projeto de intervenção - FINALIZADO

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<p>CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI</p><p>PRÁTICA PROFISSIONAL</p><p>GUARULHOS</p><p>ELABORAÇÃO DA PRÁTICA PROFISSIONAL</p><p>CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI</p><p>ISMAEL SANTOS DE ARAÚJO</p><p>PRÁTICA PEDAGÓGICA PROFISSIONAL</p><p>FRANCISCO SANTOS</p><p>2022</p><p>Trabalho apresentado à disciplina Prática</p><p>Profissional, do Centro Universitário FAVENI, no</p><p>Curso de Pedagogia, como pré-requisito para</p><p>aprovação.</p><p>1. TÍTULO</p><p>A conscientização da teoria x prática no ensino infantil através de projeto</p><p>lúdico na Escola Municipal Raimundo José Teixeira.</p><p>2. APRESENTAÇÃO</p><p>Este projeto surge diante da prática pedagógica profissional, para o</p><p>aperfeiçoamento da conscientização desde o Ensino Infantil sobre</p><p>projetos/atividades lúdicas, a importância para o desenvolvimento das crianças e a</p><p>associação dos fatos. Entender que as palavras faz jus a seres, objetos materiais, e</p><p>coisas imateriais, compreensão através de diferentes formas, o sentido repassado</p><p>em cada atividade do projeto.</p><p>Santos, 2021 ele diz que:</p><p>Nesta primeira fase ou etapa da vida norteia o fato em que as</p><p>crianças têm dois grandes e principais objetivos: aprender como</p><p>funciona o mundo para fazê-lo funcionar e assim adquirir</p><p>independência física em relação ao adulto. Nesta fase do</p><p>desenvolvimento o aprendizado de conhecimento sobre o</p><p>funcionamento do mundo está relacionado às suas imagens, sua</p><p>linguagem, suas regras e sua cultura, suas leis físicas, químicas e</p><p>biológicas. (Santos, 2021)</p><p>O Projeto pretende realizar uma aula bem dinâmica, prevendo a utilização de</p><p>imagens, brincadeiras em relação a assuntos diversificados variando as estratégias</p><p>e instrumentos de avaliação, que permita uma recolha de dados ricamente</p><p>favorecidas no ensino e na aprendizagem, potenciando os alunos nos processos de</p><p>aprendizagem e avaliação na adequação do ensino.</p><p>FREIRE, 1987, p. 49, apud Costa e Bello, 2021, diz que “Ao defender a</p><p>capacidade do” sujeito de atuar e refletir, Freire afirma ser “[...] a partir da situação</p><p>presente, existencial, concreta, refletindo o conjunto de aspirações do povo, que</p><p>poderemos organizar o conteúdo programático da situação ou da ação política [...]”</p><p>(FREIRE, 1987, p. 49).</p><p>Niles e Socha, 2015, argumentam que “O brincar é a atividade predominante</p><p>na infância e vem sendo explorado no campo científico, com o intuito de caracterizar</p><p>as suas peculiaridades, identificar as suas relações com o desenvolvimento e com a</p><p>saúde e, entre outros objetivos, intervir nos processos de educação e de</p><p>aprendizagem das crianças”. (Niles e Socha, 2015).</p><p>A conscientização na pedagogia de que o lúdico é uma alternativa rica no</p><p>ensino aprendizado da criança é muito importante, diante que a criança entende</p><p>uma forma mais dinâmica, interessante e muito significativa.</p><p>Dallabona e Mendes, 2004 diz que ao se trabalhar ludicamente não se está</p><p>abandonando a seriedade e a importância dos conteúdos a serem apresentados à</p><p>criança, pois as atividades lúdicas são indispensáveis para o seu desenvolvimento</p><p>sadio e para a apreensão dos conhecimentos, uma vez que possibilitam o</p><p>desenvolvimento da percepção, da imaginação, da fantasia e dos sentimentos.</p><p>(DALLABONA e MENDES, 2004).</p><p>Contudo, este Projeto pretende ser implementado na turma de CBP 02 e 03</p><p>anos, onde a atitude das crianças em relação ao projeto em sala de aula, com</p><p>atividades pedagógicas lúdicas, ajude na compreensão de forma acessível no</p><p>aprendizado de cada criança.</p><p>3. OBJETIVOS</p><p>O Objetivo geral: Estabelecer uma visão abrangente em relação ao projeto</p><p>de intervenção com a utilização de atividade lúdica na educação infantil mostrando</p><p>como acaba sendo uma alternativa motivadora, em relação a teoria x pratica, para</p><p>proporcionar uma intervenção na aprendizagem de cada criança, em relação ao</p><p>papel do pedagogo em sala de aula. .</p><p>Os objetivos específicos:</p><p>● Propor um conhecimento sobre a atividade lúdica na educação infantil</p><p>● Conhecer os efeitos do lúdico no ensino aprendizado diante o projeto de</p><p>intervenção;</p><p>● Habilitar um pensamento mais abrangente em relação aos métodos na</p><p>utilização de novos conhecimentos diante os resultados do projeto.</p><p>4. METODOLOGIA</p><p>A pesquisa do projeto utilizou-se de abordagens metodológicas de</p><p>conhecimento e de natureza qualitativa para obtenção de uma revisão bibliográfica</p><p>para a compreensão do projeto de intervenção, sobre o a conscientização da teoria x</p><p>prática no ensino infantil através de projeto lúdico.</p><p>De acordo com os artigos lidos e revisados citados a cima pode ver que a</p><p>importância da vivencia e da conscientização da teoria x prática no ensino infantil</p><p>através de projeto lúdico, em relação aos pedagogos, proporcionando um</p><p>desenvolvimento no ensino e na aprendizagem significativa, em condições</p><p>adequadas, sobre imagens e teorias relacionadas.</p><p>O projeto de Intervenção será desenvolvido na Unidade Escolar Municipal</p><p>Raimundo José Teixeira, Localizada no Povoado Malhada Grande dos Almondes,</p><p>Bairro Paraibinha, na cidade de Picos PI, assim contemplará os alunos da turma</p><p>especifica do ensino infantil, CBP de 02 e 03 anos de idade.</p><p>O desenvolvimento deste projeto trás o professor em caráter de estagio como</p><p>interveniente, com a ajuda do professor titular e equipe gestora, diante os critérios</p><p>estabelecidos como objetivos principais do mesmo.</p><p>Estabelecendo um momento de intervenção, por meio de uma aula lúdica</p><p>com atividades associadas a diferentes temas. Sendo voltado para as crianças do</p><p>ensino infantil.</p><p>Diante intervir no conceito e na abordagem do aprendizado, não só apenas</p><p>por leitura. Podendo sim, utilizar outras formas no ensino.</p><p>5. CRONOGRAMA</p><p>O que fazer? Quando Fazer? Datas: Responsáveis:</p><p>Pesquisa Bibliográfica e</p><p>Montagem das ideias sobre</p><p>o Projeto</p><p>12/08/2022 a 19/08/2022 Ismael Santos</p><p>Organização e</p><p>Desenvolvimento do projeto</p><p>22/08/2022 a 14/09/2022 Ismael Santos e</p><p>Equipe gestora</p><p>Executar o Projeto 19/09/2022 Ismael Santos e</p><p>Equipe gestora</p><p>Apresentar o Resultado do</p><p>Projeto</p><p>24/10/2022 Ismael Santos</p><p>6. RECURSOS NECESSÁRIOS</p><p>Os recursos necessários para este projeto é composto por recursos materiais:</p><p>um material de imagens sobre os conteúdos selecionados, impressos e recortados,</p><p>impressões de desenhos e abordagens teóricas dos assuntos. Um painel de isopor e</p><p>alfinetes para segurar as imagens após o projeto; Impressora, tesoura, cartolina,</p><p>moldes.</p><p>Recursos humanos: ajuda Equipe gestora e dos profissionais da escola, para</p><p>a impressão, recortes e organização do local do projeto. Assim como o recurso</p><p>financeiro para alguns itens básicos, por Ismael Santos.</p><p>7. RESULTADOS ESPERADOS</p><p>Portanto, espera que a obtenção dos resultados esperados deste projeto</p><p>seja bem significativa, com resultados necessários e valiosos sobre a avalição dos</p><p>alunos, levando em consideração que irá contribuir para o aprendizado dos</p><p>mesmos.</p><p>A relação entre as imagens abordadas com os conteúdos listados, e já</p><p>abordados em sala de aula, ressalve a memoria dos alunos, assim obtendo um</p><p>excelente resultado no projeto e assim, conseguindo obter os objetivos desejados.</p><p>8. REFERÊNCIAS</p><p>● COSTA, Fernanda M. O. BELLO, Juliana B. A Feira das Especiarias: Um Projeto</p><p>de Intervenção em uma escola pública estadual no centro de Vitória. O Ensino de</p><p>História na formação de professores O Ensino de História na formação de</p><p>professores Experiências com as escolas. P. 188 a 211. Campos dos Goytacazes,</p><p>RJ: Encontrografia, 2021. Disponível em: https://encontrografia.com/wp-</p><p>content/uploads/2021/02/ebook-Ensino-Historia-formacao-professores-</p><p>1.pdf#page=188. Acessado</p><p>em: 30/09/2022.</p><p>● DALLABONA, Sandra R. MENDES, Maria S. O Lúdico na educação Infantil:</p><p>Jogar, brincar, uma forma de educar. Revista de divulgação técnicocientifica do</p><p>ICPG. Vol. 1. n.4. janmar, 2004. Disponível em:</p><p>https://www.inesul.edu.br/professor/arquivos_alunos/doc_1311627172.pdf.</p><p>Acessado em 06/10/2022.</p><p>● Niles, R. P., & Socha, K. (2015). A importância das atividades lúdicas na</p><p>Educação Infantil. Ágora: Revista De divulgação científica, 19(1), 80–94.</p><p>https://doi.org/10.24302/agora.v19i1.350. Acessado em 14/10/2022.</p><p>https://encontrografia.com/wp-content/uploads/2021/02/ebook-Ensino-Historia-formacao-professores-1.pdf#page=188</p><p>https://encontrografia.com/wp-content/uploads/2021/02/ebook-Ensino-Historia-formacao-professores-1.pdf#page=188</p><p>https://encontrografia.com/wp-content/uploads/2021/02/ebook-Ensino-Historia-formacao-professores-1.pdf#page=188</p><p>https://www.inesul.edu.br/professor/arquivos_alunos/doc_1311627172.pdf</p><p>https://doi.org/10.24302/agora.v19i1.350</p><p>● SANTOS, Jordanna S. Bruno. A Importância do Lúdico para o desenvolvimento</p><p>e aprendizagem da criança na educação infantil. Goiânia, 2021. Disponível em:</p><p>https://repositorio.pucgoias.edu.br/jspui/bitstream/123456789/2201/1/Monografia%20</p><p>Jordanna%202.pdf.</p><p>https://repositorio.pucgoias.edu.br/jspui/bitstream/123456789/2201/1/Monografia%20Jordanna%202.pdf</p><p>https://repositorio.pucgoias.edu.br/jspui/bitstream/123456789/2201/1/Monografia%20Jordanna%202.pdf</p><p>RELATÓRIO FINAL DO PROJETO DE INTERVENÇÃO</p><p>O presente relatório tem como base o Projeto de Intervenção, desenvolvido</p><p>no dia 18/11/2022 na Unidade Escolar Municipal Raimundo José Teixeira,</p><p>Localizada na Localidade Povoado Malhada Grande dos Almondes, Bairro</p><p>Paraibinha, na cidade de Picos PI, assim contemplará os alunos da turma especifica</p><p>do ensino infantil, CBP de 02 e 03 anos de idade.</p><p>Este projeto ajudou-nos a observar e pensar-nos mais diversos meios</p><p>alternativos e criativos para o ensino infantil. Diante disso, foi verificado que meios</p><p>lúdicos e dinâmicos, saindo um pouco do estilo de aula tradicional, tende o maior</p><p>envolvimento e aprendizado.</p><p>A turma do CBP deu um show de participação no projeto, desde o primeiro</p><p>momento da execução dos trabalhos até o final. Durante a realização do projeto,</p><p>mostraram bem atentos as imagens e as perguntas realizadas, assim como a</p><p>manifestação ao interesse de produzir cada vez mais. No final, a crianças relataram</p><p>o divertimento e o significado que a atividade trouxe, assim, uma realidade mais</p><p>dinâmica e legal para a sala de aula.</p><p>Ademais, o projeto saiu como idealizado e com ótimos resultados.</p><p>Nas Imagens pode-se analisar e observar o envolvimento dos alunos diante a</p><p>realização do projeto</p><p>Figura 1. Alunos no momento do Projeto.</p><p>Figura 2. Alunos durante o projeto, com um dos temas proposto.</p><p>Figura 3. Alunos envolvidos com a dinâmica do Projeto</p><p>Figura 5. Elaboração dos Projetos</p><p>Contudo, a realização desde projeto mostrou-me como é beneficente e</p><p>prazeroso a animação em sala de aula, a euforia dos alunos na hora da dinâmica e</p><p>em todos os processos do mesmo. Sinto-me contente e cheio de novas energias</p><p>para a busca do ensino aprendizado, na educação infantil de uma forma mais</p><p>criativa.</p>