relatório infantil

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Relatório gestão educacional 
	Aluna: Célia de Deus Freire 
	RGM: 28671830 
	Instituição: cruzeiro do sul 
	Semestre: 2023/ 4º / 100 horas
Caracterização da escola: 
O estágio foi realizado na escola municipal, Emef Professor Marina melander Coutinho, situada na Avenida Rubens Montanaro de Borba – no bairro Jardim Régis - São Paulo – spp. - o contato com a escola pode ser realizado através do telefone: (11) 5669-0861 ou pelo e-mail: emefcoutinho@prefeitura.sp.gov.br.
A escola oferece atendimento aos anos iniciais do ensino fundamental (1º ao 9º)
A infraestrutura da escola é ótima a alimentação escolar é oferecida aos alunos com o auxílio da nutricionista da prefeitura de São Paulo.
A escola possui biblioteca, sala de informática, sala de leitura, laboratório de ciências, pátio coberto, parque infantil, quadra de esportes coberta, refeitório, e banheiros adequados ao uso para alunos com deficiências.
As salas de aula possuem lousa de vidro, ventiladores, projetores e um computador para o uso dos professores.
Introdução:
O estágio é o primeiro contato que o aluno e o professor têm com seu futuro campo de atuação, por meio da observação e da participação da regência o licenciando poderá refletir sobre futuras ações pedagógicas. Assim sua formação torna-se mais significativa, quando essas experiências forem socializadas em sua sala de aula com seus colegas produzindo discussão, possibilitando uma reflexão crítica, construindo a sua identidade e lançando dessa forma um olhar sobre o ensino, a aprendizagem é a função do educador (Passarini ,2007)
O Estágio foi realizado e concluído por mim acadêmica do curso de pedagogia.
O Estágio teve início no dia 10 de novembro de 2023, na escola municipal marina melander Coutinho .
O Objetivo do estágio é observar o cotidiano da escola e da turma estagiada, ou seja, é refletir sobre o processo educacional e as possíveis soluções para situações problemas enfrentados no cotidiano escolar, buscando a contextualizar a teoria estudada com a prática docente em sala de aula, verificando as metodologias de ensino utilizada.
Assim, como refletir sobre o papel do docente as situações adversas da educação na contemporaneidade. (janeiro 2008)
Os procedimentos metodológicos adotados durante a realização e conclusão do relatório foram as aulas expositivas ao vivo, aulas em ambiente virtual de aprendizagem, livros complementares, pesquisa na biblioteca.
Os itens trabalhados neste relatório incluem a caracterização da sala de aula a caracterização da professora da turma, a discrição das atividades de avaliação observada, a elaboração de um plano de aula e a conclusão do relatório através dos dados coletados na instituição estagiada.
A Escola tem seus componentes curriculares unidades temáticas que trata os anos iniciais do ensino fundamental.
portanto no ensino fundamental dos anos iniciais, o foco do professor será a
alfabetização, a BNCC também mostra as competências que devem ser 
desenvolvidas na sala de aula como, conhecer o alfabeto, as letras maiúsculas,
minúsculas e cursiva, saber ler e compreender diferenciar na escrita, ao longo 
do processo nos próximos anos de alfabetização, será totalmente com foco, o
conhecimento e todas as habilidades linguística.
Perfil do Gestor :
O estágio de Gestão Educacional pude conhecer a coordenadora Daniela Hessel, constituiu sua formação pedagógica pela Faculdade Anhanguera de 2010 a 2014. Com a formação em pedagogia está habilitada na modalidade de ensino da educação infantil aos anos iniciais do ensino fundamental I , fundamental 2 ,Está a mais de 13 anos na área da educação (iniciou como auxiliar de sala). Na coordenação está a 3 anos.O papel como coordenadora pedagógica engloba diversas ações. Dentre elas, o suporte aos professores em sala de aula, o aprendizado dos alunos, a organização dos
Observações Específicas de um foco de discussão:
A profissional desta instituição é responsável por mediar as relações dentro do processo educacional, permitindo que o corpo docente, a direção e os alunos estejam sempre em constante sintonia, demonstrando sempre sua habilidade e capacidade para resolver conflitos. O papel da coordenadora permite notar na rotina escolar que um trabalho pedagógico organizado é essencial, devendo ser bem planejado. Organiza atendimento individual com os professores com a intenção de melhorar o rendimento da área. Esse apoio da coordenação pedagógica é muito importante para que o professor sinta que tem a quem recorrer e que não estará desamparado.Com isso é compreensível que a rotina da escola deve ser muito bem organizada em função da aprendizagem e do sucesso escolar dos alunos, os quais dependerão de estratégias metodológicas diferentes, com base na dificuldade de cada um. A principal atuação do coordenador pedagógico é a de impulsionar os diversos saberes dos profissionais envolvidos na área da educação, de acordo com a lei n° 9.394, de 20 de Dezembro de 1996, estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, prevê que o profissional que assume esse compromisso deve ser formado em nível superior por meio do curso de pedagogia ou de pós-graduação
Foco de discussão escolhido pelo aluno:
 Para trazer segurança e qualidade para o ensino, os professores precisam ser envolvidos na construção coletiva do PPP. O coordenador pedagógico tem uma função essencial no planejamento escolar como articulador do diálogo e mediador das práticas pedagógicas. As principais atividades desenvolvidas pelo coordenador pedagógico são: Garantir a formação continuada dos docentes; verificar a conexão entre teoria e prática; incentivar o trabalho em grupo; ouvir e guiar os professores; garantir a boa comunicação; inserir novas formas de pensar às práticas escolares. A influência do Coordenador Pedagógico no trabalho em sala de aula, além de promover debates para que haja construção coletiva de ideia e planejamentos para promover uma educação de qualidade; supervisionar a prática pedagógica a fim de garantir que ela aconteça efetivamente
Considerações finais:
Esse estágio concedeu-me a oportunidade de experienciar as atribuições assim como as dificuldades enfrentadas pela gestão escolar, possibilitando uma forma de análise crítica e reflexiva essa prática. Com colaboração da equipe gestora, absorvi muitas vivências para minha carreira, presente e futura. É perceptível que nem toda realidade conduz com a teoria, no entanto, não existe teoria sem prática que contribua para a transformação da realidade.Ao concluir o estágio consegui compreender que á toda uma especificidade em torno dessa educação, no que diz respeito á temporalidade, práticas pedagógicas, rituais culturais e sociais.Percebi na prática educativa o dia a dia do professor que às vezes nos revelam momentos bons e até mágicos ou situações totalmente inversas, mas, que nos ensina a pensar melhor e refletir profundamente a nossa Missão. Constatei que cada momento é importante e proveitoso, se estivermos preparados colocando-se no lugar do aprendiz, e reconhecer o quanto há para aprender e que somos cheios de desejos de mudanças, aos quais, dedicação, compromisso, troca de saberes e experiências, são proporcionando resultando em uma aprendizagem significativa Constatai ainda que é importante sistematizar o conhecimento ao qual se tem acesso, atendo-se não meramente ao método, mas também a reflexão consequentemente a construção da aprendizagem juntamente com a equipe gestora escolar. Ainda assim, há desafios há serem superadas, mais permaneço na esperança que as instituições escolares sejam realmente democráticas e de boa qualidade.
 foi possível vivenciar muitas ações positivas e significativas essas através de ações práticas investigativas entrevistas saberes diálogo respeito democracia relações diversas e encaminhamentos metodológicos. 
Entre professor/aluno e escola/pais, contribuindo positivamente no processo do ensino/aprendizado de todos os envolvidos na área da educação. As vivênciasno estágio de Gestão Educacional me deu a oportunidade de aprender com a realidade, fazendo uma relação entre teoria e prática, vivenciando uma rotina pedagógica, me capacitando confirmar minhas escolhas profissionais.Salientando que uma gestão democrática se caracteriza em princípios constitucionais na Lei de Diretrizes e Base de Educação Nacional (LDB) n° 9.394/96, assim como a Constituição Federal de 1988. Sendo assim, para que as políticas de democratização sejam efetivadas em consonância com os preconceitos exigidos pela LDB, é preciso envolvimento de vários profissionais, como também a participação da comunidade externa, pois a educação é um processo que deve ser construído no coletivo.
Referências:
 em:https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536312590/.Acesso em: 30 out. 2021.3. BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Lei 9.394/96. Rio de Janeiro: 1998. Disponívelem:https://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/ 4. 70320/65.pdf. Acesso em: 30 de nov. 2021.5. MAFUANI, F. Estágio e sua importância para a formação douniversitário. Instituto de Ensino superior de Bauru. 2011. 6. O papel do coordenador pedagógico. [S.I: s.n.], 2013. 1 vídeo (4 min).Publicado pelo canal Shirley Franco. Dispovível em:https://www.youtube.com/watch?v=iLPVxm%20u1pHY. Acesso em: 24 out.2021.7. Portal Brasil Escola. O papel do coordenador pedagógico. Disponível em: https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/o-papel-coordenador-pedagogico.htm. Acesso em: 25 out. 2021.parte teórica, a .BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional N° 9394/96, de 20 de dezembro de1996. Publicada no Diário Oficial da União, de 23 de dezembro de1996. Disponível em http://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf/LF9394_96.pdf.PEREIRA. L. C. Construtivismo. Série Ideias, n. 20. São Paulo: FDE, 1994.Disponivel em: