Pauta 03

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<p>P A U T A F O R M A T I V A – 0 3</p><p>EDUCAÇÃO ESPECIAL</p><p>PARA REGENTE</p><p>P E R C U R S O F O R M A T I V O</p><p>P A R A I N Í C I O D E C O N V E R S A</p><p>O B J E T I V O S D A P A U T A F O R M A T I V A</p><p>● Propor reflexões sobre o planejamento de aula,</p><p>relacionando-o à teoria e à prática no cotidiano</p><p>escolar.</p><p>● Dialogar sobre gestão de sala de aula e</p><p>estratégias de gestão eficazes para a aprendizagem</p><p>de todos.</p><p>Após assistirmos ao vídeo, considere</p><p>o Planejar como um processo de</p><p>antecipação e organização para</p><p>alcançar resultados.</p><p>Por onde geralmente</p><p>começamos a planejar?</p><p>Construímos um planejamento</p><p>ou um roteiro?</p><p>P A R A I N Í C I O D E C O N V E R S A</p><p>O B J E T I V O S D A P A U T A F O R M A T I V A</p><p>D I Á L O G O S O B R E O U S O D O M A T E R I A L</p><p>D I G I T A L : N O S S A E X P E R I Ê N C I A</p><p>Professor(a), como você proporia essa aula para engajar os</p><p>estudantes elegíveis aos serviços da Educação Especial?</p><p>QUAIS TÉCNICAS DE DOUG LEMOV</p><p>PODEMOS CONTEMPLAR, NOS</p><p>MATERIAIS DIGITAIS, QUE AUXILIAM</p><p>A GESTÃO DE SALA DE AULA?</p><p>Acesse o link para iniciar o nosso</p><p>diálogo:</p><p>EDUCAÇÃO</p><p>ESPECIAL MULTIPLICA#PROFESSORES</p><p>(Visualização) (office.com)</p><p>DOCUMENTO DE ORIENTAÇÃO E</p><p>ESTUDOS. Disponível em:</p><p>https://efape.educacao.sp.gov.br/wp-</p><p>content/uploads/2023/11/Documento_Orientador_Mult</p><p>iplicaSP_v03.pdf</p><p>https://apoio.grupoa.com.br/aulanota10_3ed/</p><p>D I Á L O G O S O B R E O U S O D O M A T E R I A L</p><p>D I G I T A L : N O S S A E X P E R I Ê N C I A</p><p>https://forms.office.com/Pages/DesignPageV2.aspx?prevorigin=shell&origin=NeoPortalPage&subpage=design&id=mHe4FhdFLESSAM4cypMlnNU0yl4OWV5BvKo_5sXb4n9UODNIVFdPV05PVUNXUk9IMURNWTVTQ05IQy4u&topview=Preview</p><p>https://forms.office.com/Pages/DesignPageV2.aspx?prevorigin=shell&origin=NeoPortalPage&subpage=design&id=mHe4FhdFLESSAM4cypMlnNU0yl4OWV5BvKo_5sXb4n9UODNIVFdPV05PVUNXUk9IMURNWTVTQ05IQy4u&topview=Preview</p><p>https://forms.office.com/Pages/DesignPageV2.aspx?prevorigin=shell&origin=NeoPortalPage&subpage=design&id=mHe4FhdFLESSAM4cypMlnNU0yl4OWV5BvKo_5sXb4n9UODNIVFdPV05PVUNXUk9IMURNWTVTQ05IQy4u&topview=Preview</p><p>https://efape.educacao.sp.gov.br/wp-content/uploads/2023/11/Documento_Orientador_MultiplicaSP_v03.pdf</p><p>https://efape.educacao.sp.gov.br/wp-content/uploads/2023/11/Documento_Orientador_MultiplicaSP_v03.pdf</p><p>https://efape.educacao.sp.gov.br/wp-content/uploads/2023/11/Documento_Orientador_MultiplicaSP_v03.pdf</p><p>https://apoio.grupoa.com.br/aulanota10_3ed/</p><p>O plano de aula é uma metodologia para estruturar as práticas de ensino e aprendizagem nas aulas</p><p>e para criar evidências que meçam se os objetivos de aprendizagem foram alcançados.</p><p>● Identificar os resultados desejados</p><p>● Determinar as evidências aceitáveis</p><p>● Planejar experiências de aprendizagem</p><p>PLANEJAMENTO EM TRÊS ETAPAS:</p><p>OBJETIVOS</p><p>Qual é a principal</p><p>aprendizado que podem</p><p>levar para além da</p><p>aula?</p><p>Verbo + objeto de</p><p>conhecimento +</p><p>contexto</p><p>Identificar</p><p>Relacionar</p><p>Sintetizar</p><p>Resumir</p><p>Descrever</p><p>Interpretar</p><p>Fazer conexões</p><p>Construir explicações</p><p>EVIDÊNCIAS</p><p>Quais são as evidências</p><p>mínimas que dizem se</p><p>os estudantes</p><p>aprenderam?</p><p>Evidências Mensuráveis</p><p>Pesquisa</p><p>Vídeos</p><p>Projeto</p><p>Desenho</p><p>Esquemas</p><p>Rotinas</p><p>Questões dissertativas</p><p>de múltipla escolha?</p><p>EXPERIÊNCIA</p><p>Como planejar as etapas da</p><p>aula de forma significativa?</p><p>Metodologias, Estratégias e</p><p>Materiais Utilizados</p><p>Rotação por estação</p><p>Trabalho em grupo</p><p>Aula invertida</p><p>Rotinas de pensamento</p><p>PLANO DE AULA EM TRÊS ETAPAS:</p><p>D I Á L O G O S O B R E O U S O D O M A T E R I A L</p><p>D I G I T A L : N O S S A E X P E R I Ê N C I A</p><p>Nesta sequência de</p><p>operacionalização didática, o que</p><p>você, professor(a), proporia para</p><p>dinamizar a acessibilidade para</p><p>os estudantes da sala de aula?</p><p>Pedagogia Matific.pdf</p><p>D I Á L O G O S O B R E O U S O D O M A T E R I A L</p><p>D I G I T A L : N O S S A E X P E R I Ê N C I A</p><p>https://seesp.sharepoint.com/:b:/r/sites/CentroMultiplica-2Edio2024/Documentos%20Compartilhados/PAUTAS%202%C2%AA%20EDI%C3%87%C3%83O%20ENCONTROS%20ONLINE/Educa%C3%A7%C3%A3o%20Especial/Pedagogia%20Matific.pdf?csf=1&web=1&e=2bewVk</p><p>C O N C E I T O S I M P O R T A N T E S</p><p>ThePhoto de PhotoAuthor está</p><p>licenciada sob CCYYSA.</p><p>O plano de aula é um instrumento que prevê</p><p>as ações docentes para as atividades didático-</p><p>pedagógicas em termos de organização e</p><p>coordenação em face dos objetivos propostos,</p><p>quanto a sua revisão e a sua adequação no</p><p>decorrer do processo de ensino e</p><p>aprendizagem.</p><p>Para que serve o plano de aula?</p><p>Como isso pode ajudar os</p><p>professores na gestão de sala de</p><p>aula?</p><p>Planejamento de aula</p><p>C O N C E I T O S I M P O R T A N T E S</p><p>Planejamento de aula</p><p>O(A) professor(a) "monta a aula" de acordo com</p><p>a intencionalidade pedagógica, escolhendo e</p><p>combinando recursos, estratégias, métodos etc.</p><p>(Modelo de Plano de aula)</p><p>P A R A C O N C L U I R</p><p>O que aprendemos hoje?</p><p>O(A) professor(a) regente(a),</p><p>ao planejar suas</p><p>práticas pedagógicas e</p><p>viabilizar recursos, serviços e</p><p>apoios, oportuniza uma nova</p><p>gestão de sala de aula.</p><p>Os estudantes elegíveis,</p><p>ao compreenderem a gestão</p><p>dos professores regentes na</p><p>sala de recursos ou itinerância,</p><p>iniciam um processo de</p><p>entendimento de seu próprio</p><p>saber.</p><p>A V A L I A Ç Ã O / F E E D B A C K</p><p>"A avaliação não deve ser um</p><p>momento de punição, mas sim de</p><p>reflexão e aprendizado."</p><p>Carlos Alberto Luckesi</p><p>A avaliação deverá ser feita</p><p>pelo link do TEAMS.</p><p>SOCIALIZAÇÃO</p><p>APRESENTAÇÃO DA</p><p>EVIDÊNCIA OBTIDA EM SALA,</p><p>NO PERÍODO ESTIPULADO</p><p>ESCOLHA UM OBJETIVO DE</p><p>APRENDIZAGEM PARA AÇÕES</p><p>A SEREM TRABALHADAS NOS</p><p>PRÓXIMOS DIAS COM A</p><p>CLASSE.</p><p>LEMBRE-SE DE TOMAR COMO</p><p>PONTO DE PARTIDA O SEU</p><p>PLANO DE DE REGENTE</p><p>INTERAGINDO COM</p><p>PROFESSORES</p><p>ESPEIALIZADOS.</p><p>PARA ESTA ATIVIDADE VOCÊ</p><p>DEVERÁ LEVAR EM</p><p>CONSIDERAÇÃO O TEMPO</p><p>DISPONÍVEL DE UM ALUNO</p><p>EM CLASSE (45 MINUTOS).</p><p>S A I B A M A I S</p><p>Tema Transversal – Educação Especial</p><p>Acolhimento e capacitismo</p><p>Terminologia</p><p>O ato ocorre por meio de determinadas formas de</p><p>tratamento, comunicação e práticas, além de barreiras</p><p>físicas, arquitetônicas e atitudinais, que impedem o pleno</p><p>exercício da cidadania por essas pessoas.</p><p>Para maiores informações, acesse:</p><p>https://www.gov.br/saude/pt-</p><p>br/assuntos/noticias/2024/janeiro/saiba-o-que-e-</p><p>capacitismo-e-a-importancia-de-combate-lo</p><p>Para acolher e efetivar a participação ativa dos estudantes elegíveis da Educação Especial, no espaço escolar e fora dele,</p><p>se faz necessária uma abordagem assertiva. Para isso você pode conhecer mais com os seguintes termos:</p><p>Como ocorre o capacitismo?</p><p>É importante compreender como fazer uso de uma</p><p>abordagem assertiva.</p><p>Para acessar a terminologia utilizada em</p><p>Educação Especial no âmbito da Política</p><p>Pública do Governo do Estado de São Paulo,</p><p>clique em:</p><p>https://www.educacao.sp.gov.br/a2sitebox/arquivos</p><p>/documentos/1255.pdf</p><p>https://www.gov.br/saude/pt-br/assuntos/noticias/2024/janeiro/saiba-o-que-e-capacitismo-e-a-importancia-de-combate-lo</p><p>https://www.gov.br/saude/pt-br/assuntos/noticias/2024/janeiro/saiba-o-que-e-capacitismo-e-a-importancia-de-combate-lo</p><p>https://www.gov.br/saude/pt-br/assuntos/noticias/2024/janeiro/saiba-o-que-e-capacitismo-e-a-importancia-de-combate-lo</p><p>https://www.educacao.sp.gov.br/a2sitebox/arquivos/documentos/1255.pdf</p><p>https://www.educacao.sp.gov.br/a2sitebox/arquivos/documentos/1255.pdf</p><p>R E F E R Ê N C I A S</p><p>SANTOS JUNIOR, A. B. dos. Currículo CHS: A intencionalidade educativa - plano de aula - parte 1. São Paulo:</p><p>CMSP/Repositório, 2022. Disponível em:</p><p>https://repositorio.educacao.sp.gov.br/MidiasCMSP/Midia?videoPlay=49285. Acesso em: 01 jul. 2024.</p><p>LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.</p><p>LUCKESI, C. Avaliação da Aprendizagem Escolar. Disponível em: http://pt.shvoong.com/books/guidance-self-</p><p>improvement/1806155-avalia%C3%A7%C3%A3o-da-aprendizagem-escolar/#ixzz2btzKuGU7. Acesso em: 30</p><p>jul. 2024.</p><p>TYLER, R. W. Princípios básicos de currículo e ensino. Tradução de Leonel Vallandro. Porto alegre: Globo,</p><p>1976.</p><p>VASCONCELOS, C. dos S. Planejamento</p><p>– projeto de ensino-aprendizagem e projeto político-pedagógico. São</p><p>Paulo: Libertad, 2002.</p><p>https://repositorio.educacao.sp.gov.br/MidiasCMSP/Midia?videoPlay=49285</p><p>http://pt.shvoong.com/books/guidance-self-improvement/1806155-avalia%C3%A7%C3%A3o-da-aprendizagem-escolar/</p><p>http://pt.shvoong.com/books/guidance-self-improvement/1806155-avalia%C3%A7%C3%A3o-da-aprendizagem-escolar/</p><p>Lista de imagens e vídeos</p><p>Slide 2 – Canva. Disponível em:</p><p>https://www.canva.com/design/DAF5CcgQjS0/wnc8v7qfcKbyPDV94hwoEg/edit?utm_content=DAF5</p><p>CcgQjS0&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton. Acesso em:</p><p>30 jul. 2024.</p><p>Slide 3 – Canva. Disponível em:</p><p>https://www.canva.com/design/DAF_Tc5U5FM/ITkqVRCTTXt7M5AeLFr-xQ/edit. Acesso em: 30 jul.</p><p>2024.</p><p>Slide 4 – Instituto iungo. Educação Inclusiva :: Acolhimento na escola. Disponível em:</p><p>https://youtu.be/dFdy_GmFTvQ. Acesso em: 30 jul. 2024.</p><p>Slide 10 – Canva. Disponível em:</p><p>https://www.canva.com/design/DAGJuXqaGZ0/KIVUa7oipjzWcZ4pAlJ3Tw/edit. Acesso em: 30 jul.</p><p>2024.</p><p>CMSP – Formação de Professores. 15/03/22 - ATPC - Currículo CHS: A intencionalidade educativa -</p><p>Plano de Aula - parte 1. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=lq2LDpNL9Ls. Acesso</p><p>em: 30 jul. 2024.</p><p>Slide 12 – Vecteezy. Disponível em: https://pt.vecteezy.com/arte-vetorial/14433279-avalie-sua-</p><p>experiencia-emoji-faces-conceito-de-feedback-isolado-no-fundo-branco. Acesso em: 30 jul. 2024.</p><p>R E F E R Ê N C I A S</p><p>https://www.canva.com/design/DAF5CcgQjS0/wnc8v7qfcKbyPDV94hwoEg/edit?utm_content=DAF5CcgQjS0&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton</p><p>https://www.canva.com/design/DAF5CcgQjS0/wnc8v7qfcKbyPDV94hwoEg/edit?utm_content=DAF5CcgQjS0&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton</p><p>https://www.canva.com/design/DAF_Tc5U5FM/ITkqVRCTTXt7M5AeLFr-xQ/edit</p><p>https://youtu.be/dFdy_GmFTvQ</p><p>https://www.canva.com/design/DAGJuXqaGZ0/KIVUa7oipjzWcZ4pAlJ3Tw/edit</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=lq2LDpNL9Ls</p><p>https://pt.vecteezy.com/arte-vetorial/14433279-avalie-sua-experiencia-emoji-faces-conceito-de-feedback-isolado-no-fundo-branco</p><p>https://pt.vecteezy.com/arte-vetorial/14433279-avalie-sua-experiencia-emoji-faces-conceito-de-feedback-isolado-no-fundo-branco</p><p>Slide 1</p><p>Slide 2</p><p>Slide 3</p><p>Slide 4</p><p>Slide 5</p><p>Slide 6</p><p>Slide 7</p><p>Slide 8</p><p>Slide 9</p><p>Slide 10</p><p>Slide 11</p><p>Slide 12</p><p>Slide 13</p><p>Slide 14</p><p>Slide 15</p><p>Slide 16</p>