livro psicologia da educação-43

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TÓPICO 2 — DESENVOLVIMENTO COGNITIVO
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3.1 COMO OCORRE O DESENVOLVIMENTO
Piaget	(1970)	acreditava	que	todas	as	crianças	nascem	com	uma	tendência	
inata	de	interagir	e	dar	sentido	a	seus	ambientes.	Crianças	pequenas	demonstram	
padrões	de	comportamento	ou	pensamento	chamados	de	esquemas,	que	crianças	
mais	velhas	 e	 adultos	 também	usam	ao	 lidar	 com	objetos	no	mundo.	Usamos	
esquemas	para	descobrir	e	agir	no	mundo	e	cada	esquema	trata	todos	os	objetos	
e	eventos	da	mesma	maneira.	Quando	os	bebês	encontram	um	novo	objeto,	como	
eles	podem	saber	do	que	se	trata	esse	objeto?	De	acordo	com	Piaget,	eles	usarão	
os	esquemas	que	desenvolveram	e	descobrirão	se	o	objeto	faz	um	som	alto	ou	
baixo	quando	é	batido,	qual	é	o	gosto,	se	dá	leite	e	se	ele	faz	um	baque	quando	
cai,	conforme	podemos	observar	na	Figura	3.
FIGURA 3 – ESQUEMAS
FIGURA 3 – ESQUEMAS
De	acordo	com	Piaget	(1970),	a	adaptação	é	o	processo	de	ajustar	esquemas	
em	resposta	ao	ambiente	por	meio	de	assimilação	e	acomodação.	A	assimilação 
é	o	processo	de	compreensão	de	um	novo	objeto	ou	evento	em	termos	de	um	
esquema	existente.	Se	você	der	a	bebês	pequenos	objetos	que	eles	nunca	viram	
antes,	 mas	 que	 se	 assemelham	 a	 objetos	 familiares,	 eles	 provavelmente	 os	
agarrarão,	morderão	e	baterão.	Em	outras	palavras,	eles	tentarão	usar	os	esquemas	
existentes	para	aprender	essas	coisas	desconhecidas	(Figura	3).	Da	mesma	forma,	
uma	aluna	do	ensino	médio	pode	ter	um	esquema	de	estudo	que	envolve	colocar	
informações	em	cartões	e	memorizar	o	conteúdo	dos	cartões.	Ela	pode	ter	tido	
sucesso	 com	 isso	 em	um	 conteúdo	 ou	disciplina	 e,	 depois,	 aplicado	 o	mesmo	
esquema	a	outros	conteúdos	ou	disciplinas.
 
Às	vezes,	quando	as	velhas	maneiras	de	lidar	com	o	mundo	simplesmente	
não	funcionam,	uma	criança	pode	modificar	um	esquema	existente	à	luz	de	novas	
informações	 ou	 de	 uma	 nova	 experiência,	 um	 processo	 chamado	 acomodação.	
Por	exemplo,	se	você	der	um	ovo	a	um	bebê	que	tem	um	esquema	de	bater	para	
pequenos	objetos,	o	que	acontecerá	com	o	ovo	é	óbvio	(Figura	3).	Menos	óbvio,