RELATÓRIO ESTAGIO III

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UNOPAR
 UNIVERSIDADE OESTE DO PARANÁ
 
 GEIZA MARIA MARTINS
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III 
 GESTÃO ESCOLAR
 
 TOLEDO
 2024
 GEIZA MARIA MARTINS
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III 
 GESTÃO 
 
 Relatório apresentado ao curso de Pedagogia UNOPAR, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório III, Gestão Escolar
 
 TOLEDO
 2024
 SUMÁRIO
INTRODUÇÃO
 
 Na gestão escolar que se desenvolve uma série de atividades diárias que tem por finalidade garantir um ensino de excelência além de uma estrutura adequada para que os educandos possam se desenvolver de maneira saudável. Assim a equipe gestora tem papel fundamental na elaboração e manutenção das estratégias dentro da comunidade escolar.
 No entanto, para que gestão escolar seja eficaz, as instituições de ensino precisam ter uma equipe gestora bem preparada, experiente e com profissionais multidisciplinares. Cada membro dentro da instituição possui funções e incumbências que são fundamentais para o progresso das instituições de ensino e dos alunos. Essas tarefas podem ser de cunho pedagógico, administrativo e financeiro. Cada membro dessa equipe tem um papel estratégico e desempenha funções essenciais para o funcionamento e progresso das atividades dentro das escolas.
 Na gestão escolar, o diretor é o responsável por atividades administrativas e financeiras, além de ser o supervisor do Projeto Político-Pedagógico (PPP) adotado pela instituição além de dar suporte para professores e demais servidores da instituição, como merendeiras, serviços gerais e outros. Por ser o centro da gestão escolar, o diretor também cuida da sua equipe, auxiliando na organização de eventos escolares e promove atividades que ajudam a envolver a comunidade escolar na rotina do colégio.
 Vimos que a gestão escolar é realizada de forma multidisciplinar, com
profissionais qualificados e que atuam focados na formação integral dos alunos, contemplando também toda a comunidade escolar.
 Indiretamente, pais e alunos também atuam na gestão escolar, pois estão
inseridos na comunidade e são bastante impactados por tudo o que é definido
pelos profissionais, estudantes e seus familiares, precisam ter espaço para participar de decisões estratégicas, que envolvam melhorias focadas no grupo. 
 Dessa forma, é importante que as instituições de ensino tenham os conselhos escolares definidos dentro das escolas, para que os pais tenham oportunidade de dar voz as suas dúvidas, trazer sugestões além de participar da vida escolar de seus filhos, uma vez que é com a participação efetiva da comunidade que o bom gestor terá um trabalho eficaz, com qualidade e de relevância para os alunos.
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
 Na perspectiva dos autores dos autores de: “O papel do pedagogo e suas diversas atuações”, traz uma reflexão de que a pedagogia é uma formação que proporciona ao profissional formado atuar em diversas áreas e etapas, com especialidades específicas e adequadas à vários segmentos dentro da educação. Sendo considerada atualmente um dos cursos mais procurados, seja pelo ramo de atuação ou pelo imenso campo sugerido de trabalho.
 O texto aborda sobre os campos de atuação da pedagogia e as possibilidades que aa pedagogia abrange, abrindo um leque grande de possibilidades de trabalho, seja em escola, na educação, bem como em pedagogia hospitalar, empresarial, sindicatos, turismo, museus, meios de comunicação, autônoma e diversos outros espaços de atuações.
 No segundo tópico o texto apresenta a história da pedagogia, demonstrando suas evoluções ao longo dos anos. Diversos autores de renome apresentam opiniões sobre a pedagogia assim como a teoria e prática de
forma educativa, espontânea e contemporânea.
 Nesse âmbito, o pedagogo tem inúmeras atribuições, além de ser educador, dentro da unidade escolar; podendo trabalhar em diversas áreas, como coordenador, gestor, supervisor e orientador, uma vez que a Pedagogia prepara o profissional para o desempenho de diversas funções em diferentes espaços.
 Considerando a pedagogia como a ciência do saber, pode-se afirmar que os pedagogos são profissionais capacitados para atuar em qualquer ambiente que for
necessário, pois uma vez formado estará habilitado para desenvolver múltiplas funções, salientando que o campo profissional para Pedagogo vem se ampliando e ganhado espaço e prestígio.
 O pedagogo, na concretização e execução de sua atuação, precisa procurar meios de um convívio social humanizado para atender a perspectivas do aluno,
possibilitando que o mesmo seja capaz de descobrir suas próprias habilidades e potencialidades. A criança precisa interagir com o meio em que está vivendo e, para tal, as ações metodológicas e pedagógicas têm que ser de grande relevância no
atendimento de crianças e adolescentes hospitalizados, e em qualquer situação.
 . O profissional da pedagogia tem também como papel e função desenvolver uma visão que valorize a aprendizagem, além de ser capacitado para trabalhar de forma competente e qualificada com as necessidades dos alunos, aprofundando os conhecimentos em busca de aperfeiçoamento para proporcionar aos alunos um atendimento específico de qualidade, segundo a demanda apresentada nas escolas.
 Refletindo na leitura dos textos percebe-se que o caráter transdisciplinar da pedagogia, suas ações, influências e parcerias, nos diversos campos de atuação são fontes de otimismo, que visa, angariar cada vez mais estudantes para essa área, tão necessária para a construção de uma sociedade inovadora, pensante, capaz de agir por pensamentos próprios, buscando novos horizontes através da educação
 2 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO 
 
 A Escola Municipal Presidente Costa e Silva; situado à Avenida Rio Grande número 107, atende no momento 369 alunos divididos em turnos Matutino e Vespertino e distribuídos em: 239 alunos no Ensino Fundamental 1º ao 5º ano/ 110 alunos na Educação Infantil/ 3 alunos na Classe Especial e 17 alunos na Sala Multifuncional. 
 A escola possui um documento de regimento interno e também tem atuante o Conselho Escolar. A administração geral da escola fica a cargo da diretora, senhora: Rosangela Maria de Oliveira Machado, juntamente com o conselho escolar e a coordenadora pedagógica, senhora: Amarilda Viganó.
 Para desempenhar a função em direção escolar o servidor deverá ser graduado em administração escolar ou graduado em pedagogia com nível superior, além de ter concluído o Curso de Capacitação para Gestor Escolar, ofertado pelo MEC, via AMOP, na modalidade online, sendo eleito pela comunidade escolar através de ato democrático de eleição com voto secreto e caso não haja candidatos para o cargo, a diretora ou diretor será nomeada pela Administração Municipal, na pessoa do prefeito municipal. 
 O diretor deverá gerenciar as suas atividades em conjunto com a comunidade, visando alcançar o melhor aproveitamento da unidade enquanto espaço de Construção do Saber.
 A secretaria da escola é composta por uma funcionária efetiva concursada e auxiliada por uma estagiária da área administrativa. Essas realizam todas as tarefas da área, como atendimento ao público, lançamento de notas e frequência dos discentes, entrega e recebimentos de documentos, tendo o funcionamento das 7:40 as 11:40 no período matutino. E das 13:20 as 17:20 no período vespertino.; ou seja, a secretaria tem o funcionamento no mesmo período que as aulas.
 A escola contacom 15 salas de aulas, 1 sala para aulas Multifuncional e Classe Especial, alternando os turnos de atendimento. Uma biblioteca ampla, com títulos diversos da literatura infantil, sala de informática, equipada com computadores e equipamentos para uso dos alunos e professores. Duas salas de professores, uma para uso dos professores da Educação Infantil e a outra para uso dos docentes das séries iniciais. Possui quatro banheiros para uso dos alunos e dois para uso dos funcionários. Possui cozinha bem equipada para o preparo dos lanches, contando com 3 cozinheiras e orientação de nutricionista, além do refeitório e um espaço para recreação. A escola possui quadra coberta para esportes e eventos e um parquinho, que propicia momentos lúdicos e de interação para os alunos.
 Durante o estágio foram desenvolvidas diversas atividades como apresentação na escola, observação da rotina diária da gestão da escola e também elaboração de um plano de ação do pedagogo. No decorrer do estágio percebeu-se que tanto os coordenadores quanto a direção da escola sempre trabalham em equipe buscando soluções para melhoria do ensino aprendizagem de todos os alunos. O coordenador participa da elaboração do Planejamento Trabalho Docente (PTD), que é elaborado trimestralmente, com base na BNCC, Base Nacional Currículo Comum, elaborado0 pela AMOP (Associação dos Municípios do Oeste do Paraná). E o professor tem a responsabilidade planejar as atividades diárias, sempre com orientação do Pedagogo. 
3 ATRIBUIÇÕES DO DIRETOR ESCOLAR
 O trabalho do diretor dentro da instilação escolar é bem amplo e de grande responsabilidade. Entre suas atribuições é preciso destacar com ênfase o: : “Cumprimentos de regimentos e de normas internas das escolas estabelecidas pela Secretaria Municipal de Educação; Cumprimento dos dias letivos e horas estabelecidas; participar de elaboração de projetos pedagógicos da escola; organizar e encaminhar aos órgãos competentes projetos de implantação autorização e reconhecimento de curso; elaborar horários e realizar a distribuição de carga horária dos professores, e demais funcionários conjuntamente com o corpo pedagógico docente. Responder legalmente perante aos órgãos públicos competentes pelo funcionamento da escola; implementar atividade de capacitação de recursos humanos; promover intercâmbios com outras unidades de ensino e integração da escola com a comunidade; presidir reuniões administrativas ou pedagógicas na unidade de ensino bem como incentivar as categorias para a composição do conselho escolar; incentivar as atividades que possam servir aos fins da unidade de ensino; cumprir e fazer cumprir as determinações da Secretaria Municipal de Educação e as constantes neste Regimento. Prestar conta ao conselho escolar das atividades de cunho financeiro desenvolvidas na escola; controlar a frequência e pontualidade dos Servidores enviando a Secretaria Municipal de Educação os documentos pertinentes; 
 Também estão nas atribuições do diretor escolar; pedir, encaminhar pedidos de reformas e ampliações, que porventura forem necessárias, zelar pela qualidade da merenda escolar e criar mecanismo de acompanhamento e controle de estoque, evitando desvios dos gêneros; comunicar a Secretaria Municipal de Educação a necessidade de materiais e equipamentos indispensáveis ao funcionamento da escola; enviar a Secretaria Municipal de Educação relatório sobre o movimento escolar anual no prazo de 35 dias após o término do ano letivo; propiciar ações efetivas na escola que sensibilizem a comunidade escolar a zelar pelo patrimônio público respeitando-o, conservando-o como bem de todos; responsabilizar-se pelo recebimento da merenda escolar, bem como de qualquer outro material escolar, comunicando ao setor competente qualquer irregularidade encontrada; zelar pela integridade física e moral dos Servidores e alunos durante a permanência neste no âmbito escolar; garantir condições para que o arquivo da escola esteja atualizado bem conservado e em lugar seguro; divulgar a comunidade escolar o conteúdo do Regimento; resolver os problemas internos da escola procurando sempre que possível o conselho escolar; impedir que pessoas alheias da escola e a rede pública Municipal de Ensino desempenhem atividades profissionais na unidade de ensino sem a devida autorização da Secretaria Municipal de Educação.” 
4 RELATO DO OBSERVAÇÃO DO TRABALHO DIRETIV0
 Durante observação (e entrevista) do trabalho da diretora na Escola Municipal Presidente Costa e Silva, professora Rosângela Maria Oliveira Machado, formada pelo Magistério e em Filosofia e pós graduada em Psicopedagogia, a mesma relatou que já está atuando no magistério há trinta anos. Tendo iniciado sua carreira como professora me uma escola rural, em seguida assumiu turma na presente escola onde atua até hoje. No decorrer desse tempo, Rosângela assumiu por um período aulas na Escola Estadual para o ensino médio, porém voltou para a educação inicial. Já esteve na direção da Escola Costa e Silva em anos anteriores, onde foi eleita pelo voto da comunidade escolar. No início de 2024, foi indicada pelo prefeito municipal, para o cargo, pois não houve candidatos para a eleição de diretores.
 A diretora Rosângela demonstra ser uma pessoa dinâmica, com amplo conhecimento do espaço escolar e ressalta que o ambiente em que trabalha é um local com alunos empenhados na aprendizagem, possui profissionais comprometidos com a boa aprendizagem, além de contar com amplo apoio dos pais e responsáveis pelos alunos. A rotina dela se faz no atendimento aos alunos e pais, resolver eventuais impasses de alunos e funcionários, e por algum motivo o professor vir a faltar ela também assume esse papel de docente, e lembra que suas demais funções foram relatadas no tópico anterior deste relatório.
5 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E DA SUPERVISÃO
 Na conversa e observação do trabalho da coordenadora pedagógica Amarilda Viganó essa relatou que cursou o magistério, fez graduação em Pedagogia e pós graduação em Psicopedagogia, e já está atuando como Coordenadora Pedagógica pela terceira vez. Já esteve na Secretária de Educação, atuando como coordenadora da educação infantil das escolas do munícipio. instituição de ensino, ela me relatou que se graduou em pedagogia. A percepção dela sobre o ambiente em que atua é o comprometimento de toda a equipe escolar, desde o segurança até a gestora, estão todos em um mesmo propósito de formação e capacitação dos discentes para ofertar uma educação de qualidade e aprendizado proveitoso e prazeroso, além de proporcionar para os alunos um espaço onde se sintam seguros e acolhidos 
 A Coordenadora Pedagógica atua na escola todos os dias, durante horário de aulas, acompanhando os planejamentos trimestrais e diários dos docentes. Orienta e supervisiona as atividades elaboradas, acompanha e faz as correções necessárias no RCO (Registro de Classe Online) que é o antigo livro de chamadas, onde são lançadas as presenças/faltas dos alunos; o conteúdo trabalhado diariamente além das observações dos alunos, como suas habilidades dificuldades. São essas informações que possibilitam avaliar os alunos junto com as provas escritas no final de cada trimestre. 
 Segundo ela o projeto político pedagógico foi elaborado em ação conjunta, e já fazia parte da equipe da escola quando foi elaborado, e que toda orientação para parte pedagógica vem do PPP. No final de cada trimestre são feitos os Conselhos de Classes, de forma coletiva, onde os professores apresentam os relatórios individuais de cada aluno, enfatizando suas habilidades e evoluções na aprendizagem e pontuam as dificuldades observadas, anotando e traçando planos de recuperação dessas dificuldades, além de encaminhar junto com a coordenadora, após conversar com a família, alguns casos para Especialista como: Neuro, Fono, Oftalmo, Psicóloga e outros
 A coordenadora é uma pessoa tranquila, fala pouca, mas demonstra dominaros conteúdos da sua profissão e do seu cargo, sempre pronta para auxiliar os professores em sala de aula e nos momentos de atividades de pátio e extra classes, além de assumir salas de aulas na falta de professores. A coordenadora junto com os docentes, vem desenvolvendo vários projetos que proporcionam melhor aprendizado; como: “UNIÃO FAZ A VIDA”, MALETA VIAJANTE, PROGRAMA PROERD”, e outros.
 Ela também estacou a participação ativa da comunidade no conselho escolar, no qual também fazem parte os responsáveis dos discentes e diversos funcionários de variadas funções, completou que espera que cada vez mais possa haver esse espaço de diálogo entre escola e comunidade a fim de que a cada ano evoluções venham acontecendo e que os novos alunos encontrem sempre um ensino que venha de acordo com os tempos em que estamos vivendo, sem deixar de lado os princípios da educação.
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6 ATA DA REUNIÃO PEDAGÓGICA
 Aos dezenove dias do mês de setembro do ano de dois mil e vinte e quatro, as dezenove horas, no saguão da Escola Municipal Presidente Costa e Silva – Educação Infantil e Ensino Fundamental, reuniu se a equipe direção /coordenação, professores e pais ou responsáveis pelos alunos dos Infantil V e dos quintos anos, parta tratar de assuntos referentes a formatura dessas turmas. A coordenadora deu as boas-vindas a todos e passou a pauta da reunião. No primeiro momento foi explanado sobre a formatura do quinto ano. Que já era um projeto antigo na escola, e esse ano será possível concretizar, se todos os pais estiverem de acordo. Houve uma votação momentânea e ficou acertado que a formatura acontece, no dia 20 de novembro, no Centro de Convivência e que assuntos como; horário e as roupas adequadas para o evento, serão repassados aos pais via grupo de WhatsApp. Quanto a formatura do Infantil V, ficou marcada para o dia 19 de novembro, pois não há disponibilidade de espaço no Centro Comunitário em outra data no mês de dezembro. Ficou acertado sobre horário de sessão de fotos com a beca e o capelo, e a coordenadora lembrou que essas roupas são de propriedades da escola, não havendo custo para os pais. Tratado outros assuntos que surgiram, a diretora também esclareceu que a formatura é um ato simbólico que marca a transição da criança para outro nível escolar, e que esses momentos são carregados de simbolismo para as crianças. Não havendo maios nada a tratar, foi encerrada a reunião e lida e assinada a ata por mim secretário que registrei e todos os demais presentes.
Identificação da escola: Escola Belarmino de Mendonça
Carga horária: 8 horas da Apresentação do Plano de Ação.
Quem se torna responsável em aplicar o plano de ação do pedagogo: Professores
Temática: Minha escola Lê
Introdução
 A leitura nunca se fez tão indispensável nos bancos escolares. Por meio da
leitura o ser humano consegue se transportar para o desconhecido, descobrir,
compreender os sentimentos e emoções que o rodeiam e acrescentar vida ao sabor da
essência. Pode então, vivenciar experiências que propiciem e consolidem os
conhecimentos expressivos de sua metodologia de aprendizagem.
De acordo com as observações e entrevistas com a equipe pedagógica e o grupo
gestor da escola, definimos o ponto que a escola necessita de intervenção. Nosso
objetivo era escolher o tema para o projeto de intervenção que será realizado na escola.
Diante de muitos aspectos analisados nota-se a necessidade de um projeto que
integre toda a comunidade escolar, a família e principalmente que estimule o aluno a ler.
Justificativa
 Neste sentido pensamos ser dever, da instituição de ensino, juntamente com
professores e equipe pedagógica propiciar aos nossos educandos momentos que possam
despertar neles o gosto pela leitura, o amor ao livro, a consciência da importância de se
adquirir o hábito de ler. O aluno deve perceber que a leitura é o instrumento chave para
alcançar as competências necessárias a uma vida de qualidade, produtiva e com
concretização.
Sabemos que no hábito da leitura dependem outros elos no processo de
educação. Sem ler o aluno não sabe pesquisar, resumir e resgatar a ideia principal do
texto, analisar, criticar, julgar e posicionar-se.
Daí a certeza que este projeto contará com o apoio de todos os professores,
independente da disciplina que lecionam, pois a equipe docente tem plena consciênci
7 PLANO DE AÇÃO DO PEDAGOGO
Instituição: Escola Municipal Presidente Costa e Silva – Educação Infantil e Ensino Fundamental Séries Iniciais
Carga Horária: 20 horas 
Turmas: 1º ano Alfabetização
Número de alunos: 25
Aplicação do Plano: Professor Regente
Estagiária: GEIZA MARIA MARTINS
Temática: Leitura; MINHA ESCOLA LÊ
INTRODUÇÃO
 A leitura nunca se fez tão indispensável nos bancos escolares. Por meio da leitura o ser humano consegue se transportar para o desconhecido, descobrir, compreender os sentimentos e emoções que o rodeiam e acrescentar essência e sabor a vida. Através da leitura a criança pode vivenciar experiências que propiciem e consolidem os conhecimentos expressivos de sua metodologia de aprendizagem.
 De acordo com as observações e entrevistas com a equipe pedagógica e o grupo gestor da escola, foi possível observar que muitos alunos ainda não adquiriram o gosto e o prazer pela leitura. E nesse ponto que a escola necessita de intervenção. Partindo dessa contatação, o próximo passo foi escolher o tema para o projeto de intervenção que será realizado na escola., especificamente na turma de primeiro ano da Professora Iriani Ritter. Diante de muitos aspectos analisados nota-se a necessidade de uma ação que influencie o aluno na fase da alfabetização, a procurar e tomar gosto pela leitura, tornando o manuseio dos livros, uma atividade cotidiana prazerosa 
JUSTIFICATIVA
 Neste sentido pensamos ser dever, da instituição de ensino, juntamente com professores e equipe pedagógica propiciar aos nossos educandos momentos que possam despertar neles o gosto pela leitura, o amor ao livro, a consciência da importância de se adquirir o hábito de ler. O aluno deve perceber que a leitura é o instrumento chave para alcançar as competências necessárias a uma vida de qualidade, produtiva e com concretização. 
 Sabemos que no hábito da leitura dependem outros elos no processo de educação. Sem ler o aluno não sabe pesquisar, resumir e resgatar a ideia principal do texto, analisar, criticar, julgar e posicionar-se. Daí a certeza que este projeto contará com o apoio de todos os professores, independente da disciplina que lecionam, pois a equipe docente tem plena consciência e que o aluno deve ter o domínio sobre a língua oral e escrita, tendo em vista sua autonomia e participação social
Objetivo Geral
Despertar o prazer da leitura e aguçar o potencial cognitivo e criativo do aluno;
Objetivo Geral
Despertar o prazer da leitura e aguçar o potencial cognitivo e criativo do aluno;
 Objetivos Específicos: 
-Promover o desenvolvimento do vocabulário, favorecendo a estabilização deformas ortográficas;
-Possibilitar o acesso aos diversos tipos de leitura na escola, buscando efetiva enquanto processo a leitura e a escrita.
Estimular o desejo de novas leitura
-Possibilitar a vivência de emoções, o exercício da fantasia e da imaginação;
Possibilitar produções orais, escritas e em outras linguagens;
-Proporcionar ao indivíduo através da leitura, a oportunidade de alargamento dos horizontes pessoais e culturais, garantindo a sua formação crítica e emancipadoras.
METODOLOGIA
 
 Será confeccionado, uma caixa, decorada com temas de leitura, e exposta na entrada da sala de aula. Nessa caixa estrão dispostos livros de Histórias infantis e Gibis e quantidade que atenda todos os alunos. No início da aula, cada aluno escolhe um livro, e será orientado a fazer uma leitura silenciosa. Sempre orientado e acompanhadospela professora regente e estagiária. Os alunos que já conseguem ler, farão a leitura em voz alta e os que estão em fase alfabetização, farão pseudoileitura. Em seguida será feito o registro do livro em forma de desenho no caderno. 
 A atividade será realizada nos cinco dias da regência, como forma de adquirir hábitos e atividades diárias. 
CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES:
 O projeto será executado em cinco dias, de 4 horas, com participação da professora regente e a estagiária.
AVALIAÇAO:
 O projeto será avaliado considerando a participação e o interesse de cada e sua família no desenvolvimento das atividades, bem como a participação dos pais no encerramento do plano. Além tarefas de leitura individual; identificação e reconhecimento dos gêneros apresentados no início das atividades
CONSIDERAÇÕES FINAIS
 O Estágio Supervisionado é muito importante para a aquisição da prática
profissional, pois durante esse período o aluno pode colocar em prática todo o
conhecimento teórico que adquiriu durante a graduação. Além disso, o estudante aprende a resolver problemas e passa a entender a grande importância que tem o educador na formação pessoal e profissional de seus alunos. Acredito que esse processo de elaboração e desenvolvimento do Projeto de intervenção possibilitou um movimento, em que os estagiários desenvolveram importantes atitudes e habilidades para a prática docente, lembrando que considerou a pesquisa como um princípio fundamental desta prática, e também o trabalho em grupo, destacando a importância do diálogo; o contato com a redação científica; a problematização da realidade escolar; a delimitação do tema; a busca de soluções, dentro das limitações, para a superação ou minimização da problemática; o levantamento bibliográfico; e, sobretudo, a reflexão crítica sobre a realidade que está posta.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
LIBÂNEO, José Carlos. Que destino os educadores darão à pedagogia? In: PIMENTA, Selma Garrido. Pedagogia, ciência da educação? 4. ed. São Paulo: Cortez, 2001
LIBÂNEO, José Carlos. Diretrizes curriculares da pedagogia: imprecisões teóricas e concepção estreita da formação profissional de educadores. Campinas, 2006
HORA, Dinar Leal da. Gestão Democrática na Escola: Artes e Ofício da Participação Coletiva. 13. ed. Campinas: Papirus, 2006