Slides de Aula Unidade II

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Prof. Me. Mário Miranda
UNIDADE II
Crescimento e 
Desenvolvimento 
Humano
 Da concepção até o nascimento.
 Primeira infância.
 Segunda infância.
 Terceira infância.
 Adolescência.
Aspectos do crescimento e desenvolvimento humano – etapas do ciclo vital 
 A fecundação ocorre quando o espermatozoide 
e o óvulo se fundem para a formação de uma 
nova célula chamada zigoto.
 Dessa união, há a duplicação, repetidamente 
por divisão celular, para formação de um 
novo ser = mitose.
 75% genes monomórficos: definem as 
características como ser humano.
 25% genes polimórficos: definem as 
características como indivíduo.
Concepção 
Fonte: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/8/86/Sperm-
egg.jpg/640px-Sperm-egg.jpg.
 Hereditariedade: apresenta a maioria das semelhanças – cor dos olhos, sexo, disfunções 
genéticas, formações dos órgãos etc.
 Efeitos do ambiente/estilo de vida: apresentam a maioria das mudanças. Exemplos: 
linguagem, cognição, personalidade, saúde etc.
Exemplos:
 Obesidade / tempo de vida x prevenção de doenças / traços de personalidade – extroversão, 
escrupulosidade, nível de sociabilidade / alcoolismo e drogas podem desencadear 
esquizofrenias, autismo e afetar a formação cerebral / atividade física regular.
Determinações gerais
Fases 
Germinal: desde a fecundação até o final 
da segunda semana.
Embrionária: da terceira até a 
oitava semana.
Fetal: a partir da nona semana de 
gestação. 
Desenvolvimento pré-natal – características fundamentais humanas
Fonte: 
https://cdn.goconqr.com/u
ploads/media/image/1519
0164/desktop_9f3ea03e-
2ea4-4a5c-8899-
2e927720f0b5.jpg.
Princípios de formação
Cefalocaudal: uterino até o final da terceira infância.
CEFALOCAUDAL PRÓXIMO-DISTAL
X
X
XX Início do desenvolvimento
Direção do desenvolvimento
Início do desenvolvimento
Direção do desenvolvimento
Mês Descrição
1º
Rápido crescimento, 10 mil vezes maior que o zigoto. 
Formação do tubo neural. Coração, início do encéfalo, 
rins e fígado.
2º
Células ósseas, membros inferiores e superiores, 
órgãos sexuais em desenvolvimento, reação à 
estimulação tátil.
3º
Sistemas orgânicos funcionando, feto inicia 
respiração, pode mexer pés e mãos, polegares, 
reflexos reativos. 
Desenvolvimento pré-natal: 1º trimestre
 Nutrição adequada: ácido fólico (vitamina B9).
 Enjoos comuns: em razão do hormônio Beta-HCG produzido pela placenta.
 Ingestão de álcool x espinha bífida: separação do tubo neural. 
 Ingestão de drogas opiáceas, maconha e cocaína produz defeitos congênitos, letargia, 
indolência, transtornos neurológicos, desequilíbrios psíquicos e mortes neonatais.
 Quaisquer medicamentos, pomadas, aspirinas e cremes necessitam de prescrição médica.
 Atividades físicas: para mulheres sedentárias, cuidados 
maiores, em razão do afluxo sanguíneo para a formação do 
embrião. Mulheres ativas antes da gravidez podem continuar 
com atividades que não elevem a temperatura corporal acima 
de 39 ºC e a frequência cardíaca não ultrapasse 140 bat./min. 
É essencial o acompanhamento médico e do profissional de 
Educação Física. 
 Vermelhidão nas pernas, sangramentos vaginais, aumento 
exacerbado da pressão arterial e tonturas indicam imediata 
supressão dos exercícios.
Saúde da mulher – desenvolvimento pré-natal: 1º trimestre
Mês Descrição
4º
O corpo começa a alcançar o desenvolvimento da 
cabeça, chutes, agitação, maior desenvolvimento 
muscular. 
5º
Sinais de personalidade. Padrões definidos de sono e 
vigília, glândulas sudoríparas e sebáceas em pleno 
funcionamento, espichamento do corpo, chutes e 
movimentações.
6º
Reduz a taxa de crescimento fetal. Formação de 
camadas de gordura, olhos completos e mexendo em 
todas as direções, audição bem desenvolvida, 
consegue reagir aos estímulos da mãe. Aparelho 
respiratório ainda não plenamente desenvolvido.
Desenvolvimento pré-natal: 2º trimestre
 Nutrição adequada: redução de alimentos gordurosos e açúcares – a alta glicemia pode 
produzir eclâmpsia – aumento da pressão arterial. Atenção à ingestão de zinco e 
iodo adequada.
 O corpo da mulher sofre modificações: aumento do volume dos seios, desconfortos na região 
pélvica, aumento uterino proeminente. Alterações de postura provocando lordoses lombares.
 Atividades físicas: fortalecimento lombar, caminhadas, alongamentos, musculação com 
controle de temperatura corporal e pressão arterial e natação. Exercícios intensos ou que 
pressionem o abdômen nunca são recomendados.
Saúde da mulher – desenvolvimento pré-natal: 2º trimestre
Mês Descrição
7º Chora, engole, suga. Padrões reflexos bem definidos.
8º
Movimentos reduzidos devido ao tamanho. Ajuste de 
temperatura por camadas de gordura específicas.
9º
Sistemas orgânicos operam plenamente. 
Nascimento: média de peso de 3,4 kg e 51 cm. 
Desenvolvimento pré-natal: 3º trimestre
 Nutrição adequada: cuidado com a ingestão exagerada de calorias – aumento de peso deve 
ser entre 10 e 21 kg – redução de alimentos gordurosos e açúcares.
 O corpo da mulher sofre mais modificações.
 Atividades físicas: fortalecimento lombar, caminhadas, alongamentos, musculação com 
controle de temperatura corporal e pressão arterial e natação (exercícios na água 
são confortáveis). 
 Exercícios intensos ou que pressionem o abdômen nunca são 
recomendados. Frequência cardíaca máxima de 140 bat./min.
Saúde da mulher – desenvolvimento pré-natal: 3º trimestre
Parturição vaginal
Parturição – processo de nascimento
Obs.: o parto cesariano deve 
ser efetuado sob condições 
médicas específicas. 
Fases
Tempo 
aproximado de 
duração
Eventos Monitoramento
1ª – Aumento 
das contrações 
uterinas.
12 horas ou 
mais.
Dilatação ou alargamento 
do cérvix.
Frequência 
cardíaca do bebê e 
da mãe.
2ª – A cabeça 
do bebê se 
desloca em 
direção ao 
cérvix.
Uma hora e 
meia.
A cabeça do bebê passa 
através do canal vaginal.
A placenta ainda está no 
corpo materno e o cordão 
umbilical continua ligado.
Facilidade do bebê 
em passar ou não 
pelo canal de parto.
Corte e remate do 
cordão umbilical.
3ª – Expulsão 
da placenta.
Cinco minutos 
até meia hora.
Retirada da placenta e 
resto do cordão umbilical.
Controle neonatal 
no bebê.
4ª – Repouso 
da mulher.
Duas horas. Descanso. Assistência à mãe.
Leia com atenção as seguintes asserções e sua relação:
I. Uma característica do desenvolvimento fundamental do ser humano é o crescimento da 
vida intrauterina até a terceira infância, conhecido como formação cefalocaudal.
Sendo que
II. As fases que caracterizam a vida intrauterina se compõem em: germinal, embrionária e fetal. 
Assinale a alternativa correta:
a) As duas asserções estão equivocadas.
b) As duas asserções estão corretas.
c) Somente a primeira asserção está correta.
d) Somente a segunda asserção está correta.
e) A segunda está correta, pois justifica a primeira asserção.
Interatividade
Leia com atenção as seguintes asserções e sua relação:
I. Uma característica do desenvolvimento fundamental do ser humano é o crescimento da 
vida intrauterina até a terceira infância, conhecido como formação cefalocaudal.
Sendo que
II. As fases que caracterizam a vida intrauterina se compõem em: germinal, embrionária e fetal. 
Assinale a alternativa correta:
a) As duas asserções estão equivocadas.
b) As duas asserções estão corretas.
c) Somente a primeira asserção está correta.
d) Somente a segunda asserção está correta.
e) A segunda está correta, pois justifica a primeira asserção.
Ambas asserções apresentam corretamente as características 
de crescimento intrauterino e posterior até a terceira infância. 
Resposta
 Desenvolvimento cognitivo/físico: continua a característica cefalocaudal.
 Crescimento acelerado.
 SNC controla o funcionamento sensório-motor.
 Ações reflexas primitivas – movimentos 
estereotipados por estímulos e que se 
propagam de modo involuntário.
 Oambiente inicia sua influência devido 
à plasticidade cerebral.
Primeira infância – período entre o nascimento até dois/três anos de idade
Fonte: https://i.pinimg.com/originals/61/24/0c/61240c633e8562d884c5f4962b5a3aa7.jpg
 A amamentação é essencial – mínimo de seis meses.
 Melhora do sistema imunológico do bebê.
 Reduz desenvolvimento de alergias. 
 Maior relação afetiva entre a mãe e o bebê.
 Melhora da acuidade visual.
 Ajuda no desenvolvimento neurológico –
sugar vai se tornando elemento de 
desenvolvimento dos sentidos.
Primeira infância – período entre o nascimento até dois/três anos de idade
Fonte: 
https://cdn.pixabay.com/photo/2017/03/29/21/35/n
ursing-2186615_960_720.jpg
 Desenvolvimento cognitivo – Sistema Nervoso Central (SNC).
 Encéfalo: peso relativo ao adulto – nascimento = 25%, 1º ano = 70%, 3º ano = 80%.
 Cerebelo: é o responsável pelo equilíbrio e pela coordenação motora e cresce 
aceleradamente no 1º ano.
 Córtex cerebral: região mais externa do encéfalo – responsável pelo pensamento e pela 
resolução de problemas – cresce e se desenvolve bastante, mas de modo mais 
controlado = possibilita grande flexibilidade cognitiva e impõe influência decisiva 
no controle e na coordenação motora. 
Primeira infância – período entre o nascimento até dois/três anos de idade
Fonte: 
https://amenteemaravilhosa.com.br/wp-
content/uploads/2020/11/bebe-sorrindo-no-
chao.jpg?auto=webp&quality=45&width=76
8&crop=16:9,smart,safe
Fatores importantes no desenvolvimento da primeira infância:
 Espaço de movimentação.
 Comportamento reflexo: são respostas automáticas, involuntárias e sem controle motor a 
estímulos; os reflexos não são aprendidos – são inerentes à estrutura filogenética humana.
 Reflexos primitivos ou do recém-nascido: sucção, preensão, marcha, de mergulho; 
normalmente, desaparecem no 1º ano de vida. Esse desaparecimento indica 
amadurecimento do córtex cerebral.
 Outros reflexos fisiológicos (defensivos): com função protetora, não desaparecem: espirrar, 
tossir, bocejar, reflexo pupilar, reflexo de piscar, ter ânsia de vômito.
Primeira infância – período entre o nascimento até dois/três anos de idade
Desenvolvimento motor nos primeiros 4 meses – estabilização motora.
Controle da cabeça – marcos iniciais de movimentação voluntária:
 virar a cabeça de um lado para outro;
 deitada de bruços, a criança levanta a cabeça, sustenta-a e a vira para o lado;
 aos 4/5 meses, já consegue sustentar a cabeça e apoiá-la em posição sentada;
 após o 4º mês, ocorre o início da inibição dos reflexos primitivos;
 6º/7º mês: a criança se senta sozinha e pode manter-se em pé, 
segurando-se a partir do 7º/8º mês; já no 10º/11º mês, 
a criança consegue se apoiar com maior equilíbrio.
Primeira infância – período entre o nascimento até dois/três anos de idade
Fonte: acervo pessoal.
Controle das mãos – manipulação – diretamente ligado à maturação do SNC:
 até 3-5 meses consegue agarrar objetos com preensão palmar; 
 depois começa a passar o objeto de uma mão para a outra; 
 entre o 7º e o 11º mês, consegue pegar objetos pequenos com a preensão de pinça; 
 com cerca de 1 ano e 3 meses, constrói uma torre utilizando dois cubos etc. 
Primeira infância – período entre o nascimento até dois/três anos de idade
Fonte: 
https://cdn.pixabay.com/p
hoto/2022/04/05/19/34/m
otherhood-
7114294_960_720.jpg
Fonte: 
https://i.pinimg.com/originals/76/37/7c/763
77c169f1e2c0a5ad9351fb3b099ec.jpg
Fonte: https://external-
content.duckduckgo.com/iu/?u=https%3A%2F
%2Fs7d9.scene7.com%2Fis%2Fimage%2FM
attel%2FCDC52stackandexploreblocks1%3F
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Locomoção:
 rolar: após três meses;
 arrastar-se aos arrancos: entre três e seis meses; 
 rastejar: aos cinco/seis meses;
 engatinhar: após sete meses – várias maneiras de “engatinhar”; 
 andar: em geral, bebês mais precoces iniciam a partir dos dez meses, em 
geral, 11/12 meses de idade;
 subir escadas: a partir do segundo ano;
 correr e saltar: a partir do segundo ano; 
 saltar em um só pé: somente a partir dos três anos e meio.
Primeira infância – período entre o nascimento até dois/três anos de idade
Desenvolvimento afetivo-social
 A maturação do SNC afeta diretamente o desenvolvimento psicossocial, mas o ambiente de 
construção social vai ampliando sua influência sobre o bebê e a criança, pois é importante a 
sensação de pertencimento, acolhimento e segurança.
Primeira infância – período entre o nascimento até dois/três anos de idade 
Fonte: 
https://cdn.pixabay.com/photo/
2016/05/18/02/52/potato-
1399704_960_720.jpg
Fonte: https://cdn.pixabay.com/photo/2014/08/27/13/28/mother-
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Assinale somente a alternativa verdadeira:
a) Reflexos motores são movimentos estereotipados e que se caracterizam por 
movimentos voluntários.
b) O Sistema Nervoso Central é o único responsável pelo desenvolvimento e pelo ganho de 
ações motoras na primeira infância, no período entre 12 meses e 2 anos de idade.
c) A amamentação impede o desenvolvimento do sistema sensório-motor.
d) A preensão de pinça com os dedos é um aspecto diferencial no desenvolvimento humano.
e) Reflexos motores primitivos permanecem pelo resto do ciclo vital. 
Interatividade
Assinale somente a alternativa verdadeira:
a) Reflexos motores são movimentos estereotipados e que se caracterizam por 
movimentos voluntários.
b) O Sistema Nervoso Central é o único responsável pelo desenvolvimento e pelo ganho de 
ações motoras na primeira infância, no período entre 12 meses e 2 anos de idade.
c) A amamentação impede o desenvolvimento do sistema sensório-motor.
d) A preensão de pinça com os dedos é um aspecto diferencial no desenvolvimento humano.
e) Reflexos motores primitivos permanecem pelo resto do ciclo vital. 
Reflexos motores são movimentos involuntários e são inibidos 
pelo desenvolvimento do SNC.
O SNC e o ambiente interagem intensamente após 
12 meses de idade.
A amamentação auxilia o desenvolvimento sensório-motor.
Resposta
Desenvolvimento cognitivo: estágio pré-operatório.
 Função simbólica: imitação diferida, jogo de faz de conta, linguagem imaginária (objetos, 
eventos e pessoas não fisicamente presentes).
 Conceito de identidade: domínio de quantidade e contagem. Relação espacial classificatória 
(eu, ela, ele, nós...).
 Egocentrismo, porém atualmente já se admite que possuam capacidade de empatia 
(teoria da mente).
 Centração e lógica limitadas.
 Compreende falsas crenças, enganação e consegue distinguir realidade de fantasia.
Linguagem pragmática
 Aumento da memorização: prefere a rotina > segurança.
 Forma como os adultos conversam com as crianças influi na 
memória do evento ou instrução (repetitivo/detalhista).
Segunda infância – desenvolvimento entre 2/3 anos até 6/7 anos de idade 
Desenvolvimentos físico e motor
 Ritmo de crescimento diminui.
 Meninos mais altos, pesados e musculosos que meninas em geral.
 Dentes de leite presentes.
 Em geral, comem menos em proporção ao seu peso (está ocorrendo incidência de 
obesidade atualmente!).
 Problemas de sono, devido às expectativas culturais.
 Enurese noturna: superação pela prática e a própria atuação dos pais. 
Segunda infância – desenvolvimento entre 2/3 anos até 6/7 anos de idade 
Desenvolvimentos físico e motor
 Habilidades motoras gerais. Progresso rápido (andar – padrão de marcha adequado, correr, 
saltar, saltitar, manipular – lançar e receber, segurar, girar, equilibrar-se e suspender-se).
 Início de preferência de uso de uma das mãos – lateralidade específica de utilização.
 Início de fase artística: rabiscos, formas de desenho, fase pictórica.
Segunda infância – desenvolvimento entre 2/3 anos até 6/7 anos de idade 
Fonte: https://external-
content.duckduckgo.com/iu/?u=https%3A%2F%2Fstatic.vecteezy.com
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Fonte: https://external-content.duckduckgo.com/iu/?u=https%3A%2F%2F
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b=1
Desenvolvimento psicossocial
 Formação de autoconceito.
 Gênero: forte formação pela identificação com adultos e comportamentos análogos.
O jogo como forma de atividade física e construção social
 Jogo social – “lobo x porquinhos”.
 Jogo construtivo – “túnel/objeto alcançar”.
 Jogo do faz de conta – “teia de aranha”.
 Jogo de regras. Poucas e simples.
 Importante direcionamento do comportamento para a criação 
de autocontrole social.
 Disciplina/integração social/imposição construtiva, mas não 
permissividade/comportamento pelo exemplo.
Segunda infância – desenvolvimento entre 2/3 anos até 6/7 anos de idade 
Desenvolvimento cognitivo
 Pensamento operatório concreto.
 Pensamento lógico.
 Distinção entre fantasia e realidade.
 Operações matemáticas básicas.
 Classificação e sequenciamento 
(categorização).
Terceira infância – desenvolvimento entre 6/7 anos até 11/12 anos de idade 
Julgamento moral: ocorre em dois 
estágios:
1º moralidade de restrição – rigidez 
moral (ou é certo ou é errado).
2º moralidade da cooperação –
flexibilidade moral (possibilidade de 
um meio termo).
Características gerais
 Maior concentração.
 Maior poder de memorização.
 Sintaxe e semântica aprimoram a profundidade.
Desenvolvimentos físico e motor
 Meninas tendem a ser mais altas ao final da terceira infância.
 Dentes permanentes surgem, saúde dental muito importante para preservação da saúde.
 Obesidade x transtornos alimentares: grande influência da imagem corporal.
 Melhoria da atividade motora propiciando ampliação da prática de atividades físicas.
 Brincar é mais impetuoso.
 Inicia-se o aumento na diferenciação das capacidades motoras entre meninas e meninos, 
principalmente por causa da força dos meninos e expectativas culturais.
 Meninas têm maior aquisição de gordura corporal preparando para a menarca.
Terceira infância – desenvolvimento entre 6/7 anos até 11/12 anos de idade 
Fonte: 
https://cdn.pixa
bay.com/photo/
2015/01/26/22/
40/child-
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20.jpg
Fonte: 
https://cdn.p
ixabay.com/
photo/2017/
02/24/04/57
/soccer-
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60_720.jpg
Desenvolvimentos físico e motor
 Combinação de habilidades motoras básicas (correr e chutar, saltar e girar, saltar e 
arremessar etc.). Aumento do repertório motor: habilidades especializadas.
 Habilidades motoras finas mais bem desenvolvidas – escrita, pintura etc.
 Aprende muito pela demonstração visual.
Terceira infância – desenvolvimento entre 6/7 anos até 11/12 anos de idade 
 Desenvolvimento 
psicossocial.
 A autoestima se 
constrói fortemente 
pela comparação social.
Terceira infância – desenvolvimento entre 6/7 anos até 11/12 anos de idade 
Grandes grupos
Competição
Líder
Todos são amigos
Mais discrição
Melhor amiga
Duplas
Relacionamento mais 
apaziguador 
Separação identitária
Meninos Meninas 
Diferenças de gênero
Iniciativa própria Diferentes comportamentos 
Verifique com atenção as seguintes asserções:
I. Na segunda infância, é comum o desenvolvimento por meio de atividades motoras 
combinadas e pensamento lógico.
II. Na terceira infância, nota-se facilidade em compreender o mundo por meio de simbolismos 
e há um preparo das habilidades motoras básicas.
Responda assinalando a alternativa correta:
a) As duas afirmativas estão corretas, pois apresentam claramente os aspectos específicos do 
desenvolvimento relativos à cognição e ações motoras.
b) As duas afirmativas estão incorretas, pois as especificações 
estão justamente invertidas.
c) Somente a primeira afirmativa está correta.
d) Somente a segunda afirmativa está correta.
e) As duas afirmativas apresentam verdades e 
equívocos simultaneamente.
Interatividade
Verifique com atenção as seguintes asserções:
I. Na segunda infância, é comum o desenvolvimento por meio de atividades motoras 
combinadas e pensamento lógico.
II. Na terceira infância, nota-se facilidade em compreender o mundo por meio de simbolismos 
e há um preparo das habilidades motoras básicas.
Responda assinalando a alternativa correta:
a) As duas afirmativas estão corretas, pois apresentam claramente os aspectos específicos do 
desenvolvimento relativos à cognição e ações motoras.
b) As duas afirmativas estão incorretas, pois as especificações 
estão justamente invertidas.
c) Somente a primeira afirmativa está correta.
d) Somente a segunda afirmativa está correta.
e) As duas afirmativas apresentam verdades e 
equívocos simultaneamente.
Resposta
 Na segunda infância, pode-se incentivar a prática de atividades físicas pelo envolvimento 
com histórias, cantigas e simbolismo, por exemplo: a criança se transforma em “Chapeuzinho 
Vermelho” e leva “cesta de doces” de um local para outro. As ações motoras são as 
básicas e fundamentais.
 Já na terceira infância, as crianças respondem melhor às atividades que impliquem em regras 
mais determinadas e processos sequenciais que combinem habilidades motoras básicas, por 
exemplo: saltar e alcançar um determinado objeto – o desafio parece estimular bastante as 
experiências motrizes nessa fase. Outro exemplo: criação de jogos, nos quais se estabelecem 
algumas regras e as crianças montam o jogo, demonstram como se joga e o aplicam aos 
colegas. Pensamento concreto-lógico e ações motoras de habilidades básicas combinadas. 
Resposta
Fase de grande transição nos aspectos do desenvolvimento humano.
Fim da infância e preparação para a idade adulta. 
Divisão atual por alguns autores entre:
 Pré-adolescência → 9/11 anos até a puberdade. 
 Adolescência → (puberdade = [maturação sexual]) até o ingresso na idade adulta.
 Fase de excelente oportunidade para o desenvolvimento saudável e a devida estruturação 
física, mental e psicossocial. 
Adolescência – dos 11/12 até 19/20 anos de idade
Riscos que envolvem a formação do adolescente: 
 Distanciamento parental – falta de acompanhamento e disposição dos pais em prestar 
atenção ao desenvolvimento.
 Falta de limites comportamentais e sociais.
 Falta de integração emocional.
 Envolvimento com drogas, álcool e tabagismo.
 Influência de líderes envolvidos com gangues e grupos de atuação ilícita. 
 Leniência dos responsáveis e individualismo.
 Ausência de empatia e distanciamento da realidade causados 
pelas redes sociais e jogos virtuais.
Adolescência – dos 11/12 até 19/20 anos de idade
 Fase de pensamento formal. 
 Atividade cerebral voltada para refletir sobre possibilidades.
 Compreensão de probabilidades e suposições não lógicas.
 Julgamento afetado pelo ambiente psicossocial.
 Pensamento abstrato e hipotético.
 Maior possibilidade e flexibilidade para resolução de problemas – o que deve ser incentivado 
pelos responsáveis.
 Comodismo instigado pelo prazer imediato e inconsequente.
Adolescência – desenvolvimento cognitivo
 Puberdade: mudanças hormonais muito pronunciadas. Duração de 4 anos em média.
 Início mais cedo nas mulheres.
 Surto de crescimento (estirão).
 Órgãos sexuais amadurecem e aumentam de tamanho e caracteres afins 
também aparecem.
 Sinais de maturidade sexual.
 Homens: produção de esperma e primeira ejaculação (por volta dos 13 anos).
 Mulheres: menarca ou primeira menstruação.
 Grande sensibilidade às mudanças corporais, especialmente nas mulheres (desproporção).
Adolescência – desenvolvimento físico
Adolescência – desenvolvimento físico
É o crescimento acelerado dos membros e da altura. 
Os membros crescem antes do tronco (sentido 
dístero-proximal). 
Duração: 1 a 2 anos ( 5 cm/ano). Durante o estirão 
do crescimento, ocorre desenvolvimento dos 
sistemas circulatório e respiratório.
O estirão de crescimento ocorre, em média, dois 
anos antes na garota, bem como as outras 
características da maturação sexual.O término do estirão e o fechamento das cartilagens 
ósseas marcam o final da puberdade.
Aumento do sistema cardiorrespiratório.
Estirão de crescimento

 Espera-se um aumento na complexidade das ações motoras nas diferentes classes de 
movimentos de ação motora (estabilização, locomoção, manipulação de objetos).

 Aquisição e inovação de ações especializadas, seja no âmbito recreativo, esportivo, artístico, 
ocupacional ou funcional.
 Atividade física aumenta a densidade óssea.
 Não favorece o aumento da estatura.
 Sobrecargas físicas excessivas, por sua vez, podem prejudicar o desenvolvimento 
longitudinal dos ossos e das cartilagens – fechamento precoce das placas epifisárias.
Adolescência – desenvolvimento motor
Nessa fase, ao contrário da fase anterior, há grande interação e necessidade de aceitação pelo 
sexo oposto. 
 As amizades tornam-se mais íntimas, e a maior parte do tempo o adolescente está com os 
amigos. Há um certo afastamento em relação aos irmãos.
 Ocorrem crises de identidade.
 A delinquência crônica (comportamento antissocial) está associada a múltiplos fatores de 
risco, como: criação inadequada – ausência de limites higiênicos e sociais, fracasso escolar 
e baixo nível socioeconômico. 
Delinquência: influência direta dos pais:
 Falta de reforço de bom comportamento na 2ª infância.
 Foram severos e/ou inconsistentes demais.
 Ao longo dos anos não tiveram envolvimento íntimo positivo 
com a vida das crianças.
 Não aplicam as punições, apenas sermões e ameaças, mas 
não tomam atitudes – fraqueza moral.
Adolescência – dos 11/12 até 19/20 anos de idade 
– desenvolvimento psicossocial
Analise as seguintes asserções relativas ao desenvolvimento na adolescência.
I. Nessa fase, ocorre o estirão do crescimento, com alterações de crescimento ósseo e 
aumento na estatura, bem como o maior desenvolvimento do sistema cardiorrespiratório.
II. Atividades físicas provocam o crescimento longitudinal dos ossos.
III. Excesso de atividades físicas intensas pode provocar fechamento precoce das placas 
epifisárias.
IV. A delinquência na adolescência está também relacionada com a falta de limites 
psicossociais.
V. O pensamento adolescente é lógico e direcionado às questões objetivas.
Interatividade
Assinale a alternativa que contém somente asserções corretas:
a) I, II e III.
b) III, IV e V.
c) I, III e IV.
d) II e V.
e) I, II e V.
Interatividade
Analise as seguintes asserções relativas ao desenvolvimento na adolescência.
I. Nessa fase, ocorre o estirão do crescimento, com alterações de crescimento ósseo e 
aumento na estatura, bem como o maior desenvolvimento do sistema cardiorrespiratório.
II. Atividades físicas provocam o crescimento longitudinal dos ossos. ERRADO – o aumento 
por atividades físicas ocorre na densidade, não no comprimento.
III. Excesso de atividades físicas intensas pode provocar fechamento precoce das placas 
epifisárias.
IV. A delinquência na adolescência está também relacionada com a falta de limites 
psicossociais.
V. O pensamento adolescente é lógico e direcionado às 
questões objetivas. ERRADO – pensamento formal.
Resposta
Assinale a alternativa que contém somente asserções corretas:
a) I, II e III.
b) III, IV e V.
c) I, III e IV.
d) II e V.
e) I, II e V.
Resposta
ATÉ A PRÓXIMA!