Avaliação Linguagens, Discurso e Hipermídias

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<p>Painel Meus cursos 10012004-T01-2024-2 📝 Avaliação</p><p>Iniciado em quarta, 2 out 2024, 14:12</p><p>Estado Finalizada</p><p>Concluída em quarta, 2 out 2024, 14:35</p><p>Tempo</p><p>empregado</p><p>22 minutos 51 segundos</p><p>Avaliar 90,00 de um máximo de 100,00</p><p>Comentários</p><p>Questão 1</p><p>Correto</p><p>Atingiu 10,00 de 10,00</p><p>No segundo módulo da disciplina, você entendeu a importância do papel da escola “[...] para que não se</p><p>perpetue uma sociedade de castas, em um grande apartheid tecnológico, tendo, de um lado, os possuidores</p><p>(dominadores), e, de outro, os possuídos (dominados) pelas TICs, pelo acesso e, consequentemente, pelo poder”</p><p>(SILVA, 2020, p. 61). Considerando-se a relação entre tais demandas e a formação para a pesquisa é que a AD</p><p>francesa, enquanto perspectiva teórico-metodológica que embasa a disciplina, faz-se pertinente, já que, com</p><p>ela, pode-se buscar desautomatizar a relação com a linguagem que circula dentro e fora das hipermídias.</p><p>Referência: SILVA, Hanna Moitinho Freire Queiroz; BONILLA, Maria Helena Silveira; FLORÊNCIO, Roberto Remígio. Práticas de</p><p>Multiletramento: uma realidade ainda distante nas escolas contemporâneas. Revista entreideias, Salvador, v. 9, n. 1, jan/abr 2020, p. 5-64,</p><p>Escolha uma opção:</p><p>Verdadeiro </p><p>Falso</p><p>https://ava.ufms.br/my/</p><p>https://ava.ufms.br/course/view.php?id=63919</p><p>https://ava.ufms.br/mod/quiz/view.php?id=902506</p><p>Questão 2</p><p>Correto</p><p>Atingiu 10,00 de 10,00</p><p>Questão 3</p><p>Incorreto</p><p>Atingiu 0,00 de 10,00</p><p>Questão 4</p><p>Correto</p><p>Atingiu 10,00 de 10,00</p><p>No terceiro módulo da disciplina, foi destacado que, discursivamente, existem pelo menos três níveis de leituras</p><p>possíveis, especialmente em relação às práticas desenvolvidas na Educação Básica. Dentre esses níveis, qual</p><p>corresponde ao estabelecimento de uma relação mecânica e superficial com o material lido?</p><p>Escolha uma opção:</p><p>a. Nível inteligível.</p><p>b. Nível interpretativo.</p><p>c. Nível reflexivo.</p><p>d. Nível crítico.</p><p>Pensando em pesquisas possíveis a partir de um olhar para a linguagem no digital tanto quanto levando em</p><p>conta o potencial dessa relação para a elaboração de materiais didáticos, assinale a alternativa INCORRETA:</p><p>Escolha uma opção:</p><p>a. Deve-se compreender como a memória metálica explicita o caráter aleatório e indiscriminado do que é</p><p>registrado ou armazenado na internet.</p><p>b. Deve-se interrogar o que, de determinado acontecimento histórico, comparece como resultado em</p><p>diferentes buscadores.</p><p>c. Deve-se observar a forma como o digital alterou as relações entre pessoas.</p><p>d. Deve-se considerar que parte dos problemas enfrentados no mundo atual se deve à relação</p><p>permanência do usuário na rede.</p><p>e. Deve-se levar em conta o debate sobre a rentabilidade das empresas no gerenciamento</p><p>computacional.</p><p></p><p>Em videoaula do segundo módulo da disciplina, você estudou o surgimento da Análise de Discurso no cenário</p><p>francês na década de 60. Sobre o período, assinale a alternativa cujo item não perfaz parte das condições de</p><p>produção daquele espaço-tempo:</p><p>Escolha uma opção:</p><p>a. Círculo Linguístico de Praga.</p><p>b. Greve de trabalhadores em 1968 na França.</p><p>c. Protestos estudantis de 1968 em Paris.</p><p>d. Maio de 1968.</p><p>e. Ditadura Militar no Brasil.</p><p>Questão 5</p><p>Correto</p><p>Atingiu 10,00 de 10,00</p><p>Questão 6</p><p>Correto</p><p>Atingiu 10,00 de 10,00</p><p>Questão 7</p><p>Correto</p><p>Atingiu 10,00 de 10,00</p><p>Assumindo a posição de pesquisadora ou de pesquisador do digital, assinale o que for INCORRETO, em</p><p>consonância ao que estudou no terceiro módulo da disciplina, a respeito da escrita e da linguagem na</p><p>hipermídia:</p><p>Escolha uma opção:</p><p>a. Embora sejam comuns as relações de autonomia e subjetividade nos chamados “cibersujeitos”, os</p><p>percursos de leitura do espaço hipermidiático continuam lineares.</p><p></p><p>b. No confronto entre a linguagem verbal e a hipermidiática, está a emergência dos chamados</p><p>“cibersujeitos”, o que requer, na escola, a realização de transposições didáticas voltadas,</p><p>especificamente, às dinâmicas do ciberespaço.</p><p>c. No confronto entre a linguagem verbal e a hipermidiática, está o surgimento de escritas de si, sobretudo</p><p>na composição dos chamados diários virtuais.</p><p>d. Com o caráter interativo do espaço hipermidiático, os conceitos de escrita e de texto sofrem mudanças</p><p>substanciais.</p><p>e. Com o caráter interativo do espaço hipermidiático, já há profissionais que promovam o chamado uso</p><p>terapêutico de jogo(s), considerando-se como alunos e alunas têm assumido a posição de</p><p>“cibersujeitos” na era da hipermídia.</p><p>No primeiro módulo da disciplina, você explorou elementos chave para quem atua tanto na pesquisa da</p><p>linguagem digital quanto no desenvolvimento de materiais didáticos para esse meio. Um dos conceitos</p><p>enfatizados, especialmente relevante no contexto hipermidiático atual, diz respeito à nossa capacidade de</p><p>questionar a criação de efeitos de estabilidade ou naturalidade diante de resultados extremamente</p><p>heterogêneos e contraditórios relacionados ao armazenamento e leitura de arquivos na rede. Qual é esse</p><p>conceito?</p><p>Escolha uma opção:</p><p>a. Hipertextualidade.</p><p>b. Memória digital.</p><p>c. Memória metálica.</p><p>d. Arquitetura da informação.</p><p>Em videoaula e no texto interativo do primeiro módulo, você revisitou reflexões sobre a -  -</p><p>como um espaço envolvido em processos sígnicos e linguageiros, fruto da fusão entre o -  -</p><p>enquanto conjunto de materialidades de linguagem distintas, abertas à interatividade, e a - </p><p>- que concerne à hibridação possível, quando se trata de códigos, veículos midiáticos e processos de produção</p><p>de significados.</p><p>hipermídia</p><p>hipertexto</p><p>multimídia</p><p>Questão 8</p><p>Correto</p><p>Atingiu 10,00 de 10,00</p><p>Questão 9</p><p>Correto</p><p>Atingiu 10,00 de 10,00</p><p>Questão 10</p><p>Correto</p><p>Atingiu 10,00 de 10,00</p><p>Assinale a alternativa CORRETA no que diz respeito à leitura em perspectiva discursiva, tal como estudado no</p><p>terceiro módulo da disciplina:</p><p>Escolha uma opção:</p><p>a. Todo  texto é transparente aos falantes de determinada língua.</p><p>b. A autoria é um conceito fundamental para que seja possível ter acesso à origem dos sentidos.</p><p>c. Todo leitor é afetado por processos ideológicos que interferem na produção de determinados</p><p>sentidos, e não outros.</p><p></p><p>d. Todo texto possui legibilidade inata, mesmo quando relacionado a outros textos.</p><p>e. A categoria leitor desempenha ocupa um lugar de apreensão dos sentidos produzidos por determinado</p><p>autor, a partir de pistas deixadas em cada texto.</p><p>Se, como visto em videoaula do terceiro módulo da disciplina “[...] compreender    as    especificidades    do</p><p>digital    e    analisar    seus    limites    e potencialidades   requer   interpretação   de   práticas   calcadas   em</p><p>formações   sociais determinadas” (ALVES, 2006, p. 352), pesquisar os fenômenos da desinformação e do</p><p>discurso de ódio, no universo hipermidiático, ou elaborar materiais didáticos para o manuseio deles requer,</p><p>especialmente, a instauração do papel da subjetividade nos processos de leitura e, com ela, a redefinição do</p><p>próprio papel das ciências da linguagem.</p><p>Referência: ALVES, Mariana Garcia de Castro. Big data e as pegadas do monstro: o digital na leitura da Análise do Discurso In: RUA</p><p>[online Especial – Cidade Conectada,– outubro/2016 p. 151-174</p><p>Escolha uma opção:</p><p>Verdadeiro </p><p>Falso</p><p>Em videoaula e no texto interativo do terceiro módulo, você estudou parte das inflexões sofridas pela autoria</p><p>científica na era digital, entendendo a relação entre mercado editorial e a rarefação dos objetos produzidos. Em</p><p>tal processo,  é um conceito que diz respeito à emergência da ideia de</p><p>intelectual midiatizado, que circula na internet a partir de vinhetas seriadas de curta duração ou em formato</p><p>youtuber. Com a emergência dessa nova imagem de pesquisador ou de pesquisadora no Brasil, reforça-se a</p><p>prática de  , principalmente na oferta de cursos online de quaisquer conteúdos.</p><p>Na contramão dos fenômenos de Fast Science ou Mcdonaldização da produção científica, felizmente, várias são</p><p>as iniciativas de  , que concerne à configuração da resistência no fazer</p><p>científico de tempos hipermidiáticos.</p><p>autoria-fetiche</p><p>empreendedorismo</p><p>autoria-experimentação</p><p>Atividade anterior</p><p>◄ 💬 Fórum de Discussão do Módulo 3 - O Ensino de línguas</p><p>Seguir para...</p><p>Próxima atividade</p><p>⭐ Feedback ►</p><p>Manter contato</p><p>Suporte Técnico ao Usuário</p><p> https://suporteagetic.ufms.br</p><p> (67) 3345-7613</p><p> suporte.agead@ufms.br</p><p></p><p>https://ava.ufms.br/mod/forum/view.php?id=902505&forceview=1</p><p>https://ava.ufms.br/mod/url/view.php?id=902507&forceview=1</p><p>https://suporteagetic.ufms.br/</p><p>tel:(67) 3345-7613</p><p>mailto:suporte.agead@ufms.br</p><p>https://api.whatsapp.com/send?phone=556733457613</p>