1 CAFÉ FILOSÓFICO QV

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<p>1- Identificação</p><p>Área do conhecimento: Filosofia / Sociologia / História e Disciplinas a fins.</p><p>Competência da BNCC: Ciências Humanas</p><p>Reconhecer e combater as diversas formas de desigualdade e violência, adotando</p><p>princípios éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos Humanos.</p><p>Contextualizar, analisar e avaliar criticamente as relações das sociedades com a natureza</p><p>e seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à proposição de soluções que</p><p>respeitem e promovam a consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável</p><p>em âmbito local, regional, nacional e global.</p><p>Segmento: Ciências Humanas</p><p>Séries: Alunos do Ensino Médio</p><p>Responsável: Direção, Coordenação e Professores</p><p>Período de Realização: Agosto e Setembro</p><p>2- Justificativa:</p><p>Esta proposta vem de encontro aos vários anseios educacionais e emergenciais nos</p><p>dias atuais, por isso, será um projeto que envolverá os alunos do Ensino Médio e uma forma</p><p>interdisciplinar. A Escola Estadual Deputado Quintino Vargas realizará o 1º Café</p><p>Filosófico no ano de 2024 com objetivo que herdar muitos futuros, tais como: a</p><p>humanização do ser humano, o respeito para consigo mesmo e o próximo, o diferente modo</p><p>de olhar o mundo, o despertar de novas ideias e ações de socialização, descobertas</p><p>culturais entre os educandos, a união e aprendizado.</p><p>A interdisciplinaridade tem o objetivo de promover a integração dos conteúdos de</p><p>diferentes disciplinas tornando o conhecimento mais significativo, mais amplo e mais útil ao</p><p>aluno. A interdisciplinaridade deve ser considerada pelo professor como uma ferramenta</p><p>indispensável à metodologia de projetos, pois proporciona a interação entre disciplinas, de</p><p>maneira complementar ou suplementar. Uma interação, inclusive, que pode levar à</p><p>1º Café Filosófico</p><p>situações em que um conteúdo acaba incentivando um trabalho com outro, muito mais do</p><p>que o planejado.</p><p>A Filosofia, como ciência mãe, oferece condições teóricas para a ruptura do senso</p><p>comum para um delinear da consciência racional, é uma experiência que permite ao</p><p>educando uma ascese no contexto humano e cognitivo, a partir da leitura criteriosa dos</p><p>textos filosóficos, da elaboração da dinamicidade do evento e articulação dos debates.</p><p>Desde os primórdios gregos e perpassando pelo iluminar moderno até os dias atuais,</p><p>somos herdeiros do cogito cartesiano, que visa educar e projetar a humanidade a partir de</p><p>nossa realidade e anseios. Logo, é urgente levar o educando a desmitificar-se dos</p><p>paradigmas atuais, levando-o a instrumentalizar a crítica construtiva numa ampliação ótica</p><p>do mundo intelectual e social. Isso proporcionará ao aprendiz a construir sua própria</p><p>autonomia no exercício pleno da cidadania e da liberdade.</p><p>3- Objetivos:</p><p>3.1- Geral:</p><p>O projeto tem como objetivo o debate como exercício da busca do Conhecer e</p><p>transformação da realidade. Possibilitando a todos os participantes dentro do processo de</p><p>reflexão, análise, interpretação a construção de um pensamento mais crítico a cerca da</p><p>realidade.</p><p>3.2- Específicos:</p><p>• Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com</p><p>vistas à compreensão e à crítica de ideias filosóficas e processos e eventos históricos,</p><p>geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.</p><p>• Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos</p><p>políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na</p><p>sistematização de dados e informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões</p><p>artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos, gráficos, mapas,</p><p>tabelas etc.).</p><p>• Analisar e avaliar os impactos econômicos e socioambientais de cadeias produtivas</p><p>ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades agropecuárias em diferentes</p><p>ambientes e escalas de análise, considerando o modo de vida das populações locais e o</p><p>compromisso com a sustentabilidade.</p><p>• Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das culturas de massa no estímulo ao</p><p>consumismo, seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas a uma</p><p>percepção crítica das necessidades criadas pelo consumo.</p><p>4- Metodologia:</p><p>1º Passo: Painel para sugestões dos temas</p><p>DATA: a definir</p><p>2º Passo: Aula expositiva sobre os temas, em sala de aula (responsabilidade dos</p><p>professores, segue a organização abaixo). Lembrando que, o projeto é unificado entre as</p><p>três turmas, logo, os três temas precisam ser explicados e debatidos anterioremente em</p><p>cada série.</p><p>DATA: a definir</p><p>TURNO MATUTINO</p><p>1º Anos (Professora de História: Adriana Rodrigues)</p><p>2º Ano (Professora de Sociologia: Idalma Simone)</p><p>3º Ano (Professor de Filosofia Clécio Soares)</p><p>3º Passo: Cada aluno deverá elaborar uma pergunta com base no tema e na</p><p>explicação do professor em sala. O educando poderá usar como auxílio a internet</p><p>ou a família, mas a autentincidade da pergunta precisará ser do mesmo.</p><p>Observação: Passará uma folha personalizada para o professor responsável inserir as</p><p>perguntas dos alunos de cada turma.</p><p>DATA: a definir</p><p>Tema Central: A educação e o respeito são valores pra toda a vida</p><p>Tema 1: _____________________________________________________________</p><p>Frase tema: “Ninguém nasce odiando outra pessoa pela cor de sua pele, por sua origem</p><p>ou ainda por sua religião. Para odiar, as pessoas precisam aprender, e se podem aprender</p><p>a odiar, elas podem ser ensinadas a amar.” Nelson Mandela</p><p>Tema 2:_______________________________________________________________</p><p>Frase tema: “Para um planeta sustentável basta você não sustentar seu consumismo” -</p><p>Roniam Tercosmo</p><p>Tema 3: ______________________________________________________________</p><p>Frase tema: “É necessário cuidar da ética para não anestesiarmos a nossa consciência e</p><p>começarmos a achar que tudo é normal” – Mário Sergio Cortella</p><p>4º Passo: Cada série deverá organizar uma paródia com base nos temas.</p><p>Observação: O professor responsável deverá acompanhar as turmas, pedindo alguns</p><p>alunos para escrever a paródia e depois marcar os ensaios.</p><p>DATA: a definir</p><p>5º Passo: Culminância do projeto (dia do debate filosófico, em seguida, coffee</p><p>break).</p><p>https://www.pensador.com/autor/roniam_tercosmo/</p><p>Observação: O professor responsável, durante os passos anteriores, precisa suscitar nos</p><p>alunos o gosto pelos temas e levá-los a interagir no dia da culminância, não somente pela</p><p>nota (EM TODAS AS DISCIPLINAS OU SOMENTE NAS DISCIPLINAS DE HUMANAS</p><p>– A DEFINIR COM A DIREÇÃO E ESPECIALISTAS), mas pelo prazer em partilhar o</p><p>conhecimento e sua exímia opinião.</p><p>DATA DA CULMINÂNCIA, DIA DO CAFÉ FILOSÓFICO:</p><p>Providenciar bilhete para comunicar aos pais dos alunos do turno matutino sobre a</p><p>importância da participação do (a) filho (a) no projeto, não somente pela nota, mas para o</p><p>processo de conhecimento de cada educando.</p><p>5. Recursos Humanos:</p><p>➢ Direção Escolar: Diretor Milton, Vice-Diretora Claudete.</p><p>➢ Coordenadora do Ensino Médio: Rosimeire</p><p>➢ Especialistas da Educação: Denise e Renata</p><p>➢ Professores do Ensino Médio.</p><p>➢ Alunos do Ensino Médio.</p><p>6. Recursos Materiais:</p><p>➢ Roteiro de Estudos (Uma folha com texto preparado pelo professor responsável)</p><p>➢ Comidas e bebidas: Torta de frango, pão de queijo, bolo de chocolate , patês com</p><p>torradas, sucos, café, refrigerantes, frutas (banana, uvas, melancia, entre outras)</p><p>➢ Bandejas</p><p>➢ Guardanapos.</p><p>➢ Toalhas de mesa (JÁ TEM)</p><p>➢ Lembrancinhas – Bombons com cartõezinhos em formatos de xícaras.</p><p>➢ Canecas personalizadas: 60 canecas x R$ 5,00 = R$ 300,00</p><p>➢ Painel personalizado (JÁ TEM)</p><p>➢ Painel de acolhida (JÁ TEM)</p><p>7. Como angariar recursos para os gastos do projeto</p><p>Sorteio de rifa</p><p>Ajuda dos professores</p><p>Ofícios para patrocinadores (pais de alunos que tem comércios ou</p><p>colaboradores da escola ou comerciantes do bairro)</p><p>8. Avaliação:</p><p>O projeto valerá nota em todas as disciplinas ou nas disciplinas de humanas (A DEFINIR)</p><p> Elaboração de uma pergunta: 1,0</p><p> Participação na paródia: 1,0</p><p> Presença no dia do café: 1,0</p><p> Interação no debate: 2,0</p><p> Total: 5,0</p><p>Observação: A coordenação passará uma folha para a distribuição da nota, o professor</p><p>responsável pela turma passará a folha com as notas para a coordenação enviar para</p><p>todos os professores.</p><p>Queremos neste ano, continuar essa árdua, mas gratificante missão de gerar,</p><p>transformar e lapidar mentes para hoje e o amanhã. Através do lúdico, de</p><p>questionamentos atuais, propostas inovadoras e partilha do alimento, mostrar ao</p><p>educando a necessidade de sermos hoje e sempre, protagonistas do bem e cidadãos do</p><p>infinito amor de Deus.</p><p>O Café Filosófico embebeda em Kant (Filósofo) para se concretizar: “não se ensina</p><p>filosofia, ensina a filosofar. A filosofia já está ensinada, agora por meio dela se abre</p><p>novos pensamentos filosóficos, se descobre novos horizontes, possibilidades são</p><p>abertas”.</p>