AVALIAÇÃO PRESENCIAL ENSINO DE MATEMÁTICA I 6 PERÍODO PEDAGOGIA

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Protegido: AVALIAÇÃO PRESENCIAL – ENSINO DE MATEMÁTICA I – 6º PERÍODO – PEDAGOGIA
· A ideia central de contar grupos de dez para descrever quantidades é o componente mais importante a ser desenvolvido com as crianças. É necessário que se faça a relação entre essa ideia com o sistema de valor posicional e com o modo como dizemos os nomes dos números. Assim sendo, diferentes atividades devem ser desenvolvidas em sala de aula para que essa relação aconteça. Entre as alternativas abaixo, marque aquela que orienta de forma CORRETA a atividade a ser desenvolvida com os alunos:
Resposta Marcada :
Uma variação importante das atividades de agrupamento é aquela que solicita as representações equivalentes de números.
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· Quanto às equações a seguir, qual delas é a maior?
Resposta Marcada :
4/5
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· Quem é o “patrono” da educação matemática?
Resposta Marcada :
Ubiratan D’Ambrósio.
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· Dentro do currículo proposto pela BNCC para a Educação Infantil e para os anos Iniciais do ensino Fundamental, qual o principal compromisso a ser cumprido no que se refere à educação matemática?
Resposta Marcada :
O letramento matemático, definido como competências e habilidades de raciocinar, representar, comunicar e argumentar matematicamente.
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· As representações e sua evolução foram e são determinantes para a construção do pensamento matemático, e é tão importante mobilizar várias formas de representação no decorrer de um mesmo processo quanto o é poder escolher um ou outro tipo de registro frente a vários existentes. Assinale a alternativa que indica o que é a representação simbólica.
Resposta Marcada :
Forma de representação externa em que o uso dos sinais e termos matemáticos ficam evidentes.
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· A BNCC dispõe sobre a importância da Matemática para a formação do cidadão. Sendo assim, quais os motivos para que ela seja essencial nessa formação?
Resposta Marcada :
Por sua aplicação na sociedade contemporânea e por suas potencialidades na formação de cidadãos críticos.
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· Se considerarmos que a resolução de problemas começa na mente do resolvedor, com processos mentais individuais, podemos compreender que há diferentes formas para se resolver o mesmo problema. Assim, que tipo de procedimento mental consideramos ao utilizar a noção de representação gráfica espontânea?
Resposta Marcada :
Procedimentos gráficos.
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· O modo como dizemos o nome do número está associado com o conceito de agrupamento por dezenas. Assim sendo, há uma relação entre a nomenclatura do número, os agrupamentos e a notação de valor posicional. Sobre a nomenclatura do número, assinale a alternativa CORRETA:
Resposta Marcada :
Existem muitas variações da linguagem de base dez para 75, e todas podem ser aceitas.
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· Resolva a equação a seguir e assinale a alternativa correta.
Resposta Marcada :
3 1/12
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· Podemos observar uma situação na maioria dos livros didáticos: existe um capítulo sobre valor posicional e um capítulo separado sobre estratégias computacionais (adição e subtração). Porém a recomendação do NCTM é diferente. Qual afirmativa abaixo está de acordo com a recomendação do NCTM sobre essa situação?
Resposta Marcada :
O NCTM sugere que haja uma mistura de numeração e computação.
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· Os jogos se destacam nas aulas de Matemática como uma importante estratégia pedagógica, configurando-se como um desafio para os alunos, abordando os conhecimentos matemáticos de forma contextualizada. Sobre o uso dos jogos no contexto escolar, é correto afirmar:
Resposta Marcada :
Quando jogam, as crianças desenvolvem estratégias, realizam cálculos com um objetivo maior (marcar pontos, controlar a pontuação do adversário, etc.) dentro de um contexto significativo.
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· Qual fração representa a área colorida da figura a seguir?
Resposta Marcada :
3/8
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· Qual foi a última tendência, predominantemente tradicionalista no ensino da Matemática no Brasil, gradualmente substituída nas décadas de 1980 e 1990?
Resposta Marcada :
Tecnicismo.
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· Didaticamente falando, como sabemos que a construção de conceitos e procedimentos em Matemática está relacionada à atividade mental de quem aprende, consideramos que compreender as formas de representação que os alunos usam nas aulas de Matemática, em particular as representações gráficas externas, nos permite perceber quais significados eles atribuem aos conceitos que aprendem e como realizam as atividades matemáticas nas quais são envolvidos. Esta percepção ocorre em uma situação específica. Que situação é essa?
Resposta Marcada :
Representação gráfica espontânea.
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· Somando o quádruplo de quinhentos e três com a diferença entre duzentos e oitenta e oito e trinta e nove, obtém-se:
Resposta Marcada :
2261.
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· Na adição a seguir, o símbolo ∎representa um mesmo algarismo. Qual é o valor de ∎×∎+∎?
Resposta Marcada :
42
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· A contagem desempenha um papel muito importante na construção das ideias de base dez sobre quantidades. No processo de construção das ideias de base dez, as crianças vão contar de diferentes modos. Cada um deles ajudará as crianças a pensar sobre as quantidades de uma maneira diferente. Sobre os diferentes tipos de contagens, pode-se afirmar que:
Resposta Marcada :
Na contagem por agrupamentos e unidades, a criança conta um grupo de coisas como um único item (agrupando-as).
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· Qual das tendências matemáticas pode ser considerada a primeira a ser aplicada na construção de conceitos matemáticos?
Resposta Marcada :
Etnomatemática.
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· O ensino de Matemática na perspectiva da compreensão relacional traz vários benefícios para o desenvolvimento do aluno. Dada as afirmativas abaixo, qual NÃO pode ser considerada como um benefício para o aluno?
Resposta Marcada :
Os alunos ficam dependentes do procedimento ensinado pelo professor.
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· Ensinar numa perspectiva relacional requer esforço e uma prática pedagógica bem planejada, pois os conceitos matemáticos e as conexões entre ideias se desenvolvem de forma gradativa, e não de uma hora para outra. Dentre as ações dos professores citadas abaixo, marque aquela que NÃO favorece o ensino em uma perspectiva relacional:
Resposta Marcada :
Julgar as respostas dos estudantes como certas ou erradas.
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