Abordagens Sociocognitivas de Aprendizagem

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<p>Abordagens Sociocognitivas de Aprendizagem</p><p>Exercícios</p><p>1. O psicólogo cognitivista Albert Bandura desenvolveu um modelo de determinismo recíproco, que consiste em três fatores principais que se influenciam mutuamente: pessoa/cognição, comportamento e ambiente. Uma alternativa que apresenta um exemplo de como a cognição influencia o comportamento é:</p><p>A. Ana estudou bastante e tirou boas notas e isso lhe proporcionou uma sensação de autoconfiança.</p><p>B. Diego frequenta uma escola com um programa pedagógico pioneiro que auxilia à uma melhora de seu comportamento.</p><p>C. Georgia desenvolve mapas mentais, procurando um concatenamento lógico que lhe permite maior êxito na aquisição dos conteúdos.</p><p>D. Rafael planeja suas aulas mantendo uma alta-expectativa em relação aos seus alunos, o que faz com que seu programa na sala de aula funcione bem.</p><p>E. Sônia demonstra como o programa de harmonização dos ambientes, tem refletido positivamente no modo como os alunos se comportam em sala de aula.</p><p>2. Métodos auto-instrucionais são técnicas comportamentais voltadas para ensinar os indivíduos a modificarem seu próprio comportamento. O modelo de de autorregulação consiste em etapas bem delineadas que incluem:</p><p>1) Autoavaliação e monitoramento.</p><p>2) Definição dos objetivos e planejamento estratégico.</p><p>3) Colocação de um plano em prática e monitoramento do plano.</p><p>4) Monitoramento dos resultados e refinamento das estratégias.</p><p>Em relação ao processo inicial de autoavaliação, assinale qual alternativa contém uma ação que poderá ser adotada nesta etapa do modelo de autorregulação:</p><p>A. Alunos e professores passam a pensar estratégias específicas para melhorar a aprendizagem.</p><p>B. Estudantes passam a monitorar se as novas estratégias de aprendizagem são eficazes.</p><p>C. O professor ensina aos alunos estratégias de automonitoramento.</p><p>D. O professor ajuda aos estudantes a reverem cada passo do ciclo de aprendizagem.</p><p>E. O professor pede aos alunos que escrevam suas primeiras percepções sobre suas próprias estratégias de aprendizagem.</p><p>3. Os métodos instrucionais são técnicas cognitivo-comportamentais voltadas para ensinar os alunos a modificarem padrões de comportamento que os atrapalham. Eles ajudam os indivíduos a alterarem a própria autoimagem por meio de frases que podem ser repetidas em diferentes situações. Qual das sentenças abaixo, pode ser útil para um aluno que está vivenciando uma situação concreta de estresse e ansiedade:</p><p>A. "Devo me convencer de que o problema ou situação que estou enfrentando não é real."</p><p>B. "É preciso resolver sozinho esta questão, pra evitar que meus pais se chateiem comigo."</p><p>C. "Não vou pensar sobre a questão, pois ficar preocupado não me ajuda."</p><p>D. "Vou relaxar, respirar fundo e procurar meios para resolver esta situação."</p><p>E. "Ótimo! Consegui!".</p><p>4. Considere o modelo da teoria sociocognitiva de Bandura no qual se insere a tríade de influências reciprocas, a saber, comportamento-pessoa/cognição-ambiente e ainda os seguintes elementos:</p><p>A - aluno</p><p>B - autoconfiança</p><p>C - escola</p><p>D - eficiência</p><p>E - estudos</p><p>F - programa de ensino</p><p>G - raciocínio lógico</p><p>O seguinte esquema: (A) e (G) => (D) e (E), enfatiza um tipo de influência recíproca da tríade. Assinale o tipo de influência correspondente à sequência:</p><p>A. Ambiente influencia comportamento.</p><p>B. Ambiente influencia cognição.</p><p>C. Cognição influencia comportamento.</p><p>D. Comportamento influencia o Ambiente.</p><p>E. Comportamento influencia cognição.</p><p>5. Bandura desenvolveu um modelo com processos específicos para sua proposta de aprendizagem por observação, a saber: atenção, retenção, produção e motivação. Um exemplo que ilustra como um professor pode atuar de acordo com o processo de retenção, está corretamente apresentando em:</p><p>A. O professor de educação física demonstra suas habilidade e destreza girando a bola de basquete enquanto inicia sua aula na quadra esportiva.</p><p>B. O professor ensina às crianças uma técnica, com paciência até que elas adquiram a capacidade de realizá-la.</p><p>C. O professor faz uso de orientações práticas até que os alunos dominem uma certa técnica.</p><p>D. O professor recompensa seus alunos para que os mesmos se empenhem em executar bem cada passo da atividade aprendida.</p><p>E. O professor, toda vez que realiza uma uma atividade, descreve um passo a passo aos alunos.</p><p>Desafio</p><p>Albert Bandura é um psicólogo cognitivo, dedicado a aspectos da aprendizagem infantil. Um de seus estudos mais conhecidos consistiu inicialmente no seguinte experimento: crianças em idade pré-escolar foram aleatoriamente alocadas em três grupos. Cada grupo de crianças assistiu a um vídeo em que um adulto golpeava um boneco "joão-bobo", a diferença é a de que, em um dos vídeos, o "agressor" era recompensado com balas e elogios ao final da ação de "espancar" o boneco; no segundo o "agressor" era punido pela ação; no terceiro vídeo não havia ao final nem recompensa e nem punição. Cada um dos três grupos de crianças assistiu a somente um dos vídeos.</p><p>Em seguida, cada criança foi isoladamente colocada em uma sala com o boneco, sendo observada por um vidro espelhado. Apenas as crianças que assistiram ao vídeo em que o adulto era punido ao final não golpearam o "joão-bobo". Muitas crianças dos outros dois grupos chegaram a reproduzir os mesmos tipos de golpes que o adulto do vídeo aplicou contra o boneco.</p><p>Já na última fase do experimento, algo chamou a atenção do pesquisador: ao afirmar para as crianças que elas seriam recompensadas caso agredissem o boneco, quase todas elas foram capazes de realizar gestos similares aos do "agressor" que elas assistiram pelo vídeo. Mesmo as crianças do grupo em que o ator havia sido punido imitaram os gestos dele.</p><p>Seu desafio consiste em analisar este experimento de Bandura, apresentando em seguida duas considerações que expliquem o comportamento das crianças na última fase do experimento. O que explicaria que quase todas as crianças imitaram os golpes do "agressor"? Por que isso foi verificado também nas crianças que em princípio não haviam agredido o boneco?</p><p>R= PADRÃO DE RESPOSTA ESPERADO</p><p>Ao analisar o experimento, espera-se que o aluno relacione a figura do ator como uma influência para o comportamento das crianças, exceto no caso do vídeo em que a punição demonstrou que tal comportamento não era um exemplo a ser seguido. Noutras palavras, as crianças tendem a imitar o comportamento de um modelo, a menos que compreendam que tal comportamento é inadequado. Quanto à descrição da última parte do experimento, em que mesmo as crianças que não imitaram inicialmente a ação do ator "agrediram" o boneco, é possível verificar uma distinção entre o desempenho e a aprendizagem. Desse modo, o fato de que as crianças, em princípio, não tenham desempenhado a ação prevista (de imitar os atos do "agressor" do boneco), não significou que ela não tenha aprendido tais comportamentos. Elas tão somente não o haviam demonstrado até que uma recompensa fosse apresentada. De fato, Bandura concluiu com o experimento que mesmo quando uma criança observa um comportamento e não produz nenhuma resposta observável, ela pode ter aprendido a resposta, embora não a tenha manifestado.</p><p>Respostas 2=</p><p>O experimento de Albert Bandura, conhecido como o experimento do boneco Bobo, ilustra a teoria da aprendizagem social ou aprendizagem por observação. A análise desse experimento revela duas considerações importantes que explicam o comportamento das crianças na última fase:</p><p>1. Aprendizagem por observação independente de recompensa imediata: Bandura demonstrou que as crianças internalizaram o comportamento agressivo, mesmo que, inicialmente, não o tenham reproduzido. Elas observaram os comportamentos do adulto e os armazenaram cognitivamente. Isso reflete a ideia de que a aprendizagem ocorre sem a necessidade de imitação imediata. Quando houve a promessa de recompensa, as crianças foram capazes de reproduzir o comportamento que já haviam aprendido, mesmo aquelas que, inicialmente, não agrediram o boneco por causa da punição no vídeo.</p><p>2. Motivação e incentivo como fatores de execução do comportamento:</p><p>A promessa de recompensa foi um motivador externo que incentivou as crianças a expressar um comportamento que já haviam aprendido. Isso demonstra que a execução de um comportamento depende não apenas da observação, mas também da presença de incentivos. As crianças que viram o agressor ser punido no vídeo anterior não imitaram o comportamento porque aprenderam a evitar a punição; no entanto, quando a recompensa foi oferecida, o comportamento aprendido foi realizado.</p><p>Esses pontos demonstram que, para Bandura, a aprendizagem envolve processos cognitivos complexos de retenção e que a execução depende de fatores como a motivação.</p><p>image2.wmf</p><p>image1.wmf</p>