Atividade Educação Infantil e famílias uma parceria fundamental

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Educação Infantil e famílias: uma parceria fundamental
Questão 1
1,2/1,2
Um pai chega até a escola para verificar o desempenho escolar do seu filho. A pedagoga informa da impossibilidade de passar informações sobre a criança e alerta que, se necessário, a escola entra em contato com a família do aluno. Diante da situação apresentada, assinale a alternativa correta.
Selecione a resposta:
· A
A escola é livre para passar ou não informações sobre os alunos.
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O Estatuto da Criança e do Adolescente é um documento legal, logo, obrigatório. Em seu art. 53, parágrafo único, ele estipula que: "é direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais". Ou seja, os pais ou responsáveis têm assegurado por lei o direito de acompanhar a educação de seus filhos e participar ativamente da vida escolar das crianças, não sendo permitido a escola ocultar informações a respeito do desempenho educacional dos alunos.
· B
É direito de pais ou responsáveis participar das decisões educacionais que envolvem seus filhos.
Você acertou!
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O Estatuto da Criança e do Adolescente é um documento legal, logo, obrigatório. Em seu art. 53, parágrafo único, ele estipula que: "é direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais". Ou seja, os pais ou responsáveis têm assegurado por lei o direito de acompanhar a educação de seus filhos e participar ativamente da vida escolar das crianças, não sendo permitido a escola ocultar informações a respeito do desempenho educacional dos alunos.
· C
A escola está respeitando o art. 53, parágrafo único, do Estatuto da Criança e do Adolescente.
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O Estatuto da Criança e do Adolescente é um documento legal, logo, obrigatório. Em seu art. 53, parágrafo único, ele estipula que: "é direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais". Ou seja, os pais ou responsáveis têm assegurado por lei o direito de acompanhar a educação de seus filhos e participar ativamente da vida escolar das crianças, não sendo permitido a escola ocultar informações a respeito do desempenho educacional dos alunos.
· D
O desempenho escolar dos alunos é assunto exclusivo da escola.
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O Estatuto da Criança e do Adolescente é um documento legal, logo, obrigatório. Em seu art. 53, parágrafo único, ele estipula que: "é direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais". Ou seja, os pais ou responsáveis têm assegurado por lei o direito de acompanhar a educação de seus filhos e participar ativamente da vida escolar das crianças, não sendo permitido a escola ocultar informações a respeito do desempenho educacional dos alunos.
· E
Permitir que pais ou responsáveis participem da definição das propostas educacionais é uma ação benevolente da escola. ​​​​​​​
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O Estatuto da Criança e do Adolescente é um documento legal, logo, obrigatório. Em seu art. 53, parágrafo único, ele estipula que: "é direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais". Ou seja, os pais ou responsáveis têm assegurado por lei o direito de acompanhar a educação de seus filhos e participar ativamente da vida escolar das crianças, não sendo permitido a escola ocultar informações a respeito do desempenho educacional dos alunos.
Questão 2
1,2/1,2
De acordo com o art. 12 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, os estabelecimentos de ensino têm a incumbência de articular com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola. Sabendo disso, marque a alternativa correta.
Selecione a resposta:
· A
A participação das famílias na escola e a postura aberta ao diálogo é uma opção da escola.
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Em consonância com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e o Estatuto da Criança e do Adolescente, as escolas têm a obrigação de articular com as famílias. Os pais têm o direito a tomar conhecimento do processo educacional, bem como participar do desenvolvimento da proposta pedagógica da escola, ou seja, a participação deles não é uma opção da escola e tampouco deve ficar na superficialidade. Quanto mais aberta ao diálogo for a escola, melhores resultados ela terá. Desenvolver ações de acolhimento para que a família participe ativamente do processo educacional é uma ação necessária e desejável à formação integral da criança.
· B
A participação dos pais na escola deve ficar na superficialidade, pois, quanto mais aberta for a proposta, mais ações contraditórias a escola terá que enfrentar.
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Em consonância com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e o Estatuto da Criança e do Adolescente, as escolas têm a obrigação de articular com as famílias. Os pais têm o direito a tomar conhecimento do processo educacional, bem como participar do desenvolvimento da proposta pedagógica da escola, ou seja, a participação deles não é uma opção da escola e tampouco deve ficar na superficialidade. Quanto mais aberta ao diálogo for a escola, melhores resultados ela terá. Desenvolver ações de acolhimento para que a família participe ativamente do processo educacional é uma ação necessária e desejável à formação integral da criança.
· C
A parceria entre família e escola não agrega valor à educação da criança.
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Em consonância com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e o Estatuto da Criança e do Adolescente, as escolas têm a obrigação de articular com as famílias. Os pais têm o direito a tomar conhecimento do processo educacional, bem como participar do desenvolvimento da proposta pedagógica da escola, ou seja, a participação deles não é uma opção da escola e tampouco deve ficar na superficialidade. Quanto mais aberta ao diálogo for a escola, melhores resultados ela terá. Desenvolver ações de acolhimento para que a família participe ativamente do processo educacional é uma ação necessária e desejável à formação integral da criança.
· D
O cotidiano educacional não admite interferências, tampouco parcerias. ​​​​​​​
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Em consonância com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e o Estatuto da Criança e do Adolescente, as escolas têm a obrigação de articular com as famílias. Os pais têm o direito a tomar conhecimento do processo educacional, bem como participar do desenvolvimento da proposta pedagógica da escola, ou seja, a participação deles não é uma opção da escola e tampouco deve ficar na superficialidade. Quanto mais aberta ao diálogo for a escola, melhores resultados ela terá. Desenvolver ações de acolhimento para que a família participe ativamente do processo educacional é uma ação necessária e desejável à formação integral da criança.
· E
Desenvolver ações de acolhimento para que a família participe ativamente do processo educacional é uma ação necessária.
Você acertou!
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Em consonância com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e o Estatuto da Criança e do Adolescente, as escolas têm a obrigação de articular com as famílias. Os pais têm o direito a tomar conhecimento do processo educacional, bem como participar do desenvolvimento da proposta pedagógica da escola, ou seja, a participação deles não é uma opção da escola e tampouco deve ficar na superficialidade. Quanto mais aberta ao diálogo for a escola, melhores resultados ela terá. Desenvolver ações de acolhimento para que a família participe ativamente do processo educacional é uma ação necessária e desejável à formação integral da criança.
Questão 3
1,2/1,2
O cenário das famílias tem se modificado ao longo de nossa história. A constituição do modelo ideal de família, entendida como mãe, pai e filhos, já não é vista como a única forma válida. Sabendo que as escolascompreendem um público heterogêneo de alunos e pais que convivem em um mesmo espaço físico diariamente, assinale a alternativa correta.​​​​​
Selecione a resposta:
· A
Tentar considerar as diferentes formas de organização familiar na proposta pedagógica da escola é uma insensatez.
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De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2010), para que as propostas pedagógicas das instituições educacionais sejam efetivadas, elas devem prezar pelas distintas formas de organização familiar. Família é uma construção social que vem ao longo dos anos em modificação. A constituição do modelo ideal, entendida como mãe, pai e filhos, já não é a única forma válida de família. Diante disso, cabe à escola, enquanto uma instituição educativa, estar aberta à diversidade e romper com os padrões estereotipados das distintas maneiras de ser e de viver em família.
· B
Embora existam distintas maneiras de ser e constituir uma família, a escola deve preservar o modelo hegemônico, ou seja, o ideal.
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De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2010), para que as propostas pedagógicas das instituições educacionais sejam efetivadas, elas devem prezar pelas distintas formas de organização familiar. Família é uma construção social que vem ao longo dos anos em modificação. A constituição do modelo ideal, entendida como mãe, pai e filhos, já não é a única forma válida de família. Diante disso, cabe à escola, enquanto uma instituição educativa, estar aberta à diversidade e romper com os padrões estereotipados das distintas maneiras de ser e de viver em família.
· C
Família é da ordem da natureza, não devemos compreendê-la como de ordem social construída.
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De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2010), para que as propostas pedagógicas das instituições educacionais sejam efetivadas, elas devem prezar pelas distintas formas de organização familiar. Família é uma construção social que vem ao longo dos anos em modificação. A constituição do modelo ideal, entendida como mãe, pai e filhos, já não é a única forma válida de família. Diante disso, cabe à escola, enquanto uma instituição educativa, estar aberta à diversidade e romper com os padrões estereotipados das distintas maneiras de ser e de viver em família.
· D
Estar aberto à diversidade é uma opção da escola, sendo que essa não interfere no aprendizado do aluno.
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De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2010), para que as propostas pedagógicas das instituições educacionais sejam efetivadas, elas devem prezar pelas distintas formas de organização familiar. Família é uma construção social que vem ao longo dos anos em modificação. A constituição do modelo ideal, entendida como mãe, pai e filhos, já não é a única forma válida de família. Diante disso, cabe à escola, enquanto uma instituição educativa, estar aberta à diversidade e romper com os padrões estereotipados das distintas maneiras de ser e de viver em família.
· E
A escola, enquanto uma instituição educativa, deve estar aberta e romper com os padrões estereotipados das distintas maneiras de ser e de viver em família.
Você acertou!
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De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2010), para que as propostas pedagógicas das instituições educacionais sejam efetivadas, elas devem prezar pelas distintas formas de organização familiar. Família é uma construção social que vem ao longo dos anos em modificação. A constituição do modelo ideal, entendida como mãe, pai e filhos, já não é a única forma válida de família. Diante disso, cabe à escola, enquanto uma instituição educativa, estar aberta à diversidade e romper com os padrões estereotipados das distintas maneiras de ser e de viver em família.
Questão 4
1,2/1,2
Com relação à responsabilidade da família e da escola na educação das crianças menores de cinco anos, assinale a alternativa correta.
Selecione a resposta:
· A
Família e escola exercem ação complementar entre si.
Você acertou!
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Embora a família e a escola tenham suas particularidades, elas exercem ação complementar entre si, pois ambas comungam de um mesmo objetivo: a educação integral da criança. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em seu art. 29, a educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. Ou seja, é desejável que família e escola trabalhem em conjunto em prol do sucesso escolar da criança, pois essa articulação amplia as possibilidades de uma educação de qualidade.
· B
O papel da escola limita-se à transmissão do conhecimento formal.
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Embora a família e a escola tenham suas particularidades, elas exercem ação complementar entre si, pois ambas comungam de um mesmo objetivo: a educação integral da criança. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em seu art. 29, a educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. Ou seja, é desejável que família e escola trabalhem em conjunto em prol do sucesso escolar da criança, pois essa articulação amplia as possibilidades de uma educação de qualidade.
· C
Família e escola não precisam trabalhar em conjunto, pois são instituições distintas.
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Embora a família e a escola tenham suas particularidades, elas exercem ação complementar entre si, pois ambas comungam de um mesmo objetivo: a educação integral da criança. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em seu art. 29, a educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. Ou seja, é desejável que família e escola trabalhem em conjunto em prol do sucesso escolar da criança, pois essa articulação amplia as possibilidades de uma educação de qualidade.
· D
O apoio dos pais na educação formal da criança é uma ação a ser evitada.
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Embora a família e a escola tenham suas particularidades, elas exercem ação complementar entre si, pois ambas comungam de um mesmo objetivo: a educação integral da criança. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em seu art. 29, a educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. Ou seja, é desejável que família e escola trabalhem em conjunto em prol do sucesso escolar da criança, pois essa articulação amplia as possibilidades de uma educação de qualidade.
· E
Os hábitos, valores e comportamentos são responsabilidades unicamente da família.
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Embora a família e a escola tenham suas particularidades, elas exercem ação complementar entre si, pois ambas comungam de um mesmo objetivo: a educação integral da criança. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em seu art. 29, a educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. Ou seja, é desejável que família e escola trabalhem em conjunto em prol do sucesso escolar da criança, pois essa articulação amplia as possibilidades de uma educação de qualidade.
Questão 5
1,2/1,2
A clareza nas informações prestadas éessencial em qualquer comunicação. Na escola, os diferentes canais de comunicação são aliados na parceria com a família. Sabendo disso, assinale a alternativa correta.
Selecione a resposta:
· A
A comunicação entre escola e família deve ser realizada apenas na chegada e saída dos alunos, pois comunicação em excesso pode provocar ruídos e um manejo ineficiente.
Comentários da resposta
A comunicação entre família e escola deve estar baseada na igualdade, no respeito, na tolerância e na maneira simples, porém eficiente, de conduzir a relação. Esse diálogo deve ser constante, aberto, em diferentes momentos e a partir de distintos canais de comunicação, como: entrada e saída da escola, bilhetes, reuniões, festividades, meio eletrônico, entre outros. Família e escola devem assumir seu papel de parceria, em que não há expectadores, apenas protagonistas em prol de um objetivo em comum: a educação integral das crianças.
· B
A comunicação entre família e escola deve estar baseada na igualdade, no respeito, na tolerância e na maneira simples, porém eficiente, de conduzir essa relação. ​​​​​​​
Você acertou!
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A comunicação entre família e escola deve estar baseada na igualdade, no respeito, na tolerância e na maneira simples, porém eficiente, de conduzir a relação. Esse diálogo deve ser constante, aberto, em diferentes momentos e a partir de distintos canais de comunicação, como: entrada e saída da escola, bilhetes, reuniões, festividades, meio eletrônico, entre outros. Família e escola devem assumir seu papel de parceria, em que não há expectadores, apenas protagonistas em prol de um objetivo em comum: a educação integral das crianças.
· C
A linguagem escrita (bilhetes) é uma forma de comunicação ultrapassada e que deve ser evitada, pois é sabido que, em geral, os pais não se atêm aos bilhetes enviados pela escola.
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A comunicação entre família e escola deve estar baseada na igualdade, no respeito, na tolerância e na maneira simples, porém eficiente, de conduzir a relação. Esse diálogo deve ser constante, aberto, em diferentes momentos e a partir de distintos canais de comunicação, como: entrada e saída da escola, bilhetes, reuniões, festividades, meio eletrônico, entre outros. Família e escola devem assumir seu papel de parceria, em que não há expectadores, apenas protagonistas em prol de um objetivo em comum: a educação integral das crianças.
· D
Nas reuniões realizadas pela escola, os pais devem assumir unicamente o papel de espectadores, pois eles têm papel secundário no processo de aprendizagem da criança.
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A comunicação entre família e escola deve estar baseada na igualdade, no respeito, na tolerância e na maneira simples, porém eficiente, de conduzir a relação. Esse diálogo deve ser constante, aberto, em diferentes momentos e a partir de distintos canais de comunicação, como: entrada e saída da escola, bilhetes, reuniões, festividades, meio eletrônico, entre outros. Família e escola devem assumir seu papel de parceria, em que não há expectadores, apenas protagonistas em prol de um objetivo em comum: a educação integral das crianças.
· E
É necessário preservar certo distanciamento entre professores e pais para que a família não confunda os papéis.
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A comunicação entre família e escola deve estar baseada na igualdade, no respeito, na tolerância e na maneira simples, porém eficiente, de conduzir a relação. Esse diálogo deve ser constante, aberto, em diferentes momentos e a partir de distintos canais de comunicação, como: entrada e saída da escola, bilhetes, reuniões, festividades, meio eletrônico, entre outros. Família e escola devem assumir seu papel de parceria, em que não há expectadores, apenas protagonistas em prol de um objetivo em comum: a educação integral das crianças.