revisao_simulado unidade 6

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REVISÃO DE SIMULADO
Nome:
SINÁRIA FERREIRA PINTO MARTINS
Disciplina:
Diversidade, Diferença e Deficiência: Implicações Educacionais
Respostas corretas são marcadas em amarelo X Respostas marcardas por você.
Questão
001 [...] a prova está centrada no conteúdo e não nos objetivos, [...] aplicam estas provas
controlando o ambiente: não procedem a explicações, não realizam leituras, não
permitem qualquer movimentação. Posteriormente, corrigem as provas atribuindo
notas e devolvem as provas e “orientam” os alunos com rendimento insuficiente para
“estudarem mais”. Na verdade, ao assim procederem, os professores restringem sua
ação à realização de uma avaliação unicamente classificatória [...]. (MORAES, 2008, p.
51)
De acordo com Moraes é correto afirmar
A) As avaliações devem servir para atribuir notas e para comparar estudantes uns com ou
outros ou com uma meta estipulada.
X B) O professor que consegue que seus alunos tenham êxito em provas que objetivam
somente a memorização está correto em sua forma de avaliar.
C) A avaliação deve considerar a diversidade de instrumentos e situações.
D) Os alunos com rendimento insuficiente devem estudar mais, pois esta deve ser a
finalidade da avaliação – punir aqueles que não estudam para as provas.
E) A avaliação somativa é a mais eficaz no processo de ensino.
Questão
002 Existem três principais práticas de avaliação. Quais são? 
A) Avaliação Inicial, Avaliação Secundária e Avaliação Terciária.
B) Avaliação do Estudante, Avaliação do Professor e Avaliação Conjunta.
C) Avaliação Diagnóstica, Avaliação Formadora e Avaliação Definitiva.
X D) Avaliação Diagnóstica, Avaliação Formativa e Avaliação Somativa.
E) Avaliação Diagnóstica, Avaliação Formativa e Avaliação Definitiva.
Questão
003 Para o trabalho de intervenção-avaliação, devemos utilizar quais práticas avaliativas?
A) Diagnóstica e Somativa.
X B) Diagnóstica e Formativa.
C) Persuasiva e Formativa.
D) Simbólica e Diagnóstica.
E) Formativa e Somativa.
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Questão
004 (ANVISA/2013) Observe a charge abaixo para responder à questão
A Constituição brasileira de 1988 garante a todos os cidadãos brasileiros o direito de
acesso e de permanência na escola. Para atender a esse desafio, tem sido defendida,
entre outras questões, a necessidade de substituir a antiga concepção de avaliação
escolar punitiva e excludente por outra forma de avaliação.
Com base nessas informações, assinale a alternativa que expressa o apresentado na
charge.
A) A figura analisa duas situações, em tempos diferentes, diante da avaliação do aluno.
Avaliação, para ser constitutivamente avaliação, só pode ser qualitativa. Além disso, ela
deve, preferencialmente, incorrer em notas e menções.
B) Na avaliação da aprendizagem escolar, o caráter formativo deve predominar sobre o
quantitativo e o classificatório. Compete ao professor a adoção de estratégias para o
progresso individual e contínuo que favoreça o crescimento do estudante, preservando
a qualidade necessária para a sua formação escolar. Antes, a avaliação formal recaía
exclusivamente sobre o aluno; agora, ela recai exclusivamente sobre o professor.
C) A avaliação da aprendizagem exposta na figura é compreendida como um instrumento
de reflexão sobre a prática pedagógica na busca pelo professor de melhores caminhos
para orientar os alunos. Assim, compete ao docente analisar as informações advindas
das avaliações, localizar que elementos podem contribuir ou dificultar as possibilidades
de expressão, de aprendizagem e desenvolvimento e replanejar suas intervenções.
D) É um exemplo do uso das notas escolares que colocam os avaliados em uma situação
classificatória. A cultura meritocrática naturaliza o uso das notas a fim de classificar os
melhores e os piores avaliados. Essa concepção é naturalmente incorporada nas
práticas escolares e esquece–se de pensar sobre o que, de fato, está encoberto por ela.
A figura retrata uma concepção tradicional da avaliação.
X E) A charge expressa situações vivenciadas na escola, em dois momentos, diante de um
resultado de uma avaliação de desempenho escolar. Avaliar é o ato de diagnosticar
uma experiência, tendo em vista reorientá–la para produzir o melhor resultado possível;
por isso, não é classificatória nem seletiva, ao contrário, é diagnóstica e inclusiva. O ato
de examinar, por outro lado, é classificatório e seletivo e, por isso mesmo, excludente,
já que não se destina à construção do melhor resultado possível; tem a ver, sim, com a
classificação estática do que é examinado. O ato de avaliar tem seu foco na construção
dos melhores resultados possíveis, enquanto o ato de examinar está centrado no
julgamento de aprovação ou reprovação.
Questão
005 Sobre os Diários de aprendizagem, podemos afirmar:
 
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X A) Estudantes relatam suas percepções sobre o que estudam, podem escrever dúvidas,
soluções, curiosidades despertadas e contar sobre o que aprenderam de forma
resumida.
B) É um compêndio das produções em determinado período escolar. Elas reúnem
trabalhos de pesquisa, diários de aprendizagem, fotos de atividades, relatos e
reflexões.
C) Trazem questões que demandam reflexões, opiniões próprias e problematizações.
D) Trazem pontos específicos para que estudantes ponderem a respeito de seus colegas.
E) Estudantes podem realizar entrevistas, observações e pesquisas online indo além de
uma possibilidade de “copia e cola”.
Questão
006 Na avaliação _______________ o objetivo é a aprendizagem de estudantes e isso se
consegue inclusive com a participação ativa deles. É a intenção de aprender porque se
entende que é importante e necessário e não porque haverá uma prova a respeito.
Marque a opção que completa a lacuna com a resposta correta.
A) Global
X B) Formativa
C) Diagnóstica
D) Parcial
E) Somativa
Questão
007 Devemos avaliar a todo o tempo e não apenas no final de períodos letivos. Para tanto
há três principais práticas de avaliação:
A) Avaliação simbólica, Avaliação Formativa e Avaliação Somativa.
B) Avaliação Diagnóstica, Avaliação Formativa e Avaliação simbólica.
C) Avaliação simbólica, Avaliação Persuasiva, Avaliação Somativa.
X D) Avaliação Diagnóstica, Avaliação Formativa e Avaliação Somativa.
E) Avaliação Diagnóstica, Avaliação Formativa e Avaliação Persuasiva.
Questão
008 Sobre a Avaliação Diagnóstica, podemos afirmar:
A) É uma avaliação processual, na qual estudantes ficam cientes de suas aprendizagens,
progressos e dificuldades. Professores e estudantes interagem e trabalham juntos
buscando alcançar aprendizagens.
B) É nela que identificamos os conhecimentos conclusivos. A partir da avaliação
diagnóstica professores podem (e devem) elaborar o trabalho pedagógico que será
realizado.
C) É a mais comumente utilizada. É aquela que atribui notas, menções, classificando
estudantes. É criticada porque apenas comunica resultados ao invés de promover uma
regulação da aprendizagem.
X D) É nela que identificamos os conhecimentos prévios e as dificuldades. A partir da
avaliação diagnóstica professores podem (e devem) elaborar o trabalho pedagógico que
será realizado.
E) É a intenção de aprender porque se entende que é importante e necessário e não
porque haverá uma prova a respeito.