Analfabetismo e Educação

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<p>Avaliação (MÓDULO 8: DIDÁTICA E ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO) - Aprovado</p><p>Questão 1</p><p>Conhecer letras e números nem sempre é sinônimo de alfabetização. A Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílio (PNAD), realizada pelo IBGE em 2014, aponta que o percentual de pessoas analfabetas no Brasil é de 8,3%. O analfabetismo se divide em absoluto e funcional; este último tem sido mais recorrente, dada a precariedade do ensino público. Apesar de conhecer as letras e algarismos, os funcionais possuem dificuldades para interpretar textos e realizar operações matemáticas complexas. A elevada taxa de analfabetismo tem consequências, principalmente porque interfere na inserção profissional. “Isso reflete no país como um todo. Vivemos em um momento de ‘apagão de talentos’, de falta de mão-de-obra especializada, e está tudo relacionado com a base da educação brasileira, que ainda deixa a desejar”, ressaltou o diretor de relações com o mercado do Instituto Monitor, Eduardo Alves. “O ponto mais preocupante revelado pelo estudo é que o analfabetismo atinge todas as regiões do país. Isso mostra que é urgente o foco em políticas públicas para erradicá-lo. A taxa de analfabetismo no Brasil tem reduzido a cada ano, mas o número de analfabetos ainda soma 13 milhões de pessoas". (LEIA JÁ, 09 fev. 2015) Considerando o texto, marque a opção que evidencia a necessidade de políticas públicas voltadas para a erradicação do analfabetismo.</p><p>Vivemos em um momento de falta de mão de obra especializada.</p><p>Resposta correta!</p><p>Questão 2</p><p>O trabalho com as sequências didáticas permite a elaboração de contextos de produção de forma precisa, utilizando-se atividades e exercícios múltiplos e variados, com a finalidade de oferecer aos alunos noções, técnicas e instrumentos que desenvolvam suas capacidades de expressão oral e escrita em diversas situações de comunicação. Assinale a alternativa que mais se relaciona com o texto:</p><p>O trabalho com a sequência didática permite aos alunos a aquisição de um conhecimento amplo dos textos que circulam na sociedade e de seu funcionamento nas práticas sociais.</p><p>Resposta correta!</p><p>Questão 3</p><p>Tendo em vista o conceito de sequência didática estudado nesta unidade, marque a alternativa CORRETA.</p><p>O termo "sequência didática" surgiu no Brasil como "projetos" e "atividades sequenciadas" nos documentos oficiais dos Parâmetros Curriculares Nacionais.</p><p>Resposta correta!</p><p>Questão 4</p><p>Em uma atividade desenvolvida com alunos da Educação Infantil, a professora levou uma coleção de bichinhos de pelúcia para a sala e pediu que seus alunos registrassem em uma folha quantos bichinhos estavam sobre a mesa. Vários tipos de registro surgiram: representações dos bichinhos, bolinhas, pauzinhos e algarismos. Leia as alternativas abaixo sobre o registro matemático e assinale aquela que está INCORRETA:</p><p>É preciso unificar a forma de registro na sala de aula para que todos o façam em linguagem matemática.</p><p>Resposta correta!</p><p>Questão 5</p><p>Para conciliar os dois métodos de alfabetização, o moderno e o antigo, foi criada a Nova Cartilha. De acordo com os registros da Editora Melhoramentos, foram produzidos 825.000 exemplares desde a primeira edição, de 1916, até a última, a 185.ª edição, de 1955.,Publicada pela primeira vez em 1917, a Cartilha de Ensino Rápido de Leitura fez um sucesso extraordinário, atingindo 2.230 edições, em 1936, e mais de seis milhões de exemplares vendidos. Os dados da Editora Melhoramentos indicam que, até 1941, ela já havia vendido mais de um milhão de exemplares, mantendo a média de tiragem, por ano, acima dos 100.000 exemplares, até 1969. A partir de 1970, a produção caiu drasticamente para 40.000 exemplares e chegou, em 1976, à tiragem de 1.000 exemplares. (Cartilhas de alfabetização, 06 ago. 2008)</p><p>A partir da leitura do texto, pode-se afirmar que:</p><p>A Cartilha de Ensino Rápido de Leitura fez um sucesso extraordinário.</p><p>Resposta correta!</p>