Av2 - Estratégias e Procedimentos Para Alfabetização

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Av2 - Estratégias e Procedimentos Para Alfabetização
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Informações Adicionais
· Período: 19/08/2024 00:00 à 02/12/2024 23:59
· Situação: Cadastrado
· Tentativas: 2 / 3
· Pontuação: 2500
1)
Por meio da língua “aos outros, nossas experiências, estabelecemos por ela, com os outros, laços ‘contratuais’ pelos quais interagimos e nos compreendemos, influenciamos os outros com nossas opções relativas ao modo peculiar de ver e sentir o mundo, com decisões consequentes sobre o modo de atuar nele” (FRANCHI, 1977, p.19).A
Analise o excerto a seguir, completando suas lacunas.
É esperado que os _______ conheçam a existência de _______ linguísticas, compreendo que não é em todas as situações que se pode utilizar formas de expressão muito distantes da norma _______.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
Alternativas:
· a)
 falantes / diferenças/ culta.
Alternativa assinalada
· b)
 professores / hierarquias/ culta.
· c)
 alunos/ hierarquias/coloquial.
· d)
falantes / diferenças/ coloquial.
· e)
avaliadores/ hierarquias/ culta.
2)
A alfabetização não é uma questão de sondar as letras, repetindo-se mais e mais as mesmas cadeias de letras numa página, ou aplicando testes de leitura para assegurar-se de que a alfabetização comece com todas as garantias de sucesso. Com esse entendimento, os professores começam a pensar de outra maneira e respondem de maneira diferente às respostas das crianças, às questões das crianças, às interações das crianças e às produções das crianças. Os professores passam a descobrir que as crianças são tão inteligentes, ativas e criativas no campo da escrita/leitura quanto na matemática.
 
 
Em relação aos níveis de alfabetização, analise as afirmativas a seguir:
 
I. Cada aluno precisa de um tempo para transpor as etapas.
II. As práticas de letramento favorecem a compreensão da criança sobre a escrita.
III. A elaboração das hipóteses tem início na primeira infância a partir do contato da criança com a cultura letrada.
As atividades de escrita devem contemplar tarefas de diferentes complexidades, favorecendo a participação de todos.
Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em:
Alternativas:
· a)
II, III e IV, apenas.
· b)
I, III e IV apenas.
  
· c)
I, II e III apenas.
· d)
I, II e IV apenas.
· e)
I, II, III e IV.
Alternativa assinalada
3)
Na escola se ensina o uso das modalidades oral e escrita da linguagem em instâncias públicas e, junto com ele, a chamada variedade linguística padrão. A criança chega à escola já sabendo usar a linguagem em diferentes situações, evidenciando o conhecimento das regras de uso da língua em instâncias privadas. E vai buscar aprender a falar, a ler e a escrever, a partir desse conhecimento que já possui, em outras situações que requerem o domínio da chamada língua padrão. (MARINHO, 2006, p. 9).
 
Considerando as informações apresentadas e o mito da "deficiência linguística" das crianças provenientes das classes populares, analise as afirmativas a seguir:
 
I. Não se pode considerar uma cultura superior a outra:
II.Uma língua não é superior a outra; III.As línguas são apenas diferentes, igualmente importantes e complexas. IV. Não deve haver espaço para o preconceito linguístico nas práticas pedagógicas.
Assinale a alternativa que, considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em:
Alternativas:
· a)
II, III e IV, apenas.
· b)
1. I, III e IV, apenas.
 c)
 I, II e III, apenas.
 d)
 I, II e IV, apenas.
 e)
I, II, III e IV
Alternativa assinalada
4)
A consciência fonológica, ou o conhecimento acerca da estrutura sonora da linguagem, desenvolve-se nas crianças ouvintes no contato com a linguagem oral de sua comunidade. É na relação dela com diferentes formas de expressão oral que essa habilidade se constitui. Diferentes formas linguísticas a que qualquer criança é exposta dentro de uma cultura vão formando sua consciência fonológica, entre elas as músicas, cantigas de roda, poesias, parlendas, jogos orais, e a fala (BRASIL, 2012).
Assinale a alternativa que apresenta as sub-halibidades para o desenvolvimento da consciência fonológica:
Alternativas:
· a)
Consciência de espaços, consciência silábica, trava-línguas e parlendas e consciência fonêmica.
· b)
Consciência de palavras, consciência de rimas e aliterações, consciência fonêmica e consciência de trava-línguas e cantigas.
· c)
Consciência de letramento, consciência silábica, rimas e aliterações e consciência fonêmica.
· d)
Consciência de palavras, consciência silábica, rimas e aliterações e consciência fonêmica.
Alternativa assinalada
· e)
Consciência de espaços, consciência silábica, rimas e aliterações e consciência fonêmica.
5)
Tendo em vista o compromisso de assegurar aos alunos o desenvolvimento das competências relacionadas à alfabetização e ao letramento, o componente Arte, ao possibilitar o acesso à leitura, à criação e à produção nas diversas linguagens artísticas, contribui para o desenvolvimento de habilidades relacionadas tanto à linguagem verbal quanto às linguagens não verbais. (BRASIL, 2018, p. 199).
 
Com base nos conhecimentos referentes ao ensino de Arte na BNCC, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I - A arte é componente curricular obrigatório previsto pela Base Nacional Comum Curricular.
 
PORQUE
 
II - O componente apresenta as seguintes unidades temáticas: artes visuais, dança, música, teatro e artes integradas.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA:
Alternativas:
· a)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I.
Alternativa assinalada
· b)
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I.
· c)
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa.
· d)
A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira.
· e)
As asserções I e II são proposições falsas.