Educação das relações étnico

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<p>Educação das relações étnico-raciais</p><p>Questão 1</p><p>Correto</p><p>Atingiu 1,0 de 1,0</p><p>Marcar questão</p><p>Leia o texto a seguir e reflita: “A ausência de moralismos ou de preconceitos estimula o espírito crítico por parte dos leitores adolescentes que se deparam com inquietações e problemas reconhecíveis e se reveem nas palavras e atitudes das personagens, avaliando os comportamentos recriados, perspectivando, sob novos prismas, a sua relação com os outros e, em última análise, retirando ensinamentos para a sua própria vida, desencadeando a discussão e a reflexão acerca de temas pertinentes e, por vezes, tabu na literatura para jovens.” (Fonte: Disponível em: http://www.revistas.usp.br/literartes/article/view/89312/107522. Acesso em: 25 maio 2020).</p><p>Em uma palavra, elas são importantes discursos produzidos, e os discursos se alteram quando proferidos por diferentes sujeitos, em diferentes tempos. Então, os discursos devem ser repensados por elas. E elas deverão aproximar o público infantil das obras escritas para crianças, primando por referências estéticas, culturais e éticas mais próximas desses pequenos leitores e de seus mundos. De que exatamente estamos falando?</p><p>Questão 1Escolha uma opção:</p><p>a.</p><p>Ilustrações.</p><p>b.</p><p>Inovações.</p><p>c.</p><p>Escritas.</p><p>d.</p><p>Brincadeiras.</p><p>e.</p><p>Temáticas.</p><p>São as temáticas. É interessante que as temáticas devem estar em constante repensar. Temáticas são “discursos produzidos, e os discursos se alteram quando proferidos por diferentes sujeitos, em diferentes tempos”. (SOARES, 2004, p. 52). Devendo ser repensadas “por temáticas que aproximem a produção literária para a criança de referências estéticas, culturais e éticas mais próximas, tanto quanto possível, do que se reivindica para a literatura“ (SOARES, 2004, p. 39).</p><p>A resposta correta é: Temáticas.</p><p>Questão 2</p><p>Incorreto</p><p>Atingiu 0,0 de 1,0</p><p>Marcar questão</p><p>Leia o texto a seguir:</p><p>“Atualmente, muito se tem discutido sobre a questão racial. A todo instante, ressalta-se a necessidade do conhecimento por parte de todos da situação do negro no Brasil, da sua cultura e da sua participação na construção da sociedade brasileira. Sabe-se que há muitas produções a respeito do assunto, mas que, não raro, trabalham o tema de maneira estereotipada ou simplista, assim como também há boas produções que são do conhecimento de um número muito limitado de pessoas”.</p><p>(Fonte: https://www.ufmg.br/congrext/Educa/Educa98.pdf. Acesso em: 20 dez. 2019).</p><p>Ao analisar o texto supramencionado, bem como os estudos propostos, tem-se o seguinte conceito: Em uma palavra, ela demonstra que os sujeitos sociais são históricos e são, concomitantemente, culturais. Refletindo assim, é necessário repensar, desprezando as práticas excludentes, seletivas, despedaçadas, corporativistas e racistas. Do que exatamente estamos falando?</p><p>Questão 2Escolha uma opção:</p><p>a.</p><p>Pedagogia da diversidade.</p><p>b.</p><p>Perspectiva antirracista.</p><p>c.</p><p>Antropologia social-cultural.</p><p>d.</p><p>Visão da pedagogia atual.</p><p>e.</p><p>Diversidade étnico-cultural.</p><p>A resposta correta é: Diversidade étnico-cultural.</p><p>Questão 3</p><p>Correto</p><p>Atingiu 1,0 de 1,0</p><p>Marcar questão</p><p>Leia o texto a seguir e reflita: “A cultura, sob todas as formas de arte, de amor e de pensamento, através dos séculos, capacitou o homem a ser menos escravizado.” (Fonte: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/p debusca/producoes_pde/2014/2014_unespar- paranavai_hist_artigo_linda_salete_mondo_pacheco.pdf. Acesso em: 29 dez. 2019). Analise o contexto e responda à questão: Em uma palavra, ela pode ser pensada como uma grande escola, onde é possível aprender como é que a vida em sociedade ocorre, bem como os seus conflitos, valores e até suas possibilidades de sociabilidade e interação (PESSOA, 2007). De quem exatamente estamos falando?</p><p>Questão 3Escolha uma opção:</p><p>a.</p><p>Família.</p><p>b.</p><p>Colônia.</p><p>c.</p><p>Catequese.</p><p>d.</p><p>Festa.</p><p>A festa pode ser vista como uma grande escola, onde se aprende, muitas antes de coisas, “como a vida em sociedade acontece - seus valores, seus conflitos e suas possibilidades de interação e sociabilidade” (PESSOA, 2007, p. 4).</p><p>e.</p><p>Igreja.</p><p>A resposta correta é:Festa.</p><p>Questão 4</p><p>Correto</p><p>Atingiu 1,0 de 1,0</p><p>Marcar questão</p><p>Nem sempre as nossas diferenças foram objeto de análise, ao refletir sobre a escola. Escola e as diferenças dos povos africanos e indígenas foram palcos de desencontros, no Brasil. Ao longo do período de colonização portuguesa, as diferenças foram anuladas, desrespeitadas, vigiadas, punidas, apagadas e tomaram um formato de invisibilidade, dentro das escolas, bem como em todos os espaços socialmente compartilhados entre:</p><p>Questão 4Escolha uma opção:</p><p>a.</p><p>Os indígenas e os europeus, apenas.</p><p>b.</p><p>Os nativos, apenas.</p><p>c.</p><p>Os colonizadores e os asiáticos.</p><p>d.</p><p>Os colonizadores, apenas.</p><p>e.</p><p>Os colonizadores, diferentes povos indígenas e africanos e seus descendentes.</p><p>(...)Dentro das escolas, bem como em todos os espaços socialmente compartilhados entre os colonizadores, diferentes povos inderentes povosartilhados entre os colon.[AR1]</p><p>Este trecho está com palavras confusas. [AR1]</p><p>A resposta correta é: Os colonizadores, diferentes povos indígenas e africanos e seus descendentes.</p><p>Questão 5</p><p>Correto</p><p>Atingiu 1,0 de 1,0</p><p>Marcar questão</p><p>Leia o texto a seguir: “A universidade enquanto espaço intelectual, científico, educativo e político não poderá continuar sustentando-se por muito tempo, enquanto tal, se se mantiver, como sublinha Bonarepaux (2003, p. 21), distante, desinteressada das questões que dizem respeito aos direitos humanos, ao diálogo entre culturas, aos direitos dos povos”. (Fonte: Disponível em: http://etnicoracial.mec.gov.br/images/pdf/publicacoes/educacao_acoes_afirmativas.pdf. Acesso em: 25 maio 2020).</p><p>Essas ações têm natureza multifacetária e visam impedir que a discriminação se examine nas formas frequentemente experimentadas – isto é, convencionalmente, por meio de normas de aplicação geral ou específica ou ainda por mecanismos simples, difusos, estruturais, arraigados nas nossas práticas culturais e no imaginário do nosso povo brasileiro (GOMES, 2001). Podemos dizer que estamos relatando sobre qual tipo de ações:</p><p>Questão 5Escolha uma opção:</p><p>a.</p><p>Afirmativas.</p><p>Ações Afirmativas. As ações afirmativas “têm natureza multifacetária e visam evitar que a discriminação se verifique nas formas usualmente conhecidas – isto é, formalmente, por meio de normas de aplicação geral ou específica, ou através de mecanismos informais, difusos, estruturais, enraizados nas práticas culturais e no imaginário coletivo” (GOMES, 2001, p. 41).</p><p>b.</p><p>Discriminatórias.</p><p>c.</p><p>Reparadoras.</p><p>d.</p><p>Preconceituosas.</p><p>e.</p><p>Racistas.</p><p>A resposta correta é: Afirmativas.</p><p>Questão 6</p><p>Correto</p><p>Atingiu 1,0 de 1,0</p><p>Marcar questão</p><p>Leia o texto a seguir: “Misturavam-se informações, assim como etnias, tradições e práticas culturais. Novas cores eram forjadas pela sociedade colonial e por ela apropriadas para designar grupos diferentes de pessoas, para indicar hierarquização das relações sociais, para impor a diferença dentro de um mundo cada vez mais mestiço. Da cor da pele à dos panos que a escondia ou a valorizava até         a pluralidade         multicor das ruas coloniais, reflexo   de conhecimentos migrantes, aplicados à matéria vegetal, mineral, animal e       cultural.”. (Fonte: https://www.geledes.org.br/influencia- africana-processo-de-formacao-de-cultura-afro-brasileira/?gclid=EAIaIQobChMIxOrmoNXY5gIVVAmRCh3_iA1DEAAYA SAAEgJxTvD_BwE. Acesso em: 28 dez. 2019). Ante o exposto, é muito importante reconhecer que tal conjunto de transmissões está presente nos jeitos de pensar, sonhar, sentir e agir de nações como o Brasil, localizada no hemisfério ocidental. Sendo assim, podemos dizer que estamos relatando sobre qual tipo de herança:</p><p>Questão 6Escolha uma opção:</p><p>a.</p><p>Herança Italiana.</p><p>b.</p><p>Herança Portuguesa.</p><p>c.</p><p>Herança Africana.</p><p>É inegável que a herança africana está em suas marcas firmes e vivas nos</p><p>“modos de sentir, pensar, sonhar e agir de certas nações do hemisfério ocidental” (SILVERIO, 2013, p.7).</p><p>d.</p><p>Herança Indígena.</p><p>e.</p><p>Herança Europeia.</p><p>A resposta correta é:Herança Africana.</p><p>Questão 7</p><p>Correto</p><p>Atingiu 1,0 de 1,0</p><p>Marcar questão</p><p>Leia o texto a seguir:</p><p>“A temática da Pluralidade Cultural diz respeito ao conhecimento e à valorização de características étnicas e culturais dos diferentes grupos sociais que convivem no território nacional, às desigualdades socioeconômicas e à crítica às relações sociais discriminatórias e excludentes que permeiam a sociedade brasileira, oferecendo ao aluno a possibilidade de conhecer o Brasil como um país complexo, multifacetado e algumas vezes paradoxal.” (Fonte: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/pluralidade.pdf. Acesso em: 20 dez. 2019).</p><p>A diversidade étnico-racial aparece como tema transversal curricular nesse documento que recomenda esforços para a educação voltar-se à cidadania e à pluralidade cultural, conciliados com a realidade social dos alunos e aos saberes escolares, contidos nos currículos. Nesse sentido, marque a alternativa que melhor afirma qual é o documento que trouxe a ideia de tema transversal, voltado à cidadania e à pluralidade cultural:</p><p>Questão 7Escolha uma opção:</p><p>a.</p><p>Parâmetros Curriculares Nacionais.</p><p>A preocupação da diversidade étnico-racial surgiu como um tema transversal curricular nos Parâmetros Curriculares Nacionais, conhecidos como PCNs. Nesse documento, é afirmado que a educação deve pensar em temas como cidadania e cultura, de um modo conectado com a realidade social dos estudantes e saberes teóricos, contidos campos gerais do currículo (ABRAMOVICH; RODRIGUES; CRUZ, 2011).</p><p>b.</p><p>Base Nacional Comum Curricular.</p><p>c.</p><p>Diretrizes Curriculares Nacionais.</p><p>d.</p><p>Projetos Político Pedagógicos.</p><p>e.</p><p>Diretrizes e Bases da Educação Nacional.</p><p>A resposta correta é: Parâmetros Curriculares Nacionais.</p><p>Questão 8</p><p>Correto</p><p>Atingiu 1,0 de 1,0</p><p>Marcar questão</p><p>Entendendo a introdução a Educação Étnico-Racial, com o objetivo de exercer o magistério, em um país fortemente marcado por uma história intensa de dificuldades entre os seus grupos Étnico-Raciais, na relação difícil de contatos entre diferentes etnias (interétnicos), é necessário seguir alguns parâmetros, nesse sentido, de acordo com os estudos propostos, julgue os itens:</p><p>I-  Desvelar os preconceitos.</p><p>II-  Revelar as impropriedades das falsas narrativas.</p><p>III-  Entender as verdades profundas e que não podem ser caladas, dentro das escolas.</p><p>Está(ão) correto(s):</p><p>Questão 8Escolha uma opção:</p><p>a.</p><p>I, apenas.</p><p>b.</p><p>II e III, apenas.</p><p>c.</p><p>I e II, apenas.</p><p>d.</p><p>III, apenas.</p><p>e.</p><p>I, II e III.</p><p>Todos os itens estão corretos, pois nesse contexto narrado pela questão é necessário: desvelar os preconceitos, revelar as impropriedades das falsas narrativas e entender as verdades profundas e que não podem ser caladas, dentro das escolas.</p><p>A resposta correta é: I, II e III.</p><p>Questão 9</p><p>Correto</p><p>Atingiu 1,0 de 1,0</p><p>Marcar questão</p><p>Leia o texto a seguir: “A Educação Escolar Indígena deve se constituir num espaço de construção de relações interétnicas orientadas para a manutenção da pluralidade cultural, pelo reconhecimento de diferentes concepções pedagógicas e pela afirmação dos povos indígenas como sujeitos de direitos.” (Fonte: Disponível em: http://mobile.cnte.org.br:8080/legislacao-externo/rest/lei/86/pdf. Acesso em: 03 jun. 2020).</p><p>Para que o currículo e a Práxis Pedagógica da Educação escolar Indígena sejam contemplados com a Diversidade Cultural e Étnico-racial indígena, com seus feitios comunitários, bilíngues e multilíngues, de interculturalidade e diferenciação, bem como a inclusão de relevantes saberes e processos culturais construídos pelos povos indígenas, alguns elementos devem ser levados em conta, segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Indígena na Educação Básica. Por isso, entre outros elementos significativos, o currículo e a práxis de uma escola dentro de uma comunidade indígena deverão considerar:</p><p>Questão 9Escolha uma opção:</p><p>a.</p><p>O uso exclusivo da língua português do Brasil.</p><p>b.</p><p>Línguas indígenas e saberes ligados à identidade étnica.</p><p>Línguas indígenas e saberes ligados à identidade étnica. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Indígena na Educação Básica recomendam presença de “aspectos comunitários, bilíngues e multilíngues, de interculturalidade e diferenciação”, bem como a presença de saberes e relevantes procedimentos culturais construídos por diversas comunidades indígenas, “tais como línguas indígenas, crenças, memórias, saberes ligados à identidade étnica, às suas organizações sociais, às relações humanas, às manifestações artísticas, às práticas desportivas. (BRASIL, 2012, p. 08).”</p><p>c.</p><p>Professores que venham da cidade à aldeia.</p><p>d.</p><p>Aprendizagem de esportes somente nas festas.</p><p>e.</p><p>As manifestações culturais dos colonizadores.</p><p>A resposta correta é: Línguas indígenas e saberes ligados à identidade étnica.</p><p>Questão 10</p><p>Correto</p><p>Atingiu 1,0 de 1,0</p><p>Marcar questão</p><p>Leia o texto a seguir e reflita: “Por trabalhar com a diversidade humana, comporta uma ampliação de horizontes para o professor e para o aluno, uma abertura para a consciência de que a realidade em que vivem é apenas parte de um mundo complexo, fascinante e desafiador, na qual o elemento universal subjacente e definidor das relações intersociais e interpessoais deve ser a Ética. Propicia, ainda, a percepção de que essa característica sociocultural é expressão de uma pluralidade dinâmica para além das fronteiras do Brasil, a qual tem sido benéfica e estimuladora na definição de valores universais.” (Fonte: Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro101.pdf. Acesso em: 03  jun. 2020).</p><p>Em uma palavra, este tema contido nos PCNs sugere uma compreensão da sociedade brasileira à procura de uma explicitação da nossa diversidade étnica e cultural, abarcando suas relações, caracterizadas por desigualdades socioeconômicas importantes e de seus mundos. De que exatamente estamos falando?</p><p>Questão 10Escolha uma opção:</p><p>a.</p><p>Tema da Pluralidade Cultural.</p><p>Pluralidade Cultural. Nos Parâmetros Curriculares Nacionais, o tema da Pluralidade Cultural “propõe uma concepção da sociedade brasileira que busca explicitar a diversidade étnica e cultural que a compõe, compreender suas relações, marcadas por desigualdades socioeconômicas, e apontar transformações necessárias”. (BRASIL, 1997, p. 19).</p><p>b.</p><p>Tema das desigualdades sociais.</p><p>c.</p><p>Tema da Diversidade Étnico-Racial.</p><p>d.</p><p>Tema da Diversidade Cultural.</p><p>e.</p><p>Tema das diferenças Étnico-raciais.</p><p>A resposta correta é: Tema da Pluralidade Cultural.</p><p>image2.wmf</p><p>image1.wmf</p>