PROJETO ESTAGIO I

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Centro Universitário Leonardo Da Vinci 
 
 
 
DANIELLE MONTEIRO DE MORAIS 
 
LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS 
 
 
 
 
 
 
PROJETO DE ESTÁGIO: 
 
METODOLOGIAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM EM CIÊNCIAS: UM 
OLHAR DESAFIADOR SOBRE AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NO ENSINO 
MÉDIO. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CAMPO ALEGRE DE GÓIAS 
2024 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
1 PARTE I: PESQUISA ..................................................................................... 4 
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E 
JUSTIFICATIVA ................................................................................................. 4 
1.2 OBJETIVOS ....................................................................................... 5 
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA PESQUISA ................................ 5 
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO ................................................ 6 
2.1 METODOLOGIA ................................................................................ 6 
2.2 CRONOGRAMA ................................................................................ 6 
REFERÊNCIAS .................................................................................................. 8 
APÊNDICES ...................................................................................................... 8 
 
 
1 PARTE I: PESQUISA 
 
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E 
JUSTIFICATIVA 
Área de concentração: Metodologias de ensino e aprendizagem de 
ciências. 
Tema: Metodologias de ensino aprendizagem em Ciências: um olhar 
desafiador sobre as práticas pedagógicas no ensino médio. 
 
 
O ensino de ciências faz se cada dia mais importante dentro do âmbito 
escolar, os conhecimentos sobre biologia se encontram bem presente na vida 
de cada ser humano. Partindo desse pressuposto, podemos associar a 
importância que este ensino vem se tornando cada dia mais essencial na vida 
dos alunos e também para a formação acadêmica. Assim, a importância de 
levar os conhecimentos de ciências para a sala de aula tem sido um tanto 
quanto desafiador. E devido a isso as metodologias de ensino se fazem muito 
importante na vida dos alunos e professores para alcançar esse ensino 
aprendizagem de forma eficiente e agradável, saindo assim da monotonia do 
ensino tradicional. 
Como diz Santos (2015 p.7) “Ensinar a pescar ao invés de entregar o 
peixe pronto. Fazer do caminho e não da chegada, a razão da jornada. 
Aprender com os erros.” A interpretação dessa frase é que o professor deve 
ser tornar o mediador do conhecimento estimulando seus alunos e sendo o 
facilitador da ação dos mesmos em aprender. 
Assim, o professor deve levar para seus alunos desafios diários para 
que estes possam associar ao seu cotidiano. As aulas de ciências podem se 
tornar cada dia mais interessantes com métodos diferentes de ensino além 
daquele que é tradicionalmente empregado dentro das salas de aulas. 
Contudo, o presente trabalho tratara sobre a formas de ensino 
empregando metodologias para atingir de melhor forma a aprendizagem. 
 
1.2 OBJETIVOS 
 Pautar o papel do professor como mediador da autoaprendizagem; 
 Conhecer as metodologias de ensino para aplicação dentro de sala de 
aula; 
 Associar o ensino de ciências com brincadeiras; 
 
 
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA PESQUISA 
A amplitude dos termos caracteriza a importância de saber o que 
significa método e metodologia de ensino. A etimologia da palavra método, 
“encontra-se no latim methodus, que, por sua vez, se origina do grego meta, 
que significa meta, objetivo, e thodos, que significa o caminho, percurso, o 
trajeto, os meios para alcançá-lo” (RANGEL, 2013, p. 09), ou seja, “método é 
caminho, é opção por um trajeto até o alcance de objetivos que se sintetizam 
na aprendizagem” (p. 13). 
Araujo (2012) define que o “método envolve processos, permitindo-se 
afirmar que ele deve ser compreendido como um conjunto de processos que se 
ordenam em vista do ensino e da aprendizagem” (p. 26). 
A partir dessas citações, se entende que os métodos de ensino deve ser 
um planejamento diário feito pelo professor, o mediador do ensino, 
enquadrando principalmente no cotidiano dos alunos dentro da sala. Com isso 
podemos notar a importância de evidenciar novos métodos de ensino, 
principalmente quando se trata do ensino de ciências. Essa importância está 
bem evidenciada pela BNCC, onde no documento é citado que: 
 
Não basta que os conhecimentos científicos sejam apresentados aos 
alunos. É preciso oferecer oportunidades para que eles, de fato, 
envolvam-se em processos de aprendizagem nos quais possam 
vivenciar momentos de investigação que lhes possibilitem exercitar e 
ampliar sua curiosidade, aperfeiçoar sua capacidade de observação, 
de raciocínio lógico e de criação, desenvolver posturas mais 
colaborativas e sistematizar suas primeiras explicações sobre o 
mundo natural e tecnológico, e sobre seu corpo, sua saúde e seu 
bem estar, tendo como referência os conhecimentos, as linguagens e 
os procedimentos próprios de Ciências da Natureza. (BRASIL, 2019, 
p.331). 
Conforme a citação acima o professor deve primeiramente apresentar o 
conteúdo expondo as informações sobre estes, para depois integrar as 
metodologias de ensino como métodos firmados e construtivos do que foi 
apresentado, fazendo assim, que os alunos associem o que aprenderam dentro 
da sala de aula com a práticas e das metodologias que o professor leva para 
as salas. 
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO 
 
2.1 METODOLOGIA 
O presente trabalho será realizado no Colégio Estadual major Emídio, as 
aulas serão observação nas turmas de ensino médio na parte da manhã. Será 
feito a coleta de dados por meio de anotações e fotos. Haverá diálogo com o 
professor sobre as aulas e conteúdos sobre a disciplina e também sobre os 
desafios diários da docência dentro do âmbito escolar. Ter o primeiro contato 
com os alunos e familiaridade com a sala de aula. Observando como este se 
comportam e participam, assim como a postura do professor durantes as aulas 
ministradas. 
 
2.2 CRONOGRAMA 
As atividades de estágio serão desenvolvidas conforme o cronograma, a 
seguir: 
Escola: Colégio Estadual Major Emídio 
Disciplina: Ciências Biológicas 
Data Turno e Horário Detalhamento das Atividades 
23/09/2024 Manhã – 7h às 11h Leitura do PPC com o professor durante 
as aulas. 
25/09/2024 Manhã – 7h às 11h Coleta de dados seguindo o roteiro de 
observação. 
27/09/2024 Manhã – 7h às 11h Observação nas turmas de 2 ano, 3 ano 
e duas aulas no 1 ano, 
30/09/2024 Manhã – 7h às 11h Observação de 2 aulas de Biologia na 
Turma 2 ano e 2 aulas de Biologia na 
Turma 1 ano. 
03/10/2024 Manhã – 9h às 10h Observação de 1 aula de Biologia na 
Turma de 2 ano. 
09/10/2024 Manhã – 9h ás 12h Observação de uma aula de Biologia 
turma de 1 ano, 1 aula na turma de 2 
ano e 1 aula na turma de 3 ano. 
11/10/2024 Manhã – 7h ás 12h Observação de 1 aula de biologia na 
turma de 3 ano, uma aula de biologia no 
1 ano, 1 aula de biologia no 2 ano e uma 
aula de biologia no 3 ano B 
14/10/2024 Manhã –7h ás 12h Entrevista 
21/10/2024 Manhã –7h ás 12h Entrevista 
 
REFERÊNCIAS 
 
ARAUJO, J. C. S. Do quadro negro à lousa virtual: técnica, tecnologia e 
tecnicismo. In: VEIGA, I. P. A. (org). Técnicas de ensino: Novos tempos, novas 
configurações. 3. ed. Campinas: Papirus, 2012. 
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular – BNCC: educação é a base. 
Brasília: MEC, 2019. 
RANGEL, M. Métodos de ensino para a aprendizagem e a dinamização das 
aulas. 6. ed. Campinas, SP: Papirus, 2013. 
SANTOS, Cleidilene de Jesus Souza. et. al. Ensino de ciências: novas 
abordagens metodológicas para o ensino fundamental. Revista Monografias 
Ambientais – REMOA, v. 14, 2015, p. 217-227. 
 
APÊNDICES 
APÊNDICE I - ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO (Estágio I) 
1. Caracterização da Instituição em relação à Educação Básica 
a) Organização: 
 Turnos de funcionamento é das 7hrs às11:35hrs e das 13hrs às 
17:35hrs; 
 6 turmas atendidas: 1ªA, 1ªB, 2ªA, 2ªB, 3ªA e 3ªB; • Média de estudantes 
por turma presente: 1ª”A” 23 alunos; 1ª”B” 28 alunos; 2ª”A” 25 alunos; 
2ª”B” 22 alunos; 3”A” 25 alunos e 3”B” 22 alunos; • Média da faixa etária 
por turma: 1ª de 14 a 15 anos, 2ª de 15 a 16 anos, 3ª de 16 a 17anos; 
 Quantidade de funcionários no turno trabalhado é em média 30 
profissionais; 
 Existência de equipe de apoio única apenas intérprete de libras, sem 
atendimento médico ou psicológico. Os pais se dirigem a escola em 
casos dos alunos apresentarem algum tipo de comportamento que 
dificulta o trabalho dos professores em sala de aula ou ausência dos 
mesmos dentro do recinto escolar se recusando a assistir alguma aula; 
 O recreio é organizado com todos os alunos e turmas presentes nos 
períodos e é supervisionado pela coordenadora. 
 O tempo aproximadamente para o recreio é de 15 minutos, onde os 
alunos preferem praticar esportes, especialmente o vôlei, que é de 
forma organizada. 
 O cardápio é feito por uma nutricionista e cada dia da semana tem 
variações nos lanches oferecidos. 
 O Conselho de classe ocorre por bimestre, participam todos os 
professores e diretores e é feito uma ata para tratar de todos os 
assuntos. 
 Os assuntos tratados em pautas se direcionam ao fechamento de notas, 
as matérias que serão trabalhadas e assuntos referentes a alguns 
alunos que enfrentam “problemas”, tudo isso é discutido em reunião 
para se discutir o método solucionador. 
 Local de realização é dentro da escola na sala de reuniões. 
 Política de comunicação acerca da realização das reuniões é marcada 
antecipadamente e avisado a todos os envolvidos de forma prévia 
dentro do calendário do ano letivo. 
 Ocorre orientações relacionadas aos alunos de forma profissional, 
estratégica e uniforme. 
 
b) Infraestrutura: 
• A escola é bem estruturada, limpa e muito bem zelada pelo estado, 
todas as salas possuem ar condicionado e aparelho de Tv, cortinas e 
lousa branca. Possuem uma biblioteca com enorme número de 
exemplares literários e materiais didáticos para realização de atividades 
e pesquisa. Existe uma sala específica para audiovisual, onde facilita o 
acesso dos alunos a algum meio de mídia. Os alunos possuem 
Chromebook para pesquisa e realizações de atividades feitas pelos 
professores. Tem quadra de esportes, com cobertura e muito bem 
estruturada, sendo segura para atividade física. A sala dos professores 
tem banheiro, bebedouro e armários para os mesmos guardarem seus 
pertences. 
• A escola possui vários murais com carácter informativo e exposições de 
trabalhos realizados pelos estudantes distribuídos fora das salas de 
aulas. Além de ter os horários de aulas e de funcionamento da escola. 
• A escola possui uma estrutura que possibilita o transitar de uma pessoa 
com necessidades especiais locomotoras, porém está não foi planejada 
com o intuito de dar acessibilidade aos que necessitam e os banheiros 
também não são equipados para a mesma finalidade. 
• Os alunos lancham dentro das salas de aulas e o lanche é ofertado pela 
escola. 
• A escola possui equipamentos multimídias, tais como tv e projetores. • 
Os estudantes recebem material de suporte chamado de REVISA dado 
pelo governo federal e também recebem material de estudos como 
caderno, uniformes e etc. 
• Quando existe a necessidade de reparos na unidade escolar é acionado 
o órgão responsável por monitorar a escola e este trata de fazer todo o 
trâmite necessário para sejam atendidos e realizados os reparos 
necessários. A escola não possui fundos monetários próprios, pois é 
privatizada por outro órgão responsável. 
 
c) Projeto Político-Pedagógico e Regimento Escolar 
• • O PPP é montado pelo governo do estado disponibilizado nos sites 
onde os professores tem acesso ao conteúdo e lança os trabalhos 
ofertados dentro da sala de aula com suas respectivas notas. 
• O PPP é rediscutido nas reuniões de conselho de classe. 
• Caso ocorram inovações e/ou alterações, elas são comunicadas através 
do site destinados aos professores, onde esses têm login e senha para 
acessar. 
• No PPP constam registrados e sistematizados eventos que envolvam e 
beneficiem a comunidade interna e externa. A participação da 
comunidade escolar na elaboração do PPP é fundamental, assim a 
escola cria meios que facilitam essas ações para darem suas opiniões. 
Que ocorrem através do site que os professores utilizam para seus 
respectivos trabalhos como docentes. 
• A escola não possui uma organização para feira de ciências, mas os 
professores podem utilizar recursos didáticos oferecidos pela escola ou 
ele mesmo montar. 
• Os conteúdos são organizados semanalmente e após o conteúdo é feito 
um revisa com provas objetivas. 
• Os recursos didáticos e referenciais teóricos que norteiam a prática do 
corpo docente e administrativo da escola são tais como: Lousa, 
resolução de exercícios, recursos impressos, recursos audiovisuais, 
ferramentas digitais, jogos didáticos, momentos recreativos e etc. 
• Forma de avaliação e a recuperação de conteúdos aparecem descritas 
no PPP. 
 
2. Caracterização do corpo docente 
• São aproximadamente quinze professores atuantes em sala de aula, um 
professor para Direção, uma para supervisora e quatro para secretaria. 
• Dois profissionais possuem mestrados concluídos, sendo de física e 
português e a licenciada de geografia possui doutorado. Os demais 
todos possuem pós graduação. 
• Regime de trabalho presente na escola é tanto efetivo quanto contrato. 
• Os profissionais moram no bairro e nas proximidades da escola, todos 
resistentes no município. 
• A escola oferece possibilidades de formação continuada para docentes 
(atuantes em sala ou na gestão), através de cursos, palestras ou 
workshops referentes ao mesmo. 
• Os professores possuem formação específica para as disciplinas nas 
quais atuam, menos nas aulas de biologia, no qual o professor atuante é 
formado em pedagogia. 
 
3. Caracterização do professor regente 
a) Aspectos gerais 
 Pedagogia; 
 Experiência profissional (atua 6 anos como professor e 2 meses como 
professor de biologia e ciências); 
 Tempo de atuação na escola atual é de 6 anos; 
 Os recursos midiáticos e técnicas para a explanação dos assuntos são 
comumente utilizados a lousa, resolução de exercícios e materiais de 
apoio audiovisuais. 
 Relacionamento com os estudantes é razoavelmente amigável e 
entrosado; 
 Regime de trabalho é de aproximadamente 40 horas semanais; • 
Vinculo (contratado); 
 O professor mora no município em outro bairro distante da escola. 
 O professor em questão não busca formação referentes a educação 
Formação acadêmica; 
 
b) Planejamento didático-pedagógico 
 Planejamento semanal; 
 São definidos objetivos para cada aula se adequando conforme a 
realidade da turma e a quantidade de alunos; 
 Os objetivos são centrados nos estudantes e apresentados à turma 
para mostrar qual a finalidade das atividades propostas. 
 A avaliação empregada tenta ao máximo atender as es conformidades 
descritas no PPP, mas conforme a vivência dentro das salas de aulas é 
necessários alguns ajustes para se adequar com a realidade das 
turmas. 
 O professor promove a igualdade de expressão, o mesmo permite que 
todos tenham os mesmos direitos e liberdade de participar das aulas. 
 Nem sempre dá para fazer o que foi planejado, pois principalmente no 
matutino, os alunos tem problemas com as conduções escolares e 
devido a isso deve-se replanejar as aulas e os objetivos para que estes 
não saiam prejudicados. 
 O professor tenta utiliza os recursos dados pela escola para chegar aos 
objetivos das aulas. 
 Os alunos são motivados por meio de atividades de pesquisa e 
apresentação fazendo com que estes fiquem curiosos e criem diálogos 
com perguntas referentes aos assuntos trabalhados. O professor foi sempre bem pontual em relação as suas aulas. 
 Divide o tempo (hora-aula) entre motivação, explanação, atividades 
práticas e avaliação dos objetivos propostos. Após a explicação do 
conteúdo o mesmo abre um diálogo para que os alunos possam tirar 
suas dúvidas e compartilharem conhecimentos sobre a aula. Criando um 
ambiente de ensino aprendizagem. 
 
 
APÊNDICE II – ROTEIRO DE ENTREVISTA (somente para o estágio I) 
 
 
Nome do(a) Estagiário(a): Danielle Monteiro de Morais 
Título do Projeto de Estágio: Metodologias de ensino aprendizagem 
em Ciências: um olhar desafiador sobre as práticas pedagógicas no ensino 
médio. 
Curso: Ciências Biológicas 
Disciplina: Estágio Obrigatório I 
Nome do Orientador: Waldir Pereira Cunha 
 
 
Roteiro de Entrevista: 
 
QUESTÕES: 
1. Por que decidiu ser professor? 
2. Como foi o seu primeiro dia de aula? 
3. Qual a sua maior dificuldade como professor? 
4. Como considera seu relacionamento com os aulos? 
5. Qual o diferencial das suas aulas? 
6. Como integra as tecnologias? 
7. Possui alguma especialização? 
8. Quanto tempo atua como professor em sala de aula? 
9. Como garante a participação dos alunos nas aulas? 
10. Como avalia a aprendizagem dos alunos? 
 
 
	1 PARTE I: PESQUISA
	1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA
	1.2 OBJETIVOS
	1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA PESQUISA
	2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO
	2.1 METODOLOGIA
	2.2 CRONOGRAMA
	REFERÊNCIAS
	APÊNDICES