História da Educação

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Questão 1/10 - História da Educação
Considere o extrato de texto:
“Ainda durante o período moderno, surge a corrente de pensamento conhecida como naturalismo, que 
propunha uma referência ao meio ambiente e à natureza. [...] Entretanto, essa valorização da natureza 
entrava em choque com outra concepção cultural, política e social da época, que pregava a renovação 
dos valores sociais na Europa [...]".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina 
Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 1. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 11.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Tema 5 – 
Fundamentos Filosóficos da Educação, de História da Educação Brasileira de acordo com Jean-Janques 
Rousseau, o homem era considerado bom na sua essência, mas durante a sua vida era corrompido. 
Assinale a alternativa correta que indica qual espaço o corrompia:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
O trabalho.
Você assinalou essa alternativa (A)
B
A igreja.
C
A sociedade.
Esta é a alternativa correta porque: “[...] Jean-Janques Rousseau [...], acreditava que o ser humano é 
naturalmente bom, mas que ao longo da vida era corrompido pela sociedade. Ou seja, voltar-se para a 
natureza, deixando de lado a vida em sociedade seria a melhor forma de adquirir conhecimento e 
sabedoria” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 1, p. 11). 
D
A escola.
E A política.
Questão 2/10 - História da Educação
Considere o extrato de texto:
“Tendo como objetivo superar a lei de ensino de 1827 não só em termos jurídicos, mas também 
pedagógicos, a Reforma Leôncio de Carvalho defendia um método de educação diferente do Ensino 
Mútuo. [...] Também conhecido como 'Lições de Coisas' [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina 
Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 3. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 5.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 3, Tema 3.1 – O 
Ensino Intuitivo, de História da Educação Brasileira, assinale a alternativa correta que indica qual foi a 
principal inovação no método intuitivo, conhecido como “Lições de Coisas”:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
O uso de livros em diferentes idiomas, uma preocupação com a preservação da diferentes culturas, 
costumes e idiomas.
B
O uso de salas temáticas com materiais didáticos fixos no ambiente, uma inovação para a época. 
Você assinalou essa alternativa (B)
C
Metodologias que utilizassem os conhecimentos apenas locais e regionais, os conteúdos deveriam ser 
contextualizados com o conhecimento prévio dos alunos.
D
O uso de livros religiosos baseados na bíblia sagrada.
E
Apresentou uma mudança no ambiente escolar, oportunizando a utilização de materiais e objetos 
didáticos físicos.
Esta é a alternativa correta porque: “Essa nova lei defendia a adoção nacional do Método Intuitivo. 
Também conhecido como ‘Lições de Coisas’, teve como uma de suas principais inovações a previsão do 
uso de materiais e objetos didáticos físicos e uma preocupação com especificidades do ambiente 
escolar” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 3, p. 5).
Questão 3/10 - História da Educação
Leia o fragmento de texto:
“Com a vinda da família Real Portuguesa para o Brasil, priorizou-se a educação das elites dirigentes do 
país.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História 
da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 41.
Sobre a escolarização no Brasil no período imperial, de acordo com o fragmento de texto e com os 
conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a única alternativa correta:
Nota: 10.0
A
Foram organizadas amplas consultas populares para a definição de programas de educação popular.
B
Paulo Freire foi uma referência muito importante nos projetos monárquicos de educação.
C
Havia um pensamento comum entre as elites dirigentes, que a educação era algo que devia ser imposto 
de cima para baixo, sem participação popular.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: "O consenso era de que a educação do povo não poderia ser decidida pelo povo, havia 
ascendência da cultura escrita pela cultura oral; D. Pedro defendia a ideia de que havia a necessidade de 
uma legislação especial voltada à instrução pública" (livro-base, p. 92-95).
D
Havia a preocupação de se oferecer à população uma educação genuinamente brasileira, livre de 
qualquer interferência portuguesa.
E
Existiu uma preocupação de atendimento educacional às classes desprivilegiadas que, em função da 
escravidão, não haviam frequentado escolas.
Questão 4/10 - História da Educação
Leia o texto a seguir:
A História Nova mantém algumas características gerais que a diferencia da História Tradicional na forma 
de conceber e tratar as fontes históricas. 
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão.
De acordo com o texto acima e com o livro-base Constituição Histórica da Educação no Brasil, assinale a 
única alterativa que traz concepções corretas sobre a forma como a História Nova encarava os 
documentos históricos:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
Privilegia os documentos escritos considerando os menos sujeitos às falsificações.
B
Entende que os documentos devem falar por si mesmos sem a interferência do historiador.
C
Defende que a verdade histórica definitiva está expressa no texto escrito. 
D
Entende que os documentos visuais como imagem são fontes históricas precárias devendo, por isso, 
serem desconsideradas. 
Você assinalou essa alternativa (D)
E Entende os documentos históricos de maneira ampliada incluindo-se, entre eles, 
registros orais e visuais.
Comentário: Aceita uma maior variedade de documentos e registros, escritos, visuais e orais... (livro-
base, p.17)
Questão 5/10 - História da Educação
Leia o texto a seguir:
“A história é uma construção coletiva e individual da qual o processo educacional faz parte.”
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão.
Considerando o texto acima e os conteúdos do livro-base Constituição Histórica da Educação no Brasil, 
assinale a única alterativa que versa corretamente sobre o papel da educação e escolarização na 
sociedade:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
A educação está imune às políticas sociais.
B
A escolarização sempre existiu sendo, por isso, destituída de história.
C
A educação é caracterizada pela sua neutralidade em relação aos contextos históricos.
D
A educação e a escolarização não são neutras nem apolíticas, pois envolvem determinada 
intencionalidade.
Comentário: A educação e a escolarização não são neutras nem apolíticas pois envolvem determinada 
intencionalidade. (livro-base, p. 40.)
E
A educação é superior à escolarização já que esta é apolítica.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 6/10 - História da Educação
Analise a imagem a seguir:
Após esta avaliação, caso queira ver a imagem em seu contexto integral, ele está disponível em: 
https://www.google.com.br/search?
q=fontes+históricas&espv=2&biw=1366&bih=667&site=webhp&tbm=isch&imgil=Gr3llOmJea9uDM
%253A%253BiBmM2QHSb2. Acesso em: 12 jul. 2015.
De acordo com a imagem e com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, as iniciativas 
de ensino, realizadas no final do século XVIII e início do XIX, promoveram debates a respeito das ciências 
e da razão. Esse progresso em relação à alfabetização no século XIX foi generalizado por dois fatores 
importantes. Assinale a única alternativa que menciona, corretamente, estes fatores:
Nota: 10.0
A
Colonização e Urbanização.
B
Urbanização e Industrialização.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: "A Urbanização e a Industrialização são compreendidas em decorrência da Revolução 
Industrial, que teve a contribuição para a saída da população do campoele está disponível em: FONSECA, Sônia 
Maria. FONSECA, Sônia maria. A Hegemonia Jesuítica (1549-1759). 
. Acesso em 28 jul. 2016.
A educação proposta pela Companhia de Jesus tinha como método pedagógico o Ratio Studiorum. Sobre
isso, considerando a citação acima e os demais conteúdos do livro-base Constituição histórica da 
educação brasileira, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
A educação jesuítica no Brasil teve maior proeminência no período Colonial, mas sempre teve que lutar 
contra a Coroa Portuguesa para conseguir instituir seus colégios e seminários nesse contexto.
B
Os princípios do Ratio Studiorum guiavam as práticas educativas dos colégios e seminários jesuítas, nos 
quais se buscava uma formação virtuosa e com base na religião.
A alternativa é a correta, porque: “Mais sistematizados com o Ratio Studiorum, o número de colégios 
aumentou e seminários específicos para a carreira eclesiástica foram criados. [...] Embora relacionados à 
Igreja e à Companhia de Jesus, perpassavam e eram legitimados pela sociedade portuguesa e 
orientavam para a formação de bons costumes e da fé católica [...]. Tais princípios permeavam a 
organização e as práticas educativas nos colégios e seminários dos jesuítas, destacando primeiramente a 
'glória de Deus, em função do que aparelha toda a instituição: organização, regimento, disciplinas, 
práticas, valores etc.'. [...] Buscavam a formação virtuosa com base na religião, o que orientava quaisquer
ações e normas ali estabelecidas" (livro-base, p. 67,68).
C
O Ratio Studiorium era o principal método da educação proposta pelos jesuítas e era voltado para o 
ensino das letras, desconsiderando os preceitos religiosos da Companhia de Jesus.
D
Os jesuítas, ao proporem e utilizarem o Ratio Studiorium, defendiam uma educação laica, baseada na 
ausência de hierarquia entre mestres e estudantes.
Você assinalou essa alternativa (D)
E
As práticas educativas oriundas do Ratio Studiorium enfatizavam uma educação oriunda das 
comunidades tribais e se distanciavam de obrigações religiosas.
Questão 10/10 - História da Educação
Leia o trecho a seguir:
“Muitas tensões políticas, econômicas e sociais, internas e externas ao Brasil, permeiam esse contexto”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nádia G. 
Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 96.
Com base no trecho acima e na leitura do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, 
marque a alternativa que apresenta a divisão histórica do período imperial brasileiro:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
Período Joanino e Período Pombalino.
Você assinalou essa alternativa (A)
B
Império Absolutista, Império Constitucional e Império Brasileiro.
C
Período Inicial, Período Médio e Período Final.
D
Primeiro Reinado, Regência, Segundo Reinado.
Comentário: “Podemos compreender o período imperial brasileiro dividido em três fases: o Primeiro 
Reinado (...); a Regência (...) o Segundo Reinado” (livro-base, p. 95)
E
Reino Antigo e Reino Novo.
Questão 1/10 - História da Educação
Leia a passagem de texto a seguir:
“O Ratio Studiorum ou Plano de Estudos – o método pedagógico dos jesuítas, publicado em 1599 - foi 
sistematizado a partir das experiências pedagógicas, que tiveram início no Colégio de Messina, primeiro 
colégio aberto na Sicília, em 1548”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FONSECA, Sônia 
Maria. FONSECA, Sônia maria. A Hegemonia Jesuítica (1549-1759). 
. Acesso em 28 jul. 2016.
A educação proposta pela Companhia de Jesus tinha como método pedagógico o Ratio Studiorum. Sobre
isso, considerando a citação acima e os demais conteúdos do livro-base Constituição histórica da 
educação brasileira, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A
A educação jesuítica no Brasil teve maior proeminência no período Colonial, mas sempre teve que lutar 
contra a Coroa Portuguesa para conseguir instituir seus colégios e seminários nesse contexto.
B
Os princípios do Ratio Studiorum guiavam as práticas educativas dos colégios e seminários jesuítas, nos 
quais se buscava uma formação virtuosa e com base na religião.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
A alternativa é a correta, porque: “Mais sistematizados com o Ratio Studiorum, o número de colégios 
aumentou e seminários específicos para a carreira eclesiástica foram criados. [...] Embora relacionados à 
Igreja e à Companhia de Jesus, perpassavam e eram legitimados pela sociedade portuguesa e 
orientavam para a formação de bons costumes e da fé católica [...]. Tais princípios permeavam a 
organização e as práticas educativas nos colégios e seminários dos jesuítas, destacando primeiramente a 
'glória de Deus, em função do que aparelha toda a instituição: organização, regimento, disciplinas, 
práticas, valores etc.'. [...] Buscavam a formação virtuosa com base na religião, o que orientava quaisquer
ações e normas ali estabelecidas" (livro-base, p. 67,68).
C
O Ratio Studiorium era o principal método da educação proposta pelos jesuítas e era voltado para o 
ensino das letras, desconsiderando os preceitos religiosos da Companhia de Jesus.
D
Os jesuítas, ao proporem e utilizarem o Ratio Studiorium, defendiam uma educação laica, baseada na 
ausência de hierarquia entre mestres e estudantes.
E
As práticas educativas oriundas do Ratio Studiorium enfatizavam uma educação oriunda das 
comunidades tribais e se distanciavam de obrigações religiosas.
Questão 2/10 - História da Educação
Leia o trecho a seguir:
“No início do século XX, houve várias orientações para a educação, refletindo a heterogeneidade de 
ideias acerca da função da escola e da organização do sistema oficial de ensino”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nádia G. 
Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 115.
Com base no trecho acima e na leitura do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, 
assinale a alternativa que contém alguns dos principais nomes da educação brasileira durante a Primeira 
República:
Nota: 10.0
A
Lourenço Filho, Fernando de Azevedo e Anísio Teixeira.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: “Na dimensão pedagógica, destacamos as contribuições de Lourenço Filho, Fernando de 
Azevedo e Anísio Teixeira, que defendiam a transformação social a partir da escola” (livro-base, p. 116).
B
Luiz da Gama, André Rebouças, Joaquim Nabuco.
C
Maria Quitéria, Princesa Isabel e Anita Garibaldi.
D
Sérgio Buarque de Holanda, Gilberto Freire e Caio Prado Jr.
E
José Bonifácio, Carlos Drummond de Andrade e Juarez Távora.
Questão 3/10 - História da Educação
Atente para a citação:
"Em que pese a relevância da legislação que dispõe sobre parâmetros e diretrizes do currículo 
educacional brasileiro – homogeneizando, de certa forma, o tratamento que deve ser dado a ela em 
dimensões nacionais –, a LDB foi um instrumento legislativo repleto de lacunas, com diversas más 
formulações [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina 
Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 5. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 6.
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 5, Tema 1 – Lei de Diretrizes e 
Bases da Educação de 1961, de História da Educação Brasileira, assinale a alternativa correta que cita 
uma das críticas do documento em relação à proposta curricular:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
Proposta curricular elaborada com alto nível de complexidade.
Você assinalou essa alternativa (A)
B
Proposta curricular escassamente compreensível.
Esta é a alternativa corretaporque: "Dentre as críticas ao texto, é possível citar: [...] proposta curricular 
pouco compreensível [...]” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 5, p. 6).
C
Proposta curricular tendenciosa aos propósitos políticos da época.
D
Proposta curricular militarista.
E Proposta curricular com concepção pedagógica histórico-crítica.
Questão 4/10 - História da Educação
Leia o trecho a seguir:
“(...) o final do século XIX foi caracterizado por uma intensa disputa de poder e de concepções de como a
República deveria ser organizada”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nádia G. 
Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 106.
Com base no trecho acima e na leitura do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, 
marque a alternativa que descreve corretamente as transformações ocorridas no Brasil na transição do 
Império para a República:
Nota: 10.0
A
Manutenção do sistema oligárquico e da escravidão, abertura para um regime democrático.
B
Interferência da Igreja nos assuntos do Estado, sistema parlamentarista e voto indireto.
C
Permissão de voto para analfabetos, criação de nova constituição e regime militar.
D
Adoção do liberalismo econômico, diminuição da autonomia dos estados e servidão.
E
Separação entre Igreja e Estado, separação entre os três poderes, presidencialismo.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Comentário: “O governo provisório decretou a separação oficial entre a Igreja e Estado e convocou uma 
Assembleia Constituinte (...) Foram estabelecidos os três poderes – Executivo, Legislativo e Judiciário – o 
sistema presidencialista de governo e o sistema de voto direto e universal – embora analfabetos, 
mendigos e praças militares não pudessem votar” (livro-base, p. 106)
Questão 5/10 - História da Educação
Leia o fragmento de texto a seguir:
“O processo de educação na Idade Média era de total responsabilidade da Igreja. As escolas 
funcionavam anexas às catedrais ou às escolas monásticas, muitas funcionavam nos mosteiros”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: AGUIAR, Lilian. 
Educação na Idade Média. . 
Acesso em 12 de jul. 2016.
De acordo com a citação e com os demais conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação 
brasileira sobre a educação na Idade Média, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
A educação na Idade Média estava pautada na formação do homem de fé.
Comentário: A educação na Idade Média estava pautada na formação do homem de fé (livro-base, p. 52-
58).
B
Todas as universidades foram criadas desconsiderando a autorização da Igreja Católica.
C
A memorização e a oralidade foram desconsideradas como métodos de ensino e aprendizagem.
D
Os livros, referências e obras da cultura greco-romana eram de consulta livre aos estudantes.
Você assinalou essa alternativa (D)
E
A educação era crítica e permitia questionamentos à ordem cristã vigente.
Questão 6/10 - História da Educação
Leia a passagem de texto a seguir:
“A educação renascentista visava o homem burguês, o clero e a nobreza. Era elitista, aristocrata e nutria 
o individualismo liberal, não chegando às massas populares. Junto com a revalorização da cultura greco-
romana, alguns fatos históricos nos séculos XIV e XV influenciaram o pensamento pedagógico, 
favorecendo a superação do próprio homem, o pioneirismo e a aventura.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: História da educação 
ao longo dos tempos. CABRAL, Márcia Regina. A educação no Renascimento. 
. 
Acesso em 24 ago. 2017.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira sobre 
as características da educação no Renascimento, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
A
Os valores medievais eram os que tinham maior importância.
B
Houve diminuição do número de colégios.
C
Valorizava-se a teologia em detrimento da razão.
D
O humanismo influenciou as propostas pedagógicas das instituições.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: “Embora a escolástica medieval ainda continuasse a exercer forte influência nas instituições
educacionais, o humanismo, por meio de literatura a ele relacionada, começou a fazer parte do cotidiano
e das matérias escolares (livro-base, p. 58,59).
E
Houve desvalorização de estudos relacionados à cultura greco-romana.
Questão 7/10 - História da Educação
Leia o fragmento a seguir:
“Na década de 1870 vários fatores contribuíram para o fim da Império e passagem para a república”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nádia G. 
Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 96.
Com base no trecho acima e na leitura do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, 
marque a alternativa que enuncia as causas do fim do Império no Brasil:
Nota: 10.0
A
Abolição da escravidão, ascensão de um ideal democrático e influência do marxismo.
B
Ascensão de um ideal democrático, positivismo e influência do marxismo.
C
Positivismo, ideal republicano e abolição da escravidão.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: “Na década de 1870 vários fatores contribuíram para o fim da Império e passagem para a 
república: o ideal republicano começava a se fortalecer (...) a abolição da escravatura era considerada 
uma questão de tempo (...) o positivismo fora apropriado pelos militares brasileiros” (livro-base, p. 96-
97).
D
Influência do marxismo, ideal republicano e ascensão de um ideal democrático.
E
Ideal republicano, positivismo e influência do marxismo.
Questão 8/10 - História da Educação
Leia a seguinte citação:
“Com a vinda da família Real Portuguesa para o Brasil, a preocupação fundamental do governo, no que 
se refere à educação, passou a ser a formação das elites dirigentes do país.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História 
da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 41.
Segundo os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira sobre a escolarização 
no Brasil durante o período imperial, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A
Havia um consenso de que a educação do povo deveria ser decidida pelo povo.
B
As universidades brasileiras já ofereciam nesse período vários e diferentes cursos, tal como os de 
História e Pedagogia.
C
D. Pedro I considerava desnecessária uma legislação especial voltada à instrução pública, por isso não 
incentivou tal medida.
D
A educação era fornecida apenas pelo governo imperial, inexistindo nesse momento a educação privada.
E
A Constituição de 1824 defendia a instrução primária gratuita a todos os cidadãos.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Comentário: A alternativa é a correta, porque: “’A educação básica ficou absolutamente relegada à 
iniciativa privada até o Ato Adicional de 1834’ (Chizzotti, 2001, p. 50-51). [...] Segundo a Constituição de 
1824 a instrução primária era gratuita a todos os cidadãos, mas não garantia a oferta nem indicava de 
quem seria essa responsabilidade" (livro-base, p. 98).
Questão 9/10 - História da Educação
Leia o trecho a seguir:
“Muitas tensões políticas, econômicas e sociais, internas e externas ao Brasil, permeiam esse contexto”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nádia G. 
Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 96.
Com base no trecho acima e na leitura do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, 
marque a alternativa que apresenta a divisão histórica do período imperialbrasileiro:
Nota: 10.0
A
Período Joanino e Período Pombalino.
B
Império Absolutista, Império Constitucional e Império Brasileiro.
C
Período Inicial, Período Médio e Período Final.
D
Primeiro Reinado, Regência, Segundo Reinado.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: “Podemos compreender o período imperial brasileiro dividido em três fases: o Primeiro 
Reinado (...); a Regência (...) o Segundo Reinado” (livro-base, p. 95)
E
Reino Antigo e Reino Novo.
Questão 10/10 - História da Educação
Considere o extrato de texto:
"Após o final oficial do ensino religioso católico prevaleceu uma concepção laica de ensino nas 
instituições brasileiras (ou seja, que não pautava lições religiosas nas escolas), pelo menos formalmente. 
Esta concepção laica estava diretamente ligada às defesas positivistas de uma educação formada em 
bases científicas".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina 
Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 4. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 4.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 4, Tema 1 – A 
Educação nos Primeiros Anos Republicanos, de História da Educação Brasileira, assinale a alternativa 
correta que aponta os protestos e reivindicações da Igreja católica contra ao ensino laico:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
Exigiam a presença de religiosos nas escolas públicas e privadas.
Você assinalou essa alternativa (A)
B
Solicitavam uma educação conservadora e voltada aos princípios exclusivamente cristãos.
C
A volta imediata dos currículos confessionais nas escolas nos mais variados meios de propagação.
Esta é a alternativa correta porque: “Houve vários protestos por parte de membros da Igreja católica que
reivindicavam a volta imediata dos currículos confessionais nas escolas nos mais diferentes meios, como 
congressos, livros, revistas e outras formas de pressão política que acirraram o debate educacional por 
toda República Velha” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 4, p. 4).
D
Desejavam uma escola liberal com autonomia para escolher entre o ensino religioso ou não.
E
Reivindicavam a pluralidade no ensino das religiões com total liberdade de expressão.para a cidade, em parte 
buscando alfabetização, com a expectativa de alguma mobilidade social decorrente dessa instrução" 
(livro-base, p. 92).
C
Capitalização e Urbanização.
D
Industrialização e Colonização.
E
Cooperação e Especialização.
Questão 7/10 - História da Educação
Atente para a citação:
“A segunda fase da reforma pombalina iniciou-se em agosto de 1772, tendo como algo principal o ensino
de nível superior. O principal elemento dessa nova fase foi a reforma da Universidade de Coimbra [...] O 
processo da reforma, antes de ser colocada em prática, começou em 23 de dezembro de 1770, com a 
criação da 'Junta de Providência Literária', que possuía a função principal de redigir os novos estatutos 
da Universidade".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina 
Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 2. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 12.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 5.2 –
Universidade de Coimbra, de História da Educação Brasileira, assinale a alternativa correta que apresenta
as disciplinas que foram acrescentadas na reforma da Universidade de Coimbra:
Nota: 10.0
A
Artes e Educação Física.
B
Língua Portuguesa e Libras.
C
Filosofia e Matemática.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “Com a reforma, foram acrescentadas as [disciplinas] de Filosofia e 
Matemática” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 2, p. 12).
D
Meio ambiente e Geografia.
E
Sociologia e Empreendedorismo.
Questão 8/10 - História da Educação
Leia o texto a seguir:
A História Tradicional mantinha uma concepção sobre a objetividade da história que, mais tarde, seria 
duramente questionada pela História Nova.
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão.
De acordo com o texto acima e com o livro-base Constituição Histórica da Educação no Brasil, assinale a 
única alternativa que aborda corretamente a noção de objetividade na História defendida pela escola 
tradicional:
Nota: 10.0
A
A história tradicional considerava a história objetiva, devendo o historiador apresentar os fatos tal qual 
eles ocorreram.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: A história é objetiva, ou seja, o historiador deve apresentar os fatos tal qual eles ocorreram.
(livro-base, p.17)
B
A história tradicional consolidou a ideia de que a história era pouco objetiva.
C
Os historiadores tradicionais resolveram pesquisar a história da Igreja porque esta era objetiva.
D
A história tradicional afirmava que a história não admitia uma objetividade absoluta ou, dito de outra 
forma, uma verdade definitiva.
E
A história tradicional entendia que o conceito de objetividade era uma construção dos historiadores. 
Questão 9/10 - História da Educação
Leia o fragmento de texto:
“O surgimento do humanismo reposiciona o ser humano como centro dos interesses e da 
experimentação intelectual e se utiliza da razão e da experimentação empírica para se chegar a uma 
conclusão. [...] O espírito do humanismo estava presente na reforma religiosa ocorrida na Europa, por 
ter sido produto da corrente individualista que buscou romper com a ordem já estabelecida”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina 
Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 2. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 7.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 3 – 
Renascimento e o Humanismo, de História da Educação Brasileira sobre o surgimento do humanismo, 
houve uma mudança de interesses dos saberes espirituais impostos pela igreja. Assinale corretamente 
os conhecimentos que se sobrepuseram ao conhecimento religioso:
Nota: 10.0
A
A ciência, a política e a economia.
B O espiritual, o sobrenatural e os dogmas católicos.
C A geografia, a história e a ciência.
D
A saúde, o lazer e a qualidade de vida.
E
A ciência, o raciocínio lógico e o espírito de pesquisa.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “O surgimento do humanismo reposiciona o ser humano como 
centro dos interesses[...]. Com isso, há um abandono da excessiva espiritualidade imposta pela religião, 
enfatizando o raciocínio lógico, a ciência e o espírito de pesquisa” (texto-base da Rota de Aprendizagem 
da Aula 2, p. 7).
Questão 10/10 - História da Educação
Leia o seguinte fragmento de texto:
“O processo de educação na Idade Média era de total responsabilidade da Igreja, que foi um 
instrumento essencial no processo da educação desse período, a grande disseminadora do 
conhecimento”.
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
. Acesso em: 12 jul. 15.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no 
Brasil, sobre a educação na Idade Média, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
A educação na Idade Média estava pautada na formação racional, excluindo aspectos divinos.
Você assinalou essa alternativa (A)
B
Todas as universidades foram criadas desconsiderando a influência da Igreja Católica.
C
A memorização e a oralidade foram os elementos excluídos das escolas que adotavam o método 
escolástico.
D
Os livros, referências e obras da cultura greco-romana foram controlados por muito tempo pela Igreja 
Católica.
Comentário: Esta alternativa é correta, pois, a educação na Idade Média estava pautada na formação do 
homem de fé. Os livros, referências e obras da cultura greco-romana foram controlados por muito tempo
pela Igreja Católica (livro-base, p. 52-58).
E
A Igreja Católica dominava a disseminação do conhecimento na Idade Média, contudo, não se envolvia 
na organização das Universidades.
Questão 1/10 - História da Educação
Considere o extrato de texto:
“No que diz respeito ao ensino terciário, que hoje poderíamos chamar de ensino superior, cabe 
mencionar a inexistência de Universidades enquanto um sistema integrado de cursos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina 
Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 3. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 7.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 3, Tema 3 – Propostas
Educacionais de Meados do Século XIX, de História da Educação Brasileira, assinale a alternativa correta 
que indica como eram chamados os cursos especializados de formação profissionais: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A Magistério.
Você assinalou essa alternativa (A)
B
Ensino superior.
C
Faculdades.
Esta é a alternativa correta porque: “O que se encontrava no Brasil desse período eram cursos 
especializados de formação profissionais, o que entendemos hoje pelo nome de ‘faculdades’. As 
primeiras faculdades criadas no período do Império foram os cursos jurídicos de Olinda e São Paulo, em 
1827" (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 3, p. 7).
D
Escola técnica.
E
Educação para jovens e adultos.
Questão 2/10 - História da Educação
Considere o extrato de texto:
“Tendo como objetivo superar a lei de ensino de 1827 não só em termos jurídicos, mas também 
pedagógicos, a Reforma Leôncio de Carvalho defendia um método de educação diferente do Ensino 
Mútuo. [...] Também conhecido como 'Lições de Coisas' [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina 
Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 3. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 5.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 3, Tema 3.1 – O 
Ensino Intuitivo, de História da Educação Brasileira, assinale a alternativa correta que indica qual foi a 
principal inovação no método intuitivo, conhecidocomo “Lições de Coisas”:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
O uso de livros em diferentes idiomas, uma preocupação com a preservação da diferentes culturas, 
costumes e idiomas.
B
O uso de salas temáticas com materiais didáticos fixos no ambiente, uma inovação para a época. 
C
Metodologias que utilizassem os conhecimentos apenas locais e regionais, os conteúdos deveriam ser 
contextualizados com o conhecimento prévio dos alunos.
Você assinalou essa alternativa (C)
D
O uso de livros religiosos baseados na bíblia sagrada.
E
Apresentou uma mudança no ambiente escolar, oportunizando a utilização de materiais e objetos 
didáticos físicos.
Esta é a alternativa correta porque: “Essa nova lei defendia a adoção nacional do Método Intuitivo. 
Também conhecido como ‘Lições de Coisas’, teve como uma de suas principais inovações a previsão do 
uso de materiais e objetos didáticos físicos e uma preocupação com especificidades do ambiente 
escolar” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 3, p. 5).
Questão 3/10 - História da Educação
Considere o extrato de texto:
“Ainda durante o período moderno, surge a corrente de pensamento conhecida como naturalismo, que 
propunha uma referência ao meio ambiente e à natureza. [...] Entretanto, essa valorização da natureza 
entrava em choque com outra concepção cultural, política e social da época, que pregava a renovação 
dos valores sociais na Europa [...]".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina 
Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 1. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 11.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Tema 5 – 
Fundamentos Filosóficos da Educação, de História da Educação Brasileira de acordo com Jean-Janques 
Rousseau, o homem era considerado bom na sua essência, mas durante a sua vida era corrompido. 
Assinale a alternativa correta que indica qual espaço o corrompia:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
O trabalho.
B
A igreja.
C
A sociedade.
Esta é a alternativa correta porque: “[...] Jean-Janques Rousseau [...], acreditava que o ser humano é 
naturalmente bom, mas que ao longo da vida era corrompido pela sociedade. Ou seja, voltar-se para a 
natureza, deixando de lado a vida em sociedade seria a melhor forma de adquirir conhecimento e 
sabedoria” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 1, p. 11). 
D
A escola.
E A política.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 4/10 - História da Educação
Leia a passagem de texto:
“No Brasil, a educação formal, com base em padrões ocidentais e eurocêntricos, teve seu início em 1549,
com a chegada dos primeiros jesuítas [...]".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina 
Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 1. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 4.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Tema 2 – 
Educação no Brasil, de História da Educação Brasileira, sobre quais eram as principais tarefas que os 
jesuítas tinham na colonização brasileira, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A Pregação humanizada e sustentável. 
B Alfabetização e orientação sexual. 
Você assinalou essa alternativa (B)
C Orientação de saúde e alimentação. 
D Estudo bíblico e agrícola. 
E Pregação religiosa e educação. 
Esta é a alternativa correta porque: “A colonização brasileira, no geral, contou com a contribuição 
imprescindível das ordens religiosas. Liderados pelo padre Manuel da Nóbrega [...], os jesuítas tinham 
uma dupla tarefa: pregação religiosa e educação" (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 1, p. 4).
Questão 5/10 - História da Educação
Leia o texto a seguir:
“A história é uma construção coletiva e individual da qual o processo educacional faz parte.”
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão.
Considerando o texto acima e os conteúdos do livro-base Constituição Histórica da Educação no Brasil, 
assinale a única alterativa que versa corretamente sobre o papel da educação e escolarização na 
sociedade:
Nota: 10.0
A
A educação está imune às políticas sociais.
B
A escolarização sempre existiu sendo, por isso, destituída de história.
C
A educação é caracterizada pela sua neutralidade em relação aos contextos históricos.
D
A educação e a escolarização não são neutras nem apolíticas, pois envolvem determinada 
intencionalidade.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: A educação e a escolarização não são neutras nem apolíticas pois envolvem determinada 
intencionalidade. (livro-base, p. 40.)
E
A educação é superior à escolarização já que esta é apolítica.
Questão 6/10 - História da Educação
Leia o seguinte fragmento de texto:
“O processo de educação na Idade Média era de total responsabilidade da Igreja, que foi um 
instrumento essencial no processo da educação desse período, a grande disseminadora do 
conhecimento”.
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
. Acesso em: 12 jul. 15.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no 
Brasil, sobre a educação na Idade Média, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
A educação na Idade Média estava pautada na formação racional, excluindo aspectos divinos.
Você assinalou essa alternativa (A)
B
Todas as universidades foram criadas desconsiderando a influência da Igreja Católica.
C
A memorização e a oralidade foram os elementos excluídos das escolas que adotavam o método 
escolástico.
D
Os livros, referências e obras da cultura greco-romana foram controlados por muito tempo pela Igreja 
Católica.
Comentário: Esta alternativa é correta, pois, a educação na Idade Média estava pautada na formação do 
homem de fé. Os livros, referências e obras da cultura greco-romana foram controlados por muito tempo
pela Igreja Católica (livro-base, p. 52-58).
E
A Igreja Católica dominava a disseminação do conhecimento na Idade Média, contudo, não se envolvia 
na organização das Universidades.
Questão 7/10 - História da Educação
Leia o seguinte fragmento de texto:
“Do Renascimento podemos destacar algumas características principais: a busca do poder da razão; o 
enriquecimento da arte e da cultura; a ascensão da burguesia; além da Reforma protestante e a 
Contrarreforma católica.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia 
Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 57.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no 
Brasil, sobre aspectos educacionais durante o Renascimento, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
No Renascimento, a Educação era baseada em valores cristãos com intuito de formar homens de fé.
B
Durante o Renascimento houve uma diminuição drástica das instituições escolares e universidades.
C
A educação renascentista foi marcada por um discurso pedagógico que defendia a existência de 
diferentes níveis de desenvolvimento da criança e adolescente.
Esta alternativa é correta, pois: “Eles passaram a ser reunidos sob um mesmo teto, o que existiu a 
sistematização de normas de controle disciplinar, de organização dos conteúdos e matérias ensinadas, 
de graus e níveis distintos de aprendizagem, que posteriormente seriam transformados em séries e 
classes escolares (...) Esse processo foi apoiado e simultaneamente subsidiou a construção de um 
discurso pedagógico que apregoava a existência de diferentes níveis de desenvolvimento da criança e do 
adolescente, contribuindo para a organização hierárquica e paternalista que os colégios passaram a ter.” 
(livro-base, p. 58)
D
O Humanismo foi excluído do cotidianoe das matérias escolares durante o Renascimento, pois se 
aproximava muito dos valores cristãos medievais.
E
As corporações de ofício eram o principal elemento educacional do Renascimento graças à transmissão 
oral do conhecimento.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 8/10 - História da Educação
Leia atentamente o fragmento a seguir:
“[...] documento é todo registro ou testemunho do passado humano, em suas diversas e distintas formas
de materialização e suporte.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia 
Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 26.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, 
assinale a alternativa que descreve corretamente o que faz do documento uma fonte histórica:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
A existência de paginação, data e assinaturas com carimbo que comprovem autenticidade do 
documento.
Você assinalou essa alternativa (A)
B
A verificação da nacionalidade do documento em questão.
C
A partir da seleção e interrogação que o historiador faz para o documento.
Essa alternativa está correta, uma vez que: “O documento se torna fonte na medida em que alguém o 
seleciona e o interroga: ele será então fonte de informações - no caso, para o historiador. ” (Livro-base, 
p. 26)
D
A presença de outros documentos que formem uma sequência organizada e numerada, devidamente 
arquivada.
E
A garantia de livre acesso de todos a qualquer tipo de documentação que esteja pautando.
Questão 9/10 - História da Educação
Leia o excerto de texto a seguir:
“No século XVI, os jesuítas organizavam-se em ‘duas instituições’ educacionais: as casas de bê-á-bá e 
alguns colégios. As práticas pedagógicas e a organização dessas instituições podem ser divididas em três 
fases.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia 
Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 64.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no 
Brasil, relacione corretamente cada fase das instituições educacionais jesuíticas com as suas respectivas 
características:
1ª fase (de 1549 a 1556)
2ª fase (de 1556 a 1570)
3ª fase (de 1570 a 1599)
( ) Os jesuítas tinham acessos aos documentos com os preceitos educativos da Companhia de Jesus e 
uma versão inicial do Ratio Studiorium.
( ) Basicamente focada na catequização, sobretudo de crianças indígenas, e na adaptação dos jesuítas a 
essa nova realidade.
( ) Com o modelo colonizador mais estabelecido, inclusive, com a dizimação de indígenas do litoral, há 
uma diminuição do número de casas de bê-á-bá e aumento dos colégios.
Agora assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
2 – 1 – 3
Esta alternativa é correta, pois, na 1ª fase (de 1549 a 1556): “basicamente focada na catequização, em 
especial de crianças indígenas, e na adaptação dos jesuítas a essa nova realidade, inclusive quanto à 
língua tupi, que foi traduzida por eles”; na 2ª fase (de 1556 a 1570): “todos os jesuítas tinham acesso às 
constituições, documentos orientadores dos preceitos educativos da Companhia de Jesus, e uma versão 
inicial do Ratio Studiorum; na 3ª fase (de 1570 a 1599): “à medida que os indígenas do litoral vão sendo 
dizimados e o modelo colonizador de monocultura, latifúndio e trabalho escravo era estabelecido, 
diminui o número de casas de bê-á-bá e aumentou o de colégios.” (livro-base, p. 64-65)
B
2 – 3 – 1
C
3 – 1 – 2
Você assinalou essa alternativa (C)
D
3 – 2 – 1
E
1 – 3 – 2
Questão 10/10 - História da Educação
Leia o texto a seguir:
A História Nova mantém algumas características gerais que a diferencia da História Tradicional na forma 
de conceber e tratar as fontes históricas. 
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão.
De acordo com o texto acima e com o livro-base Constituição Histórica da Educação no Brasil, assinale a 
única alterativa que traz concepções corretas sobre a forma como a História Nova encarava os 
documentos históricos:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
Privilegia os documentos escritos considerando os menos sujeitos às falsificações.
Você assinalou essa alternativa (A)
B
Entende que os documentos devem falar por si mesmos sem a interferência do historiador.
C
Defende que a verdade histórica definitiva está expressa no texto escrito. 
D
Entende que os documentos visuais como imagem são fontes históricas precárias devendo, por isso, 
serem desconsideradas. 
E Entende os documentos históricos de maneira ampliada incluindo-se, entre eles, 
registros orais e visuais.
Comentário: Aceita uma maior variedade de documentos e registros, escritos, visuais e orais... (livro-
base, p.17)
Questão 1/10 - História da Educação
Leia a passagem de texto:
“No Brasil, a educação formal, com base em padrões ocidentais e eurocêntricos, teve seu início em 1549,
com a chegada dos primeiros jesuítas [...]".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina 
Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 1. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 4.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Tema 2 – 
Educação no Brasil, de História da Educação Brasileira, sobre quais eram as principais tarefas que os 
jesuítas tinham na colonização brasileira, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A Pregação humanizada e sustentável. 
Você assinalou essa alternativa (A)
B Alfabetização e orientação sexual. 
C Orientação de saúde e alimentação. 
D Estudo bíblico e agrícola. 
E Pregação religiosa e educação. 
Esta é a alternativa correta porque: “A colonização brasileira, no geral, contou com a contribuição 
imprescindível das ordens religiosas. Liderados pelo padre Manuel da Nóbrega [...], os jesuítas tinham 
uma dupla tarefa: pregação religiosa e educação" (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 1, p. 4).
Questão 2/10 - História da Educação
Leia o seguinte fragmento de texto:
“O processo de educação na Idade Média era de total responsabilidade da Igreja, que foi um 
instrumento essencial no processo da educação desse período, a grande disseminadora do 
conhecimento”.
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
. Acesso em: 12 jul. 15.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no 
Brasil, sobre a educação na Idade Média, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A
A educação na Idade Média estava pautada na formação racional, excluindo aspectos divinos.
B
Todas as universidades foram criadas desconsiderando a influência da Igreja Católica.
C
A memorização e a oralidade foram os elementos excluídos das escolas que adotavam o método 
escolástico.
D
Os livros, referências e obras da cultura greco-romana foram controlados por muito tempo pela Igreja 
Católica.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: Esta alternativa é correta, pois, a educação na Idade Média estava pautada na formação do 
homem de fé. Os livros, referências e obras da cultura greco-romana foram controlados por muito tempo
pela Igreja Católica (livro-base, p. 52-58).
E
A Igreja Católica dominava a disseminação do conhecimento na Idade Média, contudo, não se envolvia 
na organização das Universidades.
Questão 3/10 - História da Educação
Leia atentamente o fragmento a seguir:
“[...] documento é todo registro ou testemunho do passado humano, em suas diversas e distintas formas
de materialização e suporte.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia 
Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes,2012. p. 26.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, 
assinale a alternativa que descreve corretamente o que faz do documento uma fonte histórica:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
A existência de paginação, data e assinaturas com carimbo que comprovem autenticidade do 
documento.
B
A verificação da nacionalidade do documento em questão.
C
A partir da seleção e interrogação que o historiador faz para o documento.
Essa alternativa está correta, uma vez que: “O documento se torna fonte na medida em que alguém o 
seleciona e o interroga: ele será então fonte de informações - no caso, para o historiador. ” (Livro-base, 
p. 26)
D
A presença de outros documentos que formem uma sequência organizada e numerada, devidamente 
arquivada.
E
A garantia de livre acesso de todos a qualquer tipo de documentação que esteja pautando.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 4/10 - História da Educação
Leia o seguinte fragmento de texto:
“Do Renascimento podemos destacar algumas características principais: a busca do poder da razão; o 
enriquecimento da arte e da cultura; a ascensão da burguesia; além da Reforma protestante e a 
Contrarreforma católica.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia 
Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 57.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no 
Brasil, sobre aspectos educacionais durante o Renascimento, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
No Renascimento, a Educação era baseada em valores cristãos com intuito de formar homens de fé.
B
Durante o Renascimento houve uma diminuição drástica das instituições escolares e universidades.
C
A educação renascentista foi marcada por um discurso pedagógico que defendia a existência de 
diferentes níveis de desenvolvimento da criança e adolescente.
Esta alternativa é correta, pois: “Eles passaram a ser reunidos sob um mesmo teto, o que existiu a 
sistematização de normas de controle disciplinar, de organização dos conteúdos e matérias ensinadas, 
de graus e níveis distintos de aprendizagem, que posteriormente seriam transformados em séries e 
classes escolares (...) Esse processo foi apoiado e simultaneamente subsidiou a construção de um 
discurso pedagógico que apregoava a existência de diferentes níveis de desenvolvimento da criança e do 
adolescente, contribuindo para a organização hierárquica e paternalista que os colégios passaram a ter.” 
(livro-base, p. 58)
D
O Humanismo foi excluído do cotidiano e das matérias escolares durante o Renascimento, pois se 
aproximava muito dos valores cristãos medievais.
E
As corporações de ofício eram o principal elemento educacional do Renascimento graças à transmissão 
oral do conhecimento.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 5/10 - História da Educação
Considere o extrato de texto:
“No que diz respeito ao ensino terciário, que hoje poderíamos chamar de ensino superior, cabe 
mencionar a inexistência de Universidades enquanto um sistema integrado de cursos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina 
Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 3. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 7.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 3, Tema 3 – Propostas
Educacionais de Meados do Século XIX, de História da Educação Brasileira, assinale a alternativa correta 
que indica como eram chamados os cursos especializados de formação profissionais: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A Magistério.
Você assinalou essa alternativa (A)
B
Ensino superior.
C
Faculdades.
Esta é a alternativa correta porque: “O que se encontrava no Brasil desse período eram cursos 
especializados de formação profissionais, o que entendemos hoje pelo nome de ‘faculdades’. As 
primeiras faculdades criadas no período do Império foram os cursos jurídicos de Olinda e São Paulo, em 
1827" (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 3, p. 7).
D
Escola técnica.
E
Educação para jovens e adultos.
Questão 6/10 - História da Educação
Leia atentamente o fragmento a seguir:
“[...] dependendo do campo, haverá um tipo específico de capital que confere mais poder ao agente. 
Esse poder simbólico agrega reconhecimento ao agente [...]”.
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia 
Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 32.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, 
assinale a alternativa que define corretamente o poder simbólico para Bourdieu:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
É o domínio exercido exclusivamente por instituições.
B
São as relações de assimetria no meio religioso.
Você assinalou essa alternativa (B)
C
É a posição que cada um ocupa dentre de determinado campo, podendo exercer mais ou menos poder 
naquele espaço.
Essa alternativa está correta, uma vez que: “Daí o esforço e as estratégias que este desenvolve para 
manter, expandir ou converter seus capitais: dependendo do campo, haverá um tipo específico de 
capital que confere mais poder ao agente. Esse poder simbólico agrega reconhecimento ao agente, 
dentro de determinado campo, e está relacionado à sua posição nele. O poder simbólico é tão mais 
eficiente quanto mais haja ‘desconhecimento da violência que se exerce através dele’ (Bourdieu, 2004, p.
194), e pode ser exercido por agentes ou Instituições. ” (Livro-base, p. 32)
D
É a capacidade de determinar sobre a vida ou não de um indivíduo.
E
É a presença de agentes motores da educação nas estâncias governamentais.
Questão 7/10 - História da Educação
Leia o excerto de texto a seguir:
“No século XVI, os jesuítas organizavam-se em ‘duas instituições’ educacionais: as casas de bê-á-bá e 
alguns colégios. As práticas pedagógicas e a organização dessas instituições podem ser divididas em três 
fases.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia 
Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 64.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no 
Brasil, relacione corretamente cada fase das instituições educacionais jesuíticas com as suas respectivas 
características:
1ª fase (de 1549 a 1556)
2ª fase (de 1556 a 1570)
3ª fase (de 1570 a 1599)
( ) Os jesuítas tinham acessos aos documentos com os preceitos educativos da Companhia de Jesus e 
uma versão inicial do Ratio Studiorium.
( ) Basicamente focada na catequização, sobretudo de crianças indígenas, e na adaptação dos jesuítas a 
essa nova realidade.
( ) Com o modelo colonizador mais estabelecido, inclusive, com a dizimação de indígenas do litoral, há 
uma diminuição do número de casas de bê-á-bá e aumento dos colégios.
Agora assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
2 – 1 – 3
Esta alternativa é correta, pois, na 1ª fase (de 1549 a 1556): “basicamente focada na catequização, em 
especial de crianças indígenas, e na adaptação dos jesuítas a essa nova realidade, inclusive quanto à 
língua tupi, que foi traduzida por eles”; na 2ª fase (de 1556 a 1570): “todos os jesuítas tinham acesso às 
constituições, documentos orientadores dos preceitos educativos da Companhia de Jesus, e uma versão 
inicial do Ratio Studiorum; na 3ª fase (de 1570 a 1599): “à medida que os indígenas do litoral vão sendo 
dizimados e o modelo colonizador de monocultura, latifúndio e trabalho escravo era estabelecido, 
diminui o número de casas de bê-á-bá e aumentou o de colégios.” (livro-base, p. 64-65)
B
2 – 3 – 1
Você assinalou essa alternativa (B)
C
3 – 1 – 2
D
3 – 2 – 1
E
1 – 3 – 2
Questão8/10 - História da Educação
Considere o extrato de texto:
“Tendo como objetivo superar a lei de ensino de 1827 não só em termos jurídicos, mas também 
pedagógicos, a Reforma Leôncio de Carvalho defendia um método de educação diferente do Ensino 
Mútuo. [...] Também conhecido como 'Lições de Coisas' [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina 
Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 3. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 5.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 3, Tema 3.1 – O 
Ensino Intuitivo, de História da Educação Brasileira, assinale a alternativa correta que indica qual foi a 
principal inovação no método intuitivo, conhecido como “Lições de Coisas”:
Nota: 10.0
A
O uso de livros em diferentes idiomas, uma preocupação com a preservação da diferentes culturas, 
costumes e idiomas.
B
O uso de salas temáticas com materiais didáticos fixos no ambiente, uma inovação para a época. 
C
Metodologias que utilizassem os conhecimentos apenas locais e regionais, os conteúdos deveriam ser 
contextualizados com o conhecimento prévio dos alunos.
D
O uso de livros religiosos baseados na bíblia sagrada.
E
Apresentou uma mudança no ambiente escolar, oportunizando a utilização de materiais e objetos 
didáticos físicos.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “Essa nova lei defendia a adoção nacional do Método Intuitivo. 
Também conhecido como ‘Lições de Coisas’, teve como uma de suas principais inovações a previsão do 
uso de materiais e objetos didáticos físicos e uma preocupação com especificidades do ambiente 
escolar” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 3, p. 5).
Questão 9/10 - História da Educação
Considere o extrato de texto:
“Ainda durante o período moderno, surge a corrente de pensamento conhecida como naturalismo, que 
propunha uma referência ao meio ambiente e à natureza. [...] Entretanto, essa valorização da natureza 
entrava em choque com outra concepção cultural, política e social da época, que pregava a renovação 
dos valores sociais na Europa [...]".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina 
Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 1. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 11.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Tema 5 – 
Fundamentos Filosóficos da Educação, de História da Educação Brasileira de acordo com Jean-Janques 
Rousseau, o homem era considerado bom na sua essência, mas durante a sua vida era corrompido. 
Assinale a alternativa correta que indica qual espaço o corrompia:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
O trabalho.
Você assinalou essa alternativa (A)
B
A igreja.
C
A sociedade.
Esta é a alternativa correta porque: “[...] Jean-Janques Rousseau [...], acreditava que o ser humano é 
naturalmente bom, mas que ao longo da vida era corrompido pela sociedade. Ou seja, voltar-se para a 
natureza, deixando de lado a vida em sociedade seria a melhor forma de adquirir conhecimento e 
sabedoria” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 1, p. 11). 
D
A escola.
E A política.
Questão 10/10 - História da Educação
Leia o texto a seguir:
A História Nova mantém algumas características gerais que a diferencia da História Tradicional na forma 
de conceber e tratar as fontes históricas. 
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão.
De acordo com o texto acima e com o livro-base Constituição Histórica da Educação no Brasil, assinale a 
única alterativa que traz concepções corretas sobre a forma como a História Nova encarava os 
documentos históricos:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
Privilegia os documentos escritos considerando os menos sujeitos às falsificações.
Você assinalou essa alternativa (A)
B
Entende que os documentos devem falar por si mesmos sem a interferência do historiador.
C
Defende que a verdade histórica definitiva está expressa no texto escrito. 
D
Entende que os documentos visuais como imagem são fontes históricas precárias devendo, por isso, 
serem desconsideradas. 
E Entende os documentos históricos de maneira ampliada incluindo-se, entre eles, 
registros orais e visuais.
Comentário: Aceita uma maior variedade de documentos e registros, escritos, visuais e orais... (livro-
base, p.17)
Questão 1/10 - História da Educação
Leia o trecho a seguir:
“Muitas tensões políticas, econômicas e sociais, internas e externas ao Brasil, permeiam esse contexto”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nádia G. 
Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 96.
Com base no trecho acima e na leitura do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, 
marque a alternativa que apresenta a divisão histórica do período imperial brasileiro:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
Período Joanino e Período Pombalino.
Você assinalou essa alternativa (A)
B
Império Absolutista, Império Constitucional e Império Brasileiro.
C
Período Inicial, Período Médio e Período Final.
D
Primeiro Reinado, Regência, Segundo Reinado.
Comentário: “Podemos compreender o período imperial brasileiro dividido em três fases: o Primeiro 
Reinado (...); a Regência (...) o Segundo Reinado” (livro-base, p. 95)
E
Reino Antigo e Reino Novo.
Questão 2/10 - História da Educação
Leia a seguinte citação:
“Os governos de Getúlio Vargas trouxeram significativas mudanças no campo educacional. Foi criado o 
Ministério da Educação e Saúde no início da década de 1930, além do Conselho Nacional de Educação”.
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base, Constituição Histórica da Educação 
Brasileira, assinale a alternativa que apresenta, corretamente, uma consequência da Constituição de 
1934 (governo de Getúlio Vargas) para a Educação:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
Gratuidade e obrigatoriedade de frequência em todos os níveis de ensino (primário, secundário e 
superior).
B
O fim dos conselhos de educação.
Você assinalou essa alternativa (B)
C
A oferta do ensino religioso nas escolas primárias, embora de frequência facultativa.
Comentário: Esta é a alternativa correta, porque a Constituição de 1934 fixou “estabelecimento da 
União como responsável por traçar as diretrizes gerais da educação nacional e os estados responsáveis 
pela organização e manutenção dos sistemas de ensino; gratuidade do ensino primário e necessidade de
frequência obrigatória; criação de conselhos de educação; obrigação do Estado de aplicar recursos em 
educação conquistas do movimento liberal; por outro lado, o grupo conservador também teve seu 
espaço, com a orientação do ensino religioso nas escolas públicas primárias — embora de frequência 
facultativa — e a isenção tributária para estabelecimentos particulares de ensino” (Livro-base, p. 133).
D
Desobrigação da União e dos estados de aplicar recursos em Educação.
E
Proibição de estabelecimentos de ensino particulares.
Questão 3/10 - História da Educação
Leia a passagem de texto a seguir:
“A educação renascentista visava o homem burguês, o clero e a nobreza. Era elitista, aristocrata e nutria 
o individualismo liberal, não chegando às massas populares. Junto com a revalorização da cultura greco-
romana, alguns fatos históricos nos séculos XIV e XV influenciaram o pensamento pedagógico, 
favorecendo a superação do próprio homem, o pioneirismo e a aventura.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: História da educação 
ao longo dos tempos. CABRAL, Márcia Regina. A educação no Renascimento. 
. 
Acesso em 24 ago. 2017.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileirasobre 
as características da educação no Renascimento, é correto afirmar que:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
Os valores medievais eram os que tinham maior importância.
B
Houve diminuição do número de colégios.
C
Valorizava-se a teologia em detrimento da razão.
Você assinalou essa alternativa (C)
D
O humanismo influenciou as propostas pedagógicas das instituições.
Comentário: “Embora a escolástica medieval ainda continuasse a exercer forte influência nas instituições
educacionais, o humanismo, por meio de literatura a ele relacionada, começou a fazer parte do cotidiano
e das matérias escolares (livro-base, p. 58,59).
E
Houve desvalorização de estudos relacionados à cultura greco-romana.
Questão 4/10 - História da Educação
Leia o excerto de texto a seguir:
“O objetivo proclamado da ação dos jesuítas é a conversão do índio à fé católica. Na realidade, o que se 
fez (faz) é subjugá-lo e, quando resiste, massacrá-lo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. 
História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 23.
Segundo a citação e os demais conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira 
sobre as ações e práticas educativas dos jesuítas, analise as afirmativas a seguir e assinale a correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A As ações metodológicas do ensino eram baseadas na prática das virtudes, observância 
das leis e formalidade pedagógica.
Comentário: As ações metodológicas do ensino estavam baseadas na prática das virtudes, observância 
às leis e formalidade pedagógica (livro-base, p. 64-68).
B
A educação jesuítica era rechaçada nos centros comerciais, pois era contra o acúmulo de riquezas.
C
As casas de "bê-á-bá" e os colégios internos foram as instituições organizadas pelos jesuítas.
D
O aprendizado era voltado, dentre outras coisas, para o uso das letras.
Você assinalou essa alternativa (D)
E
O ensino jesuíta condenava a prática da catequização dos indígenas.
Questão 5/10 - História da Educação
Leia a passagem de texto a seguir:
“O Ratio Studiorum ou Plano de Estudos – o método pedagógico dos jesuítas, publicado em 1599 - foi 
sistematizado a partir das experiências pedagógicas, que tiveram início no Colégio de Messina, primeiro 
colégio aberto na Sicília, em 1548”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FONSECA, Sônia 
Maria. FONSECA, Sônia maria. A Hegemonia Jesuítica (1549-1759). 
. Acesso em 28 jul. 2016.
A educação proposta pela Companhia de Jesus tinha como método pedagógico o Ratio Studiorum. Sobre
isso, considerando a citação acima e os demais conteúdos do livro-base Constituição histórica da 
educação brasileira, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
A educação jesuítica no Brasil teve maior proeminência no período Colonial, mas sempre teve que lutar 
contra a Coroa Portuguesa para conseguir instituir seus colégios e seminários nesse contexto.
B
Os princípios do Ratio Studiorum guiavam as práticas educativas dos colégios e seminários jesuítas, nos 
quais se buscava uma formação virtuosa e com base na religião.
A alternativa é a correta, porque: “Mais sistematizados com o Ratio Studiorum, o número de colégios 
aumentou e seminários específicos para a carreira eclesiástica foram criados. [...] Embora relacionados à 
Igreja e à Companhia de Jesus, perpassavam e eram legitimados pela sociedade portuguesa e 
orientavam para a formação de bons costumes e da fé católica [...]. Tais princípios permeavam a 
organização e as práticas educativas nos colégios e seminários dos jesuítas, destacando primeiramente a 
'glória de Deus, em função do que aparelha toda a instituição: organização, regimento, disciplinas, 
práticas, valores etc.'. [...] Buscavam a formação virtuosa com base na religião, o que orientava quaisquer
ações e normas ali estabelecidas" (livro-base, p. 67,68).
C
O Ratio Studiorium era o principal método da educação proposta pelos jesuítas e era voltado para o 
ensino das letras, desconsiderando os preceitos religiosos da Companhia de Jesus.
D
Os jesuítas, ao proporem e utilizarem o Ratio Studiorium, defendiam uma educação laica, baseada na 
ausência de hierarquia entre mestres e estudantes.
E
As práticas educativas oriundas do Ratio Studiorium enfatizavam uma educação oriunda das 
comunidades tribais e se distanciavam de obrigações religiosas.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 6/10 - História da Educação
Atente para a citação:
"Em que pese a relevância da legislação que dispõe sobre parâmetros e diretrizes do currículo 
educacional brasileiro – homogeneizando, de certa forma, o tratamento que deve ser dado a ela em 
dimensões nacionais –, a LDB foi um instrumento legislativo repleto de lacunas, com diversas más 
formulações [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina 
Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 5. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 6.
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 5, Tema 1 – Lei de Diretrizes e 
Bases da Educação de 1961, de História da Educação Brasileira, assinale a alternativa correta que cita 
uma das críticas do documento em relação à proposta curricular:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
Proposta curricular elaborada com alto nível de complexidade.
Você assinalou essa alternativa (A)
B
Proposta curricular escassamente compreensível.
Esta é a alternativa correta porque: "Dentre as críticas ao texto, é possível citar: [...] proposta curricular 
pouco compreensível [...]” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 5, p. 6).
C
Proposta curricular tendenciosa aos propósitos políticos da época.
D
Proposta curricular militarista.
E Proposta curricular com concepção pedagógica histórico-crítica.
Questão 7/10 - História da Educação
Leia a seguinte citação:
“Com a vinda da família Real Portuguesa para o Brasil, a preocupação fundamental do governo, no que 
se refere à educação, passou a ser a formação das elites dirigentes do país.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História 
da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 41.
Segundo os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira sobre a escolarização 
no Brasil durante o período imperial, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
Havia um consenso de que a educação do povo deveria ser decidida pelo povo.
B
As universidades brasileiras já ofereciam nesse período vários e diferentes cursos, tal como os de 
História e Pedagogia.
C
D. Pedro I considerava desnecessária uma legislação especial voltada à instrução pública, por isso não 
incentivou tal medida.
D
A educação era fornecida apenas pelo governo imperial, inexistindo nesse momento a educação privada.
Você assinalou essa alternativa (D)
E
A Constituição de 1824 defendia a instrução primária gratuita a todos os cidadãos.
Comentário: A alternativa é a correta, porque: “’A educação básica ficou absolutamente relegada à 
iniciativa privada até o Ato Adicional de 1834’ (Chizzotti, 2001, p. 50-51). [...] Segundo a Constituição de 
1824 a instrução primária era gratuita a todos os cidadãos, mas não garantia a oferta nem indicava de 
quem seria essa responsabilidade" (livro-base, p. 98).
Questão 8/10 - História da Educação
Leia a passagem de texto:
"A LDB ordenou os princípios curriculares da educação brasileira, com um espírito conciliador muito 
interessante para a época. Considerava que 'a educação nacional está voltada para os princípios de 
liberdade e os ideais de solidariedade que têm por fim a preservação dos direitos e deveres individuais, 
da família, das instituições sociais e do Estado' [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente,ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina 
Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 5. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 6.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 5, Tema 1 – Lei de 
Diretrizes e Bases da Educação de 1961, de História da Educação Brasileira de acordo com o manifesto de
1959, os recursos públicos reservados à educação seriam destinados exclusivamente a qual tipo de 
ensino? Assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
Privado.
B
Superior.
Você assinalou essa alternativa (B)
C
Técnico.
D
Público.
Esta é a alternativa correta porque: "[...] segundo 'Manifesto' [...], intitulado 'Manifesto dos Educadores: 
mais uma vez convocados', que teve como objetivo principal a defesa da escola pública, considerando o 
'dever do Estado de manter e expandir os sistemas de ensino e da necessidade de que os recursos 
públicos reservado à educação fossem destinados exclusivamente ao ensino público' [...]” (texto-base da 
Rota de Aprendizagem da Aula 5, p. 5).
E Ensino básico.
Questão 9/10 - História da Educação
Leia a citação a seguir:
“De acordo com Horta [...], a nova Constituição não estabeleceu a vinculação de recursos orçamentários,
mas previa: ‘a gratuidade do ensino oficial para todos deveria ser estendida ao ensino secundário [...]’”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. 
Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 145. 
Com base na citação e nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, sobre 
quais foram os 3 marcos jurídicos para educação na Ditadura Civil-Militar, marque a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
Constituição de 1988, as Leis no 5.540/1968 — reforma do ensino superior — e 5.692/1971 — 1º e 2º 
graus.
Você assinalou essa alternativa (A)
B
Constituição de 1967, as Leis no 5.540/1968 — reforma do ensino superior — e 5.692/1971 — 1º e 2º 
graus.
Comentário: “Podemos destacar, no período de 1964 a 1985, três grandes marcos para a educação: a 
Constituição de 1967 e as Leis no 5.540/1968 — reforma do ensino superior — e no 5.692/1971 — 1º e 
2º graus” (livro-base, p. 145).
C
As Leis no 5.540/1968 — reforma do ensino superior — e 5.692/1971 — 1º e 2º grau e a Emenda Dante 
de Oliveira.
D
A Constituição de 1988, a Emenda Dante de Oliveira e a Constituição de 1967.
E
O AI-5, a constituição de 1967 e a eleição de Tancredo Neves.
Questão 10/10 - História da Educação
Leia o fragmento a seguir:
“Na década de 1870 vários fatores contribuíram para o fim da Império e passagem para a república”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nádia G. 
Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 96.
Com base no trecho acima e na leitura do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, 
marque a alternativa que enuncia as causas do fim do Império no Brasil:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
Abolição da escravidão, ascensão de um ideal democrático e influência do marxismo.
B
Ascensão de um ideal democrático, positivismo e influência do marxismo.
Você assinalou essa alternativa (B)
C
Positivismo, ideal republicano e abolição da escravidão.
Comentário: “Na década de 1870 vários fatores contribuíram para o fim da Império e passagem para a 
república: o ideal republicano começava a se fortalecer (...) a abolição da escravatura era considerada 
uma questão de tempo (...) o positivismo fora apropriado pelos militares brasileiros” (livro-base, p. 96-
97).
D
Influência do marxismo, ideal republicano e ascensão de um ideal democrático.
E
Ideal republicano, positivismo e influência do marxismo.
Questão 1/10 - História da Educação
Leia a seguinte citação:
“Com a vinda da família Real Portuguesa para o Brasil, a preocupação fundamental do governo, no que 
se refere à educação, passou a ser a formação das elites dirigentes do país.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História 
da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 41.
Segundo os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira sobre a escolarização 
no Brasil durante o período imperial, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
Havia um consenso de que a educação do povo deveria ser decidida pelo povo.
Você assinalou essa alternativa (A)
B
As universidades brasileiras já ofereciam nesse período vários e diferentes cursos, tal como os de 
História e Pedagogia.
C
D. Pedro I considerava desnecessária uma legislação especial voltada à instrução pública, por isso não 
incentivou tal medida.
D
A educação era fornecida apenas pelo governo imperial, inexistindo nesse momento a educação privada.
E
A Constituição de 1824 defendia a instrução primária gratuita a todos os cidadãos.
Comentário: A alternativa é a correta, porque: “’A educação básica ficou absolutamente relegada à 
iniciativa privada até o Ato Adicional de 1834’ (Chizzotti, 2001, p. 50-51). [...] Segundo a Constituição de 
1824 a instrução primária era gratuita a todos os cidadãos, mas não garantia a oferta nem indicava de 
quem seria essa responsabilidade" (livro-base, p. 98).
Questão 2/10 - História da Educação
Leia a seguinte citação:
“Os governos de Getúlio Vargas trouxeram significativas mudanças no campo educacional. Foi criado o 
Ministério da Educação e Saúde no início da década de 1930, além do Conselho Nacional de Educação”.
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base, Constituição Histórica da Educação 
Brasileira, assinale a alternativa que apresenta, corretamente, uma consequência da Constituição de 
1934 (governo de Getúlio Vargas) para a Educação:
Nota: 10.0
A
Gratuidade e obrigatoriedade de frequência em todos os níveis de ensino (primário, secundário e 
superior).
B
O fim dos conselhos de educação.
C
A oferta do ensino religioso nas escolas primárias, embora de frequência facultativa.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, porque a Constituição de 1934 fixou “estabelecimento da 
União como responsável por traçar as diretrizes gerais da educação nacional e os estados responsáveis 
pela organização e manutenção dos sistemas de ensino; gratuidade do ensino primário e necessidade de
frequência obrigatória; criação de conselhos de educação; obrigação do Estado de aplicar recursos em 
educação conquistas do movimento liberal; por outro lado, o grupo conservador também teve seu 
espaço, com a orientação do ensino religioso nas escolas públicas primárias — embora de frequência 
facultativa — e a isenção tributária para estabelecimentos particulares de ensino” (Livro-base, p. 133).
D
Desobrigação da União e dos estados de aplicar recursos em Educação.
E
Proibição de estabelecimentos de ensino particulares.
Questão 3/10 - História da Educação
Leia a passagem de texto a seguir:
“A educação renascentista visava o homem burguês, o clero e a nobreza. Era elitista, aristocrata e nutria 
o individualismo liberal, não chegando às massas populares. Junto com a revalorização da cultura greco-
romana, alguns fatos históricos nos séculos XIV e XV influenciaram o pensamento pedagógico, 
favorecendo a superação do próprio homem, o pioneirismo e a aventura.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: História da educação 
ao longo dos tempos. CABRAL, Márcia Regina. A educação no Renascimento. 
. 
Acesso em 24 ago. 2017.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira sobre 
as características da educação no Renascimento, é correto afirmar que:
Nota:0.0Você não pontuou essa questão
A
Os valores medievais eram os que tinham maior importância.
B
Houve diminuição do número de colégios.
C
Valorizava-se a teologia em detrimento da razão.
D
O humanismo influenciou as propostas pedagógicas das instituições.
Comentário: “Embora a escolástica medieval ainda continuasse a exercer forte influência nas instituições
educacionais, o humanismo, por meio de literatura a ele relacionada, começou a fazer parte do cotidiano
e das matérias escolares (livro-base, p. 58,59).
E
Houve desvalorização de estudos relacionados à cultura greco-romana.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 4/10 - História da Educação
Leia a passagem de texto:
"A LDB ordenou os princípios curriculares da educação brasileira, com um espírito conciliador muito 
interessante para a época. Considerava que 'a educação nacional está voltada para os princípios de 
liberdade e os ideais de solidariedade que têm por fim a preservação dos direitos e deveres individuais, 
da família, das instituições sociais e do Estado' [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina 
Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 5. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 6.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 5, Tema 1 – Lei de 
Diretrizes e Bases da Educação de 1961, de História da Educação Brasileira de acordo com o manifesto de
1959, os recursos públicos reservados à educação seriam destinados exclusivamente a qual tipo de 
ensino? Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A
Privado.
B
Superior.
C
Técnico.
D
Público.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: "[...] segundo 'Manifesto' [...], intitulado 'Manifesto dos Educadores: 
mais uma vez convocados', que teve como objetivo principal a defesa da escola pública, considerando o 
'dever do Estado de manter e expandir os sistemas de ensino e da necessidade de que os recursos 
públicos reservado à educação fossem destinados exclusivamente ao ensino público' [...]” (texto-base da 
Rota de Aprendizagem da Aula 5, p. 5).
E Ensino básico.
Questão 5/10 - História da Educação
Leia o fragmento a seguir:
“Na década de 1870 vários fatores contribuíram para o fim da Império e passagem para a república”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nádia G. 
Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 96.
Com base no trecho acima e na leitura do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, 
marque a alternativa que enuncia as causas do fim do Império no Brasil:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
Abolição da escravidão, ascensão de um ideal democrático e influência do marxismo.
Você assinalou essa alternativa (A)
B
Ascensão de um ideal democrático, positivismo e influência do marxismo.
C
Positivismo, ideal republicano e abolição da escravidão.
Comentário: “Na década de 1870 vários fatores contribuíram para o fim da Império e passagem para a 
república: o ideal republicano começava a se fortalecer (...) a abolição da escravatura era considerada 
uma questão de tempo (...) o positivismo fora apropriado pelos militares brasileiros” (livro-base, p. 96-
97).
D
Influência do marxismo, ideal republicano e ascensão de um ideal democrático.
E
Ideal republicano, positivismo e influência do marxismo.
Questão 6/10 - História da Educação
Leia o excerto de texto a seguir:
“O objetivo proclamado da ação dos jesuítas é a conversão do índio à fé católica. Na realidade, o que se 
fez (faz) é subjugá-lo e, quando resiste, massacrá-lo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. 
História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 23.
Segundo a citação e os demais conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira 
sobre as ações e práticas educativas dos jesuítas, analise as afirmativas a seguir e assinale a correta:
Nota: 10.0
A As ações metodológicas do ensino eram baseadas na prática das virtudes, observância 
das leis e formalidade pedagógica.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: As ações metodológicas do ensino estavam baseadas na prática das virtudes, observância 
às leis e formalidade pedagógica (livro-base, p. 64-68).
B
A educação jesuítica era rechaçada nos centros comerciais, pois era contra o acúmulo de riquezas.
C
As casas de "bê-á-bá" e os colégios internos foram as instituições organizadas pelos jesuítas.
D
O aprendizado era voltado, dentre outras coisas, para o uso das letras.
E
O ensino jesuíta condenava a prática da catequização dos indígenas.
Questão 7/10 - História da Educação
Leia a citação a seguir:
“De acordo com Horta [...], a nova Constituição não estabeleceu a vinculação de recursos orçamentários,
mas previa: ‘a gratuidade do ensino oficial para todos deveria ser estendida ao ensino secundário [...]’”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. 
Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 145. 
Com base na citação e nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, sobre 
quais foram os 3 marcos jurídicos para educação na Ditadura Civil-Militar, marque a alternativa correta:
Nota: 10.0
A
Constituição de 1988, as Leis no 5.540/1968 — reforma do ensino superior — e 5.692/1971 — 1º e 2º 
graus.
B
Constituição de 1967, as Leis no 5.540/1968 — reforma do ensino superior — e 5.692/1971 — 1º e 2º 
graus.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: “Podemos destacar, no período de 1964 a 1985, três grandes marcos para a educação: a 
Constituição de 1967 e as Leis no 5.540/1968 — reforma do ensino superior — e no 5.692/1971 — 1º e 
2º graus” (livro-base, p. 145).
C
As Leis no 5.540/1968 — reforma do ensino superior — e 5.692/1971 — 1º e 2º grau e a Emenda Dante 
de Oliveira.
D
A Constituição de 1988, a Emenda Dante de Oliveira e a Constituição de 1967.
E
O AI-5, a constituição de 1967 e a eleição de Tancredo Neves.
Questão 8/10 - História da Educação
Atente para a citação:
"Em que pese a relevância da legislação que dispõe sobre parâmetros e diretrizes do currículo 
educacional brasileiro – homogeneizando, de certa forma, o tratamento que deve ser dado a ela em 
dimensões nacionais –, a LDB foi um instrumento legislativo repleto de lacunas, com diversas más 
formulações [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina 
Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 5. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 6.
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 5, Tema 1 – Lei de Diretrizes e 
Bases da Educação de 1961, de História da Educação Brasileira, assinale a alternativa correta que cita 
uma das críticas do documento em relação à proposta curricular:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
Proposta curricular elaborada com alto nível de complexidade.
Você assinalou essa alternativa (A)
B
Proposta curricular escassamente compreensível.
Esta é a alternativa correta porque: "Dentre as críticas ao texto, é possível citar: [...] proposta curricular 
pouco compreensível [...]” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 5, p. 6).
C
Proposta curricular tendenciosa aos propósitos políticos da época.
D
Proposta curricular militarista.
E Proposta curricular com concepção pedagógica histórico-crítica.
Questão 9/10 - História da Educação
Leia a passagem de texto a seguir:
“O Ratio Studiorum ou Plano de Estudos – o método pedagógico dos jesuítas, publicado em 1599 - foi 
sistematizado a partir das experiências pedagógicas, que tiveram início no Colégio de Messina, primeiro 
colégio aberto na Sicília, em 1548”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente,