A baixa alfabetização científica no Brasil é um dos principais obstáculos para a formação de sujeitos críticos em relação à ciência e tecnologia (Tavares et al., 2026). Em uma turma do 4º ano, a professora propõe uma sequência didática sobre a qualidade da água consumida no cotidiano dos estudantes. Ao longo das aulas, os alunos observam diferentes amostras de água, levantam hipóteses sobre sua potabilidade, registram evidências, analisam resultados de testes simples e discutem implicações do consumo humano a partir dos dados coletados. Considerando o papel das práticas investigativas na escola, qual alternativa expressa corretamente a relação entre essa experiência e o desenvolvimento da alfabetização científica? Selecione a resposta: a A sequência didática favorece a alfabetização científica ao aproximar os estudantes de práticas de investigação, permitindo interpretar evidências e relacionar ciência a situações do cotidiano. b A experiência investigativa substitui a necessidade de compreensão conceitual, uma vez que a observação direta dos fenômenos assegura a aprendizagem científica de forma espontânea. c A atividade contribui para a alfabetização científica ao favorecer a memorização de conceitos sobre água potável, garantindo que os estudantes reproduzam corretamente definições científicas. d A proposta se orienta pela confirmação de conteúdos já ensinados, utilizando experimentos para ilustrar explicações previamente apresentadas pela professora. e A atividade prioriza a execução de procedimentos experimentais padronizados, garantindo resultados uniformes e dispensando a discussão sobre os dados obtidos.