ESTRUTURA PARTE I

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<p>ESTRUTURA PARTE I</p><p>INTRODUÇÃO SALVADORA – 1ª PERÍODO</p><p>ESTRUTURA</p><p>O filme (NOME DO FILME), (DETALHAMENTO DA FILME), denuncia (ASSUNTO</p><p>DA SÉRIE OU FILME QUE TEM PROXIMIDADE COM O TEMA) ao contar</p><p>(RECORTE DA NARRATIVA A JUSTIFICAR A ABORDAGEM DA DENUNCIA).</p><p>EXEMPLO</p><p>O filme “O menino que descobriu o vento”, obra clássica do cinema</p><p>africano, denuncia a sociedade no mundo moderno e sua interação</p><p>negativa com a educação ao contar a história de um jovem desprovido de</p><p>recursos tecnológicos na criação de um projeto inovador.</p><p>INTRODUÇÃO SALVADORA – 2ª PERÍODO</p><p>ESTRUTURA</p><p>Embora seja algo do campo fictício, nota-se como possui características que</p><p>se assemelham à realidade brasileira, pois (DESDOBRAR O MOTIVO DA</p><p>PROXIMIDADE COM O TEMACITAR A FRASE TEMÁTICA NESTE MOMENTO)</p><p>EXEMPLO</p><p>Embora seja algo do campo fictício, nota-se como possui características que</p><p>se assemelham à realidade brasileira, pois a falta de mecanismos digitais</p><p>propícios para uma educação de qualidade interfere diretamente na</p><p>formação de discentes nas escolas brasileiras.</p><p>INTRODUÇÃO SALVADORA – 3ª PERÍODO</p><p>ESTRUTURA</p><p>Isso posto, uma vez que isso configura-se um empecilho para o bem-estar</p><p>social, faz-se mister analisar não só (INSERIR ARGUMENTO I), mas também</p><p>(ARGUMENTO II)</p><p>EXEMPLO</p><p>Isso posto, uma vez que isso configura-se um empecilho para o bem-estar</p><p>social, faz-se mister analisar não só a desigualdade, mas também a</p><p>negligência estatal.</p><p>INTRODUÇÃO COMPLETA</p><p>• O filme “O menino que descobriu o vento”, obra clássica do cinema</p><p>africano, denuncia a sociedade no mundo moderno e sua interação</p><p>negativa com a educação ao contar a história de um jovem desprovido de</p><p>recursos tecnológicos na criação de um projeto inovador. Embora seja</p><p>algo do campo fictício, nota-se como possui características que se</p><p>assemelham à realidade brasileira, pois a falta de mecanismos digitais</p><p>propícios para uma educação de qualidade interfere diretamente na</p><p>formação de discentes nas escolas brasileiras. Isso posto, uma vez que</p><p>isso configura-se um empecilho para o bem-estar social, faz-se mister</p><p>analisar não só a desigualdade, mas também a negligência estatal.</p><p>DESENVOLVIMENTO I - 1ª PERÍODO</p><p>ESTRUTURA</p><p>Nesse contexto, é indiscutível (RETOMAR O TEMA POR MEIO DE</p><p>SINÔNIMOS) é reflexo do (ARGUMENTO I).</p><p>EXEMPLO</p><p>• Nesse contexto, é indiscutível que a ausência de meios</p><p>tecnológicos na educação é reflexo da desigualdade social.</p><p>DESENVOLVIMENTO I - 2ª PERÍODO</p><p>Nesse viés, isso pode ser explicado sob a ótica (AUTOR OU</p><p>DOCUMENTO, LIVRO), (DETALHAMENTO DO AUTOR), a qual</p><p>defende/cita/propõe (EXPLICAR O REPERTÓRIO QUE ATINJA O</p><p>ARGUMENTO)</p><p>EXEMPLO</p><p>Nesse viés, isso pode ser explicado sob a ótica de Paulo Freire,</p><p>patrono da educação no Brasil, a qual define o processo de</p><p>educação como aquele que abrange a igualdade de</p><p>aprendizado independentemente da classe social.</p><p>DESENVOLVIMENTO I - 3ª PERÍODO</p><p>ESTRUTURA</p><p>Entretanto, (Tema) mostra-se distante da máxima do autor, pois</p><p>(AÇÃO I) e (AÇÃO II) tanto surgem como agentes causadores de</p><p>um cenário crítico para (INSERIR A CONSEQUÊNCIA EM</p><p>RELAÇÃO À MINORIA) quanto eliminam (PROXIMIDADE COM O</p><p>REPERTÓRIO</p><p>DESENVOLVIMENTO I - 3ª PERÍODO</p><p>EXEMPLO</p><p>Entretanto, a realidade nas escolas em relação ao uso de tecnologia</p><p>mostra-se distante da máxima do autor, pois a rara presença de</p><p>instituições públicas as quais tenham aparatos tecnológicos e a</p><p>ausência de disciplinas voltadas ao uso de tecnologias tanto surgem</p><p>como agentes causadores de um cenário crítico para os discentes as</p><p>quais tenderão a ser despreparados enquanto ao uso desse tipo de</p><p>ferramenta quanto eliminam a possibilidade do ensino aproximar-se</p><p>da visão de Freire.</p><p>DESENVOLVIMENTO I – 4ª PERÍODO</p><p>Estrutura</p><p>Desse modo, é ilógico observar um país que espera alcançar o</p><p>patamar de nação desenvolvida e ainda mantém (Retomar de</p><p>forma positiva o ARGUMENTO OU O TEMA)como pilar frágil e</p><p>subdesenvolvido.</p><p>Exemplo</p><p>Desse modo, é ilógico observar um país que espera alcançar o</p><p>patamar de nação desenvolvida e ainda mantém a educação como</p><p>pilar frágil e subdesenvolvido.</p><p>DESENVOLVIMENTO I - COMPLETO</p><p>• Nesse contexto, é indiscutível que a ausência de meios tecnológicos na educação é reflexo da</p><p>desigualdade social. Nesse viés, isso pode ser explicado sob a ótica de Paulo Freire, patrono da educação</p><p>no Brasil, a qual define o processo de educação como aquele que abrange a igualdade de aprendizado</p><p>independentemente da classe social. Entretanto, a realidade nas escolas em relação ao uso de</p><p>tecnologia mostra-se distante da máxima do autor, pois a rara presença de instituições públicas as quais</p><p>tenham aparatos tecnológicos e a ausência de disciplinas voltadas ao uso de tecnologias tanto surgem</p><p>como agentes causadores de um cenário crítico para os discentes as quais tenderão a ser despreparados</p><p>enquanto ao uso desse tipo de ferramenta quanto eliminam a possibilidade do ensino aproximar-se da</p><p>visão de Freire. Desse modo, é ilógico observar um país que espera alcançar o patamar de nação</p><p>desenvolvida e ainda mantém a educação como pilar frágil e subdesenvolvido.</p><p>Slide 1: ESTRUTURA PARTE I</p><p>Slide 2: INTRODUÇÃO SALVADORA – 1ª PERÍODO</p><p>Slide 3: INTRODUÇÃO SALVADORA – 2ª PERÍODO</p><p>Slide 4: INTRODUÇÃO SALVADORA – 3ª PERÍODO</p><p>Slide 5: INTRODUÇÃO COMPLETA</p><p>Slide 6: DESENVOLVIMENTO I - 1ª PERÍODO</p><p>Slide 7: DESENVOLVIMENTO I - 2ª PERÍODO</p><p>Slide 8: DESENVOLVIMENTO I - 3ª PERÍODO</p><p>Slide 9: DESENVOLVIMENTO I - 3ª PERÍODO</p><p>Slide 10: DESENVOLVIMENTO I – 4ª PERÍODO</p><p>Slide 11: DESENVOLVIMENTO I - COMPLETO</p>