MULTIPLICA DUA

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SOCIALIZAÇÃO DA PRÁTICA
1º AO 3º ANO – ALFABETIZAÇÃO
Nome : Crisélide da Silva Lacerda
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SOCIALIZAÇÃO NA PRÁTICA
DIRETORIA DE ENSINO CAMPINAS LESTE
E.E. Prof. Wilson Brandão Tóffano
R. Ernesto Carlos Reiman, S/N - Jardim Campos Elíseos, Campinas - SP, 13060-862
Localizada no bairro Jardim Campos Elíseos, a escola atende uma comunidade urbana no segmento de anos iniciais.
APRESENTAÇÃO DA INSTITUIÇÃO ESCOLAR
Nome do Prof. Cursista: Crisélide da Silva Lacerda 
Turma:1º Ano A 
Diretoria: Campinas Leste
Professor Multiplicador:Flávia 
Apresentação pessoal e escolha do tema.
	Assinale com um “X” qual foi o tema escolhido para socialização.	
	X	Eixo 1 –  Desenho Universal da Aprendizagem
		Eixo 2 – Metodologias Ativas e Prática de Gestão: Virem e Conversem
		Eixo 3 – Avaliação e Feedback da Aprendizagem
		Eixo 4 – Metodologias Ativas e Técnica Todo mundo Escreve 
		Eixo 5 – Avaliação e Feedback do Programa 
		Eixo 6 e 7 – Recomposição da Aprendizagem
		Eixo 8 – Educação Integral 
		Eixo 9 Tecnologias e Ferramentas Plugadas e Desplugadas 
No caso do Formador DE, retirar o número de cursistas.
No caso de Professor Multiplicador, retirar o número de multiplicadores.
Pode escolher mais de uma opção caso ache válido.
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Tema da aula: Estratégias para Subtração 
 Eixo 1 –  Desenho Universal da Aprendizagem
 Desenho Universal para Aprendizagem (DUA) representa uma abordagem 
 inovadora e eficaz para a promoção da inclusão e da equidade na educação. 
 Ao projetar ambientes de aprendizagem que sejam acessíveis e eficazes para todos
 os alunos, o DUA ajuda a garantir que cada aluno tenha a oportunidade de alcançar seu
 pleno potencial acadêmico e pessoal.
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MATERIAL DIGITAL EM FOCO
AULA 12 - MATEMATICA
ESTRATÉGIAS DE CÁLCULO DE SUBTRAÇÃO
OBJETIVO DE APRENDIZAGEM 
● SUBTRAÇÃO; 
● SITUAÇÕES-PROBLEMA.
● RESOLVER SITUAÇÕES-PROBLEMA QUE ENVOLVEM SUBTRAÇÃO, UTILIZANDO ESTRATÉGIAS PRÓPRIAS
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Contextualizando
BOLICHE, QUEM JÁ JOGOU OU CONHECE?
“CONTA-SE QUE, EM MEADOS DA DÉCADA DE 1930, UM ARQUEÓLOGO ENCONTROU UMA TUMBA DE 3.200 A.C., DE UMA CRIANÇA CONSIDERADA EGÍPCIA, COM PINOS E BOLAS. [...] A PARTIR DE 1970, O JOGO TORNOU-SE UM ESPORTE MUNDIALMENTE CONHECIDO. O BRASIL [...] CONQUISTOU A MEDALHA DE OURO NOS JOGOS PANAMERICANOS DE TORONTO. LEGAL, NÃO É MESMO?”
 Adaptado de Boliche Brasil. História do boliche. Disponível em: https://bolichebrasil.com.br/vemproboliche/16/historia-do-boliche. Acesso em: 29 jan. 2024
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Exemplo de atividade com o boliche.
Habilidade EF01MA08
Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até dois algarismos, com os significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou material manipulável, utilizando estratégias e formas de registro pessoais.
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NA PRÁTICA COM OS ALUNOS...
Durante o jogo de boliche , eles ficaram extremamente animados, curiosos para aprender a jogar e queriam saber como isso era matemática.
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RECURSOS UTILIZADOS:
MATERIAL DOURADOS E TAMPINHAS COLORIDAS
DURANTE A RESOLUÇÃO DO JOGO DE BOLICHE...
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ALUNOS DA INCLUSÃO:AUTISMO E TDAH 
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SISTEMATIZAÇÃO NO LIVRO.
CONCLUSÃO
Pude perceber que durante as atividades com o boliche, tiveram total interação, socialização e muita curiosidade para saber onde entrava a matemática nessa atividade.
Durante a sistematização, foram participativos, tiveram foco e atenção.
Ficaram extremamente motivados para fazer as continhas, porque queriam saber quem foi o vencedor do jogo.
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