QUESTIONÁRIO I TRANSTORNOS GLOBAIS DO DESENVOLVIMENTO _ Passei Direto

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<p>Impresso por Vânia Sarges, CPF 957.490.552-72 para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por direitos autorais e não</p><p>pode ser reproduzido ou repassado para terceiros. 07/01/2021 21:47:58</p><p>QUESTIONÁRIO I – TRANSTORNOS GLOBAIS DO DESENVOLVIMENTO</p><p>O termo “Transtornos Invasivos do Desenvolvimento”, apresenta como característica do quadro</p><p>o prejuízo severo e invasivo em diversas áreas do desenvolvimento, tais como:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Habilidades de interação social recíproca, habilidades de comunicação, ou presença de</p><p>comportamento, interesses e atividades estereotipados.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2</p><p>O quadro de transtornos globais do desenvolvimento abrange transtornos como:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>O autismo clássico, a síndrome de Asperger, a síndrome de Rett e o transtorno global do</p><p>desenvolvimento sem outra especificação.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2</p><p>Serra (2009), “Entidades diagnósticas do TGD que têm em comum a ruptura nos processos de</p><p>Socialização, Comunicação e Imaginação, comprometendo o aprendizado antes dos três anos</p><p>de idade”.</p><p>As três dimensões desse tripé manifestam-se de forma diferente em cada um dos casos.</p><p>Podemos destacar entre eles; Exceto:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Facilidade em manter contato físico;</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2</p><p>Considere as seguintes afirmativas:</p><p>I. Inclusão não deve configurar-se como o único modelo de educação para alunos com TGD e</p><p>a decisão de incluir deve ser bastante criteriosa.</p><p>II. Alunos autistas e asperges, assim como demais alunos que apresentam necessidades</p><p>educacionais especiais, necessitarão de adaptações curriculares para que possam</p><p>acompanhar os colegas nas atividades e rotina escolar.</p><p>III. Somente a predisposição dos professores em “aceitar” no espaço da sala de aula crianças</p><p>com autismo ou asperger garante uma prática de sucesso.</p><p>IV. A Síndrome de Rett, foi identificado em 1966 por Andréas Rett, mas somente após o</p><p>trabalho de Hagberg et al. tornou-se mais conhecido.</p><p>Resposta Marcada :</p><p>I, II e IV estão corretas.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2</p><p>Impresso por Vânia Sarges, CPF 957.490.552-72 para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por direitos autorais e não</p><p>pode ser reproduzido ou repassado para terceiros. 07/01/2021 21:47:58</p><p>Para o Conselho Nacional de Educação, os portadores de superdotação consideram-se</p><p>educandos com necessidades educacionais especiais os que durante o processo educacional</p><p>apresentarem, Exceto:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Não possui facilidade com as abstrações, compreensão lenta das coisas, demonstra</p><p>dificuldade em memorizar etc.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2</p><p>___________________é o termo usado para sugerir algo extremo, raro e único, fora do curso</p><p>normal da natureza. Um exemplo seria Wolfgang Amadeus Mozart, que começou a tocar piano</p><p>aos três anos de idade. Aos quatro anos, sem orientação formal, já aprendia peças com</p><p>rapidez e aos sete, já compunha regularmente e se apresentava nos principais salões da</p><p>Europa.</p><p>Assinale a alternativa que contém o termo a que se refere o texto:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>“Criança prodígio”</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2</p><p>Dentre as características mais comumente encontradas em crianças superdotadas em idade</p><p>pré-escolar destacam-se:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Alto grau de curiosidade, Boa memória, Atenção concentrada, e Persistência.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2</p><p>Um projeto pedagógico inclusivo para alunos de altas habilidades na pré-escola não pode</p><p>deixar de considerar as atividades que favoreçam o saber-aprender, o saber-fazer e o saber</p><p>ser, favorecendo aprendizagens para toda a vida. Exemplos dessas atividades são:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Descrição de objetos, eventos e relações, Conversa com colegas acerca de experiências</p><p>importantes, ouvir e criar ou completar histórias.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2</p><p>Impresso por Vânia Sarges, CPF 957.490.552-72 para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por direitos autorais e não</p><p>pode ser reproduzido ou repassado para terceiros. 07/01/2021 21:47:58</p><p>A avaliação da aprendizagem de alunos com necessidades educacionais especiais em idade</p><p>pré-escolar deve ser orientada por dois propósitos principais: São eles:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>A identificação das necessidades educacionais especiais e a tomada de decisão quanto ao</p><p>atendimento que esses alunos devem receber, conforme previsto na nova legislação</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2</p><p>A expressão “Necessidades educacionais especiais” podem ser utilizadas para referir-se a</p><p>crianças e jovens cujas necessidades decorrem de sua elevada capacidade ou de suas</p><p>dificuldades para aprender. Neste contexto analise as alternativas abaixo e assinale a incorreta.</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Está associada, portanto, a dificuldades de aprendizagem, necessariamente vinculada a</p><p>deficiência.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2</p><p>Total20 / 20</p><p>FIM 2 HORAS</p><p>QUESTIONÁRIO I – TRANSTORNOS GLOBAIS DO DESENVOLVIMENTO</p><p>AULA ANTERIOR</p><p>RESULTADOS</p><p>PRÓXIMO QUESTIONÁRIO</p><p>2ª LICENCIATURA EM PEDAGOGIA</p><p>Tempo Restante : 11 Meses</p><p>64.99%</p><p>INFORMATIVO CURSO 2ª LICENCIATURA</p><p>PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO E DA APRENDIZAGEM</p><p>SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO</p><p>MULTICULTURALISMO E DIREITOS HUMANOS</p><p>FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO</p><p>LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO</p><p>EDUCAÇÃO AMBIENTAL</p><p>PLANEJAMENTO EDUCACIONAL</p><p>POLÍTICAS EDUCACIONAIS</p><p>EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL</p><p>DIVERSIDADE ÉTNICO RACIAL DE GÊNERO</p><p>LIBRAS</p><p>Impresso por Vânia Sarges, CPF 957.490.552-72 para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por direitos autorais e não</p><p>pode ser reproduzido ou repassado para terceiros. 07/01/2021 21:47:58</p><p>DIDÁTICA</p><p>METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA</p><p>TRANSTORNOS GLOBAIS DO DESENVOLVIMENTO</p><p>APOSTILA COMPLETA – TRANSTORNOS GLOBAIS DO</p><p>DESENVOLVIMENTOTRANSTORNOS GLOBAIS DO DESENVOLVIMENTO – Aulas 01 a 10 –</p><p>MATERIAL INTERATIVOTRANSTORNOS GLOBAIS DO DESENVOLVIMENTO – Aulas 11 a</p><p>20 – MATERIAL INTERATIVOTRANSTORNOS GLOBAIS DO DESENVOLVIMENTO – Aulas</p><p>21 a 30 – MATERIAL INTERATIVOTRANSTORNOS GLOBAIS DO DESENVOLVIMENTO –</p><p>Aulas 31 a 40 – MATERIAL INTERATIVOTRANSTORNOS GLOBAIS DO</p><p>DESENVOLVIMENTO – Aulas 41 a 50 – MATERIAL INTERATIVOTRANSTORNOS GLOBAIS</p><p>DO DESENVOLVIMENTO – Aulas 51 a 60 – MATERIAL INTERATIVOQUESTIONÁRIO I –</p><p>TRANSTORNOS GLOBAIS DO DESENVOLVIMENTOQUESTIONÁRIO II – TRANSTORNOS</p><p>GLOBAIS DO DESENVOLVIMENTOARTIGO I -TRANSTORNOS INVASIVOS OU</p><p>GLOBAISARTIGO II – TRANSTORNOS GLOBAIS DO DESENVOLVIMENTOVÍDEOS E</p><p>LIVROS – TRANSTORNOS GLOBAIS DO DESENVOLVIMENTO – TGDProtegido:</p><p>AVALIAÇÃO FINAL – TRANSTORNOS GLOBAIS DO DESENVOLVIMENTO</p><p>EDUCAÇÃO E TRABALHO, CULTURA E SOCIEDADE</p><p>LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO</p><p>DIVERSIDADE LINGUÍSTICA E COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA</p><p>DISTÚRBIO DE APRENDIZAGEM</p><p>EDUCAÇÃO INCLUSIVA</p><p>EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS</p><p>EDUCAÇÃO DO CAMPO</p><p>EDUCAÇÃO EM ORGANIZAÇÕES NÃO ESCOLARES</p><p>ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NA ÁREA DE SURDO-CEGUEIRA E</p><p>DEFICIÊNCIA INTELECTUAL</p><p>AVALIAÇÃO PRESENCIAL - 2ª LICENCIATURA / FORMAÇÃO DE DOCENTES EM</p><p>PEDAGOGIA</p><p>ESTÁGIO SUPERVISIONADO</p><p>ATIVIDADES ACADÊMICAS COMPLEMENTARES</p><p>TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO - TCC</p><p>Voltar à disciplina</p>