PROF 1 - 8 ano - Outubro - Planejamento Mensal

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PLANO DE AULA – 4º BIMESTRE – MÊS: OUTUBRO/NOVEMBRO
	ANO
	COMPONENTE CURRICULAR
	TEMPO ESTIMADO
	PROFESSOR
	8º ANO
	ARTE
	10 AULAS
	SHEILA BOGÉA
	CONTEÚDO/OBJETO DE CONHECIMENTO
	- Arte e Geografia: Brasília.
- Diferentes formas de observar e desenhar.
- Composição, cor e movimento.
 - Simetria - Arte e Matemática: Simetria – Equilíbrio
- A cor - Círculo cromático.
- Atividades práticas.
- Atividades impressas referentes aos temas.
	COMPETÊNCIAS GERAIS – BNCC 
	3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.
6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
	COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DA ÁREA DE LINGUAGENS
	1. Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e cultural, de natureza dinâmica, reconhecendo-as e valorizando-as como formas de significação da realidade e expressão de subjetividades e identidades sociais e culturais.
2. Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e linguísticas) em diferentes campos da atividade humana para continuar aprendendo, ampliar suas possibilidades de participação na vida social e colaborar para a construção de uma sociedade mais justa, democrática e inclusiva.
3. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao diálogo, à resolução de conflitos e à cooperação.
5. Desenvolver o senso estético para reconhecer, fruir e respeitar as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, inclusive aquelas pertencentes ao patrimônio cultural da humanidade, bem como participar de práticas diversificadas, individuais e coletivas, da produção artístico-cultural, com respeito à diversidade de saberes, identidades e culturas.
	COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DO COMPONENTE – ARTE
	1. Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente práticas e produções artísticas e culturais do seu entorno social, dos povos indígenas, das comunidades tradicionais brasileiras e de diversas sociedades, em distintos tempos e espaços, para reconhecer a arte como um fenômeno cultural, histórico, social e sensível a diferentes contextos e dialogar com as diversidades.
3. Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e culturais – especialmente aquelas manifestas na arte e nas culturas que constituem a identidade brasileira –, sua tradição e manifestações contemporâneas, reelaborando-as nas criações em Arte.
4. Experienciar a ludicidade, a percepção, a expressividade e a imaginação, ressignificando espaços da escola e de fora dela no âmbito da Arte.
8. Desenvolver a autonomia, a crítica, a autoria e o trabalho coletivo e colaborativo nas artes.
	HABILIDADES
	(EF69AR04) Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções artísticas.
(EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance etc.). 
(EF69AR06) Desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas ou interesses artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e recursos convencionais, alternativos e digitais.
(EF69AR07) Dialogar com princípios conceituais, proposições temáticas, repertórios imagéticos e processos de criação nas suas produções visuais.
(EF69AR16) Analisar criticamente, por meio da apreciação musical, usos e funções da música em seus contextos de produção e circulação, relacionando as práticas musicais às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
(EF08GE19) Interpretar cartogramas, mapas esquemáticos (croquis) e anamorfoses geográficas com informações geográficas acerca da África e América.
(EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens artísticas.
	RETROSPECTIVA
	· 09/09/2024 a 13/09/2024 – SEMANA 30: DESENHO ARTÍSTICO - DESENHO E ESBOÇO - PICASSO: ESTUDOS PARA GUERNICA
· 16/09/2024 a 20/09/2024 – SEMANA 31: ARTE E GEOGRAFIA: BRASÍLIA
· 23/09/2024 a 27/09/2024 – SEMANA 32: AVALIAÇÕES.
· 30/09/2024 a 04/10/2024 – SEMANA 33: RECUPERAÇÃO DE CONTEÚDO.
	34ª SEMANA
	AULA
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM/DESCRITORES
	ATIVIDADES/ESTRATÉGIAS
	MATERIAIS
	AVALIAÇÃO
	07/10/2024
a
11/10/2024
Terça-feira
08/10/2024
Término do 3º bimestre
Quarta-feira
09/10/2024
Início do 4º bimestre
	66
	Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. (SEAMA)
Interpretar texto com o auxílio de material gráfico diverso. (SEAMA)
Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados. (SEAMA)
	OBJETO DE CONHECIMENTO: ARTE E GEOGRAFIA: BRASÍLIA 
* SONDAGEM
- Você conhece a relação entre Arte e Geografia?
- Você conhece as construções de sua cidade (pontes, igrejas, monumentos históricos)? Conhece quem as projetou?
* PROBLEMATIZAÇÃO
- O professor realizará a interpretação dos textos do livro didático e dos textos complementares com auxílio de elementos gráficos. Utilizar imagens associadas aos textos para facilitar a interpretação dos mesmos.
http://portal.iphan.gov.br/pagina/detalhes/34#:~:text=Entre%20as%20edifica%C3%A7%C3%B5es%20mais%20significativas,Igreja%20do%20Carmo%2C%20entre%20outras
https://www.santuarioderibamar.org/monumento
* SISTEMATIZAÇÃO
- Compartilhamento do que aprenderam sobre o tema: Nessa etapa os alunos irão compartilhar com a turma o que compreenderam sobre os textos e as imagens. O professor orientará o aluno acerca da associação das imagens com os textos.
* VERIFICAÇÃO DE APRENDIZAGEM 
Questões sobre o tema utilizando Tirinhas de Humor.
	Aula realizada com base no livro didático páginas 134 e 135.
	Participação na aula e entrega da atividade.
	
	67
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM/DESCRITORES
	ATIVIDADES/ESTRATÉGIAS
	MATERIAIS
	AVALIAÇÃO
	
	
	Identificar o tema de um texto. (SEAMA)
Estabelecer relações entre partes de um texto. (SEAMA)
	OBJETO DE CONHECIMENTO: COMPOSIÇÃO, COR E MOVIMENTO 
* SONDAGEM
- Você sabe compor um desenho?
- Você sabe o que são cores primárias, secundárias e terciárias
* PROBLEMATIZAÇÃO
- O professor apresentará textos e imagens sobre o tema: durante a aula o professor pode praticar o exercício de apresentar pequenos textos e imagens pedindo aos alunos que identifiquem o TEMA PRINCIPAL de cada um (procedimento de leitura).
* SISTEMATIZAÇÃO
- Roda de conversa: socialização de registros pesquisados pelos alunos e debate sobre os temas.
Atividade prática: 
1- Misturas de cores: Cores primárias, secundárias e terciárias; Cores quentes e frias. 
2- Disco de NEWTON.
3- Desenho cego.
* VERIFICAÇÃO DE APRENDIZAGEM
Atividade para casa: utilizar textos sobre o tema, trabalhando repetições e substituições que contribuem para a continuidade do próprio texto (procedimento de leitura).
	Aula realizada com base no livro didático páginas 138 e 139.
	Participação na aula e entregada atividade.
	35ª SEMANA
	AULA
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM/DESCRITORES
	ATIVIDADES/ESTRATÉGIAS
	MATERIAIS
	AVALIAÇÃO
	14/10/2024
a
18/10/2024
Terça-feira
15/10/2024
Feriado - Professores
	68
	Descritores SEAMA
Interpretar texto com auxílio de material gráfico diversos (propagandas, quadrinhos, fotos, etc)
	OBJETO DE CONHECIMENTO: SIMETRIA.
* SONDAGEM 
- Você sabe o que é simetria?
- Você consegue identificar a simetria nos objetos e formas ao seu redor?
-Qual é a importância da simetria para a harmonia das formas?
* PROBLEMATIZAÇÃO
- O professor apresentará textos e imagens sobre o tema: durante a aula o professor pode praticar o exercício de apresentar pequenos textos e imagens pedindo aos alunos que identifiquem a SIMETRIA no capítulo 1 da unidade 3 do livro (procedimento de leitura).
* SISTEMATIZAÇÃO
- Aula expositiva e dialogada;
- Apresentação e leitura das imagens do livro para identificação da simetria a partir dos eixos simétricos vertical, horizontal e diagonal.
* VERIFICAÇÃO DE APRENDIZAGEM
- Atividade em sala: identificação da simetria nos objetos e linhas da própria sala de aula;
- Apresentação em duplas da simetria dos objetos escolhidos.
	Aula realizada com base no livro didático páginas 140 e 141.
	
Leitura do texto e participação na aula
	
	69
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM/DESCRITORES
	ATIVIDADES/ESTRATÉGIAS
	MATERIAIS
	AVALIAÇÃO
	
	
	Descritores SEAMA - Interpretar texto com auxílio de material gráfico diversos (propagandas, quadrinhos, fotos, etc).
Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento, etc) na apreciação de diferentes produções artísticas. 
	OBJETO DE CONHECIMENTO: ARTE E MATEMÁTICA: SIMETRIA
* SONDAGEM
- Você consegue reconhecer a relação existente entre arte e matemática na simetria? 
* PROBLEMATIZAÇÃO
Atividade com procedimento de leitura
- Leitura do texto da página 142;
- Análise da imagem natureza morta do artista Giorgio Morandi.
* SISTEMATIZAÇÃO
- Organizar os objetos presentes na sala em cima da mesa de maneira simétrica, formando uma composição visual equilibrada;
 - Propor aos alunos que criem uma composição simétrica com o uso de lápis de cor e papel sulfite;
- Criar um recorte com papel colorido e colagem, demonstrando a simetria horizontal e vertical.
* VERIFICAÇÃO DE APRENDIZAGEM
- Exposição e análise dos trabalhos individuais em sala de aula;
- Verificar se os alunos compreenderam a relação entre a geometria e a arte no tocante à simetria.
Para casa: Pesquisar sobre a obra do artista Piet Mondrian, a fim de identificar a simetria e a matemática em suas obras abstratas.
	Aula realizada com base no livro didático páginas 142 e 143.
	Leitura de mundo a partir do elemento simetria
	36ª SEMANA
	AULA
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM/DESCRITORES
	ATIVIDADES/ESTRATÉGIAS
	MATERIAIS
	AVALIAÇÃO
	21/10/2024
a
25/10/2024
	70
	Descritores SEAMA
Interpretar texto com auxílio de material gráfico diversos (propagandas, quadrinhos, fotos, etc)
Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento, etc) na apreciação de diferentes produções artísticas.
Dialogar com os princípios conceituais, proposições temáticas, repertórios imagéticos e processos de criação nas suas produções visuais.
	OBJETO DE CONHECIMENTO: EQUILÍBRIO
* SONDAGEM
- Qual o significados das palavras: simetria, harmonia e equilíbrio?
- Como seria na sua opinião um corpo harmônico?
* PROBLEMATIZAÇÃO
- Analisar as imagens da bailarina, do equilibrista e do mobile de Alexander Calder;
- Identificar a harmonia e a simetria e o equilíbrio nas imagens;
- Questionar com os alunos como a escultura de Calder se mantém de pé e equilibrada;
* SISTEMATIZAÇÃO
Atividade de leitura com procedimento
- Aula expositiva e dialogada;
- Leitura do texto das páginas 144 e 145.
* VERIFICAÇÃO DE APRENDIZAGEM
- Verificar se os alunos conseguiram compreender os conceitos de equilíbrio, harmonia e simetria no balé, nas apresentações de equilibristas e nas esculturas de Alexander Calder;
- Criar um estábile semelhante aos de Alexander Calder em suas esculturas com o uso de papel colorido, cola e barbante.
Para casa: Pesquisa sobre a vida e a obra de Alexander Calder. 
	Aula realizada com base no livro didático páginas 144 e 145.
	Atividades em sala pesquisa para casa
	
	71
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM/DESCRITORES
	ATIVIDADES/ESTRATÉGIAS
	MATERIAIS
	AVALIAÇÃO
	
	
	Descritores SEAMA
Interpretar texto com auxílio de material gráfico diversos (propagandas, quadrinhos, fotos, etc)
Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento, etc) na apreciação de diferentes produções artísticas.
	OBJETO DE CONHECIMENTO: A COR
* SONDAGEM
- Você sabe quais são as cores primárias?
- Você sabe o que são cores luz?
- Você sabe qual é a cor da luz do sol?
* PROBLEMATIZAÇÃO
- Identificar objetos presentes na sala de aula que apresentem as cores primárias, além dos tons de branco e preto e elaborar um quadro das cores;
- Analisar a imagem da página 146 e qual é sua relação com o arco-íris.
* SISTEMATIZAÇÃO
Atividade de leitura com procedimento
- Aula expositiva e dialogada;
- Leitura do livro nas páginas 146 e 147;
- Explanação sobre os conceitos de cor luz e cor pigmento.
* VERIFICAÇÃO DE APRENDIZAGEM
- Verificar se os alunos conseguiram compreender os conceitos de cor luz e cor pigmento;
- Diferenciar as misturas: cores luz e cores pigmento.
Para casa:
- Pesquisar sobre cores primárias em propagandas.
	Aula realizada com base no livro didático páginas 146 e 147.
	Atividade prática em sala de aula
	37ª SEMANA
	AULA
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM/DESCRITORES
	ATIVIDADES/ESTRATÉGIAS
	MATERIAIS
	AVALIAÇÃO
	28/10/2024
a
01/11/2024
Segunda-feira
28/10/2024
Feriado - Servidor Público
31/10/0224
quinta-feira
Dia municipal do evangélico
Sexta-feira
01/11/2024
Ponto facultativo
	72
	Descritores SEAMA
Interpretar texto com auxílio de material gráfico diversos (propagandas, quadrinhos, fotos, etc)
Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento, etc) na apreciação de diferentes produções artísticas.
	OBJETO DE CONHECIMENTO: CÍRCULO CROMÁTICO
* SONDAGEM
- Quais cores vocês gostam mais?
- Que cores de roupa vocês costumam utilizar no dia a dia?
- Vocês gostam de usar cores em seus cabelos?
* PROBLEMATIZAÇÃO
- Vocês já fizeram atividades práticas de pintura na escola?
- Vocês já ouviram falar em círculo das cores ou círculo cromático?
- Vocês sabem que cores estão presentes nesse círculo?
* SISTEMATIZAÇÃO
- Apresentação do círculo cromático e sua divisão de cores em primárias, secundárias e terciárias;
* VERIFICAÇÃO DE APRENDIZAGEM
- Análise do círculo cromático e sua composição.
	Aula realizada com base no livro didático página 148 a 150.
	Avaliação contínua e processual
 
Atividade de produção em sala de aula
	
	73
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM/DESCRITORES
	ATIVIDADES/ESTRATÉGIAS
	MATERIAIS
	AVALIAÇÃO
	
	
	Descritores SEAMA
Interpretar texto com auxílio de material gráfico diversos (propagandas, quadrinhos, fotos, etc)
Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento, etc) na apreciação de diferentes produções artísticas.
	OBJETO DE CONHECIMENTO: CÍRCULO CROMÁTICO
* SONDAGEM
- Quais cores vocês gostam mais?
- Que cores de roupa vocês costumam utilizar no dia a dia?
- Vocês gostam de usar cores em seus cabelos?
* PROBLEMATIZAÇÃO
- Vocês já fizeram atividades práticas de pintura na escola?
- Vocês já ouviram falar em círculo das cores ou círculo cromático?
-Vocês sabem que cores estão presentes nesse círculo?
* SISTEMATIZAÇÃO
- Construção do círculo cromático e análise dos tipos de cores.
* VERIFICAÇÃO DE APRENDIZAGEM
- Registro nos cadernos; 
- Produção do círculo cromático;
- Atividade escrita sobre classificação dascores.
Para casa: Finalização da atividade iniciada em sala.
	Aula realizada com base no livro didático página 148 a 150.
	Avaliação contínua e processual
 
Atividade de produção em sala de aula
	38ª SEMANA
	AULA
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM/DESCRITORES
	ATIVIDADES/ESTRATÉGIAS
	MATERIAIS
	AVALIAÇÃO
	04/11/2024
a
08/11/2024
	74
	Descritores SEAMA
Interpretar texto com auxílio de material gráfico diversos (propagandas, quadrinhos, fotos, etc)
Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento, etc) na apreciação de diferentes produções artísticas.
	OBJETO DE CONHECIMENTO: CÍRCULO CROMÁTICO
* SONDAGEM
- Vocês já ouviram dizer que as cores têm temperatura?
- Por que algumas cores são chamadas de cores quentes e outras de cores frias?
- Vocês já observaram que uma mesma cor pode ter tons variados? Por exemplo: azul marinho, azul celeste, azul anil...
* PROBLEMATIZAÇÃO
- Como podemos medir a temperatura das cores?
- Como podemos construir tons variados de uma mesma cor na prática?
- Vocês já ouviram a expressão tom sobre tom? Sabem o que quer dizer?
* SISTEMATIZAÇÃO
Atividade de leitura com procedimento
- Explanação dialogada sobre sensações visuais de temperatura que as cores transmitem;
- Leitura no livro didático e análise da variação de tons de uma cor;
- Leitura de imagens de obras de Pablo Picasso com variações de tons de uma única cor.
* VERIFICAÇÃO DE APRENDIZAGEM
- Atividade prática: elaboração de uma escala de tons de uma única cor;
- Atividade escrita sobre cores quentes e cores frias, cor e matiz.
Para casa: Pesquisa sobre a vida e a obra de Pablo Picasso
	Aula realizada com base no livro didático página 148 a 150.
	Avaliação contínua e processual
 
Atividade de produção em sala de aula
Atividade de Leitura oral com registros.
	
	75
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM/DESCRITORES
	ATIVIDADES/ESTRATÉGIAS
	MATERIAIS
	AVALIAÇÃO
	
	
	Descritores SEAMA
Interpretar texto com auxílio de material gráfico diversos (propagandas, quadrinhos, fotos, etc)
Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento, etc) na apreciação de diferentes produções artísticas.
	OBJETO DE CONHECIMENTO: CÍRCULO CROMÁTICO
PROCEDIMENTO DE LEITURA: ATIVIDADE COM CHARGES OU TIRINHA, PARA QUE POSSAM IDENTIFICAR HUMOR/IRONIA E POSSAM INFERIR.
* SONDAGEM
- Quais cores vocês gostam mais?
- Que cores de roupa vocês costumam utilizar no dia a dia?
- Vocês gostam de usar cores em seus cabelos?
* PROBLEMATIZAÇÃO
- Vocês já fizeram atividades práticas de pintura na escola?
- Vocês já ouviram falar em círculo das cores ou círculo cromático?
- Vocês sabem que cores estão presentes nesse círculo?
* SISTEMATIZAÇÃO
- Apresentação do círculo cromático e sua divisão de cores em primárias, secundárias e terciárias;
- Análise do círculo cromático e sua composição.
* VERIFICAÇÃO DE APRENDIZAGEM
- Elaboração de composição visual com escalas de tons de uma única cor
- Socialização da pesquisa sobre vida e obra de Pablo Picasso
Para casa: Pesquisar sobre as fases azul e rosa de Pablo Picasso
	Aula realizada com base no livro didático página 148 a 150.
	Avaliação contínua e processual 
Atividade de produção com registros
image1.jpeg
 
 
 
 
PLANO DE AULA 
–
 
4
º BIMESTRE 
–
 
MÊS: 
OUTUBRO/NOVEMBRO
 
 
CONTEÚDO/OBJETO 
DE CONHECIMENTO
 
-
 
Arte e Geografia: Brasília
.
 
-
 
Diferentes formas de 
observar e desenhar
.
 
-
 
Composição, cor e movimento
.
 
 
-
 
Simetria
 
-
 
Arte e Matemática: Simetria
 
–
 
Equilíbrio
 
-
 
A cor
 
-
 
Círculo cromático
.
 
-
 
Atividades práticas.
 
-
 
Atividades impressas referentes aos temas.
 
COMPETÊNCIAS 
GERAIS 
–
 
BNCC 
 
3.
 
Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas d
iversificadas da produção art
í
stico
-
cultural.
 
6.
 
Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar
-
se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relaçơes próprias do mundo 
do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, 
com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
 
9.
 
Exercitar a empatia, o diálogo, a resoluçăo de conflitos e a cooperaçăo, fazendo
-
se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com 
acolhimento e valorizaçăo da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidade
s, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer 
natureza.
 
10.
 
Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinaçăo, tomando decisơes com
 
base em princípios éticos, 
democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
 
COMPETÊNCIAS 
ESPECÍFICAS DA 
ÁREA DE 
LINGUAGENS
 
 
1.
 
Compreender as linguagens como construçăo humana, histórica, social e cultural, de natureza dinâmica, reconhecendo
-
as e valorizando
-
as como formas de 
significaçăo da realidade e expressăo de subjetividades e identidades sociais e culturais.
 
2.
 
Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e linguísticas) em diferentes campos da atividade h
umana para continuar aprendendo, 
ampliar suas possibilidades de participaçăo na vida social e colaborar para a construçăo de uma s
ociedade mais justa, democrática e inclusiva.
 
3.
 
Utilizar diferentes linguagens 
–
 
verbal (oral ou visual
-
motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital 
–
, para se expressar e partilhar informaçơes, 
experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que le
vem ao diálogo, à resoluçăo de conflitos e à cooperaçăo.
 
5.
 
Desenvolver o senso estético para reconhecer, fruir e respeitar as diversas manifestaçơes artísticas e culturais, das locais 
às mundiais, inclusive aquelas pertencentes 
ao patrimônio cultural da humanidade, bem como participar de práticas diversificadas, 
individuais e coletivas, da produçăo art
í
stico
-
cultural, com respeito à 
diversidade de saberes, identidades e culturas.
 
ANO
 
COMPONENTE CURRICULAR
 
TEMPO ESTIMADO
 
PROFESSOR
 
8
º ANO
 
ARTE
 
10 
AULAS
 
SHEILA BOGÉA
 
 
 
 
 
PLANO DE AULA – 4º BIMESTRE – MÊS: OUTUBRO/NOVEMBRO 
 
CONTEÚDO/OBJETO 
DE CONHECIMENTO 
- Arte e Geografia: Brasília. 
- Diferentes formas de observar e desenhar. 
- Composição, cor e movimento. 
 - Simetria - Arte e Matemática: Simetria – Equilíbrio 
- A cor - Círculo cromático. 
- Atividades práticas. 
- Atividades impressas referentes aos temas. 
COMPETÊNCIAS 
GERAIS – BNCC 
3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural. 
6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo 
do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade. 
9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com 
acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer 
natureza. 
10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, 
democráticos, inclusivos, sustentáveise solidários. 
COMPETÊNCIAS 
ESPECÍFICAS DA 
ÁREA DE 
LINGUAGENS 
 
1. Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e cultural, de natureza dinâmica, reconhecendo-as e valorizando-as como formas de 
significação da realidade e expressão de subjetividades e identidades sociais e culturais. 
2. Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e linguísticas) em diferentes campos da atividade humana para continuar aprendendo, 
ampliar suas possibilidades de participação na vida social e colaborar para a construção de uma sociedade mais justa, democrática e inclusiva. 
3. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, para se expressar e partilhar informações, 
experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao diálogo, à resolução de conflitos e à cooperação. 
5. Desenvolver o senso estético para reconhecer, fruir e respeitar as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, inclusive aquelas pertencentes 
ao patrimônio cultural da humanidade, bem como participar de práticas diversificadas, individuais e coletivas, da produção artístico-cultural, com respeito à 
diversidade de saberes, identidades e culturas. 
ANO 
COMPONENTE CURRICULAR TEMPO ESTIMADO PROFESSOR 
8º ANO ARTE 10 AULAS SHEILA BOGÉA