planos_de_aula_Galinha_Ruiva

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<p>Prezado professor, prezada professora,</p><p>Esse material foi produzido com muito carinho para você aplicar em</p><p>sua sala de aula de alfabetização.</p><p>Nós, da equipe do EaD Espaço Educacional, desejamos que estes</p><p>modelos de plano lhe sirvam como uma inspiração para planos de</p><p>aula de alfabetização ainda mais ricos para os seus alunos.</p><p>Lembramos que cada parte do país, cada região, estado, cidade,</p><p>bairro possui culturas distintas e que precisam ser respeitadas, sendo</p><p>assim, orientamos que você faça as alterações nas atividades sempre</p><p>que for necessário.</p><p>Não deixe de nos contar como foi a sua experiência com esse formato</p><p>de aula de alfabetização. Fotografe a sua aula e poste nas redes</p><p>sociais com a #PlanosdeAulaEaDEspaçoEducacional e</p><p>#EaDEspaçoEducacional</p><p>ETAPAS DO</p><p>PLANEJAMENTO</p><p>OBJETIVOS</p><p>DESENVOLVIMENTO</p><p>AVALIAÇÃO</p><p>“Os objetivos indicam aquilo que o aluno deverá ser capaz</p><p>como consequência de seu desempenho em atividades de</p><p>uma determinada escola, série, disciplina ou mesmo uma</p><p>aula.” (MASETTO, 1997 apud. Macetto, Costa, Barros, 2008, p.</p><p>03)</p><p>O Desenvolvimento “Tratam-se de atividades,</p><p>procedimentos, métodos, técnicas e modalidades de ensino,</p><p>selecionados com o propósito de facilitar a aprendizagem.</p><p>São, propriamente, os diversos modos de organizar as</p><p>condições externas mais adequadas à promoção da</p><p>aprendizagem.” (MENEGOLLA & SANT’ANNA, 2001, p.90)</p><p>“Na verdade, a avaliação acompanha todo o processo de</p><p>aprendizagem e não só um momento privilegiado (o de prova</p><p>ou teste) pois é um instrumento de feedback contínuo para o</p><p>educando e para todos os participantes. Nesse sentido, fala</p><p>da consecução ou não dos objetivos da aprendizagem. (...) O</p><p>processo de avaliação se coloca como uma situação</p><p>frequentemente carregada de ameaça, pressão ou terror.”</p><p>(MASETTO, 1997. apud. Macetto, Costa, Barros, 2008, p. 04)</p><p>Existem maneiras distintas de se pensar e</p><p>organizar o planejamento de uma aula. Não existe um</p><p>modo correto ou um modo incorreto de se planejar, desde</p><p>que as ações planejadas estejam de acordo com os</p><p>objetivos propostos. É preciso saber onde se quer chegar</p><p>para que ações sejam pertinentes, certo?</p><p>A forma como pensamos, nesse curso, o plano de</p><p>aula de alfabetização, tem por objetivo trazer o máximo de</p><p>possibilidades para a criança dentro de um mesmo dia de</p><p>aula. Assim, almejamos que todas as crianças sejam</p><p>contempladas em seu desenvolvimento, em pelo menos</p><p>um dos momentos da aula.</p><p>Desse modo, dividimos o desenvolvimento do</p><p>plano de aula em oito momentos diferentes, mas que</p><p>estarão interligados pela temática da aula. Cada um dos</p><p>momentos, tem objetivos bastante específicos para serem</p><p>alcançados.</p><p>O primeiro momento é a roda de conversa e tem como</p><p>objetivo central o desenvolvimento da oralidade, da</p><p>autoestima e o relacionamento entre todos os membros</p><p>do grupo. Na roda, é importante que o professor</p><p>demonstre interesse por cada aluno, que busque</p><p>conhece-lo um pouco mais. É na roda de conversa</p><p>também que o professor trará o tema da aula.</p><p>O segundo momento é o convite à leitura, nesse</p><p>momento, diariamente, o professor trará leituras para os</p><p>alunos. Pode ser um livro, uma revista, uma história, um</p><p>poema, um cartaz, uma carta, enfim, é o momento em</p><p>que o professor irá ler para seus alunos, mostrando</p><p>entonação e prazer pela leitura. O convite à leitura tem</p><p>por objetivo primordial, criar na criança o interesse pelo</p><p>mundo da leitura e fazer com que o professor seja seu</p><p>modelo e sua inspiração.</p><p>O terceiro momento, nós chamamos de consciência</p><p>fonológica. Nesse momento, os alunos irão se relacionar</p><p>com o som de uma letra ou de um grupo de letras,</p><p>levando-os a refletir sobre a relação existente entre a</p><p>escrita e a fala.</p><p>O quarto momento é o momento de formar palavras.</p><p>Geralmente, esse momento, será pautado na utilização do</p><p>alfabeto móvel, no qual a criança irá formar uma palavra</p><p>ou um grupo de palavras. Esse momento tem por objeto</p><p>central, explorar a grafia das letras e sua organização</p><p>posicional para a escrita.</p><p>O quinto momento é chamado de leitura de</p><p>palavras. Nele, os alunos são convidados a identificar</p><p>palavras no texto, ou no caça-palavras ou mesmo em</p><p>uma atividade de leitura. O momento de leitura de</p><p>palavras tem o objetivo de fazer com que os alunos</p><p>tentem e se esforcem para ler palavras</p><p>recentemente trabalhadas.</p><p>O sexto momento é a fase do registro. É através do</p><p>registro que a criança ativará sua memória de longa</p><p>duração. Por isso, todos os dias, é importante fazer</p><p>um registro gráfico ou visual do trabalho realizado.</p><p>Pode ser uma dobradura, um desenho, uma</p><p>produção coletiva, a construção de um cartaz, etc.</p><p>O sétimo momento é aquele em que os alunos farão</p><p>uma atividade escrita direcionada. Independente de</p><p>as atividades anteriores terem sido realizadas no</p><p>papel ou não, o momento de atividade escrita</p><p>direcionada, deverá ser um momento para a criança</p><p>escrever e apresentar suas hipóteses sobre a língua</p><p>escrita.</p><p>O oitavo momento é o momento direcionado para</p><p>os jogos de alfabetização. Os jogos, conforme vimos</p><p>no Módulo anterior, são ferramentas de extrema</p><p>importância para o processo de alfabetização e por</p><p>isso, todos os dias, os alunos deverão se relacionar</p><p>com eles. O objetivo central desse momento, é a</p><p>construção de regras, a reflexão sobre o sistema de</p><p>escrita, a auto regulação e o desenvolvimento do</p><p>raciocínio lógico e da memória.</p><p>Seguindo esses momentos, acreditamos que estamos</p><p>contemplando um grande leque de possibilidades</p><p>para os alunos no caminho da alfabetização.</p><p>Turma atendida:</p><p>Desenvolvimento:</p><p>1º momento: Hora da roda:</p><p>2º momento - Convite à leitura:</p><p>3º momento - Consciência fonológica:</p><p>4º momento – Formando palavras:</p><p>5º momento – Leitura de palavras:</p><p>6º momento – Registro:</p><p>7º momento – Atividade de escrita direcionada:</p><p>8º momento – Jogo de Alfabetização:</p><p>Plano de Aula de Alfabetização</p><p>Objetivos: Recursos:</p><p>Avaliação:</p><p>✓ Todos os alunos conseguiram reconhecer as letras do alfabeto?</p><p>✓ Quais alunos não conseguiram montar reconhecer as letras e precisaram de ajuda?</p><p>Os alunos que não conseguiram alcançar os objetivos propostos nessa aula, precisarão de maior atenção em</p><p>atividades próximas.</p><p>Duração da aula: Tema:</p>