Teorias e Práticas do Currículo Avaliação II - Individual

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<p>Prova Impressa</p><p>GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:986517)</p><p>Peso da Avaliação 2,00</p><p>Prova 90363626</p><p>Qtd. de Questões 10</p><p>Acertos/Erros 9/1</p><p>Nota 9,00</p><p>Com relação ao currículo na teoria pós-crítica, destaca-se o currículo comprometido em desenvolver a</p><p>sensibilidade para a pluralidade de valores que compõem a diversidade de universos culturais,</p><p>decorrente do maior intercâmbio cultural no interior de cada sociedade e entre diferentes sociedades.</p><p>Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A Currículo interdisciplinar.</p><p>B Currículo transdisciplinar.</p><p>C Currículo multicultural.</p><p>D Currículo intercultural.</p><p>Segundo Cordiolli (2002), as relações de disciplinaridade são organizadas em cinco núcleos distintos:</p><p>interdisciplinaridade, multidisciplinaridade, transdisciplinaridade, pluridisciplinaridade e</p><p>polidisciplinaridade. Essas relações existentes entre o saber e o conhecimento no processo</p><p>educacional permitem o diálogo entre campos variados do conhecimento. No entanto, ainda há uma</p><p>certa resistência no campo científico para que esse diálogo se estabeleça. Considerando o período e o</p><p>local em que essas concepções interdisciplinares passaram a ser trabalhadas no currículo, assinale a</p><p>alternativa CORRETA:</p><p>FONTE: CORDIOLLI, Marcos. A relação entre disciplinas em sala de aula: a interdisciplinaridade,</p><p>a transdisciplinaridade e a multidisciplinaridade. Curitiba: A Casa de Astérion, 2002. Disponível em:</p><p>. Acesso em:</p><p>11 fev. 2021.</p><p>A Em meados da década de 1970, no Brasil, com os estudos realizados por Boaventura.</p><p>B Em meados da década de 1960, na Europa, sendo bem mais intenso na França e na Itália.</p><p>C Em meados da década de 1960, no Brasil, com as abordagens pedagógicas realizadas por Paulo</p><p>Freire.</p><p>D Em meados da década de 1960, na Europa, sendo bem mais intenso na Inglaterra.</p><p>VOLTAR</p><p>A+ Alterar modo de visualização</p><p>1</p><p>2</p><p>Ao estudarmos as possíveis relações que podem existir entre currículo e cultura, deparamo-nos com</p><p>um cenário conflituoso que esta afetando o trabalho pedagógico. Há alguns pontos que devem ser</p><p>revistos, com urgência, pelo professorado, para que repensem as artimanhas que interferem nas</p><p>construções dos currículos. Sobre esses pontos, analise as opções a seguir:</p><p>I- Diferenças entre classes sociais e gênero: prática antiga das relações hegemônicas de uma classe</p><p>sobre as outras e de um gênero acima de outros.</p><p>II- Metodologias: a prática de metodologias inovadoras sobre princípios metodológicos confiáveis.</p><p>III- Etnia e religião: estratégia que inclui nos currículos a preponderância de etnia e de uma religião</p><p>sobre outras.</p><p>IV- Avaliação: falta de critérios claros para avaliar contaminam a relação entre currículo e cultura.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A As opções I e II estão corretas.</p><p>B As opções I e III estão corretas.</p><p>C As opções II e IV estão corretas.</p><p>D As opções II e III estão corretas.</p><p>No que concerne à educação na lógica freireana, temos várias questões associadas.</p><p>Sobre o que ela implica, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A Flexibilidade, formação humana, ação transformadora, reflexão, interação etc.</p><p>B Adaptar os alunos ao mercado de trabalho.</p><p>C Repetir para aprender.</p><p>D Preparar os alunos tecnicamente.</p><p>O compromisso de um currículo multicultural está na emancipação social dos diferentes,</p><p>fazendo uma clara opção política por um compromisso contra as discriminações, as desigualdades e o</p><p>respeito à diversidade cultural. Sobre o currículo multicultural, analise as sentenças a seguir:</p><p>I- Demonstrar as diferenças e as desigualdades como algo natural.</p><p>II- Comprometer-se em realizar um maior intercâmbio cultural, com abertura às distintas</p><p>manifestações culturais de grupos cujas identidades encontram-se ameaçadas.</p><p>III- Ter uma clara opção política por um compromisso contra as discriminações, as desigualdades e o</p><p>respeito à diversidade cultural.</p><p>IV- Construir alternativas que possibilitem a promoção da cultura hegemônica como uma forma de</p><p>remissão.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A As sentenças I e II estão corretas.</p><p>B Somente a sentença I está correta.</p><p>3</p><p>4</p><p>5</p><p>C As sentenças I, III e IV estão corretas.</p><p>D As sentenças II e III estão corretas.</p><p>O termo transdisciplinaridade foi criado em 1970 por Piaget. Para ele, essa era uma forma de</p><p>trabalhar as disciplinas de forma conjunta e universal, com um enfoque menos compartimentalizado.</p><p>A transdisciplinaridade é a etapa superior de integração. Trata-se da construção de um sistema total,</p><p>sem fronteiras sólidas entre as disciplinas. Sobre a transdisciplinaridade, analise as sentenças a seguir:</p><p>I- Preocupa-se em ensinar a contextualizar, concretizar e globalizar o conhecimento.</p><p>II- Acredita na linearidade e na hierarquização do conhecimento.</p><p>III- Reavalia o papel da intuição, da imaginação, da sensibilidade e do corpo na transmissão dos</p><p>conhecimentos.</p><p>IV- Propõe simultaneamente um conjunto de matérias ou disciplinas sem que apareçam</p><p>explicitamente as relações que podem existir entre elas.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A As sentenças I, II e IV estão corretas.</p><p>B As sentenças II e III estão corretas.</p><p>C As sentenças I, III e IV estão corretas.</p><p>D As sentenças I e III estão corretas.</p><p>Com as transformações ocorridas no currículo ao longo do tempo, houve também um grande</p><p>avanço nas concepções de avaliação e, consequentemente, nos instrumentos avaliativos. O portfólio é</p><p>um instrumento avaliativo que vem sendo adotado em vários níveis de educação. Referente às</p><p>características avaliativas do portfólio, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A Desperta a curiosidade sobre os diversos temas estudados durante o ano.</p><p>B Integra os alunos no ato da socialização dos trabalhos desenvolvidos em sala.</p><p>C É um instrumento destinado ao ato de colecionar objetos e trabalhos realizados pelos estudantes</p><p>em sala.</p><p>D Permite o desenvolvimento de habilidades crítico-reflexivas, no qual o estudante pode se</p><p>autoavaliar.</p><p>Certa concepção atribui um sentido à cultura curricular centrada em uma estrutura, de acordo com as</p><p>características dominantes, e define uma única ideia para o conceito de religião, masculino, feminino,</p><p>branco, negro etc.</p><p>Sobre qual é essa concepção, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A Pós-crítica.</p><p>6</p><p>7</p><p>8</p><p>B Crítica.</p><p>C Moderna.</p><p>D Tradicional.</p><p>A educação brasileira é marcada pelas tendências liberais, nas suas formas ora conservadoras,</p><p>ora renovadas. A Pedagogia Liberal inclina-se para formar um sujeito voltado a desempenhar um</p><p>papel social. Saviani (2009) aponta três pedagogias diferentes, porém todas com o mesmo objetivo de</p><p>conservar a sociedade. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:</p><p>I- A pedagogia tradicional, centrada no intelecto, na transmissão do conteúdo e na pessoa do</p><p>professor.</p><p>II- A pedagogia renovada ou escolanovista, centrada nos sentimentos, na espontaneidade da produção</p><p>do conhecimento e no educando com suas diferenças individuais.</p><p>III- A pedagogia tecnicista, centrada na exacerbação dos meios técnicos de transmissão e apreensão</p><p>dos conteúdos e no princípio do rendimento.</p><p>IV- A pedagogia crítico-social dos conteúdos é centrada na dialética em que a prática social é o início</p><p>e o fim da prática educativa.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>FONTE: SAVIANI, Dermeval. Formação de professores: aspectos históricos e teóricos do problema</p><p>no contexto brasileiro. Revista Brasileira de Educação. v. 14, n. 40, jan/abr., 2009.</p><p>A As sentenças I, II e III estão corretas.</p><p>B As sentenças I, III e IV estão corretas.</p><p>C As sentenças I e IV estão corretas.</p><p>D As sentenças II e IV estão corretas.</p><p>A avaliação libertadora e humanizadora é fundada nos pensamentos de Paulo Freire. Esta</p><p>avaliação refere-se a uma perspectiva diagnóstica e formativa, favorecendo a autonomia do estudante,</p><p>que deve conhecer os objetivos e conteúdos que serão aprendidos, bem como os critérios de</p><p>avaliação. Referente à avaliação libertadora e humanizadora, classifique V para as sentenças</p><p>verdadeiras e F para</p><p>as falsas:</p><p>( ) Desenvolve-se ao longo do processo de ensino-aprendizagem.</p><p>( ) Visa à análise do rendimento do aluno por meio de provas.</p><p>( ) Exige consciência crítica na problematização das situações.</p><p>( ) Ocorre no final do processo, sendo mensurado por meio de notas.</p><p>Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A V - V - F - F.</p><p>B V - F - V - F.</p><p>C F - F - F - V.</p><p>9</p><p>10</p><p>D F - V - V - F.</p><p>Revisar Conteúdo do Livro</p><p>Imprimir</p>