Apostila-Com-Questoes-de-Provas-Recentes_pag115

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<p>www.odiferencialconcursos.com.br</p><p>115</p><p>“Feliz é aquele que transfere o que sabe e aprende o que ensina”</p><p>Ano 2014</p><p>207. Dentre as várias funções do planejamento escolar, destaca-se:</p><p>a) prever o imprevisível, racionalizando esforços, tempo e recursos a</p><p>serem utilizados para atingir os fins últimos do processo educacional.</p><p>b) expressar os vínculos entre o posicionamento político e as ações</p><p>efetivas a serem realizadas em sala de aula e nos demais espaços</p><p>escolares.</p><p>c) assegurar a racionalização técnica dos momentos de execução e</p><p>avaliação do processo pedagógico, evitando improvisos que</p><p>fragilizam o ensino.</p><p>d) organizar as aulas, estipulando, com antecedência, os objetivos, os</p><p>materiais didáticos, as modalidades de avaliação, e replanejando de</p><p>acordo com a necessidade.</p><p>e) garantir a coerência do trabalho docente, possibilitando identificar os</p><p>conteúdos escolares mais condizentes com a identidade e as</p><p>necessidades dos alunos presentes.</p><p>208. A avaliação da aprendizagem passa a ser uma aliada do professor</p><p>na busca da melhoria do seu ensino quando</p><p>a) indica, por meio do uso de instrumentos de medida, o quanto cada</p><p>aluno aprendeu e quais instrumentos de avaliação são os mais</p><p>adequados para utilização futura.</p><p>b) propicia um diagnóstico detalhado do processo educativo e o</p><p>cumprimento das formalidades legais previstas no Regimento da</p><p>escola, de atribuição de conceitos aos alunos ao final de cada</p><p>bimestre letivo.</p><p>c) propicia a autocompreensão do educando e do educador, permitindo</p><p>classificar os alunos de acordo com seu rendimento e avaliar as</p><p>práticas pedagógicas utilizadas pelo professor.</p><p>d) indica aos alunos seus ganhos e dificuldades e, ao professor, como</p><p>está se desenvolvendo o processo de ensino e aprendizagem,</p><p>salientando os aspectos bem-sucedidos e aqueles que merecem</p><p>mudanças e ajustes.</p><p>e) aponta, em relação ao aluno e ao professor, as falhas e dificuldades</p><p>existentes no processo de aprendizagem e os limites que devem ser</p><p>postos aos alunos e às práticas pedagógicas não convencionais.</p><p>209. Em relação à avaliação da aprendizagem, é fundamental que o</p><p>professor incentive os alunos a realizarem o esforço que lhes</p>