Slides Socialização Estágio de Gestão Escolar

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TUTORA: ANDRÉA DOS SANTOS LEITE OLIVEIRA
ESTER ALVES DO ESPÍRITO SANTO GOMES | FLC 15954/7 PED
APRESENTAÇÃO
Acadêmico: Ester Alves do Espírito Santo Gomes
Disciplina: Estágio Curricular Obrigatório III - Gestão Educacional 
Área de concentração: Educação inclusiva
Tema: Educação Inclusiva no Âmbito da Gestão Escolar
“A inclusão acontece quando se aprende com as diferenças e não com as igualdades.”
(Paulo Freire)
JUSTIFICATIVA
Visando verificar se há uma Gestão Democrática, o papel dos gestores e sua importância e quais as atividades que eles desenvolvem no ambiente escolar. A metodologia adotada durante o estágio foram visitas feitas presencialmente a instituição, tendo como base a observação da rotina e pesquisa por meio de entrevista com os Coordenadores Pedagógicos, a Pedagoga e a Diretora da unidade de ensino. Visando verificar e acompanhar o papel da equipe pedagógica , tendo como foco o coordenador pedagógico, e quais as atividades que ele desenvolve no ambiente escolar. 
"Liderança eficaz na escola é aquela que não apenas cria um ambiente seguro e de apoio para todos os alunos, mas que também celebra a diversidade como um recurso educacional essencial." 
Philip Hallinger
OBJETIVOS
 Compreender a importância da inclusão na educação. Analisar estratégias de implementação. 
Refletir sobre o papel como futura educadora. Identificar desafios e oportunidades. 
Observar a interação entre gestores, professores e alunos. 
Avaliar o impacto da inclusão no clima escolar.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Segundo a UNESCO (2009), a educação inclusiva promove um modelo educacional centrado na diversidade e na participação de todos os alunos, buscando assegurar acesso, participação e aprendizado pleno em igualdade de condições. Booth et al. (2000) identificam os princípios fundamentais da educação inclusiva, como o respeito pela diversidade, aprendizado centrado no aluno, currículos flexíveis e adaptáveis, e participação ativa de toda a comunidade escolar. Esses princípios visam criar um ambiente educacional verdadeiramente inclusivo que atenda às diversas necessidades dos alunos. No contexto internacional, convenções como a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência da ONU (2006) e legislações nacionais como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional do Brasil (Lei nº 9.394/96) garantem o direito à educação inclusiva. Essas normativas destacam a necessidade de adaptações curriculares e estratégias pedagógicas para atender às especificidades dos alunos, conforme mencionado por Salend (2016).Para implementar efetivamente a educação inclusiva, é crucial o desenvolvimento profissional contínuo dos educadores. Programas de formação visam capacitar os professores com as habilidades e conhecimentos necessários para trabalhar de forma eficaz com a diversidade dos alunos, conforme defendido por Freire et al. (2018).
METODOLOGIA
⦁	Desafios da Inclusão: Identificar desafios enfrentados pela escola na inclusão de alunos com deficiência, como a falta de formação específica para os professores.
⦁	Importância do Trabalho Colaborativo: A colaboração entre gestores, professores, pais e a comunidade é essencial para o sucesso da inclusão escolar.
⦁	Adaptações Necessárias: a necessidade de adaptações curriculares e estruturais e a presença de profissionais qualificados para atender às necessidades individuais dos alunos com deficiência.
⦁	A educação inclusiva não se limita à integração de alunos com deficiência, mas abrange uma abordagem holística que busca transformar a cultura, políticas e práticas das escolas para garantir que todos os alunos possam aprender e se desenvolver plenamente.
OBSERVAÇÃO
Devido ao Decreto de Municipalização Nº25 de 22/01/2024, a escola Teotônio Brandão Vilela agora passa a ofertar apenas o ensino fundamental nos dois turnos diurnos (matutino e vespertino), não aplicável EJA nessa unidade de ensino.
A escola ainda não possui o PPP. Todos os fins e objetivos da proposta pedagógica da escola e documentos que alicerçarão esta proposta, serão criados em conjunto em julho deste ano na JPP (Jornada de Planejamento Pedagógico) na escola com o corpo gestor em parceria com representantes da comunidade.
Infraestrutura: descrição dos aspectos físicos da escola: prédio com andar térreo e primeiro andar, estrutura das dependências: 17 salas de aula, banheiros femininos e masculino e com acessibilidade em ambos os andares, espaço para atendimento a pais/responsáveis, secretaria, biblioteca, sala de vídeo, salas de aula, sala dos professores, banheiros para funcionários, cozinha para funcionários, pátio interno (refeitório) e pátio externo com acesso a quadra poliesportiva coberta, vestiários masculino e feminino, espaço destinado à socialização de trabalhos realizados pelos estudantes, rampas com acessibilidade para pessoas com deficiência e/ou mobilidade reduzida (física, visual, etc.), elevador, equipamentos de áudio e vídeo, câmeras de videomonitoramento, acesso a internet institucional e aberto ao público. 
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ROTEIRO DE ENTREVISTA/ PLANOS DE AULA
VIVÊNCIA DO ESTÁGIO
Durante o período de estágio, pudemos observar de perto o papel fundamental da equipe gestora em uma instituição escolar. Através de observações meticulosas e entrevistas esclarecedoras, ficou claro que os gestores enfrentam desafios que vão além da simples administração. Eles precisam não apenas de competência técnica, mas também de um alto grau de controle emocional e habilidade interpessoal para lidar com uma ampla gama de situações e personalidades dentro do ambiente escolar dinâmico.
Durante as entrevistas com os gestores, pudemos perceber como eles equilibram responsabilidades administrativas com um compromisso genuíno com o bem-estar e o desenvolvimento integral dos alunos e da equipe educacional. Eles são os pilares que sustentam a cultura escolar, garantindo um ambiente seguro, inclusivo e propício ao aprendizado.
Além disso, a capacidade de resolver conflitos de maneira justa e equilibrada emergiu como uma habilidade crucial. Os gestores não apenas mediam disputas entre alunos, mas também facilitam uma colaboração harmoniosa entre professores, pais e membros da comunidade escolar.
Em resumo, o estágio proporcionou uma visão abrangente das responsabilidades e competências necessárias para uma gestão eficaz em uma escola. Fiquei impressionado com o nível de dedicação e profissionalismo demonstrado pelos gestores, que são verdadeiros pilares na construção de um ambiente educacional de qualidade.
REFERÊNCIAS
Booth, T., Ainscow, M., Black-Hawkins, K., Vaughan, M., & Shaw, L. (2000). Index for Inclusion: Developing Learning and Participation in Schools. Centre for Studies on Inclusive Education.
Mantoan, M. T. E. (2006). Inclusão Escolar: O que é? Por quê? Como fazer?. Moderna.
UNESCO - Manual para garantir inclusão e equidade na educação - 2009
Constituição Federal de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96
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