PROJETODE LEITURA DE CARLA SOARES (1)

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PROJETO DE LEITURA
MALETA VIAJANTE
EDUCAÇÃO INFANTIL
O Projeto “Maleta viajante 2023” consiste em disponibilizar livros de literatura infantil para que as
crianças leiam em casa com o auxilio da família. Para atingir esse objetivo, utilizaremos uma maleta
decorada onde serão colocados esses livros previamente escolhidos pelas professoras, de acordo com o livro
a ser trabalhado e com a faixa etária de cada turma da Educação Infantil.
Sabemos que na Educação Infantil uma das capacidades a se trabalhar é o desenvolvimento da
oralidade. Nesse sentido, entendemos que o Projeto Maleta Viajante é uma forma lúdica e prazerosa de se
ampliar o repertório das crianças aumentando suas possibilidades de comunicação e expressão (gestual,
verbal, plástica, dramática e musical), despertando o interesse pelos diversos gêneros literários.
Sendo assim, consideramos de fundamental importância desenvolver o Projeto Maleta Viajante na
escola com o Projeto Ludcenter Leitura Infantil,pois através dele as crianças poderão despertar o gosto pela
leitura, a imaginação, a criatividade, além de oportunizar um momento de aproximação entre a família e a
criança.
PÚBLICO ALVO : crianças da Educação Infantil -Maternal I (faixa etária de 2 anos).
JUSTIFICATIVA:
Crianças com essa faixa etária geralmente estão imersas em jogos simbólicos. Dessa maneira, elas
apresentam uma grande facilidade para interagir com as histórias apresentadas pelos livros infantis, sejam
eles contos, contos de fadas, fábulas ou lendas. Elas adoram histórias de príncipes, princesas, animais
falantes, bruxas, e também ter esse contato com variados tipos de histórias, envolvendo diversos
personagens e situações ampliam seu repertório simbólico. A partir disso também auxilia a desenvolver sua
compreensão da realidade.
Partindo desses pressupostos, entende-se que esta faixa etária constitui o momento oportuno para
oportunizar às crianças o contato com os livros, possibilitando acesso a obras clássicas e contemporâneas,
assim passando também a reconhecer autores e ilustradores despertando gradualmente o hábito pela
leitura.
Esse processo se potencializa quando envolvemos a família no momento de leitura, pois no
aconchego do colo dos familiares a criança deixa-se envolver ainda mais pelo encantamento da história
embalada pelos afetos que a cercam. Sendo assim, a proposta é envolver a família nesse projeto, a fim de
promover o prazer de ler, ampliando as possibilidades das crianças desenvolverem o hábito maior pela
leitura.
Bamberger (2002, p.24) explica que “[…] Na idade pré-escolar e nos primeiros anos de escola,
contar e ler história em voz alta e falar sobre livros de gravuras é importantíssimo para o desenvolvimento
do vocabulário, e mais importante ainda para a motivação da leitura”. O ensino da leitura através da
formalidade escolar auxilia o conhecer e ajuda a formação de indivíduos hábeis a enfrentar a vida social.
Sob o âmbito escolar, nos primeiros anos em que o aluno vai se apropriando do hábito de ler, por meio da
contação e apreciação de histórias. O professor e as famílias tem como uma necessidade primordial de
mediar esse processo.
OBJETIVOS:
OBJETIVO GERAL
Promover a integração entre família e escola no processo de desenvolvimento das habilidades
leitoras das crianças da Educação Infantil, através da leitura dos livros.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
-Desenvolver o gosto pela leitura;
-Conhecer histórias variadas;
-Ampliar o vocabulário;
-Despertar a imaginação, a curiosidade, a comunicação e a auto-estima;
-Ampliar a visão de mundo;
-Inserir-se na cultura letrada;
-Criar vínculos sócio-afetivos com os familiares com a ida da maleta diariamente para casa;
- Compreender a função social da escrita.
CRONOGRAMA
Atividades propostas:
1º Dia 20/03 ( Segunda-feira) - Abertura do Projeto
-Realizar a apresentação do Projeto e da Maleta Viajante da Turma, falando sobre a importância e benefícios
da leitura. Fazer um breve levantamento dos alunos que gostam de apreciar leituras e contos(Ex.:Apresentar
o livro de contos(cada sala terá seu conto) e indagar os alunos sobre o que estão vendo e de quem será o
conto apresentado?).
2º Dia 21/03 ( Terça-feira)
-Dialogar com os alunos sobre os personagens, qual foi o mais chamou atenção,e o que mais gostaram da
história.
3º Dia 22 (Quarta-feira)
-Fazer com os alunos dedoche de papel colorido dos personagens da história.
4º Dia 23 (Quinta-feira)
-Pintura em cartaz dos personagens em papel 40kg.
5º Dia 24 (Sexta-feira)
-Apresentar o fantoche do personagem principal.
6º Dia 27 (Segunda-feira)
-Construir um cartaz(papel 40kg) com as mãos dos alunos com tinta guache para representar os personagens
da história.
7º Dia 28 (Terça-feira)
-Mostrar figuras dos personagens da história dialogando sobre cada uma,depois colar as figuras em um
cartaz(papel 40 kg).
8º Dia 29 (Quarta-feira)
-Montar com os alunos um jogo da memória de um dos personagens,para depois brincar com eles.
9º Dia 30 (Quinta-feira)
-Em uma roda de conversa com os alunos,falar sobre o autor da história.
10º Dia 31 (Sexta-feira)
TURMAS CONTOS:
MATERNAL I
(Profª. Carla Soares) Branca de Neve e os Sete Anões (conto)
-Dar aos alunos folha A4, giz de cera, lápis de cor, etc., para que os alunos criem a seu modo a historia.
11ºDia 03/04(Segunda-feira)
-Realizar tarefas de pintura de acordo com o livro de cada turma.
12º Dia 04/04(Terça-feira)
-Auxiliar os alunos a colarem personagens da história no palito de picolé.
13º Dia 05/04 (Quarta-feira)
-Lanche coletivo em referência à Páscoa.
14º Dia 10/04 (Segunda-feira)
-Produzir com os alunos máscaras dos personagens.
15º Dia 11/04 (Terça-feira)
-Contação da história em palitoche para os alunos.
16º Dia 12/04 (Quarta-feira)
-Explorar as vogais,as consoantes,as sílabas(de acordo com a faixa etária da turma) do nome do Projeto.
17º Dia 13/03 (Quinta-feira)
-Diálogo com os alunos sobre quem leu a históri a para eles em casa.
18º Dia 14/03 (Sexta-feira)
-Sorteio da mala para os alunos levarem consigo para casa(Presente do projeto).
19º Dia 17/04 (Segunda-feira)
-Oganizar a sala para os dia da Culminância do Projeto.
20º Dia 18/04 (Terça-feira)
-Dia Nacional do Livro Infantil
-Culminância do Projeto Ludcenter Leitura Infantil - ‘‘Maleta Viajante’’
-Exposição dos trabalhos dos alunos.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Concluí-se que é de fundamental importância proporcionar momentos de leituras,e é de grande
relevância para o desenvolvimento das crianças desde pequenas,pois é através de propostas pedagógicas
voltadas para a leitura que vão tornar-se grandes leitores. Essa rotina diária de levar a Mala Viajante para
casa oportuniza o desenvolvimento da criança como leitura, que exige essa continuidade, regularidade e
condições para aquisição do hábito de leitura. A partir do desenvolvimento desse trabalho com a Mala temos
certeza que cada vez mais os alunos farão questão de levar outros livros para casa, ou seja, perceber que o
prazer pela leitura foi desenvolvido. Dessa forma podemos enfatizar ainda mais a importância do fazer
pedagógico e da oportunidade para o aprendizado da relação escola e família, dos valores e saberes a serem
construídos , pois a criança tem a responsabilidade de cuidar dos materiais da mala ( livro, caixa de lápis de
cor, borracha, lápis de escrever, giz de cera,etc.) que são emprestados e que devem ser devolvidos no dia
seguinte para outro colega, favorecendo a incorporação dos estudantes ao mundo letrado,a responsabilidade,
o zelo, o cuidado e garantindo assim, a efetivação da função social e cultural que a leitura possui.
Para finalizar devemos fortalecer o trabalho de leitura desde a educação infantil com práticas
pedagógicas variadas e criativas que possam despertar nas crianças o interesse e o prazer pela leitura
colaborando desta forma para construir uma sociedade letrada e verdadeiramente crítica, pensante, formando
assim leitores que sabem ler,compreender e interpretar de fato situações de leituras no cotidiano.
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
BAMBERGER, Richard. Como incentivaro hábito de leitura. 7. Ed. São Paulo: Editora Ática, 2002.
ANEXOS:
*Tarefa da Maleta;
*Guia explicativo;
*Tarefas para realizar em sala.
	CONSIDERAÇÕES FINAIS
	REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA