PPAP - Gestão pedagogica

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CURSO DE PEDAGOGIA
PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA – PPAP
Joana Darc Dos Santos Guimarães – UP19107218
Kelly Patrícia De Santana Coutinho – UP19115092
Maria Eduarda Dos Santos – UP19104288
Sueley Do Nascimento Sousa – UP19118726
Camila Sales Damasceno – UP19139348
Atuação profissional do supervisor escolar ou do orientador
educacional, em apoio ao Diretor da escola e à equipe de
professores:
O papel do Supervisor escolar no planejamento e preparação
pedagógica dos professores de educação infantil
FORTALEZA/CE
2021
SUMÁRIO
1 JUSTIFICATIVA 03
2 EMBASAMENTO TEÓRICO 05
3 PÚBLICO-ALVO 08
4 OBJETIVOS 09
5 PERCURSO METODOLÓGICO
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6 RECURSOS MATERIAIS 16
7 CRONOGRAMA 17
8 AVALIAÇÃO / PRODUTO FINAL 18
9 REFERÊNCIAS 20
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SITUAÇÃO PROBLEMA
A vida escolar muitas vezes pode ser bem difícil, os alunos podem ficar
sobrecarregados muitas das vezes desmotivados a continuar seus
desenvolvimento acadêmico, porém em seu âmbito escolar ele é capaz de ter o
apoio não só dos professores e diretores, mas também do orientador escolar.
No qual visa compreender qual a melhor forma de resolver a situação a qual o
aluno se encontra.
Um dos principais pontos em que o supervisor educacional trabalha na
escola é o bullying, no qual é uma forma de intimidar outra pessoa, onde a
violência pode ser física ou verbal. Portanto é um fato prejudicial ao
desenvolvimento do aluno, pois os danos não são somente danos físicos mas
também psicológico. A violência verbal é uma realidade cada vez mais
presente na escola e deve ser analisada é visto perante a gestão é analisada
pelo supervisor escolar.
Os conflitos na sala de aula podem ser um dos pontos relevantes a serem
exposto, há conflitos que podem gerar interrupções na sala de aula. Tendo
assim o professor tendo dificuldades para apresentar o conteúdo dificultado
assim um ambiente propício para o aprendizado. O aluno que seja esses
conflitos é necessário que seja analisado e encaminhado para outros
profissionais, o supervisor mesmo tendo formação pedagógica pode
encaminhar e ter o auxílio de profissionais de outras áreas uma bom exemplo é
o psicólogo.
O educador precisa saber lidar em diversas situações na escola, o
aprendizado não seria diferente, hoje sabermos que cada ser humano aprende
de jeitos diferentes e o mesmo tem seu tempo para aprendizado, é de suma
importância que sejam pensados metodologias de estudo se encaixarem para
cada perfil de estudante. E as dificuldades de aprendizagem são identificadas :
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método de ensino, bullying, problemas familiares. O supervisor irá avaliar junto
a escola e familiares a melhor maneira para o desenvolvimento do aluno.
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JUSTIFICATIVA
A educação durante o passar dos anos tem se renovado e a
necessidade de mantê-la seguindo as necessidades sociais é uma
necessidade escolar. Um bom profissional da educação deve sempre aprimorar
seus conhecimentos, cursos especializações, palestras entre outras atividades
ajuda a desenvolver o interesse do pedagogo em inovar em sala de aula e
seguir para um ambiente harmonioso com seus alunos e as dificuldades que
encontramos em sala de aula.
O orientador escolar tem como responsabilidade auxiliar o professor no
desenvolvimento da qualidade de ensino, ou seja, trabalhar o que é preciso
para que o educador se sinta de acordo com a escola e oriente para uma boa
relação em sala de aula, além de visualizar a ideia de busca em uma boa
educação e formação cidadã dos alunos da instituição.
O planejamento pedagógico não somente nos prepara para o ano, mas
é uma oportunidade de trazer ao profissional da educação uma boa perspectiva
sobre a nova turma, cada ano se torna um novo desafio e faz desse momento
não só um espaço de orientação mas também de aprendizado aqueles que
ensinam, é uma base pedagógico político e da proposta e visão da escola e da
visão pedagógica que a escola propõe, a oportunidade de alinhar a equipe em
um só pensamento para fazer seu planejamento, atendimento e acolhimento
aos alunos e pais, tendo em vista que é um momento de toda a escola
participar.
Visto que sem o planejar a estratégia de ensino não pode ser feito um
planejamento pedagógico adequado, é preciso entender o processo do
planejamento pedagógico no início do ano como o ponta pé desse momento. O
professor durante o percurso anual precisa de um momento com a direção para
sempre alinhar os pensamentos e ajustar melhorias, mas a base inicial molda o
que será preciso para adequar a rotina escolar.
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EMBASAMENTO TEÓRICO
Para Libâneo gestão é compreendida como “os processos intencionais e
sistemáticos de se chegar a uma decisão e de fazer a decisão funcionar
caracterizam a ação que denominamos gestão”. (LIBÂNEO, 2004, p. 101) A
parte da gestão tem ganhado bastante atenção e adquirido novos conceitos
com o passar dos anos, na intenção de melhorar os modelos anteriores de
administração na escola. Nota-se que a definição que envolve a gestão escolar
é muito complexa, e requer uma visão não mais de modelos escritos e sim de
ações práticas e bem articuladas com dinâmicas didáticas e participativas. a
gestão é a atividade pela qual são mobilizados meios e procedimentos para se
atingir os objetivos da organização, envolvendo, basicamente, os aspectos
gerenciais e técnico-administrativos. Esse sentido é sinônimo de
administração”. (LIBÂNEO, 2004, p. 101).
Isso quer dizer que o gestor é um gerente administrativo que faz com que o
funcionamento das ações utilizadas no interior da escola para que funcione
melhor e no fim obtenha melhores resultados com objetivos e metas que
alcance um melhor desenvolvimento nas atividades escolares.
Libâneo (2007) opta pela utilização do termo gestão escolar quando se
associa à escola, e trabalha com o ponto de vista sociocrítico de gestão
escolar. Nessa concepção, a gestão escolar também é elaborada como um
sistema que agrega pessoas, “considerando o caráter intencional de suas
ações e as interações sociais que estabelecem entre si e com o contexto
sócio-político, nas formas democráticas de tomada de decisões” (LIBÂNEO,
2007, p. 324).
Entende-se que o processo de tomada de decisões dá-se coletivamente,
proporcionando aos membros do grupo discussão e deliberação conjunta.
Assim, o gestor escolar, na proporção política, exerce o princípio da liberdade,
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que requer vínculos mais estreitos com a comunidade educativa, os pais, as
entidades e organizações conjuntas à escola. Gestão é então a atividade pela
qual se motivam por meios e procedimentos para atingir os objetivos da
organização e envolve também aspectos gerenciais e técnico-administrativos
entre outros, para chegar a um objetivo.
Para Luís Armando Gandin, o planejamento diário está presente no
cotidiano de qualquer atividade, seja ela profissional, educacional ou familiar.
No que se refere à educação de sala de aula, como uma atividade constante e
ativa, a qual orienta as ações a serem desenvolvidas pelo educador,
possibilitando determinar metas e definir estratégias pedagógicas.
Destaca o planejamento também como um conjunto de procedimentos
que visa o equilíbrio entre meios e fins, entre recursos e objetivos, propondo
assim o melhor funcionamento das escolas. O ato permite uma reflexão sobre
a atividade planejada e executada, oportunizando ao educador condições para
que este venha a elaborar a previsão das necessidades, materiais e recursos
disponíveis, objetivando alcançar seus objetivos e resultados de acordo com os
prazos e etapas previamente definidas.
O planejamento é um desafio que traz consigo a necessidade de tempo
para corresponder às expectativas do que os alunos querem saber e aprender.
Sendo assim, pode defini-lo como ferramenta de trabalho do professor,
refletindo os saberes, as práticas pedagógicas e os componentes de cada
escola, através das quais os professores obtêm resultados satisfatórios de seu
fazer pedagógico.
Neste sentido, Gandin (1983) define o ato de planejar enquanto ação
que exigeorganizar ou delimitar a própria ação realizada. Portanto, o ato de
planejar está intimamente ligado a movimentos organizacionais presentes na
realidade vivenciada.
Sobre o planejamento participativo, ele tem como objetivo estruturar
ações de foco pedagógico que levem em conta a multiplicidade dos diversos
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pontos de vista. Sendo assim, podemos levar a forma de explicação do que é o
planejamento para Gandin, para a rotina da sala de aula e trabalhar em novas
formas de se planejar, tendo criatividade e recursos para a realização das
atividades propostas serem compreendidas e trazerem bons resultados.
Para o professor a importância do planejamento é proporcionar a troca
de experiências e de ideias entre outros professores e coordenadores
pedagógicos, tendo em mente que ele pode ser pouco modificado ao longo do
ano letivo. Mesmo um planejamento bem alinhado, e que considera os três
aspectos (finalidade, realidade e plano de ação), sempre se altera, esse
movimento pode ocorrer quando a alteração na rotina da escola e até mesmo
em sala.
A importância do professor sempre está com seu planejamento
organizado é fundamental, para que quando ocorra as mudanças necessárias
ou algum problema na rotina do dia, isso não desorganize o planejamento da
semana ou do mês inteiro.
Como o eixo escolar é projetado no momento de planejamento escolar,
é preciso de uma visão de estudos sobre esse momento e um bom
planejamento, Celso dos Santos Vasconcellos acredita que o planejamento
escolar deve ser feito em três níveis, sendo elas primeiro o planejamento da
escola, ou seja diretrizes e ideias da instituição o plano de ensino que é a
programação dos projetos e atividades direcionadas durante o ano e por último,
plano de aula que é a rotina daquele dia específico que o professor desenvolve
com o aluno.
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PÚBLICO ALVO
Docentes da área da educação infantil, auxiliares e colaboradores do
segmento.
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OBJETIVOS
Objetivo geral:
O presente projeto visa à formação continua dos professores da Educação
Infantil do Centro de Aprendizagem Infantil Mundo Feliz (bairro José Walter,
regional 5). Focando a atenção para a BNCC no Ensino Infantil, pretende-se
apresentar, discutir as mudanças curriculares que aconteceram desde sua
implementação e incentivar os professores a adequar, modificar e melhorar sua
prática docente.
Objetivo específico:
● Discutir as dificuldades de implementação do que determina a BNCC
para o PPP e para as práticas docentes do Centro de Aprendizagem
Infantil Mundo Feliz.
● Proporcionar aos professores momentos de auto análise e reflexão a
respeito de sua prática pedagógica.
● Diagnosticar e refletir sobre desafios que poderão ser encontrados no
dia a dia profissional dos alunos participantes desse trabalho.
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PERCURSO METODOLÓGICO
Foi organizado uma semana para encorajar os professores e auxiliares da
educação infantil, nessa semana foi preparada diversas atividades, para
incentivar os docentes ao retorno das aulas.
No primeiro dia, que foi na segunda feira, a psicóloga da escola foi
convidada para ter uma conversa com os professores e auxiliares, a conversa
foi voltada para a saúde mental dos docentes, em como eles podem se sentir
sobrecarregados com tantos afazeres, e a psicóloga deixou claro que estaria
disponível, não só para os alunos, mas também para os funcionários.
É comum ouvirmos que a função de um professor, além de exigir formação
e conhecimento técnico, requer também, certo investimento constante em
cursos que agreguem à carreira e ao desempenho pessoal do profissional. Há
professores que de verdade são verdadeiros heróis e muitos marcaram
significativamente a vida de seus alunos. Por esta razão, pelo extremo valor
que sua figura simboliza, é que temos o dever de cuidar da saúde emocional,
por isso essa conversa com a psicóloga foi de extrema importância, ela teve
falar de muita relevância como “Longas horas em sala de aula em pé, o
desgaste da voz, as relações conflitantes, as preparações, reuniões, ou o
ambiente de trabalho em geral, faz com que muitos de vocês, professores e
educadores, se sintam desgastados. É importante que cada um perceba seu
limite, saiba como cuidar de si e atente à sua saúde psíquica através da
intervenção de um profissional” e assim seguiu o primeiro dia, essa conversa
durou cerca de duas horas, de oito da manhã às dez, em seguida um café da
manhã foi dado aos professores.
Na terça, foi feito uma roda de conversa, no mesmo horário da segunda,
de oito às dez da manhã, na sala dos professores, nessa roda, os professores
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e auxiliares ficaram à vontade para trocar experiências de sala de aula, um
com os outros, de forma que contaram como lidaram com a situação em
questão, como por exemplo, a professora A, falou que para melhor interação
dos alunos nas contações de história, resolveu fazer a contação através de um
pequena apresentação com bonecos de meias, ela contou que as crianças
ficaram encantadas e ficaram cada vez mais entusiasmadas, outros
professores anotaram a ideia para praticá-la em suas próprias salas, esse e
outras situações foram contadas, assim foi-se criando um vínculo entre a
comunidade docente.
Na quarta, foi feita uma reunião com as coordenadoras e supervisoras,
para se debater novas táticas e didáticas para serem abordadas em sala de
aula, como investir na tecnologia a favor da educação, apenas quadro e giz
não constituem a fórmula ideal para transmitir conhecimento. Para fugir desse
modelo viciado, foi aconselhado utilizar recursos multimídia, o professor poderá
sempre complementar com abordagens tradicionais com a introdução de outros
elementos mais dinâmicos, como vídeos, aplicativos, softwares, jogos
interativos e músicas, foi discutido também, o trabalhar na autonomia entre
outras táticas.
Na quinta, será realizado um momento com a coordenadora, psicóloga e
professoras para desenvolver uma árvore com cartolinas. Logo após, será
realizado o momento em que a coordenadora e psicóloga expressão a sua
gratidão pela equipe e desejam um excelente ano letivo, dizendo estratégias e
como desenvolver situações desafiadoras que ocorrem no dia a dia.
Para simbolizar esse compromisso e desejo de cada uma, todos ganham uma
semente que será colocada próximo a raiz da árvore, para que a árvore cresça
com as boas coisas que tem na semente, como alegria, paz, muita leveza para
o ano, organização entre outras.
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Essa semente é uma demonstração de como a professora espera de si mesma
para o ano inteiro. Para sempre reforçar o seu objetivo para fazer cada criança
aprender e crescer como uma árvore saudável.
Essa dinâmica ajuda as professoras a se prepararem mentalmente e
fisicamente para o ano a frente. Com bastante dedicação todas irão ver os
resultados da semente "plantada" no começo do ano, somente no final do ano
quando os alunos estiverem preparados para uma nova etapa que será o ano
seguinte.
E no último dia, foi organizado um almoço e uma confraternização, para
que os professores ficassem à vontade para comer, conversar e se divertir, se
preparando para o retorno das aulas.
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RECURSOS
Dentro dos recursos foram utilizados o auxílio de profissionais da área da
psicologia; bonecos de fantoches; projetor; cartolinas (marrom, verde cloro,
verde escuro); 30 tubos de cola branca; 100 folhas impressas com
informativos; microfones; salas climatizadas.
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CRONOGRAMA
Cronograma do PPAP
MÊS Atividades Realizadas
Agosto Seleção do tema e da problemática/ Escolha dos teóricos
Setembro Coleta de dados /Elaboração do pré-projeto/ Escolha da escola para realização
do projeto.
Novembro Desenvolvimento do trabalho na escola / Avaliação do Projeto/Preparação da
Apresentação/Apresentação e Entrega do
Trabalho Final
Dezembro
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AVALIAÇÃO E PRODUTO FINAL
Ao pensarmos sobre a formação dos educadores , conseguimos observar
que o aprendizado nunca é encerrado, pois é no dia a dia em que as
dificuldades estão sendo expostas e a necessidadedo apoio psicológico para
implementação da BNCC e as demais práticas docentes se tornam evidentes,
como podemos observar com conversa feita entre educadores e psicóloga
escolar. Também buscou-se trazer a troca de experiência de diversas
situações, para que os demais observem e aprendam outras formas de lidar
com os desafios. E consequentemente o objetivo foi atingido, pois algumas
educadoras trouxeram suas experiências nas conversas em equipe, com os
seus novos aprendizados.
Além do diálogo com a psicóloga e a roda de conversa, a reunião entre
coordenadores e supervisores foi uma estratégia utilizada. Que teve como
objetivo trazer o debate de novas táticas e didáticas, a serem levadas para a
sala de aula. E observamos que tivemos o objetivo concluído visto que agora é
utilizado nas aulas, os equipamentos de multimídias para o avanço do ensino
das crianças, através de filmes e vídeos.
Outra estratégia foi a criação da árvore de cartolinas e a semente
simbólica que demonstra o que os educadores esperavam de si durante o ano
letivo. Que possuía o objetivo de assistência física e mental aos professores e
auxiliares, para o ano letivo que viria . Ajuda que já ficou evidenciada durante o
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almoço de confraternização. Pois em suas conversas os educadores se
mostraram mais confiantes para o início do do no letivo .
E para a eficácia e finalização da semana de encorajar, foi feito um
questionário escrito, após a primeira semana de aula, que as questionaram
sobre suas expectativas e como se sentiram com o apoio efetuado. E como
resultado houve sugestões para serem trabalhadas durante o ano, e feedbacks
positivos sobre a importância da ajuda que obtiveram.
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REFERÊNCIAS
CERQUEIRA, Wagner de; FRANCISCO. A IMPORTÂNCIA DO PLANO DE AULA: a
realização do planejamento é imprescindível no processo de
ensino-aprendizagem. A realização do planejamento é imprescindível no
processo de ensino-aprendizagem. Por Wagner de Cerqueira e Francisco
Graduado em Geografia. Disponível em:
https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/a-importancia-plan
o-aula.htm. Acesso em: 30 out. 2021.
LIBÂNEO, José Carlos. A organização e a gestão da escola: teoria e prática.
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LIBÂNEO, José Carlos; OLIVEIRA, João Ferreira de; TOSCHI, Mirza Seabra.
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NICOLAU, Adriane. PLANEJAMENTO NO AMBIENTE ESCOLAR. 2015. 45 f. TCC
(Graduação) - Curso de Especialização em Gestão Escolar, Universidade
Federal do Rio Grande do Sul, Santa Cruz do Sul, 2015. Disponível em:
https://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/151583/001009039.pdf?se
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ORIENTAÇÕES para o planejamento da Semana Pedagógica: Veja orientações
de como as secretarias de Educação podem organizar suas reuniões para
iniciar o ano letivo. Veja orientações de como as secretarias de Educação
podem organizar suas reuniões para iniciar o ano letivo. 2020. CONVIVA
EDUCAÇÃO. Disponível em:
https://gestaoescolar.org.br/conteudo/2128/orientacoes-para-o-planejamento-
da-semana-pedagogica. Acesso em: 17 nov. 2021.
19
PLANEJAMENTO Pedagógico: Tudo sobre como fazer!. Tudo sobre como
fazer!. 2021. SAE DIGITAL. Disponível em:
https://sae.digital/planejamento-pedagogico-como-fazer/. Acesso em: 01 nov.
2021.
SERRÃO, Yoli Glenda da Silva; LIMA, Maria Francisca Morais de.
PLANEJAMENTO PARTICIPATIVO:: como implementá-lo na educação
profissional e tecnológica. 2019. 42 f. Dissertação (Mestrado) - Curso de
Educação Profissional e Tecnológica, Educação Profissional e Tecnológica,
Projeto Âncora, Instituto Federal do Amazonas e Instituto Federal do Paraná –
Campus Jacarezinho., Manaus, 2019. Disponível em:
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TAKADA, Paula (ed.). Planejamento: a engrenagem da boa educação: realizado
em três esferas - rede, escola e professor -, o planejamento é o mecanismo
ideal para garantir a aprendizagem. Realizado em três esferas - rede, escola e
professor -, o planejamento é o mecanismo ideal para garantir a aprendizagem.
2009. Disponível em:
https://novaescola.org.br/conteudo/295/planejamento-escolar. Acesso em: 10
nov. 2021.