História da Educação Brasileira

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<p>HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO – APOL 2.1</p><p>Questão 1/10</p><p>Considere o fragmento de texto:</p><p>“A argumentação foi amplamente desenvolvida no âmbito doutrinário. Do lado católico, a questão foi centrada na liberdade de ensino, com a precedência da Igreja e da família, ressaltando o caráter supletivo do Estado no que diz respeito à educação [...] Em defesa da escola pública, destacamos três correntes básicas de pensamento: a liberal-idealista, a liberal-pragmatista e a de tendência socialista”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 5. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 5.</p><p>Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 5, Tema 1 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1961, de História da Educação Brasileira, assinale a alternativa correta que aponta qual corrente que contribuiu para que a LDB alcançasse as massas:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A</p><p>Liberal-pragmatista.</p><p>B</p><p>Tendência socialista.</p><p>Você assinalou essa alternativa (B)</p><p>Você acertou!</p><p>Esta é a alternativa correta porque: “[...] a de tendência socialista – essa última contribuiu para que a discussão sobre a LDB chegasse às massas e aos sindicatos operários" (texto-base da Rota de</p><p>Aprendizagem da Aula 5, p. 5).</p><p>C</p><p>Marxista-progressista.</p><p>D</p><p>Empirismo-idealismo.</p><p>E</p><p>Liberal-idealista.</p><p>Questão 2/10</p><p>Leia a passagem de texto:</p><p>“A Constituição de 1988 [...] está fundamentada em uma teoria da cidadania. Segundo Cury [...], trata-se de uma teoria que conjuga liberdade e democracia, e pressupõe a constituição de um Estado que, pela lei, 'preserve tanto as dimensões do indivíduo singular quanto a participação de todos nas decisões que concernem à sociedade, entre as quais a permanente redução das desigualdades'”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 6. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 1.</p><p>Considerando a passagem de texto  e os conteúdos da Aula 6, Videoaula do Tema – A Relação da Política com a Educação, de História da Educação Brasileira sobre o direito à cidadania, assinale a alternativa correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A</p><p>Cidadania permite ao indivíduo utilizar armas legais, como direiro à defesa pessoal.</p><p>B</p><p>Cidadania é ter saneamento básico, acesso à internet e às escolas de qualidade.</p><p>C</p><p>Cidadania é ter liberdade para participar de manifestações públicas, defender os direitos civis e militares.</p><p>D</p><p>Cidadania é ter direito ao trabalho, residência própria e ao plano de saúde.</p><p>E</p><p>Cidadania é usufruto da vida, não só dos bens intelectuais, mas também dos bens materiais.</p><p>Você assinalou essa alternativa (E)</p><p>Você acertou!</p><p>Esta é a alternativa correta porque: “cidadania é usufruto da vida, não só dos bens intelectuais, mas também para os bens materiais” (Aula 6,</p><p>Videoaula do Tema – A Relação da Política com a Educação – Tempo: 6’20" - 6’26”).</p><p>Questão 3/10</p><p>Leia a seguinte citação:</p><p>“Em 1948, uma comissão para iniciar a elaboração da Lei de Diretrizes e Bases (LDBEN) foi instituída na Câmara Federal, sob a presidência de Lourenço Filho”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 139.</p><p>Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base, Constituição Histórica da Educação Brasileira, quais foram os princípios promulgados pela primeira LDBEN (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), aprovada em 1961? Assinale a alternativa correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A</p><p>A educação como uma exclusividade do Estado e das escolas, não devendo ser responsabilidade dos lares e famílias.</p><p>B</p><p>Os ideais de liberdade e de solidariedade humana para a educação nacional.</p><p>Você assinalou essa alternativa (B)</p><p>Você acertou!</p><p>Comentário: Esta é a alternativa correta, porque: “A LDBEN estabeleceu a educação nacional como 'inspirada nos princípios de liberdade e nos</p><p>ideais de solidariedade humana' (art. 10), 'direito de todos, a ser dada no lar e na escola'(art. 20); e atribuiu ao Ministério da Educação e Cultura</p><p>(MEC) a responsabilidade de 'velar pela observância das leis do ensino e pelo cumprimento das decisões do Conselho Federal de Educação'</p><p>(art. 70)” (Livro-base, p. 139 e 140).</p><p>C</p><p>A educação como direito de alguns.</p><p>D</p><p>A isenção do MEC com relação à observância das leis do ensino e decisões do Conselho Federal de Educação.</p><p>E</p><p>A obrigatoriedade do ensino superior.</p><p>Questão 4/10</p><p>Leia o trecho a seguir:</p><p>“Muitas tensões políticas, econômicas e sociais, internas e externas ao Brasil, permeiam esse contexto”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nádia G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 96.</p><p>Com base no trecho acima e na leitura do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, marque a alternativa que apresenta a divisão histórica do período imperial brasileiro:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A</p><p>Período Joanino e Período Pombalino.</p><p>B</p><p>Império Absolutista, Império Constitucional e Império Brasileiro.</p><p>C</p><p>Período Inicial, Período Médio e Período Final.</p><p>D</p><p>Primeiro Reinado, Regência, Segundo Reinado.</p><p>Você assinalou essa alternativa (D)</p><p>Você acertou!</p><p>Comentário: “Podemos compreender o período imperial brasileiro dividido em três fases: o Primeiro Reinado (...); a Regência (...) o Segundo</p><p>Reinado” (livro-base, p. 95)</p><p>E</p><p>Reino Antigo e Reino Novo.</p><p>Questão 5/10</p><p>Leia a passagem de texto:</p><p>“A LDB/61 voltou-se para a base curricular dos três graus de ensino por ela consignados: o primário, o médio e o superior. [...] A LDB ordenou os princípios curriculares da educação brasileira, com um espírito conciliador muito interessante para a época. Considerava que 'a educação nacional está voltada para os princípios de liberdade e os ideais de solidariedade [...]'”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 5. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 5,6.</p><p>Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Aula 5, Videoaula do Tema 1 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1961, de História da Educação Brasileira sobre a formação dos professores no documento LDB, assinale a alternativa correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A</p><p>Criar o curso de magistério para formar os professores.</p><p>B</p><p>No documento da LDB, não é mencionado a formação dos professores.</p><p>C</p><p>Implementar nas faculdades a formação dos professores.</p><p>Você assinalou essa alternativa (C)</p><p>Você acertou!</p><p>Esta é a alternativa correta porque: “A lei define que é importante formar professores para atender o secundário o ensino médio [...] implementar</p><p>nas faculdades a formação dos professores" (Aula 5, Videoaula do Tema 1 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1961 - Tempo:12’10"</p><p>- 13’35”).</p><p>D</p><p>A formação dos professores não foi uma prioridade na LDB, visto que já havia os professores de magistério atuando nas escolas de</p><p>ensino primário.</p><p>E</p><p>Buscar por professores já formados nos grupos de imigrantes.</p><p>Questão 6/10</p><p>Leia a citação a seguir:</p><p>“De acordo com Horta [...], a nova Constituição não estabeleceu a vinculação de recursos orçamentários, mas previa: ‘a gratuidade do ensino oficial para todos deveria ser estendida ao ensino secundário [...]’”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 145.</p><p>Com base na citação e nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, sobre quais foram os 3 marcos jurídicos para educação na Ditadura Civil-Militar, marque a alternativa correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A</p><p>Constituição de 1988, as Leis no 5.540/1968 — reforma do ensino superior — e 5.692/1971 — 1º e 2º graus.</p><p>B</p><p>Constituição</p><p>de 1967, as Leis no 5.540/1968 — reforma do ensino superior — e 5.692/1971 — 1º e 2º graus.</p><p>Você assinalou essa alternativa (B)</p><p>Você acertou!</p><p>Comentário: “Podemos destacar, no período de 1964 a 1985, três grandes marcos para a educação: a Constituição de 1967 e as Leis no</p><p>5.540/1968 — reforma do ensino superior — e no 5.692/1971 — 1º e 2º graus” (livro-base, p. 145).</p><p>C</p><p>As Leis no 5.540/1968 — reforma do ensino superior — e 5.692/1971 — 1º e 2º grau e a Emenda Dante de Oliveira.</p><p>D</p><p>A Constituição de 1988, a Emenda Dante de Oliveira e a Constituição de 1967.</p><p>E</p><p>O AI-5, a constituição de 1967 e a eleição de Tancredo Neves.</p><p>Questão 7/10</p><p>Considere o extrato de texto:</p><p>"Após o final oficial do ensino religioso católico prevaleceu uma concepção laica de ensino nas instituições brasileiras (ou seja, que não pautava lições religiosas nas escolas), pelo menos formalmente. Esta concepção laica estava diretamente ligada às defesas positivistas de uma educação formada em bases científicas".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 4. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 4.</p><p>Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 4, Tema 1 – A Educação nos Primeiros Anos Republicanos, de História da Educação Brasileira, assinale a alternativa correta que aponta os protestos e reivindicações da Igreja católica contra ao ensino laico:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A</p><p>Exigiam a presença de religiosos nas escolas públicas e privadas.</p><p>B</p><p>Solicitavam uma educação conservadora e voltada aos princípios exclusivamente cristãos.</p><p>C</p><p>A volta imediata dos currículos confessionais nas escolas nos mais variados meios de propagação.</p><p>Você assinalou essa alternativa (C)</p><p>Você acertou!</p><p>Esta é a alternativa correta porque: “Houve vários protestos por parte de membros da Igreja católica que reivindicavam a volta imediata dos</p><p>currículos confessionais nas escolas nos mais diferentes meios, como congressos, livros, revistas e outras formas de pressão política que</p><p>acirraram o debate educacional por toda República Velha” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 4, p. 4).</p><p>D</p><p>Desejavam uma escola liberal com autonomia para escolher entre o ensino religioso ou não.</p><p>E</p><p>Reivindicavam a pluralidade no ensino das religiões com total liberdade de expressão.</p><p>Questão 8/10</p><p>Leia a seguinte citação:</p><p>“Em 1932, diversos intelectuais brasileiros assinaram o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, documento redigido por Fernando de Azevedo [...]”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 132.</p><p>Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Constituição Histórica da Educação Brasileira, sobre o que foi o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, de 1932, é correto afirmar que:Nota: 10.0</p><p>A</p><p>Por ser liberal, o Manifesto julgava que o Estado não deveria se preocupar com a Educação, cabendo sua condução à iniciativa</p><p>privada.</p><p>B</p><p>O Manifesto propunha um amplo programa educacional, no qual o Estado teria papel central.</p><p>Você assinalou essa alternativa (B)</p><p>Você acertou!</p><p>Comentário: Esta é a alternativa correta porque: “Em 1932, diversos intelectuais brasileiros assinaram o Manifesto dos Pioneiros da Educação</p><p>Nova, documento redigido por Fernando de Azevedo, que apresentava princípios liberais e propunha um amplo programa educacional, segundo</p><p>o qual o Estado deveria ter papel central. As proposições do Manifesto foram amplamente discutidas na sociedade, pois se chocavam às do</p><p>movimento conservador, associado ao pensamento católico e ao governo autoritário” (Livro-base, p. 132 e 133).</p><p>C</p><p>O Manifesto propunha em seus princípios uma educação conservadora e católica, condizente ao momento político autoritário vivido</p><p>no país.</p><p>D</p><p>O Manifesto tinha como uma de suas bases a colocação do Ensino Religioso como disciplina central para a formação dos alunos.</p><p>E</p><p>Para os intelectuais do Manifesto, era essencial que somente alunos com condições de pagar pelo ensino estudassem.</p><p>Questão 9/10</p><p>Leia o extrato de texto:</p><p>“A origem da temática relativa às diretrizes e bases da educação nacional remonta à Constituição Federal de 1934, foi o primeiro texto constitucional brasileiro que fixou como competência privativa da União 'traçar as diretrizes da educação nacional' [...] Na Constituição do Estado Novo, de 1937, essa ideia também está presente".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 6. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 5.</p><p>Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 6, Tema 2 – LDB de 1996, de História da Educação Brasileira, qual era o objetivo da criação das diretrizes da educação nacional? Assinale a alternativa correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A</p><p>Planejar, redigir e encaminhar o plano nacional contemplando soluções dos problemas educativos do país.</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>Você acertou!</p><p>Esta é a alternativa correta porque: "Com efeito, previam-se normas nacionais, um plano nacional, uma coordenação e fiscalização da execução</p><p>em âmbito nacional 'para elaborar o plano e encaminhar a solução dos problemas educativos do país' [...]” (texto-base da Rota de Aprendizagem</p><p>da Aula 6, p. 5).</p><p>B</p><p>Criar um documento nacional, regional e municipal, para identificar os problemas de forma segmentada.</p><p>C</p><p>Realizar uma investigação dos gastos e superfaturamentos das verbas destinadas à educação.</p><p>D</p><p>Identificar quais eram os municípios com o maior número de analfabetos para realizar um mutirão de ensino para jovens e adultos.</p><p>E</p><p>Promover um plano de ação em parceria com instituições privadas, visando a terceirização do ensino público em médio/longo prazo.</p><p>Questão 10/10</p><p>Leia o trecho a seguir:</p><p>“Durante a Primeira República, destacamos, como marcos mundiais importantes, a Primeira Guerra Mundial (1914-1918) e a crise da bolsa de Nova York (1929), seguida de sérias consequências econômicas e sociais”.Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nádia G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. pp. 107-108.</p><p>Com base no trecho acima e na leitura do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, marque a alternativa que descreve corretamente os impactos da crise de 29 para a economia brasileira:Nota: 10.0</p><p>A</p><p>A crise foi uma grande oportunidade para os empreendedores brasileiros, pois os permitiu inovar e desenvolver setores que ajudaram</p><p>a impulsionar o crescimento econômico.</p><p>B</p><p>O contexto da crise de 29 impactou diretamente na produção do café, nosso principal produto de exportação, que conheceu</p><p>significativa queda de preço no mercado internacional.</p><p>Você assinalou essa alternativa (B)</p><p>Você acertou!</p><p>Comentário: “Em meio à campanha eleitoral, a crise de 29 colocou em xeque a economia brasileira, fortemente sustentada pelo café, e alguns fatores internos – como a expansão das lavouras cafeeiras, o endividamento dos</p><p>fazendeiros e a excepcional safra de 1929, em contraste com a queda brusca e significativa dos preços no mercado externo – contribuíram para desentendimentos entre os cafeicultores e o governo federal (...)” (livro-base, pp.</p><p>109-110)</p><p>C</p><p>O setor industrial foi o que sofreu os maiores impactos da crise, levando milhares de pessoas à ruína financeira.</p><p>D</p><p>O Brasil sentiu pouco os impactos da crise de 29, pois nossa economia não dependia do mercado internacional e concentrava-se mais na produção para o</p><p>mercado interno.</p><p>E</p><p>Com a crise de 29 houve, no Brasil, grandes transformações ocorridas em virtude da vinda de uma grande leva de imigrantes, que fugiram dos Estados Unidos</p><p>em busca de uma vida melhor.</p><p>HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO – APOL 2.2</p><p>Questão 1/10</p><p>Leia a seguinte citação:</p><p>“Com a vinda da família Real Portuguesa para o Brasil, a preocupação fundamental do governo, no que se refere à educação, passou a ser a formação das elites dirigentes do país.”Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 41.</p><p>Segundo os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira sobre a escolarização no Brasil durante o período imperial, assinale a alternativa correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A</p><p>Havia um consenso de que a educação do povo deveria ser decidida pelo povo.</p><p>B</p><p>As universidades brasileiras já ofereciam nesse período vários e diferentes cursos, tal como os de História e Pedagogia.</p><p>C</p><p>D. Pedro I considerava desnecessária uma legislação especial voltada à instrução pública, por isso não incentivou tal medida.</p><p>D</p><p>A educação era fornecida apenas pelo governo imperial, inexistindo nesse momento a educação privada.</p><p>E</p><p>A Constituição de 1824 defendia a instrução primária gratuita a todos os cidadãos.</p><p>Você assinalou essa alternativa (E)</p><p>Você acertou!</p><p>Comentário: A alternativa é a correta, porque: “’A educação básica ficou absolutamente relegada à iniciativa privada até o Ato Adicional de 1834’</p><p>(Chizzotti, 2001, p. 50-51). [...] Segundo a Constituição de 1824 a instrução primária era gratuita a todos os cidadãos, mas não garantia a oferta</p><p>nem indicava de quem seria essa responsabilidade" (livro-base, p. 98).</p><p>Questão 2/10</p><p>Leia o seguinte fragmento de texto:</p><p>“A Escola Superior de Guerra (ESG) exerceu forte influência orientadora nas ações dos governos militares”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 143.</p><p>Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base, Constituição Histórica da Educação Brasileira, assinale a alternativa que descreve corretamente a doutrina da Escola Superior de Guerra, para a Educação no contexto da Ditadura Militar no Brasil:</p><p>Nota: 0.0Você não pontuou essa questão</p><p>A</p><p>A Educação seria essencial para o progresso do país, pautando-se nos princípios de igualdade e fraternidade.</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>B</p><p>A Educação teria papel essencial para o progresso do país, pautando-se em ideais libertários.</p><p>C</p><p>A Educação seria um instrumento essencial para o progresso do país, pautada em ideais desenvolvimentistas.</p><p>Comentário: Esta é a alternativa correta, porque: “A partir das diretrizes da ESG, a educação deveria cumprir papel essencial no progresso do</p><p>país. Nesse sentido, não podemos ignorar a influência da Teoria do Capital Humano nas proposições políticas dos militares, associada às ideias</p><p>desenvolvimentistas e às relações econômica, política e técnica com os Estados Unidos, as quais marcaram as décadas de 1960 e 1970, no</p><p>Brasil, como os acordos estabelecidos entre o MEC e o Usaid (United States Agency for International Development) que ocorreram entre 1964 e</p><p>1976” (Livro-base, p. 145).</p><p>D</p><p>A Educação teria função essencial no progresso do país, devendo se pautar por princípios libertadores.</p><p>E</p><p>A Educação seria fundamental para o progresso do país, baseando-se em princípios constitucionalistas e nacionalistas democráticos.</p><p>Questão 3/10</p><p>Atente para a citação:</p><p>“Uma das primeiras medidas do governo Vargas foi a criação do Ministério da Educação e da Saúde Pública. Esta pasta tinha como dirigente Francisco Campos, um grande entusiasta do Movimento ‘Escola Nova'. [...] surgia uma sociedade mais dinâmica com uma recém-formada 'classe média', que cada vez mais se avolumava nesse espaço mais citadino".Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 4. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 6-7.</p><p>Considerando a citação e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 4, Tema 3 – Educação no Início da "Era Vargas", de História da Educação Brasileira, assinale a alternativa correta que indica a proposta do movimento “Escola Nova”:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A</p><p>Uma proposta revolucionária e progressista.</p><p>B</p><p>Mudanças no cenário econômico que impactaram drasticamente no campo educacional.</p><p>C</p><p>Uma pedagogia tradicional, formal e conteudista.</p><p>D</p><p>Uma pedagogia inovadora, a qual as tecnologias fossem utilizadas.</p><p>E</p><p>Uma pedagogia que fosse adequada à realidade dos grandes centros urbanos.</p><p>Você assinalou essa alternativa (E)</p><p>Você acertou!</p><p>Esta é a alternativa correta porque: "A ‘Escola Nova’ surgiu ainda nos anos 1920 para fazer frente à demanda de uma pedagogia que se</p><p>adequasse à realidade inédita que florescia nos grandes centros urbanos” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 4, p. 6).</p><p>Questão 4/10</p><p>Leia o fragmento a seguir:</p><p>“Na década de 1870 vários fatores contribuíram para o fim da Império e passagem para a república”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nádia G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 96.</p><p>Com base no trecho acima e na leitura do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, marque a alternativa que enuncia as causas do fim do Império no Brasil:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A</p><p>Abolição da escravidão, ascensão de um ideal democrático e influência do marxismo.</p><p>B</p><p>Ascensão de um ideal democrático, positivismo e influência do marxismo.</p><p>C</p><p>Positivismo, ideal republicano e abolição da escravidão.</p><p>Você assinalou essa alternativa (C)</p><p>Você acertou!</p><p>Comentário: “Na década de 1870 vários fatores contribuíram para o fim da Império e passagem para a república: o ideal republicano começava a</p><p>se fortalecer (...) a abolição da escravatura era considerada uma questão de tempo (...) o positivismo fora apropriado pelos militares brasileiros”</p><p>(livro-base, p. 96-97).</p><p>D</p><p>Influência do marxismo, ideal republicano e ascensão de um ideal democrático.</p><p>E</p><p>Ideal republicano, positivismo e influência do marxismo.</p><p>Questão 5/10</p><p>Atente para a seguinte informação:</p><p>“Nos últimos dois séculos, a escola pública tem dado um contributo fundamental para a construção do projeto de Estado-nação e para a reprodução da identidade nacional”.Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: AFONSO, Almerindo Janela; RAMOS, Emílio Lucio-Villegas. Estado-nação, educação e cidadanias em transição. Revista Portuguesa de Educação, Braga, v. 20, n. 1, p. 77-98, jan. 2007. p. 80,81.</p><p>O surgimento dos Estados-nação a partir do século XVIII impactou a escolarização e a educação. Considerando esses elementos e de acordo com os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, assinale a alternativa correta a respeito do tema:Nota: 10.0</p><p>A</p><p>Os Estados-nação investiram em educação e, para isso, se aliaram à Igreja Católica, apostando em uma educação religiosa.</p><p>B</p><p>Os Estados-nação, a partir do século XVIII, consideraram desnecessário investir em infraestrutura ou em um novo sistema</p><p>educacional.</p><p>C</p><p>A partir dos Estados-nação houve uma gradativa atuação estatal na educação, responsabilizando-se pela instrução elementar</p><p>visando a manutenção da ordem e a identidade nacional.</p><p>Você assinalou essa alternativa (C)</p><p>Você acertou!</p><p>A alternativa é a correta, porque: “A proposição era diferente para a educação escolarizada, em especial, quando associada ao panorama político da época, a constituição dos Estados-nação exigia a</p><p>criação de uma identidade nacional [...]. A instrução pública ‘representará então a parte essencial da ação persuasiva e preventiva do Estado’ (Petitat, 1994, p. 143), ou seja, como instituição</p><p>fundamental para a manutenção da ordem. Os objetivos e o panorama que mencionamos contribuíram para uma gradativa atuação dos estados na educação, assumindo responsabilidades quanto à</p><p>instrução elementar universal gratuita, leiga e obrigatória. Se ocorreu a expansão</p><p>do número de vagas a uma população até então excluída, também houve a manutenção da distância social, por meio</p><p>da própria escola” (livro-base, p. 71,72).</p><p>D</p><p>A formação nacionalista era integrante da educação proposta pelos Estados-nação, aliada sempre ao pensamento religioso.</p><p>E</p><p>O investimento estatal na instrução elementar, expandiu o número de vagas e gerou o fim das desigualdades, pois as classes sociais tinham acesso aos</p><p>mesmos níveis de ensino.</p><p>Questão 6/10</p><p>Leia a seguinte citação:</p><p>“Em 1932, diversos intelectuais brasileiros assinaram o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, documento redigido por Fernando de Azevedo [...]”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 132.</p><p>Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Constituição Histórica da Educação Brasileira, sobre o que foi o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, de 1932, é correto afirmar que:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A</p><p>Por ser liberal, o Manifesto julgava que o Estado não deveria se preocupar com a Educação, cabendo sua condução à iniciativa</p><p>privada.</p><p>B</p><p>O Manifesto propunha um amplo programa educacional, no qual o Estado teria papel central.</p><p>Você assinalou essa alternativa (B)</p><p>Você acertou!</p><p>Comentário: Esta é a alternativa correta porque: “Em 1932, diversos intelectuais brasileiros assinaram o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, documento redigido por Fernando de Azevedo, que</p><p>apresentava princípios liberais e propunha um amplo programa educacional, segundo o qual o Estado deveria ter papel central. As proposições do Manifesto foram amplamente discutidas na</p><p>sociedade, pois se chocavam às do movimento conservador, associado ao pensamento católico e ao governo autoritário” (Livro-base, p. 132 e 133).</p><p>C</p><p>O Manifesto propunha em seus princípios uma educação conservadora e católica, condizente ao momento político autoritário vivido</p><p>no país.</p><p>D</p><p>O Manifesto tinha como uma de suas bases a colocação do Ensino Religioso como disciplina central para a formação dos alunos.</p><p>E</p><p>Para os intelectuais do Manifesto, era essencial que somente alunos com condições de pagar pelo ensino estudassem.</p><p>Questão 7/10</p><p>Leia a seguinte citação:</p><p>“Em 1948, uma comissão para iniciar a elaboração da Lei de Diretrizes e Bases (LDBEN) foi instituída na Câmara Federal, sob a presidência de Lourenço Filho”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 139.</p><p>Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base, Constituição Histórica da Educação Brasileira, quais foram os princípios promulgados pela primeira LDBEN (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), aprovada em 1961? Assinale a alternativa correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A</p><p>A educação como uma exclusividade do Estado e das escolas, não devendo ser responsabilidade dos lares e famílias.</p><p>B</p><p>Os ideais de liberdade e de solidariedade humana para a educação nacional.</p><p>Você assinalou essa alternativa (B)</p><p>Você acertou!</p><p>Comentário: Esta é a alternativa correta, porque: “A LDBEN estabeleceu a educação nacional como 'inspirada nos princípios de liberdade e nos</p><p>ideais de solidariedade humana' (art. 10), 'direito de todos, a ser dada no lar e na escola'(art. 20); e atribuiu ao Ministério da Educação e Cultura</p><p>(MEC) a responsabilidade de 'velar pela observância das leis do ensino e pelo cumprimento das decisões do Conselho Federal de Educação'</p><p>(art. 70)” (Livro-base, p. 139 e 140).</p><p>C</p><p>A educação como direito de alguns.</p><p>D</p><p>A isenção do MEC com relação à observância das leis do ensino e decisões do Conselho Federal de Educação.</p><p>E</p><p>A obrigatoriedade do ensino superior.</p><p>Questão 8/10</p><p>Leia o texto a seguir:</p><p>Em seu discurso inaugural, o Imperador D. Pedro I, na Assembleia Constituinte em 1823, destacou a necessidade de uma legislação específica para a Educação.Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão.</p><p>Segundo os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira sobre a educação nos primeiros anos do Império brasileiro, retratada no texto acima, é correto afirmar que:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A</p><p>A fala de D. Pedro I corroborou para o que foi elaborado durante a Constituinte de 1823, pois, a partir dessa legislação, a educação</p><p>se tornou responsabilidade da União, excluindo a iniciativa privada.</p><p>B</p><p>A Constituição de 1824 afastou a instrução primária do Estado, relegando-a aos jesuítas nos mesmos moldes da educação colonial.</p><p>C</p><p>Graças ao grande contingente de professores nesse período, D. Pedro conseguiu colocar em prática o que prometeu em seu</p><p>discurso, fortalecendo e expandindo a educação básica.</p><p>D</p><p>Apesar da fala do imperador referente à necessidade de legislar sobre a Educação (Constituinte de 1823), o Estado Imperial não se</p><p>envolveu de forma concreta na educação básica.</p><p>Você assinalou essa alternativa (D)</p><p>Você acertou!</p><p>Comentário: Esta alternativa está correta, pois: Segundo Chizzotti [...], o "problema da instrução pública foi introduzido pelo discurso inaugural da Constituinte, feito por D. Pedro I, que afirmava: 'Tenho</p><p>promovido os estudos públicos, quanto é possível, porém, necessita-se de uma legislação especial'". Essa promoção pode ser questionada, uma vez que após a Independência a educação ficou</p><p>praticamente abandonada''. Essa Constituinte ficou mais caracterizada por "discursos veementes e oradores esfuziantes sobre a instrução, que por diretrizes fundamentais para a Educação nacional.</p><p>A educação básica ficou absolutamente relegada à iniciativa privada até o Ato Adicional de 1834” (livro-base, p. 97,98).</p><p>E</p><p>A educação proposta pela Constituição de 1824 visava atender apenas às classes dominantes, que colocavam seus filhos nas escolas públicas, enquanto as classes populares pagavam pelo ensino.</p><p>Questão 9/10</p><p>Leia o trecho a seguir:</p><p>“Ainda nesse período, houve uma intensa movimentação cívica nos centros urbanos, que se desdobrou no movimento conhecido como entusiasmo pela educação (...)”.Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nádia G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 115.</p><p>Com base no trecho acima e na leitura do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, assinale a alternativa correta a respeito da atuação da Associação Brasileira de Educação:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A</p><p>A proposta da associação era a luta pela universalidade da educação, guiada por uma proposta que partia, majoritariamente, dos</p><p>grupos de elite.</p><p>B</p><p>A erradicação do analfabetismo era a principal preocupação da Associação Brasileira de Educação, e foi fundada especialmente para</p><p>combater esse mal.</p><p>C</p><p>A Associação Brasileira de Educação foi formada por intelectuais que visavam questionar o modelo educacional vigente e debatiam</p><p>sobre as finalidades da escola.</p><p>Você assinalou essa alternativa (C)</p><p>Você acertou!</p><p>Comentário: “Por exemplo, em 1924 foi criada a Associação Brasileira de Educação, por intelectuais que assumiam essa causa e visavam propagá-la, seja pela imprensa, seja por meio das</p><p>conferências nacionais de educação. Porém, compreendiam que o analfabetismo não era a causa principal dos males que afligiam o país, questionando as elites dirigentes e qual deveria ser a</p><p>finalidade da escola” (livro-base, p. 115).</p><p>D</p><p>Durante muito tempo, a Associação Brasileira de Educação foi perseguida pela imprensa, pois propagava ideais considerados</p><p>revolucionários.</p><p>E</p><p>A Associação Brasileira de Educação tinha um foco regional e atuava em conferências locais e não no âmbito nacional.</p><p>Questão 10/10</p><p>Atente para a citação:</p><p>"Em que pese a relevância da legislação que dispõe sobre parâmetros e diretrizes do currículo educacional brasileiro – homogeneizando, de certa forma, o tratamento que deve ser dado a ela em dimensões nacionais –, a LDB foi um</p><p>instrumento legislativo repleto de lacunas, com diversas más formulações [...]”.Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 5. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 6.</p><p>Considerando a citação e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 5, Tema 1 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1961, de História da Educação Brasileira, assinale a alternativa correta que cita uma das críticas do documento em relação à proposta curricular:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A</p><p>Proposta curricular elaborada com alto nível de complexidade.</p><p>B</p><p>Proposta curricular escassamente compreensível.</p><p>Você assinalou essa alternativa (B)</p><p>Você acertou!</p><p>Esta é a alternativa correta porque: "Dentre as críticas ao texto, é possível citar: [...] proposta curricular pouco compreensível [...]” (texto-base da</p><p>Rota de Aprendizagem da Aula 5, p. 6).</p><p>C</p><p>Proposta curricular tendenciosa aos propósitos políticos da época.</p><p>D</p><p>Proposta curricular militarista.</p><p>E</p><p>Proposta curricular com concepção pedagógica histórico-crítica.</p><p>HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO – APOL 2.3</p><p>Questão 1/10</p><p>Leia o seguinte fragmento de texto:</p><p>“A Escola Superior de Guerra (ESG) exerceu forte influência orientadora nas ações dos governos militares”.Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 143.</p><p>Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base, Constituição Histórica da Educação Brasileira, assinale a alternativa que descreve corretamente a doutrina da Escola Superior de Guerra, para a Educação no contexto da Ditadura Militar no Brasil:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A</p><p>A Educação seria essencial para o progresso do país, pautando-se nos princípios de igualdade e fraternidade.</p><p>B</p><p>A Educação teria papel essencial para o progresso do país, pautando-se em ideais libertários.</p><p>C</p><p>A Educação seria um instrumento essencial para o progresso do país, pautada em ideais desenvolvimentistas.</p><p>Você assinalou essa alternativa (C)</p><p>Você acertou!</p><p>Comentário: Esta é a alternativa correta, porque: “A partir das diretrizes da ESG, a educação deveria cumprir papel essencial no progresso do país. Nesse sentido, não podemos ignorar a influência da</p><p>Teoria do Capital Humano nas proposições políticas dos militares, associada às ideias desenvolvimentistas e às relações econômica, política e técnica com os Estados Unidos, as quais marcaram as</p><p>décadas de 1960 e 1970, no Brasil, como os acordos estabelecidos entre o MEC e o Usaid (United States Agency for International Development) que ocorreram entre 1964 e 1976” (Livro-base, p. 145).</p><p>D</p><p>A Educação teria função essencial no progresso do país, devendo se pautar por princípios libertadores.</p><p>E</p><p>A Educação seria fundamental para o progresso do país, baseando-se em princípios constitucionalistas e nacionalistas democráticos.</p><p>Questão 2/10</p><p>Leia o texto a seguir:</p><p>Em seu discurso inaugural, o Imperador D. Pedro I, na Assembleia Constituinte em 1823, destacou a necessidade de uma legislação específica para a Educação.Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão.</p><p>Segundo os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira sobre a educação nos primeiros anos do Império brasileiro, retratada no texto acima, é correto afirmar que:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A</p><p>A fala de D. Pedro I corroborou para o que foi elaborado durante a Constituinte de 1823, pois, a partir dessa legislação, a educação se tornou responsabilidade da União, excluindo a iniciativa privada.</p><p>B</p><p>A Constituição de 1824 afastou a instrução primária do Estado, relegando-a aos jesuítas nos mesmos moldes da educação colonial.</p><p>C</p><p>Graças ao grande contingente de professores nesse período, D. Pedro conseguiu colocar em prática o que prometeu em seu discurso, fortalecendo e expandindo a educação básica.</p><p>D</p><p>Apesar da fala do imperador referente à necessidade de legislar sobre a Educação (Constituinte de 1823), o Estado Imperial não se envolveu de forma concreta na educação básica.</p><p>Você assinalou essa alternativa (D)</p><p>Você acertou!</p><p>Comentário: Esta alternativa está correta, pois: Segundo Chizzotti [...], o "problema da instrução pública foi introduzido pelo discurso inaugural da Constituinte, feito por D. Pedro I, que afirmava: 'Tenho</p><p>promovido os estudos públicos, quanto é possível, porém, necessita-se de uma legislação especial'". Essa promoção pode ser questionada, uma vez que após a Independência a educação ficou</p><p>praticamente abandonada''. Essa Constituinte ficou mais caracterizada por "discursos veementes e oradores esfuziantes sobre a instrução, que por diretrizes fundamentais para a Educação nacional.</p><p>A educação básica ficou absolutamente relegada à iniciativa privada até o Ato Adicional de 1834” (livro-base, p. 97,98).</p><p>E</p><p>A educação proposta pela Constituição de 1824 visava atender apenas às classes dominantes, que colocavam seus filhos nas escolas públicas, enquanto as classes populares pagavam pelo ensino.</p><p>Questão 3/10</p><p>Leia o texto a seguir:</p><p>“(...) em 1835 foi criada, em Niterói – capital da província do Rio de Janeiro – a primeira Escola Normal do Brasil”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nádia G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 100.</p><p>Com base no trecho acima e na leitura do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, marque a alternativa que descreve corretamente o processo de formação dos cursos normais no Brasil:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A</p><p>Desde sua criação, os cursos normais foram criados para atender as mulheres e oportunizar uma carreira profissional.</p><p>B</p><p>Como a profissão de professor era extremamente atrativa, os cursos normais ganharam grande projeção nacional e se espalharam</p><p>rapidamente pelo país.</p><p>C</p><p>Muitos cursos normais foram extintos em virtude da falta de alunos, que não se interessavam pela carreira docente.</p><p>Você assinalou essa alternativa (C)</p><p>Você acertou!</p><p>Comentário: “[...] ‘a expansão do ensino normal foi limitada não apenas devido à falta de professores, mas especialmente à ausência de alunos’,</p><p>o que levavam à extinção de muitos desses cursos”. (Livro-base, p. 104)</p><p>D</p><p>O ensino normal começou a ser ofertado no quadro do Ensino Superior, diferentemente dos cursos técnicos e profissionalizantes.</p><p>E</p><p>A participação feminina nos cursos normais era muito reduzida, pois a profissão de professor era um universo majoritariamente</p><p>masculino.</p><p>Questão 4/10</p><p>Atente para a citação:</p><p>“Os PCNs são documentos introdutórios que se propõem a apresentar as linhas norteadoras que constituem uma proposta de reorientação curricular oferecida pelo Ministério da Educação às Secretarias de Educação, às escolas, às instituições de formação de professores, aos institutos de pesquisa, editoras, e a todas as pessoas interessadas em Educação no Brasil”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 6. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 9.</p><p>Considerando a citação e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 6, Tema 2 – LDB de 1996, de História da Educação Brasileira, assinale a alternativa correta que indica o significado da sigla PCN:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A</p><p>Projeto Curricular Nacional.</p><p>B</p><p>Princípio de Cursos Nacionais.</p><p>C</p><p>Parâmetros Curriculares Nacionais.</p><p>Você assinalou essa alternativa (C)</p><p>Você acertou!</p><p>Esta é a alternativa correta porque: “[...] uma outra forma de complementar as diretrizes da e para a Educação foi a criação dos Parâmetros</p><p>Curriculares Nacionais (PCN)" (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 6, p. 8).</p><p>D</p><p>Padronização Curricular Nacional.</p><p>E</p><p>Processo Centralizador Nacional.</p><p>Questão 5/10</p><p>Leia a citação a seguir:</p><p>“De acordo com Horta [...], a nova Constituição não estabeleceu a vinculação de recursos orçamentários, mas previa:</p><p>‘a gratuidade do ensino oficial para todos deveria ser estendida ao ensino secundário [...]’”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 145.</p><p>Com base na citação e nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, sobre quais foram os 3 marcos jurídicos para educação na Ditadura Civil-Militar, marque a alternativa correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A</p><p>Constituição de 1988, as Leis no 5.540/1968 — reforma do ensino superior — e 5.692/1971 — 1º e 2º graus.</p><p>B</p><p>Constituição de 1967, as Leis no 5.540/1968 — reforma do ensino superior — e 5.692/1971 — 1º e 2º graus.</p><p>Você assinalou essa alternativa (B)</p><p>Você acertou!</p><p>Comentário: “Podemos destacar, no período de 1964 a 1985, três grandes marcos para a educação: a Constituição de 1967 e as Leis no</p><p>5.540/1968 — reforma do ensino superior — e no 5.692/1971 — 1º e 2º graus” (livro-base, p. 145).</p><p>C</p><p>As Leis no 5.540/1968 — reforma do ensino superior — e 5.692/1971 — 1º e 2º grau e a Emenda Dante de Oliveira.</p><p>D</p><p>A Constituição de 1988, a Emenda Dante de Oliveira e a Constituição de 1967.</p><p>E</p><p>O AI-5, a constituição de 1967 e a eleição de Tancredo Neves.</p><p>Questão 6/10</p><p>Atente para a seguinte informação:</p><p>“Nos últimos dois séculos, a escola pública tem dado um contributo fundamental para a construção do projeto de Estado-nação e para a reprodução da identidade nacional”.Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: AFONSO, Almerindo Janela; RAMOS, Emílio Lucio-Villegas. Estado-nação, educação e cidadanias em transição. Revista Portuguesa de Educação, Braga, v. 20, n. 1, p. 77-98, jan. 2007. p. 80,81.</p><p>O surgimento dos Estados-nação a partir do século XVIII impactou a escolarização e a educação. Considerando esses elementos e de acordo com os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, assinale a alternativa correta a respeito do tema:Nota: 10.0</p><p>A</p><p>Os Estados-nação investiram em educação e, para isso, se aliaram à Igreja Católica, apostando em uma educação religiosa.</p><p>B</p><p>Os Estados-nação, a partir do século XVIII, consideraram desnecessário investir em infraestrutura ou em um novo sistema educacional.</p><p>C</p><p>A partir dos Estados-nação houve uma gradativa atuação estatal na educação, responsabilizando-se pela instrução elementar visando a manutenção da ordem</p><p>e a identidade nacional.</p><p>Você assinalou essa alternativa (C)</p><p>Você acertou!</p><p>A alternativa é a correta, porque: “A proposição era diferente para a educação escolarizada, em especial, quando associada ao panorama político da época, a constituição dos Estados-nação exigia a</p><p>criação de uma identidade nacional [...]. A instrução pública ‘representará então a parte essencial da ação persuasiva e preventiva do Estado’ (Petitat, 1994, p. 143), ou seja, como instituição</p><p>fundamental para a manutenção da ordem. Os objetivos e o panorama que mencionamos contribuíram para uma gradativa atuação dos estados na educação, assumindo responsabilidades quanto à</p><p>instrução elementar universal gratuita, leiga e obrigatória. Se ocorreu a expansão do número de vagas a uma população até então excluída, também houve a manutenção da distância social, por meio</p><p>da própria escola” (livro-base, p. 71,72).</p><p>D</p><p>A formação nacionalista era integrante da educação proposta pelos Estados-nação, aliada sempre ao pensamento religioso.</p><p>E</p><p>O investimento estatal na instrução elementar, expandiu o número de vagas e gerou o fim das desigualdades, pois as classes sociais tinham acesso aos mesmos níveis de ensino.</p><p>Questão 7/10</p><p>Leia o extrato de texto:</p><p>“Saviani denominou as teorias tradicional, nova e tecnicista de 'teorias não críticas', pois acreditavam que a educação tinha o poder de determinar as relações sociais. A pedagogia tradicional foi a primeira a ser utilizada na educação logo no início da sociedade moderna".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 6. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 10.</p><p>Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 6, Tema 4 – Pensamento Pedagógico Contemporâneo, de História da Educação Brasileira, assinale a alternativa correta que aponta como o professor era visto na pedagogia tradicional:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A</p><p>O professor era visto com maior autoridade e conhecimento tanto no ambiente escolar quanto fora dele.</p><p>B</p><p>O professor era o facilitador no processo de ensino e aprendizagem enquanto os alunos eram os protagonistas.</p><p>C</p><p>A imagem do professor sempre foi ligada à pessoa que formava opiniões, não cometia erros e era de extrema confiança do governo.</p><p>D</p><p>O professor era o detentor do conhecimento, apenas ele era capacitado para ensinar os conteúdos aos alunos.</p><p>Você assinalou essa alternativa (D)</p><p>Você acertou!</p><p>Esta é a alternativa correta porque: “Nesse processo, o professor era considerado a figura central do processo de aprendizagem, pois ele era</p><p>quem possuía o conhecimento para transmiti-lo" (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 6, p. 10).</p><p>E</p><p>Na pedagogia tradicional o destaque eram os autores de livros, os professores atuavam apenas como transmissores dos</p><p>conhecimentos já produzidos.</p><p>Questão 8/10</p><p>Leia a seguinte citação:</p><p>“Com a vinda da família Real Portuguesa para o Brasil, a preocupação fundamental do governo, no que se refere à educação, passou a ser a formação das elites dirigentes do país.”</p><p>Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 41.</p><p>Segundo os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira sobre a escolarização no Brasil durante o período imperial, assinale a alternativa correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A</p><p>Havia um consenso de que a educação do povo deveria ser decidida pelo povo.</p><p>B</p><p>As universidades brasileiras já ofereciam nesse período vários e diferentes cursos, tal como os de História e Pedagogia.</p><p>C</p><p>D. Pedro I considerava desnecessária uma legislação especial voltada à instrução pública, por isso não incentivou tal medida.</p><p>D</p><p>A educação era fornecida apenas pelo governo imperial, inexistindo nesse momento a educação privada.</p><p>E</p><p>A Constituição de 1824 defendia a instrução primária gratuita a todos os cidadãos.</p><p>Você assinalou essa alternativa (E)</p><p>Você acertou!</p><p>Comentário: A alternativa é a correta, porque: “’A educação básica ficou absolutamente relegada à iniciativa privada até o Ato Adicional de 1834’</p><p>(Chizzotti, 2001, p. 50-51). [...] Segundo a Constituição de 1824 a instrução primária era gratuita a todos os cidadãos, mas não garantia a oferta</p><p>nem indicava de quem seria essa responsabilidade" (livro-base, p. 98).</p><p>Questão 9/10</p><p>Leia o trecho a seguir:</p><p>“Na análise das origens das universidades na Idade Média, dois fatos históricos se destacam. O primeiro diz respeito ao conflito político entre os poderes laico e eclesiástico. O segundo liga-se à disseminação do pensamento aristotélico no Ocidente”.</p><p>Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, Terezinha. Origem e memória das universidades medievais: a preservação de uma instituição educacional. Varia História. Belo Horizonte, v. 23, n. 37, p. 113-129, Jan/Jun-2007, p. 120.</p><p>A origem das universidades tem relação com a educação na Idade Média. De acordo com a citação e com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A</p><p>Diversos acontecimentos influenciaram no surgimento das universidades, como o renascimento das cidades, fortalecimento do</p><p>comércio e as disputas entre a realeza e o papado.</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>Você acertou!</p><p>Comentário: “Os estudiosos são unânimes em afirmar que diversos acontecimentos interferiram e estimularam o nascimento dessas instituições, como</p><p>o renascimento das cidades, o desenvolvimento</p><p>das corporações de ofícios, o florescimento do comércio, o aparecimento do mercador. Contudo, a disputa pelo poder entre a realeza e o papado, que reivindicavam o governo da sociedade,</p><p>influenciou sobremaneira o surgimento das universidades” (p. 55).</p><p>B</p><p>O surgimento das universidades está relacionado ao fortalecimento da vida agrária e à manutenção exclusiva de sua organização pelos monastérios.</p><p>C</p><p>Os prédios e instalações das universidades foram construídos no período medieval, mas só foram utilizados enquanto ambiente educacional após o</p><p>Renascimento.</p><p>D</p><p>O papado tinha pleno controle sobre as instituições universitárias, pois era a maior força política e a realeza estava focada no controle da terra.</p><p>E</p><p>O poder laico, materializado na realeza e nos nobres, controlava as universidades, pois no medievo a educação estava ligada ao ateísmo.</p><p>Questão 10/10</p><p>Leia a seguinte informação:</p><p>“Na análise das origens das universidades na Idade Média, dois fatos históricos se destacam. O primeiro diz respeito ao conflito político entre os poderes laico e eclesiástico. O segundo liga-se à disseminação do pensamento aristotélico [...]”.Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, Terezinha. Origem e memória das universidades medievais: A preservação de uma instituição educacional. Varia História, Belo Horizonte, v. 23, n. 37, p. 113-129, jan./jun., 2007. p. 120.</p><p>Segundo o trecho acima e os demais conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, a origem das universidades se dá no contexto da Idade Média. Nesse sentido, é correto afirmar sobre o surgimento das universidades medievais:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A</p><p>que o surgimento das universidades está relacionado ao fortalecimento da vida agrária e à manutenção exclusiva de sua organização pelos monastérios.</p><p>B</p><p>que diversos acontecimentos influenciaram para o surgimento das universidades, como o renascimento das cidades, o fortalecimento do comércio e as disputas</p><p>entre a realeza e o papado.</p><p>Você assinalou essa alternativa (B)</p><p>Você acertou!</p><p>A alternativa é a correta, porque: “Os estudiosos são unânimes em afirmar que diversos acontecimentos interferiram e estimularam o nascimento dessas instituições, como o renascimento das cidades,</p><p>o desenvolvimento das corporações de ofícios, o florescimento do comércio, o aparecimento do mercador. Contudo, a disputa pelo poder entre a realeza e o papado, que reivindicavam o governo da</p><p>sociedade, influenciou sobremaneira o surgimento das universidades. No início do século XIII, o papa e os príncipes encaravam essas instituições como importantes pontos de apoio político e cultural”</p><p>(livro-base, p. 55,56).</p><p>C</p><p>que os prédios e instalações das universidades foram construídos no período medieval, mas só foram utilizados enquanto ambiente educacional após o</p><p>Renascimento.</p><p>D</p><p>que o papado tinha pleno controle sobre as instituições universitárias, pois era a maior força política, e a realeza estava focada no controle da terra.</p><p>E</p><p>que o poder laico, materializado na realeza e nos nobres, controlava as universidades, pois, no medievo, a educação estava ligada ao ateísmo.</p>