1 O que é Ciências

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1. O que é Ciências 
Desafio 
A educação científica no ensino fundamental desempenha um papel muito importante no 
desenvolvimento do pensamento crítico e na compreensão do mundo natural. Um professor 
de ciências não deve apenas transmitir conhecimentos científicos, mas também engajar os 
alunos em processos investigativos que promovam a curiosidade e a capacidade de resolver 
problemas. Para isso, vamos nos colocar na posição de professores de ciências, enfrentando 
uma situação real que exige a aplicação de metodologias científicas para resolver um problema 
em sala de aula. 
Acompanhe o caso a seguir. 
 
Você, como professor, precisará organizar esta aula prática. Para tanto: 
1. Descreva uma situação em que seus alunos poderiam fazer um teste em relação ao 
derretimento do gelo. 
2. Planeje um experimento simples que seus alunos possam realizar para testar essa hipótese. 
Inclua os materiais necessários e o procedimento a ser seguido. 
3. Explique como você orientaria seus alunos a registrar e analisar os dados coletados durante 
o experimento. 
4. Discuta os possíveis resultados do experimento e o que eles poderiam significar em termos 
de compreensão dos fatores que influenciam o derretimento do gelo. 
Sua resposta 
Como professores de ciências no ensino fundamental, é essencial aplicar metodologias que 
incentivem o pensamento crítico e a curiosidade dos alunos. Vamos explorar uma situação real 
para ilustrar como podemos enfrentar desafios e promover a educação científica eficaz: 
Situação Real: Desafio: Você está planejando uma unidade sobre o ciclo da água. Os alunos 
têm dificuldade em entender conceitos abstratos como evaporação, condensação e 
precipitação, e parecem desinteressados pelo assunto. Metodologia Científica Aplicada: 
Experimentos Práticos: Experimento da "Nuvem no Copo": Utilize um copo transparente, água 
quente, um prato e gelo para demonstrar o processo de condensação. Ao colocar um prato 
frio (com gelo) sobre o copo com água quente, você pode mostrar como a condensação forma 
gotas de água, representando uma nuvem. Os alunos poderão ver o processo em ação, 
facilitando a compreensão. Atividades Investigativas: Criação de um Modelo do Ciclo da Água: 
Peça aos alunos que construam um modelo físico do ciclo da água usando materiais simples, 
como algodão (para nuvens), recipientes de água (para lagos e oceanos) e uma lâmpada (para 
o sol). Isso permite que eles visualizem o ciclo e entendam as interações entre as diferentes 
fases. Questões e Discussões: Perguntas Guiadas: Faça perguntas abertas que incentivem a 
investigação, como "O que acontece com a água quando ela esquenta?" ou "Como as nuvens 
se formam?". Estimule os alunos a pensar sobre o que observam e como isso se relaciona com 
o ciclo da água. Observação e Registro: Diário de Observação: Incentive os alunos a manter 
um diário onde eles registrem suas observações e reflexões sobre os experimentos e modelos. 
Isso promove habilidades de registro e análise, além de incentivar a reflexão sobre o que 
aprenderam. Conexões com o Mundo Real: Aplicações Práticas: Relacione o ciclo da água com 
fenômenos do dia a dia, como a previsão do tempo ou a importância da água para a vida. 
Mostre como o conhecimento científico é relevante e aplicável fora da sala de aula. Objetivos 
da Metodologia: Desenvolver o Pensamento Crítico: Ao envolver os alunos em atividades 
práticas e investigativas, eles aprendem a observar, questionar e analisar fenômenos 
científicos. Estimular a Curiosidade: Experimentos e modelos atraentes mantêm os alunos 
interessados e motivados para explorar mais sobre o assunto. Facilitar a Compreensão: 
Métodos visuais e participativos ajudam os alunos a entender conceitos complexos de maneira 
mais acessível. Ao aplicar essas metodologias, você não apenas transmite conhecimento 
científico, mas também engaja os alunos em processos investigativos que são fundamentais 
para o desenvolvimento do pensamento crítico e da curiosidade científica. 
 
1. Ciência é um termo originado do latim scientia, cujo significado é “conhecimento ou 
saber”. Sendo assim, a ciência é todo conhecimento adquirido através do estudo ou da 
prática. Ela reúne vários tipos de saberes, onde são elaboradas suas teorias e pesquisas 
segundo os próprios métodos científicos., Nesse contexto, julgue como verdadeiras (V) ou 
falsas (F) as afirmativas a seguir: 
 
( ) Ciência é um conjunto de informações adquiridas por meio dos estudos de grandes 
nomes da ciência. 
( ) Ciência é todo conhecimento adquirido por meio do estudo ou da prática. A ciência 
reúne vários tipos de saberes, onde são elaboradas suas teorias e pesquisas seguindo os 
próprios métodos científicos. 
( ) Pode-se dizer que as ciências físicas, ciências sociais e ciências naturais são ramos da 
ciência. 
( ) A ciência e a tecnologia são fundamentais para nossa qualidade de vida. 
( ) A ciência ensinada na escola não promove oportunidade para o compartilhamento de 
ideias, essenciais para o desenvolvimento das habilidades comunicativas. 
 
Agora, marque a sequencia CORRETA: 
A. V, V, F, F, F. 
B. F, F, V, F, F. 
C. V, V, F, V, V. 
D. F, V, V, V, F. 
E. V, F, V, V, V. 
 
2. São quatro as linhas da ciência, segundo as autoras Helen Ward e Judith Roden, em sua 
obra Ensino de Ciências: 
A. Entendimento conceitual, habilidades, atitudes e área dos procedimentos científicos. 
B. Natureza da ciência, coleta, análise de evidências e desenvolvimento de ideias científicas. 
C. Natureza da ciência, desenvolvimento de habilidades, atitudes e área dos procedimentos 
científicos. 
D. Entendimento conceitual, natureza da ciência, coleta e análise de evidências. 
E. Curiosidade, inventividade, curiosidade e respeito pelas evidências. 
 
3. “Essas quatro linhas são relacionadas e são vitais para que a ciência continue a ter 
alguma relevância para os alunos no século XXI. Sem essa amplitude, a ciência é uma 
disciplina seca e limitante, que não consegue interessar ou animar, e na qual os testes e 
sucessos do passado se reduzem a uma lista de fatos a aprender e experimentos a 
conduzir”. 
 
Considerando a leitura do texto, pode-se afirmar que: 
A. Os alunos, ao participarem de pesquisas, vivenciadas por meio das etapas do método 
científico, aproximam-se do objeto de conhecimento e têm maiores chances de chegar à 
compreensão científica. 
B. Os alunos do século XXI já encontraram os conhecimentos construídos e precisam apenas 
apropriar-se deles para melhorar sua qualidade de vida. 
C. A ciência é uma disciplina seca e limitante que não consegue despertar o interesse de 
todos os alunos. 
D. Os alunos cientistas já nascem com as habilidades desenvolvidas para esta área. 
E. O entendimento conceitual é a primeira e a mais importante das linhas da ciência. 
 
4. Para cumprir suas responsabilidades, um sistema educacional precisa produzir cientistas 
e tecnólogos qualificados, que serão os pesquisadores do futuro. Com base nisso, analise 
as afirmativas a seguir: 
 
I. O sistema educacional necessita de ajustes no sentido de fornecer meios financeiros para 
a formação de cientistas. 
II. O sistema precisa descobrir o cientista entre os alunos. 
III. A escola deve concentrar seus esforços para formar equipes de cientistas da natureza. 
IV. Simultaneamente, é necessário formar adultos equilibrados, cientificamente letrados, 
que sejam adaptáveis, que desenvolvam habilidades de comunicação, dentre outras, e 
aptidões que satisfaçam uma sociedade em pleno movimento e mudanças. 
V. Todos os alunos serão pesquisadores. 
 
Marque a alternativa CORRETA: 
A. Apenas a I está correta. 
B. Apenas II e III estão corretas. 
C. Apenas III e IV estão corretas. 
D. Apenas IV está correta. 
E. Apenas III e V estão corretas. 
 
5. Os professores devem criar um mosaico de atividades de ciências para crianças do 
ensino fundamental, no qual o conhecimento e o entendimento se desenvolvamjuntamente com procedimentos científicos, com habilidades e com posturas para a ciência. 
Sabe-se que o método científico é dividido em seis etapas sequenciais, veja: 
 
1. Situação problema 
2. Coleta de informações e observações 
3. Formulação de hipóteses e desenvolvimento de experiências 
4. Registro de dados e conclusões 
5. ___________________ 
6. Divulgação de resultados 
 
Diante das etapas apresentadas, marque a alternativa que preenche a etapa sequencial: 
A. Desenvolvimento de novas hipóteses e novas tentativas, uma vez que a experiência não 
tenha apoiado a hipótese. 
B. Coleta de dados. 
C. Curiosidade. 
D. Entendimento conceitual. 
E. Divulgação de hipóteses.