Estratégias de Compreensão de Texto

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<p>Antecipações ou criação de expectativas sobre D) Avaliação das informações ou opiniões emitidas no texto. E) Avaliação do Questão 3: Com relação às estratégias para compreensão de texto, segundo Solé (1998), é interessante que alunos, além de assistirem ao professor que lhes mostra como construir suas previsões, como as verificar, em indicadores do texto se para as afirmações que apresentará, também possam participar mais ativame selecionando marcas e indicadores, formulando hipóteses para eles próprios verificarem e interpretad Uma das formas de propiciar o ensino dessas estratégias pode ser a leitura compartilhada, porque... A) Constitui-se numa atividade interessante e fácil, pois aluno só precisa ouvir atentamente a leitura do pro para aprender. B) Pressupõe que exista um determinado comportamento, de ouvinte, que deve ser obedecido para que os aprendam a interpretar texto. deverão C) Os em interação com professor, aprendem a utilizar várias estratégias para compreensão da leitur fazer parte da sua prática cotidiana, para que possam utilizá-la de maneira autônoma. D) Permite que os alunos assumam uma postura observadora para que possam repeti-la quando estiverem mesma E) Motiva toda classe, se for desenvolvida de vez em quando, para a aula não ficar monótona, funcionan uma atividade que acalma os alunos. Questão 4: Quando escreve a obra "Estratégias de Leitura" (1998), Isabel Solé afirma que "as estra suspeitas inteligentes, embora arriscadas, sobre caminho mais adequado que devemos seguir para CO um texto". Ao utilizar as expressões "suspeitas" e "arriscadas", a autora revela que as estratégias de leitura: A) Não devem ser ensinadas aos alunos na escola, uma vez que não há certeza de que auxiliarão na com texto B) São aprendidas pelos alunos no seu processo de desenvolvimento, por isso deve dar atenção a tais procedimentos. C) Confundem os alunos que estão em processo de aprendizagem da leitura, já que em muitos casos confirmadas. D) Indicam possibilidades de compreensão, que se confirmam ou não, mas que fazem parte da inte com texto. E) Contribuem para garantir que haja uma única interpretação para texto, já que permitir várias int contribui para a formação do leitor competente.</p>