Juliana Rios Belém - Relatório final - Estágio III (1)

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GRUPO SER EDUCACIONAL
UNINASSAU
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO III – PEDAGOGIA
JULIANA RIOS BELÉM
RELATÓRIO FINAL
GESTÃO
 RIO LARGO/ALAGOAS
2024
JULIANA RIOS BELÉM
GESTÃO
 RIO LARGO/ALAGOAS
2024
 JULIANA RIOS BELÉM
GESTÃO
Relatório Final apresentado ao Curso de Graduação em Pedagogia da Uninassau como requisito parcial para aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado III.
 RIO LARGO/ALAGOAS 
2024
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO ........................................... .........................................................5 
1.1 Histórico da unidade escolar............................................ .............................6
1.2 Caracterização da comunidade em que a escola está inserida....................7
1.3 Estrutura administrativa ..................................................... ...........................8
1.4 Descrição do ambiente físico ............................................. ...........................9
1.5 Recursos tecnológicos disponíveis ................................. ...........................10
2. OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA DA EQUIPE GESTORA ............................................................................................................................... 11
2.1 Avaliação da participação da comunidade na escola ................................. 13
2.2 Relação e articulação com Órgãos Colegiados .......................................... 14
3. A ANÁLISE DOCUMENTAL COMO POSSIBILIDADE DE REFLEXÃO DA IDENTIDADE DA ESCOLA ................................................................................... 16 
4. ENTREVISTA COM MEMBRO DA EQUIPE GESTORA ...................................17
5. COMPETÊNCIA DA EQUIPE GESTORA ..........................................................19
6. CONCLUSÃO ....................................................................................................21 
7. REFERÊNCIAS ................................................................................................ 22
8. ANEXO ..............................................................................................................24
 
1. INTRODUÇÃO
O Centro Municipal de Educação Infantil Professor João Ferreira da Silva, localizada em Rio Largo Alagoas na qual a instituição está situada no Conjunto Bosque dos Palmares S/N, Bairro Antônio Lins de Souza, foi escolhida para realização do Estágio Supervisionado III devido ser uma escola de Educação infantil, escolha institucional para realizar meu estágio em uma escola específica foi motivada por uma série de fatores que considero essenciais para o meu desenvolvimento profissional e acadêmico. Primeiramente, a escola em questão possui uma reputação sólida de excelência educacional, reconhecida tanto localmente quanto regionalmente. Sua abordagem pedagógica alinhada com princípios contemporâneos de educação inclusiva e participativa foi um fator decisivo, pois busco aprender e contribuir em um ambiente que valorize a diversidade e promova práticas educacionais inovadoras. Além disso, a localização da escola, próxima à minha residência e com fácil acesso, facilita minha participação efetiva nas atividades propostas durante o estágio, garantindo uma experiência mais enriquecedora e integrada. Em relação às especificidades da Gestão Escolar, baseio-me na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e em autores como Paro (2006) e Libâneo (2013) para fornecer uma análise abrangente. A gestão escolar, conforme estabelecido pela LDB, deve ser democrática, participativa e voltada para a promoção da qualidade do ensino. Isso implica em um processo de tomada de decisões compartilhado entre todos os membros da comunidade escolar, incluindo gestores, professores, alunos e pais. Além disso, a gestão escolar tem como finalidade principal garantir o acesso à educação de qualidade para todos, promovendo a equidade e o respeito à diversidade. Para atingir esses objetivos, práticas pedagógicas inclusivas e contextualizadas são fundamentais, visando o desenvolvimento integral dos estudantes e a construção de uma sociedade mais justa e democrática. Quanto à organização do relatório, ele segue uma estrutura lógica e sequencial para fornecer uma compreensão clara e abrangente da minha experiência de estágio. Inicialmente, apresento uma contextualização da escola escolhida, descrevendo sua história, infraestrutura e proposta pedagógica. Em seguida, abordo as especificidades da gestão escolar, destacando suas características, finalidades e práticas pedagógicas, com base na legislação e na literatura especializada. Por fim, realizo uma reflexão sobre as atividades desenvolvidas durante o estágio, analisando os desafios, aprendizados e contribuições para minha formação profissional e acadêmica.
1.1 Histórico da unidade escolar
O Centro Municipal de Educação Infantil Professor João Ferreira da Rocha, Antiga Escola de Ensino Básico Professor João Ferreira da Rocha, foi fundada do 29 de AGOSTO de 1985, na administração do Prefeito Antônio Lins de Souza (Tonhão) com a lei nº 896 de 29/08/1985, administrador responsável pela criação de diversas instituições escolares no período que se deu o seu mandato (01/01/1983 à 31/12/1988). Desde sua criação, o Centro Municipal de Educação Infantil Professor João Ferreira da Rocha, Antiga Escola de Ensino Básico Professor João Ferreira da Rocha, oferecia os cursos de 1ª a 4ª série do ensino fundamental, tinha apenas três (3) salas de aula, que funcionavam nos turnos matutino e vespertino, mas a população foi crescendo e houve a necessidade de construir mais duas salas de aula. No ano de 2020, a sede passou por uma ampliação, com mais 7 salas de aulas, hoje tem um total de 15 salas de aulas; sendo 7 turmas de maternais em tempo integral, 2 turmas de maternal I, 5 turmas de maternal II, 4 turmas de 1ª período e 6º turma de 2º período. No ano de 2022 o Centro Municipal de Educação Infantil João Ferreira da Rocha passou a funcionar com 6 turmas de maternal, sendo 3 turmas em tempo integrado e 3 turmas em tempo parcial, 12 turmas de pré-escola sendo 6 turmas de 2° período todas em tempo parcial. Possui ainda, brinquedoteca, sala de Atendimento Educacional Especializado, parquinho coberto, caixa de areia, refeitório e 8 banheiros tudo equipado e adequado para as crianças. Atualmente, o CMEI atende 339 crianças, das quais 41 são portadoras de deficiências, onde 31 estão em investigação para TEA e 04 possuem laudo de TEA, no total as crianças são distribuídas por turno sendo 101 no turno matutino e 117 no turno vespertino, 61 no turno integral. A Sala de Atendimento Educacional especializado atende, apenas, 12 crianças com deficiências diversificadas. No entorno do CMEI existem igrejas e uma associação de moradores que poderiam ser possíveis parceiros para a criação de uma rede de apoio ao trabalho com crianças com TEA. O Centro Municipal de Educação Infantil Professor João Ferreira da Rocha, fica localizado no Conjunto Bosque dos Palmares S/N Bairro Pref. Antônio Lins de Souza em Rio Largo Alagoas, com CNPJ 01089833000110. A escola João Ferreira da Rocha promove organização atualização e correção de documentação, estruturação, registros de alunos, diárias de classe estatísticas, legislação de modo a serem continuamente utilizadas na gestão dos processos educacional o Centro Educacional, também assegura a constituição, de forma permanente na escola, com isso mantém o ambiente super limpo, organizado e com materiais de apoio e estimulação necessária a promoção da aprendizagem dos alunos e sua formação para a cidadania e respeito ao meio ambiente. Além de zelar pela manutenção das condições de uso dos bens materiais disponíveis na escola.
1.2 Caracterização da comunidade em que a escola está inserida
O Centro Municipal de Educação Infantil Professor João Ferreirada Rocha, fica localizado no Conjunto Bosque dos Palmares S/N Bairro Pref. Antônio Lins de Souza em Rio Largo Alagoas, com CNPJ 01089833000110. A escola onde estou estagiando está situada em Rio Largo é uma cidade de porte médio no interior do estado de Alagoas. O bairro Prefeito Antônio Lins de Souza onde a escola está localizada é predominantemente residencial, caracterizado por ruas arborizadas e uma atmosfera tranquila. A comunidade é composta por uma mistura de famílias de classe média e média-baixa, refletindo uma diversidade socioeconômica. A cultura local é influenciada pela história da região, com festividades tradicionais e eventos culturais que celebram as raízes locais. A cidade é conhecida por sua hospitalidade e forte senso de comunidade, o que se reflete no apoio mútuo entre os residentes e nas iniciativas colaborativas para o desenvolvimento local. Essa caracterização da comunidade fornece uma base sólida para o planejamento de atividades educacionais e a implementação de políticas de gestão escolar que atendam às necessidades e valores da população local.
1.3 Estrutura administrativa
Na escola trabalham 50 profissionais incluindo professores, coordenadores, gestores e todas as áreas da escola. A equipe de profissionais se divide da seguinte forma: 
	Cargo/função
	Quantidade 
	Gestores 
	01
	Coordenação Pedagógica
	02
	Auxiliares
	23
	Professores
	24
Uma escola bem acolhedora com um amplo espaço com um refeitório onde as crianças fazem suas refeições e lanches, o parquinho também é um ambiente em que as crianças brincam bastante e as salas de aulas também são bem acolhedoras. A escola possui um amplo espaço coberto que é o Pátio, sala de direção, sala de atendimento, salas de aula, e secretaria. 
1.4 Descrição do ambiente físico
As salas de aula são o coração da escola, onde ocorre a maioria das atividades de ensino e aprendizado. Por isso elas são equipadas com carteiras mesas para os alunos, cadeiras para os professores, quadros-negros, espaço destinado à alimentação dos alunos e funcionários da escola, onde são servidas refeições nutritivas e equilibradas, áreas ao ar livre onde os alunos podem socializar, relaxar e se exercitar durante os intervalos, banheiros instalações sanitárias adequadas para atender às necessidades dos alunos e funcionários. Sistemas de segurança, como câmeras de vigilância, cercas e portões, são importantes para garantir a segurança dos alunos, professores e funcionários.
	Espaço
	Quantidade 
	Sala da direção
	01 
	Sala de atendimento 
	02
	Sala de aula 
	15
	Banheiro
	02
O ambiente físico da escola desempenha um papel fundamental no processo educacional. É uma escola bem projetada e organizada é um ambiente propício para o aprendizado, estimulando a concentração, a criatividade e o bem-estar dos alunos. Salas de aula espaçosas e bem iluminadas, áreas verdes para recreação, e espaços de convivência confortáveis que são essenciais no ambiente da escola para enriquecer. Além disso, a manutenção adequada das instalações e a limpeza constante contribuem para uma atmosfera saudável e acolhedora, que favorece o desenvolvimento integral das crianças, é um ambiente físico bem cuidado e planejado não apenas facilita o processo de ensino e aprendizagem, mas também promove uma sensação de pertencimento e identidade entre os membros da comunidade escolar.
1.5 Recursos tecnológicos disponíveis
Os recursos tecnológicos disponíveis que possui na escola são essenciais para enriquecer o processo de ensino e aprendizagem. A televisão é utilizada para exibir programas educativos, documentários e conteúdos audiovisuais relevantes para os currículos escolares, Caixas de som garantem uma boa qualidade de áudio durante as atividades em sala de aula, reuniões, desde a reprodução de músicas até a realização de palestras. Computador é ferramenta indispensáveis para pesquisas, produção de trabalhos escritos, acesso a softwares educacionais e comunicação online entre alunos e professores, impressora facilitam a produção de materiais didáticos, como apostilas, exercícios e avaliações. A lousa interativa combina a praticidade da lousa tradicional com as funcionalidades digitais, permitindo interações mais dinâmicas e estimulantes. Aparelhos de DVD são úteis para exibir filmes educativos e conteúdo multimídia. Todos esses recursos tecnológicos contribuem para tornar o ambiente escolar mais dinâmico, interativo e alinhado com as demandas da educação contemporânea.
	Equipamento
	Quantidade 
	Televisão
	01
	Computador
	01
	Caixa de Som
	02
	Impressora
	02
Os recursos tecnológicos disponíveis em uma escola, como televisão, caixa de som, DVD, impressoras e computadores, são fundamentais para enriquecer o ambiente de aprendizado. A televisão pode ser uma ferramenta poderosa para complementar as aulas, oferecendo acesso a documentários educativos, programas informativos e conteúdos audiovisuais que estimulam o interesse dos alunos e ampliam seus horizontes. As caixas de som garantem uma experiência auditiva de qualidade durante apresentações, palestras e atividades que envolvem áudio. A utilização de DVDs permite a exibição de filmes educativos, que podem ilustrar conceitos complexos de forma mais visual e acessível. As impressoras são indispensáveis para a produção de materiais didáticos personalizados, como apostilas, exercícios e trabalhos de pesquisa, contribuindo para a individualização do ensino. Já os computadores são ferramentas versáteis que possibilitam o acesso a uma vasta gama de recursos educacionais, desde softwares específicos até a internet, que oferece uma infinidade de informações e oportunidades de aprendizado. Em conjunto, esses recursos tecnológicos proporcionam um ambiente escolar mais dinâmico, interativo e alinhado com as exigências do mundo contemporâneo. Os recursos tecnológicos disponíveis na escola, como a televisão, caixa de som, DVD, impressoras e computadores, são fundamentais para enriquecer o ambiente de aprendizado. A televisão é uma ferramenta para complementar as aulas, oferecendo acesso a documentários educativos, programas informativos e conteúdos audiovisuais que estimulam o interesse dos alunos e ampliam seus horizontes. As caixas de som são usadas para experiência auditiva de qualidade durante apresentações, palestras e atividades que envolvem áudio. A utilização de DVDs permite a exibição de filmes educativos, que podem ilustrar conceitos complexos de forma mais visual e acessível. As impressoras são indispensáveis para a produção de materiais didáticos personalizados, como apostilas, exercícios e trabalhos de pesquisa, contribuindo para a individualização do ensino. Já os computadores são ferramentas versáteis que possibilitam o acesso a uma vasta gama de recursos educacionais, desde softwares específicos até a internet, que oferece uma infinidade de informações e oportunidades de aprendizado. Em conjunto, esses recursos tecnológicos proporcionam a escola mais dinâmico, interativo e alinhado com as exigências do mundo contemporâneo.
2. OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA DA EQUIPE GESTORA
O estágio realizado proporcionou uma oportunidade valiosa para observar e analisar a prática pedagógica da equipe gestora em uma instituição de ensino dedicada ao desenvolvimento integral das crianças. Durante o período de observação, pude acompanhar de perto as atividades planejadas e executadas pelos professores, bem como a dinâmica das interações entre os membros da equipe pedagógica e as crianças. No primeiro dia de estágio, destaquei-me com a realização de um planejamento minucioso elaborado pelos professores em preparação para a semana da criança. Essa experiência inicial evidenciou a importância do planejamento colaborativo e da participação ativa de todos os professores na concepção e execução de atividades significativas, alinhadas aos objetivos de desenvolvimento e aprendizado das crianças. 
Nos dias subsequentes, testemunhei a materialização desse planejamento em uma variedade de atividades cuidadosamente planejadas. Desde a exibiçãode um filme na sala de cinema até brincadeiras, momentos de leitura, a divertida corrida do ovo e o tempo livre no parquinho, foi evidente o engajamento e a participação entusiasta das crianças em todas as atividades propostas. Esta introdução destaca o cenário inicial do estágio, fornecendo uma visão geral das observações feitas durante os primeiros dias de imersão na rotina escolar. Nos próximos tópicos, serão detalhadas as atividades observadas, bem como reflexões sobre a atuação da equipe gestora no planejamento e execução das mesmas. No primeiro dia de estágio, foi observado um planejamento realizado pelos professores para a semana da criança. Destacou-se a importância do planejamento colaborativo e da participação de todos os professores na elaboração de atividades significativas para o desenvolvimento e aprendizado das crianças. Nos dias seguintes, foram realizadas diversas atividades planejadas, como a exibição de um filme na sala de cinema, brincadeiras, hora da leitura, corrida do ovo e momentos de recreação no parquinho. Observou-se o engajamento e a participação ativa das crianças em todas as atividades propostas. 
Durante o período de observação, não foram identificados eventos específicos relacionados à atuação dos Órgãos Colegiados. No entanto, foi possível perceber a colaboração e o suporte da equipe gestora, representada pela coordenadora pedagógica e pela pedagoga, na organização e execução das atividades planejadas. Durante o período de estágio, foi possível observar a eficácia do planejamento colaborativo e da participação ativa da equipe gestora na promoção de um ambiente educacional estimulante e enriquecedor para as crianças. O cuidadoso planejamento das atividades permitiu não apenas a realização de momentos de aprendizado significativos, mas também proporcionou oportunidades para o desenvolvimento social, emocional e cognitivo dos alunos. A exibição do filme "Capitão Cueca" na sala de cinema da escola, por exemplo, não foi apenas um momento de entretenimento, mas também uma oportunidade para explorar temas relevantes e estimular a imaginação das crianças. Da mesma forma, as brincadeiras, a hora da leitura e as atividades ao ar livre demonstraram o compromisso da equipe gestora em oferecer uma educação integral, que vai além do conteúdo curricular tradicional. Além disso, a presença e o suporte contínuo da coordenadora pedagógica e da pedagoga foram fundamentais para garantir o bom andamento das atividades e o apoio aos professores. Sua atuação colaborativa e orientadora refletiu-se na harmonia e na eficiência das práticas pedagógicas adotadas pela equipe. 
Em conclusão, o estágio proporcionou uma experiência enriquecedora e esclarecedora sobre a prática pedagógica da equipe gestora. Através da observação direta das atividades planejadas e executadas, foi possível compreender a importância do planejamento colaborativo, da participação ativa dos professores e do suporte da equipe gestora para o sucesso educacional das crianças. Este período de imersão na rotina escolar destacou a dedicação e o comprometimento da equipe gestora em proporcionar uma educação de qualidade, que valoriza não apenas o conhecimento acadêmico, mas também o desenvolvimento integral das crianças. Espera-se que as reflexões e aprendizados obtidos durante o estágio contribuam para o aprimoramento contínuo das práticas pedagógicas e para o fortalecimento do ambiente educacional da instituição.
2.1 Avaliação da participação da comunidade na escola
Durante o período em que realizei meu estágio na escola, pude observar diversas formas de participação dos pais dos alunos e da comunidade local, e suas contribuições foram fundamentais para o ambiente escolar e o desenvolvimento dos estudantes. A participação dos pais dos alunos era notável em várias atividades da escola, desde reuniões pedagógicas até eventos culturais e esportivos. Muitos pais se envolviam ativamente na vida escolar de seus filhos, comparecendo regularmente às reuniões de pais e professores para acompanhar o desempenho acadêmico e discutir estratégias para o sucesso educacional de seus filhos. Além disso, muitos se voluntariavam para auxiliar em atividades extracurriculares, como excursões, feiras de ciências e festas temáticas, contribuindo para enriquecer a experiência escolar de seus filhos e fortalecer os laços entre a escola, a família e a comunidade. Além da participação dos pais, a escola também se beneficiava do envolvimento ativo das pessoas do entorno, como moradores locais, comerciantes e membros de organizações da comunidade. Essas pessoas frequentemente ofereciam suporte e recursos para a escola, seja através de doações financeiras, materiais didáticos ou serviços voluntários. Por exemplo, empresas locais patrocinavam eventos escolares, forneciam materiais para projetos educacionais e até mesmo ofereciam oportunidades de estágio para os estudantes mais velhos. O apoio da comunidade contribuía para enriquecer o currículo escolar, proporcionar experiências práticas aos alunos e fortalecer os laços entre a escola e o seu entorno. Em suma, a participação ativa dos pais dos alunos e das pessoas do entorno desempenha um papel crucial no sucesso e na vitalidade de uma escola. Essa colaboração promove um ambiente escolar mais acolhedor, engajado e enriquecedor para todos os envolvidos, fortalecendo os laços entre a escola, a família e a comunidade e contribuindo para o desenvolvimento integral dos estudantes.
 Relação e articulação com Órgãos Colegiados: 
Grêmio Estudantil: O grêmio estudantil é uma das primeiras oportunidades que os jovens têm de constituição do grêmio, por meio de seus representantes amparados pela legislação, os alunos têm voz na administração da escola. ‘O Grêmio promove, uma boa interação entre os alunos e toda equipe escolar como: professores, coordenadores e diretor. Além da defesa dos interesses do alunado, o grêmio também é um movimento que motiva a todos os alunos com atividades culturais e esportivas no ambiente escolar (todos pela educação)’.
Conselho de Classe: O conselho de classe é uma discussão coletiva onde são apontadas as dificuldades dos alunos, professores e instituição de ensino na busca por melhoria na educação. O conselho de classe faz parte da rotina de todas as escolas e é importante para alinhar a atuação de todos os envolvidos na gestão escolar. Dessa forma mais do que fechar as notas e definir as aprovações e reprovações, é o momento para refletir sobre o processo de ensino e aprendizagem
Conselho Escolar: Os conselhos escolares são constituídos por pais, representantes de alunos, professores, funcionários, membros da comunidade e diretores de escola. Cada escola deve estabelecer regras transparentes e democráticas de eleição dos membros do conselho. Cabe ao conselho zelar pela manutenção da escola e monitorar as ações dos dirigentes escolares a fim de assegurar a qualidade do ensino. Eles têm funções deliberativas, consultivas e mobilizadoras, fundamentais para a gestão democrática das escolas públicas. A ausência de relações com as comunidades internas e externas, bem como a falta de envolvimento de órgãos colegiados, representa um sério obstáculo para o funcionamento escolar eficaz e para a qualidade do trabalho pedagógico. A literatura educacional enfatiza a importância dessas relações como componentes essenciais de uma escola vibrante e eficiente. Primeiramente, as relações com as comunidades internas, incluindo pais, alunos, professores e funcionários, são cruciais para criar um ambiente escolar colaborativo e acolhedor. Quando todos os membros da comunidade escolar se sentem valorizados e envolvidos, há um aumento significativo na motivação dos alunos, no engajamento dos professores e na eficácia das práticas pedagógicas. 
Além disso, o estabelecimento de parcerias sólidas com os pais permite uma comunicação mais eficaz, o compartilhamento de responsabilidades educacionais e o desenvolvimento de estratégias conjuntas para apoiar o aprendizado dos alunos. Da mesma forma, as relaçõescom as comunidades externas, como empresas locais, organizações sem fins lucrativos e instituições governamentais, são fundamentais para enriquecer o currículo escolar, oferecer oportunidades de aprendizado prático e preparar os alunos para o mundo além da escola. Parcerias com essas entidades podem proporcionar estágios, programas de mentoria, recursos financeiros e acesso a especialistas em diversas áreas, ampliando assim as oportunidades de aprendizado e preparando os alunos para enfrentar os desafios do mercado de trabalho e da vida em sociedade. Além disso, a participação de órgãos colegiados, como conselhos escolares, associações de pais e mestres e comissões de gestão, é crucial para garantir a representatividade e a democracia na tomada de decisões escolares. Esses órgãos fornecem um espaço para a participação ativa da comunidade na definição de políticas educacionais, na alocação de recursos e na avaliação do desempenho escolar, promovendo assim uma gestão mais transparente, responsável e eficiente. Portanto, a ausência de relações com as comunidades internas e externas, bem como a falta de envolvimento de órgãos colegiados, representa não apenas uma lacuna no funcionamento escolar, mas também uma perda significativa de oportunidades para promover um ambiente educacional mais rico, inclusivo e eficaz. 
A literatura educacional destaca a importância dessas relações para o sucesso escolar e o desenvolvimento integral dos alunos, ressaltando a necessidade de uma abordagem colaborativa e participativa na gestão e na prática educacional. Na inexistência de relações com as comunidades internas, externas ou de um ou mais órgãos colegiados, você deverá produzir uma reflexão, à luz da literatura proposta na disciplina, sobre a importância destes para o funcionamento escolar e a qualidade do trabalho pedagógico. 
3. A ANÁLISE DOCUMENTAL COMO POSSIBILIDADE DE REFLEXÃO DA IDENTIDADE DA ESCOLA
Quanto ao PPP, conversei com a pedagoga sobre o PPP e perguntei se eu poderia ter acesso ao mesmo, e ela sem muita dificuldade me deixou à vontade para verificar o Projeto Político Pedagógico da escola, e foi de grande importância ler e entender o quanto é importante para meus conhecimentos. Segundo os dados observados no PPP, a creche Ferreira da Rocha tem o compromisso com suas crianças na construção dos conhecimentos e valores éticos, tornando-os sujeitos capazes de criar, participar e intervir na sociedade transformando-a, a partir da nossa estrutura organizacional. E tem como missão educativa contribuir para a melhor qualidade de vida na sociedade como um todo, promovendo uma educação transformadora através de ações diretamente ligadas ao meio social como:
- Renovação e busca de qualidade
- Valorização dos sentimentos e respeito aos direitos das crianças
- Acolhimento e carinho direcionado as crianças
- A alegria no ato de ensinar, aprender e descobrir
- O ânimo constante em busca do conhecimento
- A afirmação e clareza aceca de todos os assuntos.
O Projeto Político Pedagógico tenho notado que é essencial para que a escola tenha como norteador de todos os que fazem parte da gestão escolar e que os gestores tenham uma visão democrática para um crescimento de todos os envolvidos no âmbito escolar. Durante meu estágio na escola, tive acesso à documentação institucional essencial, incluindo o Projeto Político Pedagógico (PPP), o Planejamento Anual da escola e o Planejamento de Ensino. Esses documentos são fundamentais para orientar as práticas pedagógicas, definir objetivos educacionais e garantir a coerência entre as ações da escola e sua missão educacional. Através da análise do PPP, pude compreender a visão, missão e valores da escola, bem como suas diretrizes pedagógicas, metas e estratégias para alcançar uma educação de qualidade. 
O Planejamento Anual forneceu informações detalhadas sobre as atividades e eventos programados ao longo do ano letivo, incluindo datas importantes, projetos especiais e atividades extracurriculares. Já o Planejamento de Ensino apresentou os objetivos de aprendizagem, conteúdos programáticos, metodologias de ensino e avaliação utilizadas pelos professores em cada disciplina. Esses documentos forneceram uma base sólida para minha prática como estagiário, permitindo-me compreender o contexto educacional da escola e alinhar minhas atividades às metas e valores institucionais.
4. ENTREVISTA COM MEMBRO DA EQUIPE GESTORA: 
Durante meu estágio na escola, entrevistei o membro da equipe gestora responsável pelo setor pedagógico, buscando compreender melhor as práticas e políticas educacionais da instituição. Durante a entrevista, exploramos uma série de questões relacionadas à legislação educacional, educação inclusiva, formação continuada, melhoria da aprendizagem, diversidade, gestão democrática e pluralidade de ideias. O membro da equipe gestora destacou que a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) é uma das legislações mais acessadas pela equipe gestora da escola, devido à sua importância na definição das políticas educacionais e na organização do sistema de ensino. Além disso, foram mencionadas outras leis relacionadas à inclusão, como a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência), que orientam as práticas da escola no sentido de promover uma educação inclusiva e acessível a todos os alunos. 
No que diz respeito à educação inclusiva, o membro da equipe gestora destacou que a escola adota uma abordagem inclusiva em todas as suas práticas e políticas educacionais. São realizadas ações como a oferta de suporte pedagógico especializado, adaptação de materiais didáticos, capacitação de professores e sensibilização da comunidade escolar sobre a importância da inclusão. Além disso, a escola promove projetos e atividades que valorizam a diversidade e estimulam o respeito às diferenças. Quanto à formação continuada, o membro da equipe gestora ressaltou a importância dos momentos de formação para o aprimoramento profissional dos docentes e demais membros da equipe escolar. São realizados periodicamente encontros, seminários, cursos e workshops sobre temas relevantes para a prática pedagógica, promovendo a troca de experiências, a atualização de conhecimentos e o desenvolvimento de novas habilidades. Em relação à melhoria da aprendizagem dos estudantes com baixo rendimento ou dificuldades de aprendizagem, a escola desenvolve estratégias como o acompanhamento individualizado, a oferta de reforço escolar, a implementação de programas de intervenção pedagógica e o envolvimento da família no processo educacional. Além disso, são realizadas avaliações diagnósticas para identificar as necessidades específicas de cada aluno e planejar intervenções adequadas. No que diz respeito à diversidade, a escola promove projetos e ações que valorizam a pluralidade cultural, étnica, social e de gênero. São realizadas atividades como festivais culturais, exposições temáticas, debates e palestras sobre temas relacionados à diversidade, estimulando o respeito às diferenças e o convívio harmonioso entre os membros da comunidade escolar. Sobre a gestão democrática, o membro da equipe gestora destacou a importância da participação ativa de todos os segmentos da comunidade escolar na tomada de decisões e na definição das políticas educacionais da escola. São realizadas reuniões periódicas com pais, alunos, professores e funcionários para discutir questões relevantes para a escola, além de serem promovidas eleições para escolha de representantes dos diferentes segmentos para compor órgãos colegiados, como o Conselho Escolar e a Associação de Pais e Mestres (APM). Durante a entrevista, pude compreender melhor como a escola articula suas práticas e políticas educacionais com as exigências legais, os princípios da educação inclusiva, a valorização da diversidade e a promoção da gestão democrática. Foi evidente o compromisso da equipe gestora em garantir uma educação de qualidade, acessível e democrática para todos os alunos, bem como em promover o desenvolvimentoprofissional e pessoal dos membros da comunidade escolar. Essa experiência contribuiu significativamente para minha formação como futuro educador, ampliando minha compreensão sobre os desafios e possibilidades da prática pedagógica em uma escola inclusiva, democrática e comprometida com a diversidade.
5. COMPETÊNCIA DA EQUIPE GESTORA
Durante meu estágio na escola, pude observar a vivência de diversas competências da gestão educacional propostas por Heloísa Lück (2009). Entre elas, destaco cinco que foram especialmente evidentes durante minha experiência: As competências de gestão escolar, como propostas por Heloísa Lück em 2009, são fundamentais para o bom funcionamento de uma instituição de ensino. Elas incluem: 
 Liderança: Uma liderança eficaz pode inspirar a equipe escolar a alcançar seus objetivos. Pontos fortes incluem a capacidade de motivar os outros e estabelecer uma visão clara para a escola. No entanto, é importante garantir que a liderança seja inclusiva e que leve em consideração as necessidades e perspectivas de todos os membros da equipe.
Gestão Pedagógica: Uma gestão pedagógica forte envolve apoiar os professores no desenvolvimento e implementação de práticas de ensino eficazes. Isso pode incluir oferecer oportunidades de desenvolvimento profissional e fornecer feedback construtivo. Uma área de melhoria pode ser garantir que as práticas pedagógicas estejam alinhadas com as necessidades e características dos alunos, especialmente aqueles com dificuldades de aprendizagem.
Gestão Participativa: Uma gestão participativa promove a colaboração e o envolvimento de todos os membros da comunidade escolar nas decisões e processos da escola. Isso pode ser alcançado por meio de reuniões regulares, grupos de trabalho e canais de comunicação abertos. No entanto, é importante garantir que todos os grupos se sintam representados e tenham voz nas decisões da escola.
Gestão de Recursos: Uma gestão eficiente dos recursos da escola é essencial para garantir que as necessidades dos alunos sejam atendidas. Isso inclui gerenciar o orçamento de forma responsável, alocar recursos de maneira equitativa e garantir que os recursos estejam sendo utilizados de forma eficaz. Uma área de melhoria pode ser encontrar maneiras de maximizar os recursos disponíveis e buscar recursos adicionais, se necessário.
Comunicação Eficaz: Uma comunicação eficaz é fundamental para garantir que todas as partes interessadas estejam informadas e envolvidas nas atividades da escola. Isso pode incluir comunicar regularmente com os pais, alunos e membros da comunidade, bem como garantir que as informações sejam transmitidas de forma clara e compreensível. Uma área de melhoria pode ser desenvolver estratégias de comunicação mais eficazes e utilizar uma variedade de canais de comunicação para alcançar diferentes públicos. Quanto à inclusão, é importante que a escola desenvolva práticas e políticas inclusivas que atendam às necessidades de todos os alunos, independentemente de suas habilidades ou características individuais. Isso pode incluir oferecer suporte adicional para alunos com dificuldades de aprendizagem, garantir que as instalações sejam acessíveis a todos e promover uma cultura de respeito e aceitação da diversidade.
Os momentos de formação são essenciais para garantir que os membros da equipe escolar estejam atualizados com as melhores práticas e tenham as habilidades necessárias para apoiar todos os alunos. Isso pode incluir workshops, palestras e treinamentos específicos sobre inclusão e diversidade. Lidar com a pluralidade de ideias e concepções pedagógicas dos docentes requer abertura e flexibilidade por parte da equipe de gestão. É importante valorizar e respeitar as diferentes perspectivas e encontrar maneiras de integrar diversas abordagens pedagógicas de forma construtiva.
Por fim, garantir uma gestão democrática envolve promover a participação de todos os membros da comunidade escolar nas decisões e processos da escola. Isso pode incluir eleições democráticas para cargos de liderança, a criação de conselhos consultivos e a realização de consultas regulares com alunos, pais e funcionários.
Se algumas das competências não estiverem sendo vivenciadas, é importante reconhecer a importância delas e buscar maneiras de incorporá-las na prática escolar. Isso pode incluir a implementação de políticas e procedimentos específicos, o desenvolvimento de planos de ação e o investimento em recursos e suporte adicionais. A chave é garantir que todas as partes interessadas sejam ouvidas e envolvidas no processo de tomada de decisão, para que a escola possa atender efetivamente às necessidades de todos os alunos e promover um ambiente inclusivo e de aprendizado.
6. CONCLUSÃO 
A observação do trabalho da gestão escolar e coordenação pedagógica durante meu estágio foi uma experiência extremamente enriquecedora e fundamental para minha formação acadêmica. Ao longo desse período, pude vivenciar de perto o funcionamento interno de uma escola, compreender os desafios enfrentados pela equipe gestora e pedagógica, e refletir sobre o papel crucial desses profissionais na promoção de uma educação de qualidade. Durante minha observação, pude notar diversos pontos relevantes que me marcaram profundamente. Primeiramente, pude compreender a importância da gestão democrática e participativa, que envolve todos os membros da comunidade escolar na tomada de decisões e na definição das políticas educacionais. Essa experiência me fez perceber a importância do diálogo, da escuta ativa e do trabalho colaborativo na promoção de um ambiente escolar mais inclusivo e democrático. Além disso, pude observar a importância da liderança inspiradora e motivadora exercida pela equipe gestora, que estimula o engajamento e o comprometimento de todos os envolvidos com os objetivos da instituição. Através de suas ações e posturas, os gestores demonstraram habilidades de comunicação eficaz, empatia e capacidade de inspirar e mobilizar a equipe em torno de objetivos comuns. Essa experiência também me proporcionou aprendizagens valiosas sobre a importância do planejamento estratégico e da organização das atividades escolares, garantindo o alinhamento entre os objetivos institucionais e as ações realizadas no cotidiano da escola. Através da elaboração de planos e projetos bem estruturados, pude compreender como é possível promover uma gestão eficiente e eficaz, que contribui para a melhoria contínua da qualidade do ensino. Por fim, essa experiência me permitiu identificar algumas sugestões de melhoria e aprimoramento do trabalho da gestão escolar e coordenação pedagógica. Entre elas, destaco a necessidade de ampliação dos espaços e mecanismos de participação da comunidade escolar, a implementação de práticas sistemáticas de avaliação e monitoramento das ações realizadas na escola, e o fortalecimento das parcerias com as famílias e a comunidade local. Em suma, a observação do trabalho da gestão escolar e coordenação pedagógica foi uma experiência transformadora que contribuiu significativamente para minha formação acadêmica. 
7. REFERÊNCIAS
ALMEIDA, Maria Isabel de; PIMENTA, Selma Garrido. (Org.). Estágio supervisionado na formação docente. São Paulo: Cortez, 2014.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
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8. ANEXO 
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