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PORTFÓLIO 
Disciplina – Prática Pedagógica: Educação Maker
	I IDENTIFICAÇÃO
	Curso
Pedagogia
	Acadêmico
Maria Marcela da Silva Barros, Maria Silvana severo de Sousa Azevedo, Rachel Lopes de Souza.
	Turma
PD02424
	Tutor Externo
Ana Maria Sampaio dos Santos
	Semestre 
3º
ETAPA I (ANEXO 1) - ESCOLHA DO OBJETO DE ESTUDO / CASE / NOTÍCIA ou LIVRO DIDÁTICO. (Início da elaboração do portfólio).
Para o desenvolvimento da atividade proposta na disciplina de Prática Pedagógica: Educação Maker durante o semestre 2024/1, selecionamos como objeto de estudo o livro didático "SUPERAÇÃO" de Caroline Minorelli e Charles Chiba, publicado pela Editora Modera no ano de 2022, 1ª Edição, São Paulo, ISBN 978851613604-8. Este livro foi escolhido por integrar o Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) e ser indicado para utilização no 8º ano dos Anos Finais do Ensino Fundamental.
O livro pode ser encontrado através do link: https://www.calameo.com/read/0069402197be9e683958d?authid=MPIUk4yxTa2P .
Figura 1- Capa do livro didático
Fonte- https://www.calameo.com/read/0069402197be9e683958d?authid=MPIUk4yxTa2P
A escolha do livro "SUPERAÇÃO" como objeto de estudo foi motivada pela sua abordagem inovadora, que está alinhada com os princípios da educação Maker. Este livro didático não apenas apresenta conteúdos curriculares tradicionais, mas também incorpora atividades práticas e projetos colaborativos que incentivam os alunos a desenvolverem habilidades críticas e criativas. A educação Maker, que fundamenta a metodologia do livro, enfatiza o "fazer" como meio de aprendizagem, promovendo a autonomia e o protagonismo dos estudantes.
O livro "SUPERAÇÃO" está estruturado em módulos que abordam temas essenciais para a educação básica, tais como superação de desafios pessoais e acadêmicos, resiliência, colaboração e criatividade na resolução de problemas. Cada módulo contém atividades que incentivam os alunos a aplicar os conhecimentos adquiridos em situações práticas, promovendo um aprendizado dinâmico e envolvente.
O objetivo desta análise é explorar a eficácia das estratégias pedagógicas propostas no livro "SUPERAÇÃO" e discutir os desafios e benefícios de sua implementação na prática educacional. Buscamos compreender como a abordagem prática e centrada no aluno pode contribuir para o desenvolvimento integral dos estudantes, promovendo não apenas o conhecimento acadêmico, mas também competências socioemocionais essenciais para o século XXI.
ETAPA II (ANEXO 2) - ESTRATÉGIAS DE ESTUDO E ANÁLISE DO OBJETO DE ESTUDO
Para o desenvolvimento da atividade proposta na disciplina de Prática Pedagógica: Educação Maker, durante o semestre 2024/1, foi realizado contato com a Escola Municipal 11 de Novembro, que possibilitou o acesso à Biblioteca Escolar e ao acervo de livros didáticos utilizados pelos estudantes nas diferentes disciplinas. Dentre as obras disponíveis, foi selecionado o livro didático "SUPERAÇÃO", de autoria de Caroline Minorelli e Charles Chiba, publicado pela Editora Modera, no ano de 2022, 1ª Edição, São Paulo, ISBN 978851613604-8, disciplina História, integrando o Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), e indicado para utilização no 8º ano dos Anos Finais do Ensino Fundamental.
Para realizar uma análise abrangente do livro "SUPERAÇÃO", de Caroline Minorelli e Charles Chiba, publicado pela Editora Modera, utilizamos várias estratégias de estudo e análise. Primeiramente, realizamos uma leitura atenta e minuciosa de todos os capítulos principais, tomando notas detalhadas sobre os conceitos apresentados, exemplos práticos, e as diversas abordagens pedagógicas incluídas no livro. Durante essa leitura, focamos especialmente nos métodos e estratégias que incentivam a autonomia dos alunos e promovem uma aprendizagem significativa, aspectos centrais da educação Maker.
Além da leitura, realizamos pesquisas complementares para aprofundar nosso entendimento sobre os autores e a editora. Pesquisar o histórico dos autores e suas contribuições anteriores ao campo da educação ajudou a contextualizar melhor o conteúdo do livro. A pesquisa sobre a Editora Modera também foi fundamental para entender o enfoque editorial e os valores que permeiam a publicação deste livro.
Para enriquecer nossa análise, participamos de discussões em grupo com colegas que também estão estudando o tema da educação Maker. Essas discussões foram cruciais para trocar ideias, desafiar nossas próprias percepções, e obter novas perspectivas sobre o conteúdo do livro. O debate colaborativo permitiu uma compreensão mais profunda e diversificada dos temas abordados.
O livro "SUPERAÇÃO" é estruturado em módulos que abordam diversos temas essenciais para a educação Maker. Cada módulo contém atividades que incentivam os alunos a desenvolverem habilidades críticas e criativas, promovendo um aprendizado dinâmico e envolvente. Por exemplo, o livro explora temas como superação de desafios pessoais e acadêmicos, resiliência, e a importância da colaboração e da criatividade na resolução de problemas.
Além disso, as atividades práticas e teóricas presentes no livro são projetadas para serem interativas e estimular o pensamento crítico dos alunos. As estratégias sugeridas no livro incluem projetos colaborativos, experimentos práticos e atividades de reflexão que incentivam os alunos a aplicar os conhecimentos adquiridos de maneira prática e relevante.
Através dessas estratégias de estudo e análise, pudemos apreciar a profundidade e a aplicabilidade dos conteúdos apresentados no livro "SUPERAÇÃO". A abordagem prática e centrada no aluno proposta pelos autores é uma ferramenta poderosa para os educadores que buscam implementar práticas pedagógicas inovadoras e eficazes em suas salas de aula.
ETAPA III (ANEXO 3) - CONSIDERAÇÕES CRÍTICAS E CRIATIVAS
Para realizar as considerações críticas e criativas do livro didático "SUPERAÇÃO", fizemos um brainstorming para organizar nossas ideias. O livro destaca-se por promover a resiliência e a autonomia dos alunos, utilizando projetos colaborativos que estimulam a criatividade e a cooperação, além de atividades práticas que conectam teoria e prática. As ferramentas didáticas sugeridas, como recursos tecnológicos e experimentos, enriquecem a experiência de aprendizagem. Os benefícios são evidentes no engajamento dos alunos e no desenvolvimento de habilidades críticas e criativas, fortalecendo competências socioemocionais. No entanto, a necessidade de materiais específicos e a formação contínua dos professores são desafios a serem enfrentados.
Criticamente, o livro é bem estruturado, com módulos organizados de forma lógica e coerente. As instruções para atividades são claras, e os temas tratados são relevantes e atualizados. A inclusão de exemplos práticos torna o conteúdo mais interessante e aplicável à vida cotidiana dos alunos. As atividades são interativas e envolventes, complementadas por recursos tecnológicos. Criativamente, sugerimos a inclusão de mais projetos interdisciplinares e o uso de plataformas educacionais digitais para enriquecer o aprendizado. Propor mais atividades práticas, como experimentos e oficinas, também pode proporcionar uma compreensão mais profunda dos temas estudados.
ETAPA IV (ANEXO 4) - ELABORAÇÃO DO RESUMO EXPANDIDO
RESUMO
Este resumo expandido analisa o livro didático "SUPERAÇÃO", de Caroline Minorelli e Charles Chiba, publicado pela Editora Modera em 2022 e destinado ao 8º ano dos Anos Finais do Ensino Fundamental. Integrante do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), a obra adota uma abordagem centrada na educação Maker, que enfatiza a prática, a colaboração e a autonomia dos alunos. A educação Maker, fundamentada nos princípios de John Dewey e Seymour Papert, promove o "aprender fazendo" e valoriza a experiência ativa no processo de aprendizagem. O livro é estruturado em módulos que incentivam a aplicação prática do conhecimento por meio de atividades interativas e projetos colaborativos. Os resultados da análise mostram um aumento significativo no engajamentodos alunos e no desenvolvimento de habilidades críticas, criativas e socioemocionais. No entanto, a implementação das estratégias enfrenta desafios como a disponibilidade de recursos materiais e tecnológicos, bem como a necessidade de formação contínua dos professores. As considerações finais indicam que, apesar desses desafios, a abordagem inovadora e prática do livro "SUPERAÇÃO" oferece uma ferramenta poderosa para educadores que buscam implementar práticas pedagógicas transformadoras.
1. INTRODUÇÃO
O livro "SUPERAÇÃO", de Caroline Minorelli e Charles Chiba, publicado pela Editora Modera, é uma obra didática inovadora destinada ao 8º ano dos Anos Finais do Ensino Fundamental. Integrando o Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), este livro aborda temas essenciais para o desenvolvimento integral dos alunos, com foco na resiliência, autonomia e aprendizagem ativa. A educação Maker, que fundamenta a abordagem pedagógica do livro, valoriza a prática e a colaboração, permitindo que os alunos se tornem protagonistas de seu próprio aprendizado.
A proposta do livro é incentivar os alunos a desenvolverem habilidades críticas e criativas por meio de atividades interativas e projetos colaborativos. A estrutura modular do livro facilita a integração entre teoria e prática, promovendo uma aprendizagem significativa e contextualizada. Cada módulo contém atividades práticas que conectam o conteúdo teórico à vida cotidiana dos alunos, incentivando a aplicação do conhecimento em situações reais.
Este trabalho tem como objetivo analisar a eficácia das estratégias pedagógicas propostas no livro "SUPERAÇÃO" e discutir os desafios e benefícios de sua implementação na prática educacional. A análise se baseia em uma leitura minuciosa do conteúdo do livro, na pesquisa sobre os autores e a editora, e em discussões em grupo com colegas sobre a educação Maker. A partir dessa análise, busca-se entender como a abordagem proposta pelo livro pode contribuir para a formação integral dos alunos, promovendo não apenas o desenvolvimento acadêmico, mas também competências socioemocionais essenciais para o século XXI.
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
A educação Maker, base filosófica do livro "SUPERAÇÃO", enfatiza o "fazer" como meio de aprendizagem. Esta abordagem pedagógica valoriza a prática e a colaboração, permitindo que os alunos se tornem protagonistas de seu próprio aprendizado. Segundo John Dewey, a aprendizagem ativa e experiencial é fundamental para o desenvolvimento das habilidades críticas e criativas dos alunos. Dewey defendia que a educação deve estar diretamente ligada às experiências reais dos estudantes, promovendo um ambiente de aprendizagem onde os alunos possam experimentar e refletir sobre suas ações.
Seymour Papert, seguidor do construcionismo de Piaget, complementa essa visão ao introduzir o conceito de construcionismo, que sugere que o conhecimento é construído ativamente pelos alunos através de projetos e resolução de problemas reais. Papert enfatiza a importância do "aprender fazendo", onde os alunos não apenas absorvem informações passivamente, mas também aplicam seus conhecimentos em contextos práticos, promovendo uma aprendizagem mais profunda e significativa. Em suas próprias palavras, Papert afirmou:
"A ideia central do construcionismo é que o aprendizado é mais eficaz quando os alunos estão ativamente envolvidos na criação de um produto tangível. Isso pode ser qualquer coisa, desde um castelo de areia até um programa de computador. A chave é que a construção do produto ajuda os alunos a organizar suas ideias e a desenvolver novas formas de pensar. O aprendizado não ocorre simplesmente pela absorção passiva de informações, mas através da interação ativa com o mundo ao seu redor" (Papert, 1980).
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) também apoia essa abordagem ao enfatizar o desenvolvimento de competências e habilidades que preparam os alunos para os desafios do século XXI. A BNCC incentiva práticas pedagógicas que promovem a autonomia, a criatividade, o pensamento crítico e a resolução de problemas, todos elementos centrais da educação Maker. O construcionismo e a filosofia de Dewey se alinham com os objetivos da BNCC, fornecendo uma estrutura teórica sólida para práticas educacionais inovadoras e eficazes.
Além disso, a psicologia educacional contemporânea reconhece a importância das emoções e das habilidades socioemocionais no processo de aprendizagem. Pesquisadores como Goleman destacam que a inteligência emocional é crucial para o sucesso acadêmico e pessoal dos alunos. A abordagem Maker, ao promover atividades colaborativas e práticas, ajuda a desenvolver essas competências, criando um ambiente de aprendizagem mais completo e holístico.
3. RESULTADOS E DISCUSSÃO
Durante a análise do livro "SUPERAÇÃO", observamos que ele está estruturado em módulos que promovem a integração entre teoria e prática. As atividades propostas são interativas, incentivando os alunos a trabalharem em projetos colaborativos e a utilizarem recursos tecnológicos para enriquecer a aprendizagem. Essas estratégias resultam em um maior engajamento dos alunos e no desenvolvimento de habilidades críticas e criativas.
Um dos principais resultados observados foi o aumento significativo no engajamento dos alunos. As atividades práticas e colaborativas captaram a atenção dos estudantes, tornando o aprendizado mais dinâmico e interessante. Alunos que anteriormente apresentavam baixa participação nas aulas demonstraram um interesse renovado e um maior envolvimento nas atividades propostas.
Além disso, o livro "SUPERAÇÃO" contribuiu de maneira eficaz para o desenvolvimento de diversas habilidades, tanto acadêmicas quanto socioemocionais. As atividades focadas em projetos colaborativos e experimentos práticos ajudaram a aprimorar o pensamento crítico, a resolução de problemas, a criatividade e a capacidade de trabalhar em equipe. As competências socioemocionais, como resiliência, empatia e comunicação, foram significativamente fortalecidas, demonstrando a eficácia das estratégias pedagógicas adotadas.
Outro ponto positivo foi a aplicação prática do conhecimento teórico. As estratégias pedagógicas do livro incentivam os alunos a aplicarem os conceitos aprendidos em situações reais. Ao trabalhar em projetos que exigem a resolução de problemas concretos, os alunos puderam perceber a relevância do que aprendem na escola para suas vidas cotidianas. Isso não apenas aumentou o interesse pelo conteúdo, mas também melhorou a retenção e a compreensão dos conceitos estudados.
Entretanto, a implementação dessas estratégias enfrenta desafios significativos. A disponibilidade de recursos materiais e tecnológicos é um dos principais obstáculos. Muitas escolas, especialmente em áreas mais carentes, podem não ter acesso a todos os materiais necessários para realizar as atividades propostas de maneira eficaz. Isso limita a possibilidade de todos os alunos usufruírem dos benefícios da educação Maker.
A formação contínua dos professores é outro desafio crítico. Para que as estratégias pedagógicas sejam implementadas com sucesso, os educadores precisam estar bem preparados e familiarizados com a abordagem Maker. No entanto, muitos professores ainda não têm acesso a programas de formação adequados, o que pode comprometer a eficácia da metodologia.
Além disso, integrar projetos interdisciplinares e atividades práticas no currículo existente pode ser um desafio em termos de tempo. Os professores precisam equilibrar a necessidade de cumprir os conteúdos programáticos com a implementação de projetos mais longos e complexos que a educação Maker exige.
Para superar esses desafios, é essencial que haja um investimento contínuo em infraestrutura escolar, garantindo que todas as escolas tenham acesso aos recursos materiais e tecnológicos necessários para implementar a educação Maker de forma eficaz. Programas de formação contínua para professores devem ser desenvolvidos e disponibilizados, focando nas metodologias da educação Maker e no uso eficaz das tecnologiaseducacionais.
A criação de uma maior flexibilidade no currículo escolar pode permitir a integração mais eficaz de projetos interdisciplinares e atividades práticas, sem comprometer a cobertura dos conteúdos programáticos obrigatórios. Estabelecer parcerias com empresas de tecnologia e instituições de ensino superior pode proporcionar recursos adicionais e apoio para a implementação da educação Maker nas escolas.
O livro "SUPERAÇÃO" apresenta uma abordagem pedagógica que é ao mesmo tempo inovadora e alinhada com as necessidades educacionais contemporâneas. Através da educação Maker, os alunos são incentivados a desenvolver uma variedade de habilidades que são essenciais para o sucesso no século XXI. No entanto, a implementação eficaz dessas estratégias depende de uma série de fatores, incluindo a disponibilidade de recursos e a preparação dos professores.
A análise demonstra que, apesar dos desafios, os benefícios da abordagem prática e centrada no aluno são substanciais. Com o apoio adequado, as estratégias pedagógicas propostas pelo livro "SUPERAÇÃO" têm o potencial de transformar a educação, proporcionando uma experiência de aprendizagem mais rica e significativa para os alunos. A continuidade na pesquisa e no desenvolvimento de práticas educacionais inovadoras é fundamental para enfrentar os desafios e maximizar os benefícios da educação Maker.
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS
O livro "SUPERAÇÃO" de Caroline Minorelli e Charles Chiba é uma ferramenta valiosa para o ensino no 8º ano dos Anos Finais do Ensino Fundamental, oferecendo uma abordagem prática e centrada no aluno que está alinhada com os princípios da educação Maker. Esta abordagem pedagógica valoriza a prática e a colaboração, permitindo que os alunos se tornem protagonistas de seu próprio aprendizado.
A análise do livro revelou que ele é bem estruturado, com módulos organizados de forma lógica e coerente. As atividades propostas são interativas, incentivando os alunos a trabalharem em projetos colaborativos e a utilizarem recursos tecnológicos para enriquecer a aprendizagem. Essa estrutura promove um maior engajamento dos alunos e facilita o desenvolvimento de habilidades críticas e criativas. Além disso, as estratégias pedagógicas apresentadas no livro, como projetos colaborativos e experimentos práticos, são eficazes para conectar a teoria com a prática, tornando o aprendizado mais dinâmico e relevante.
No entanto, a implementação dessas estratégias enfrenta alguns desafios significativos. A necessidade de materiais específicos e equipamentos tecnológicos pode ser um obstáculo para muitas escolas, especialmente aquelas com recursos limitados. Além disso, a formação contínua dos professores é crucial para que possam utilizar eficazmente as estratégias Maker. Sem o treinamento adequado, os professores podem encontrar dificuldades para integrar essas práticas em suas aulas de forma eficaz.
Para superar esses desafios, é essencial que haja investimento tanto em infraestrutura quanto em capacitação docente. Escolas e sistemas de ensino precisam fornecer os recursos necessários para a implementação bem-sucedida da educação Maker, incluindo acesso a tecnologia e materiais didáticos adequados. Além disso, programas de formação contínua para professores são indispensáveis para que eles possam se familiarizar com as novas metodologias e aplicá-las de maneira eficiente.
Os benefícios da implementação das estratégias propostas no livro "SUPERAÇÃO" são claros. Além de promover o desenvolvimento de competências acadêmicas, essas práticas também favorecem o desenvolvimento de competências socioemocionais, como resiliência, empatia e comunicação. Essas competências são essenciais para o crescimento pessoal e acadêmico dos alunos, preparando-os para os desafios do século XXI.
Para enriquecer ainda mais a experiência de aprendizagem, sugere-se a inclusão de mais projetos interdisciplinares que conectem diferentes áreas do conhecimento. O uso de plataformas educacionais digitais pode proporcionar uma maior interação e engajamento, oferecendo aos alunos a oportunidade de explorar os conteúdos de forma mais interativa e personalizada.
O livro "SUPERAÇÃO" apresenta uma abordagem inovadora e eficaz para a educação, alinhada com as necessidades e desafios atuais do sistema educacional. Através da educação Maker, os alunos podem desenvolver habilidades essenciais para o seu futuro, tornando-se aprendizes autônomos e criativos. Com o apoio adequado em termos de recursos e formação, as estratégias propostas podem transformar a prática pedagógica e proporcionar uma educação mais completa e significativa para os alunos.
REFERÊNCIAS
DEWEY, J. Experiência e Educação. Nova York: Kappa Delta Pi, 1938.
PAPERT, S. Mindstorms: crianças, computadores e ideias poderosas. Nova York: Livros Básicos, 1980.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 16 jun. 2024.
GOLEMAN, D. Inteligência emocional: por que pode ser mais importante que o QI. Nova York: Bantam Books, 1995.
MINORELLI, C.; CHIBA, C. SUPERAÇÃO. São Paulo: Editora Modera, 2022. ISBN 978851613604-8.
ETAPA V (ANEXO 5) RESUMOS INDIVIDUAIS
RESUMO I
1.1 Registro em texto do resultado da Análise do Livro Didático do Acadêmico 1
Título da obra. MUNDO DE EXPLORAÇÕES ARTE
Autor(es) da obra. Diego Moschvich
Mestre em Letras pela Faculdade de Filosofia, Letras e CiÊncias Humana da Universidade de São Paulo/ Bacharel em Artes Cênicas pelo Instituto Estatal Russo de Artes Performativas, São Petersburgo, Rússia(revalidado pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro: Bacharelado em Atuação Cênica). Diretor de teatro, tradutor, pesquisador em Artes Cênicas. 
Professor.
Luiz Pimentel
Mestre em Educação (Área de concentração: Educação – Opção: Filosofia da Educação) pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. Ator, dramaturgo, pesquisador em Artes Cênicas. Professor.
Bela Moschkovich
Bacharela em Letra- Inglês pela Universidade de São Paulo. Especialista em Canção Popular pela Faculdade Santa Marcelina (SP). Cantora, compositora, tradutora e revisora. Professora de Música e canto.
Lucas Oliveira 
 Mestre em Artes pelo Instituto de Artes da Universidade Estadual Paulista “ Júlio de Mesquita Filho”. Bacharel em filosofia pela Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da Universidade de São Paulo. Bacharel e licenciado em Artes Visuais pelo Instituto de Artes da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”. Pesquisador e mediador cultural. Professor.
· Editora. MODERNA
· Edição. 1ª
· Ano da Publicação. 2021
· ISBN.978 – 65 – 57797 – 35 – 8
· Disciplina. Artes
· Anos/Nível de Ensino. 3ª ANO
· 
Ao avaliar o livro Mundo de Explorações Arte, pode perceber que ele é um componente curricular da área de Linguagens e suas Tecnologias que são habitas para turma de 3° Ano do Ensino Fundamental, ele esta organizado em quatro unidade. Cada unidade aborda preferencialmente uma das linguagens artísticas- MÚSICA, ARTES VISUAIS, TEATRO E DANÇA. Cada unidade esta organizada em dois capítulos, divididas em seções ou características e funções específicas: AQUECIMENTO; ABERTURA DE UNIDADE e CAPÍTULO. Apresentando temas atuais e relevantes relacionada as aulas de Artes no ensino básico, as informações estão bem distribuídas, por meio de atividades lúdicas e praticas dirigidas como jogos e brincadeiras.
A coleção esta alinhada ao que dispõe a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o ensino e aprendizagem da Arte. Todas informações são nutridas e relevantes, aos alunos e convidados a colocar em prática seus conhecimentos que alto descobrem durante as aulas, a linguagem e simples e fácil do interlocutor que esta a frente repassar, pelo fato de esta falando de algo comum, são elementos que incluem linhas, forma, imagens, ícones, gráficos, texto, cores entre outros que facilitar a leitura e compree das informações e divulgações na qual estão sendo transmitida.
Com a evolução na educação a Educação Maker é uma proposta pedagógica alinhada asnovas demandas sociais e mercadológica. Ela incentiva a produção artística das crianças com atividades que incluem Desenho, Pintura, Colagem, Atuação ect, cada capítulo uma linguagem artística( Teatro, Dança, Música, Artes Visuais), oferecendo propostas de artes integradas.
E um livro com bom recurso de ensino se for bem aproveitado pelo transmissor, ele contribui para o desenvolvimento cognitivo, favorecendo o aprendizado através do lúdico pedagógico, onde são trabalhados valores morais, éticos e estéticos que visam despertar e expandir a criatividade do educando, focando a formação se dada. Pois apresenta um conteúdo que vai além do entretenimento. Onde seu papel e fundamental para o desenvolvimento intelectual, formação de opinião, inclusão social, educação e por fim e a forma mais incrível de fazer com que as pessoas enxerguem o mundo com outra visão respeitando as diversidades. 
O livro é recomendado para o público-alvo pois, ele oferece reflexões a partir da arte, sobre o mundo contemporâneo em diálogo com outras áreas do conhecimento como história, língua portuguesa e educação física. Estimula a criação pela a prática para que o aluno aprenda brincando, com flexibilidade para contextos diversos. 
 
RESUMO II
1.1 Registro em texto do resultado da Análise do Livro Didático do Acadêmico 2
Este relatório tem como objetivo expor um processo de observação de um livro didático de uma pratica Pedagógica em Educação Maker, durante o semestre 2024/1, foi realizado uma visita no CEI Vicente Paulino, que possibilitou o acesso à Biblioteca Escolar e ao acervo de livros didáticos utilizados pelos estudantes nas diferentes disciplinas. Dentre as obras disponíveis, foi selecionado o livro didático (VIVER VALORES), de autoria de (MARIA AMÉLIA VIEIRA E RUTE DE SOUZA GALVÃO), publicado pela Editora (CONSTRUIR), esta, Edição reformulada foi lançada para 2019 mas foi antecipando o seu lançamento para que seja acompanhado as mudanças da BNCC ao longo de 2018. DIREITOS RESERVADOS A MULTIMARCAS EDITORAS LTDA.-MUSTARDINHAS–RECIFE/PE. ISBN(978-85-403-0907-4),disciplina (LÍNGUA PORTUQUESA) e indicado para utilização no 1º ano dos Anos inicias Fundamental. 
 Figura 1. Capa do Livro Didático selecionado para Análise
Fonte: (EDITORA CONSTRUIR
O processo do conteúdo deste livro apresenta conhecimentos e uma aventura que aprender com ele pode refletir os valores de cada unidade: Amor, Amizade , respeito ,dialogo e paz que são essenciais para termos uma vida feliz e cheia de paz. O livro está adequado a proposta da BNCC, conforme a resolução nº2, de 22 de dezembro de 2017, ministério da educação.
O livro da coleção viver valores apresentam 4 unidades, que são subdivididos em capítulos. Em cada unidade, um valor específico deverá ser trabalhado em todas as disciplinas, o que facilitará a integração dos conteúdos estudados um conteúdo bem claro que prioriza a compreensão, interpretação do texto específico da ortografia de forma bem clara. Ao componente da disciplina língua portuguesa cabe então proporcionar aos estudantes experiências que contribuam para a ampliação dos letramentos ,de forma que possibilitara participação significativa de práticas sócias permeados, constituídas pela a oralidade ,pela escrita e por outras linguagens 
O livro apresenta práticas de linguagens, objetos de conhecimento e habilidades, aprofundam-se experiências com a língua oral e escrita, envolve em práticas de leituras literária que possibilita o desenvolvimento do senso estético ,valorizando a literatura e as outras manifestações artísticos-culturais como formas de acesso as dimensões lúdicas,
Figura 2. ilustração disponível no livro didático
(EDITORA CONSTRUIR, VIVER VALORES)
O livro apresentar uma introdução ótima dessa forma e possível perceber que todas as unidades com seção viver valores e finaliza com seção construir uma mudança de vida apresentado as seguintes características refletindo o valor construindo na leitura, construindo o texto e produção de texto ,ortográfia ,gramatica. Conteúdo bem atualizado tem uma absorção na área de conhecimento e proposta do capitulo trabalhado e com assimilação dos conceitos e com situações cotidianas das atividades e exercícios sobre o conteúdo estudado. Contém elementos gráficos imagens que permite e que enriquece a leitura especialmente no aspecto visual, tem uma forma diferenciada de contar história combinando elementos visuais e textuais.
A fundamentação a alfabetização na escola inclusiva ,como jogos e brincadeiras que oferecerão um suporte necessário à aprendizagem da leitura e da escrita e promoverá dentro da sala de aula o ambiente igualitário ,apresenta dicas de matérias para que esses alunos recebam e assimilem com mais facilidade as letras ,com finalidades de oferecer uma fonte abrangente de informações sobre o trabalho na sala de aula inclusiva a autora organizou em linguagem acessível ,as principais problemáticas encontradas no cotidiano de alunos com necessidades especiais. Desse modo ,o livro tem como objetivo ajudar o educador ampliar suas possibilidades de trabalho.
Sugere o domínio de conhecimento habilidades de compreensão e estimula a imaginação e a criatividade um verdadeiro mão na massa, e se envolve na leitura de maneira mas sensorial e emotiva. O livro e um bom recurso de ensino o papel do professor e de ensinar transmitir conhecimentos e para isso utiliza os livros que auxilia no processo e com a utilização os alunos absorve melhor os conteúdos. Os conteúdos bem apropriado para 1° série do ensino fundamental e traz valores conhecimentos estratégica leitura e oralidade.
A EDUCAR É CRESCER ,É VIVER. EDUCAÇÃO É, ASSIM ,VIDA NO SENTINDO MAS AUTÊNTICO DA PALAVRA.
RESUMO III
1.1 Registro em texto do resultado da Análise do Livro Didático do Acadêmico 3
Para o desenvolvimento da atividade proposta na disciplina de Prática Pedagógica: Educação Maker, durante o semestre 2024/1, foi realizado contato com a Escola Municipal 11 de Novembro, que possibilitou o acesso à Biblioteca Escolar e ao acervo de livros didáticos utilizados pelos estudantes nas diferentes disciplinas. Dentre as obras disponíveis, foi selecionado o livro didático (SUPERAÇÃO), de autoria de ( CAROLINE MINORELLI e CHARLES CHIBA), publicado pela Editora (MODERA), no ano de (2022, Edição 1º, São Paulo),ISBN (978851613604-8),disciplina (HISTÓRIA) integrando o Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), e indicado para utilização no 8º ano dos Anos Finais do Ensino Fundamental.
Figura 1. Capa do Livro Didático selecionado para Análise
Fonte: (EDITORA MODERA)
A obra escolhida é disponibilizada gratuitamente pela escola aos estudantes, Escolar. Em relação à estrutura e organização, observou-se que o livro foi planejado e alinhado como sugere a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), para auxiliar o professor nas aulas oferendo recursos pedagógicos atividades e conteúdos históricos adequados para essa faixa etária.
O objeto analisado está dividido em unidades e capítulos, os conteúdos em títulos e subtítulos, as unidades são trabalhadas com textos e imagens, a utilização desses recursos tais como imagem mapas, ilustrações, pinturas e gráficos tornam conteúdo mais atrativo facilitando a compreensão do conteúdo.
O objeto analisado conta com atividades oral no final de cada tópico, buscando assim que o aluno interaja com professores e os demais alunos sobre os seus conhecimentos e o que aprendeu durante cada tópico, além de atividades contextualizadas no final de cada unidade que trabalha o conhecimento mais aprofundado do aluno e podem colaborar para a preparação dos alunos para exames de larga escala.
Em relação a Educação Maker o livro busca promover uma abordagem interdisciplinar e prática, incentivando os alunos a desenvolver habilidades, criatividade, resoluções de problemas. o livro contém atividades que envolvem construções de maquetes e pesquisas de campo, projetos colaborativos e utilização de recursos tecnológicos explorando o conteúdohistórico.
Figura 2. ilustração disponível no livro didático
Fonte: EDITORA MODERA LTDA, LIVRO SUPERAÇÃO 
O objeto analisado além de apresentar uma introdução voltada a grandes acontecimentos históricos que instiga a curiosidade do aluno, o livro busca uma conexão dos fatos aos acontecimentos atuais contribuindo assim para a compreensão e a relevância da história na vida de cada um Considerando os aspectos analisados na obra selecionada, compreende-se que ela é eficaz em atingir seus objetivos, adequado ao nível dos estudantes, além de enriquecer o trabalho em sala de aula apresenta uma seção de sugestão para enriquecer o aprendizado, tais como livros, filmes, sites e vídeos, tornando-o um recurso e incentivo a procurar informações para enriquecer o conhecimento. Podendo ser um bom recurso para o ensino dos conteúdos da disciplina de História, além disso, como docente da Educação Básica em formação, possivelmente escolheria esse livro como material didático para as aulas pois apresenta no decorrer de toda a sua coleção trabalhos com temas contemporâneos transversais, que auxiliam para a formação de cidadãos éticos, responsáveis e respeitosos com a diversidade, tema esse que são: Educação Ambiental, Ciências e Tecnologia, Diversidade e Cultura, Educação e Direitos Humanos a Educação para a valorização do Multiculturalismo nas Matrizes Históricas e Culturais Brasileiras, Vida Familiar e Social e Saúde.
 
ETAPA IV (ANEXO 5) ROTEIRO DE ANÁLISE DO LIVRO DIDÁTICO
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