Bibliometria Interdisciplinar

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Bibliometria aplicada
às investigações 
interdisciplinares
Cristiana Barcelos da Silva
Fábio Machado de Oliveira
Rackel Peralva Menezes Vasconcellos
Organização
2022
Bibliometria aplicada
às investigações 
interdisciplinares
Conselho Editorial
Dr. Clívio Pimentel Júnior - UFOB (BA)
Dra. Edméa Santos - UFRRJ (RJ)
Dr. Valdriano Ferreira do Nascimento - UECE (CE)
Drª. Ana Lúcia Gomes da Silva - UNEB (BA)
Drª. Eliana de Souza Alencar Marques - UFPI (PI)
Dr. Francisco Antonio Machado Araujo – UFDPar (PI)
Drª. Marta Gouveia de Oliveira Rovai – UNIFAL (MG)
Dr. Raimundo Dutra de Araujo – UESPI (PI)
Dr. Raimundo Nonato Moura Oliveira - UEMA (MA)
Dra. Antonia Almeida Silva - UEFS (BA)
BIBLIOMETRIA APLICADA ÀS INVESTIGAÇÕES 
INTERDISCIPLINARES
© Cristiana Barcelos da Silva - Fábio Machado de Oliveira
Rackel Peralva Menezes Vasconcellos
Organização
1ª edição: 2022
Editoração
Acadêmica Editorial
Diagramação
Danilo Silva
Capa
Marcus Vinicius Machado Ramos
DOI: 10.29327/564503
Link de acesso: https://doi.org/10.29327/564503
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ficha Catalográfica elaborada de acordo com os padrões estabelecidos no 
 Código de Catalogação Anglo – Americano (AACR2) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Bibliotecária Responsável: 
Nayla Kedma de Carvalho Santos – CRB 3ª Região/1188 
 
 
 Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares [recurso eletrônico] / 
 Cristiana Barcelos da Silva, Fábio Machado de Oliveira, 
 Rackel Peralva Menezes Vasconcellos, organizadores. – Parnaíba, PI: 
 Acadêmica Editorial, 2022. 
 E-book. 
 
 ISBN: 978-65-5999-053-5 
 
 
 1. Bibliometria. 2. Instrumento de pesquisa. 3. Análise de dados. 
 I. Silva, Cristiana Barcelos da. II. Oliveira, Fábio Machado de. 
 III. Vasconcellos, Rackel Peralva Menezes. IV. Título. 
 
 
 
 CDD: 370.7 
 
 
 
B582
 
SUMÁRIO
APRESENTAÇÃO: BIBLIOMETRIA APLICADA ÀS INVESTIGAÇÕES 
INTERDISCIPLINARES 
REVISÃO BIBLIOMÉTRICA SISTEMÁTICA EM QUESTÃO: A EVASÃO 
ESCOLAR COMO AXIAL ANALÍTICO NO ENSINO MÉDIO ......................11
Cristiana Barcelos da Silva
Rackel Peralva Menezes Vasconcellos
Fábio Machado de Oliveira
DOI: 10.29327/564503.1-1
ANÁLISE BIBLIOMÉTRICA SOBRE O FRACASSO ESCOLAR NO 
ENSINO SUPERIOR: 1980 a 2021 ........................................................................... 25
Odacyr Roberth Moura da Silva
Cristiana Barcelos da Silva
Fábio Machado de Oliveira
Crisóstomo Lima do Nascimento
DOI: 10.29327/564503.1-2
O USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS NO ENSINO 
REMOTO EMERGENCIAL: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA E 
BIBLIOMÉTRICA ......................................................................................................... 36
Rackel Peralva Menezes Vasconcellos
Cristiana Barcelos da Silva
Fábio Machado de Oliveira
DOI: 10.29327/564503.1-3
ESTUDO BIBLIOMÉTRICO DAS PUBLICAÇÕES SOBRE 
AUTOEFICÁCIA ACADÊMICA NO ENSINO SUPERIOR A PARTIR DAS 
BASES DE DADOS SCOPUS E WEB OF SCIENCE ..................................................... 52
Mara Cristina Ramos Quartezani
Gerson Tavares do Carmo
Fábio Machado de Oliveira
Cristiana Barcelos da Silva
DOI: 10.29327/564503.1-4
A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E O ENSINO REMOTO ANTES E 
DURANTE A PANDEMIA: UM ESTUDO BIBLIOMÉTRICO .....................66
Monica Costa Arrevabeni
Carlos Henrique Medeiros de Souza
DOI: 10.29327/564503.1-5
DESENHO UNIVERSAL PARA APRENDIZAGEM: ESTUDO 
BIBLIOMÉTRICO SOBRE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS .. 86
Dulcileia Marchesi Costa 
Eliana Crispim França Luquetti
DOI: 10.29327/564503.1-6
A RESERVA DE VAGAS PARA NEGROS EM CONCURSOS PÚBLICOS: 
REVISÃO SISTEMÁTICA E BIBLIOMÉTRICA DA LEI 12.990/2014 .......99
Aline Costalonga Gama
Jamilda Alves Rodrigues Bento
Salvador de Souza Freitas
Shirlena Campos de Souza Amaral
DOI: 10.29327/564503.1-7
A BIBLIOMETRIA COMO INSTRUMENTO DAS ANÁLISES DE DADOS 
PARA PESQUISADORES ........................................................................................... 114
Jackeline Barcelos Corrêa
Amaro Sebastião de Souza Quintino
Peterson Gonçalves Teixeira 
Cristiana Barcelos da Silva 
Fabio Machado de Oliveira 
DOI: 10.29327/564503.1-8
A GUERRA METAFÓRICA NO DISCURSO POLÍTICO: UM ESTUDO 
BIBLIOMÉTRICO SOBRE A PRODUÇÃO CIENTÍFICA EM TEMPOS DE 
PANDEMIA COVID-19 ............................................................................................. 126
Jacimara Ribeiro Merizio Cardozo 
Sérgio Arruda de Moura 
Cristiana Barcelos da Silva 
Fábio Machado de Oliveira 
DOI: 10.29327/564503.1-9
AUTISMO E DIREITOS HUMANOS FUNDAMENTAIS: A PESQUISA 
BIBLIOMÉTRICA E OS REGISTROS DOS ESTUDOS ACERCA DO TEMA 
NO MUNDO .................................................................................................................. 143
Roberta de Sousa Almeida
Carlos Henrique Medeiros de Souza
DOI: 10.29327/564503.1-10
SOBRE O(A) AUTORE(A)S........................................................................................156
ÍNDICE REMISSIVO ...................................................................................................165
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
APRESENTAÇÃO
APRESENTAÇÃOAPRESENTAÇÃO
BIBLIOMETRIA APLICADA ÀS BIBLIOMETRIA APLICADA ÀS 
INVESTIGAÇÕES INTERDISCIPLINARESINVESTIGAÇÕES INTERDISCIPLINARES
Um levantamento bibliométrica caracteriza-se por uma ação metodológica 
cuja característica inicial se justifica a partir da necessidade de identificar e 
apresentar o cenário investigativo de determinada área do conhecimento, seja 
para compreender o processo de construção/evolução dela, assim como seus 
avanços, fragilidades e/ou lacunas. Ao passo que direciona, organiza e analisa 
as pesquisas desenvolvidas em torno de um mote de pesquisa, a Bibliometria 
enquanto escolha metodológica proporciona resultados e dados finais bastante 
precisos.
Dessa forma, o presente e-book intitulado “Bibliometria aplicada às 
investigações interdisciplinares” organizado pelos pesquisadores Cristiana 
Barcelos da Silva, Rackel Peralva Menezes Vasconcellos e Fábio Machado de 
Oliveira nos provoca a pensar em que medida elementos amplos e generalista, 
do campo da pesquisa, operam de maneira tão conectada a ponto de oferecer 
uma visão completa e substancial da realidade. Destarte, nos estudos expostos 
na presente obra, ela – a interdisciplinaridade- é responsável por promover 
uma relação afinada entre os diversos temas apresentados, oferecendo uma 
eventual possibilidade de visualizações descompromissadas e desapegadas de 
uma lógica do tipo cartesiana e disciplinar.
Do ponto de vista geral, o que tanto os organizadores, quanto os autores 
desejaram foi exibir a necessidade de compreender o panorama circunstancial 
das pesquisas a partir de diferentes áreas de atuação, além de evidenciar a 
importância de uma apropriada ação planejada/metodológica a ser desenhada 
ao longo do processo de busca e definição de parâmetros precisos para a 
construção dos protocolos investigativos enquanto etapa fundamental no 
caminho de construção bibliométrica.
 No que diz respeito as partes do e-book, como resultado da junção das 
reflexões dos pesquisadores, o artigo na área da Evasão Escolar intitulado 
“Revisão bibliométrica sistemática em questão: a evasão escolar como axial 
analítico no Ensino Médio” de autoria de Cristiana Barcelos da Silva, Rackel 
Peralva Menezes Vasconcellos e Fábio Machado de Oliveira, apresenta uma 
arguição das investigações que versavam sobre a Evasão Escolar no EM 
divulgadas em uma base de dados entre os anos de 2014 e 2018. Os pesquisadores 
verificamanterior, conforme demonstra a 
figura 22.
 
46
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
O USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS NO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL: UMA REVISÃO 
SISTEMÁTICA E BIBLIOMÉTRICA
 Figura 9 – Print do passo-a-passo para criação da wordmap no VOSviewer – número de 
palavras-chave
Fonte: VOSviewer, 2022.
O passo anterior gerou então a listagem abaixo com as palavras-chave 
encontradas no levantamento realizado pelo VOSviewer. Possível observar, 
além das palavras encontradas, o número de ocorrências e a quantidade de 
ligações entre elas. Conforme apontam as figuras 23 e 24, a plataforma oferece 
a possibilidade de, antes de gerar o mapa, serem selecionadas as palavras de 
interesse do pesquisador. Essa opção não foi usada durante a produção desse 
material.
 
47
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
Rackel Peralva Menezes Vasconcellos - Cristiana Barcelos da Silva 
Fábio Machado de Oliveira
Figura 10 – Print do passo-a-passo para criação da wordmap no VOSviewer – tabela de 
palavras-chave
Fonte: VOSviewer, 2022.
Figura 11 – Print do passo-a-passo para criação da wordmap no VOSviewer – tabela de 
palavras-chave(continuação)
Fonte: VOSviewer, 2022.
 
 
48
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
O USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS NO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL: UMA REVISÃO 
SISTEMÁTICA E BIBLIOMÉTRICA
Ao selecionar a opção finish na imagem acima, a plataforma gerou, então, 
a wordmap a seguir:
Figura 12 – Wordmap de palavras-chave elaborado no VOS-viewer
Fonte: VOSviewer, 2022.
A título de análise da imagem acima, alguns pontos são interessantes de 
serem elucidados. Inicialmente, é importante apontar que cada palavra está 
acompanhada de um símbolo circular. Quanto maior for o símbolo, maior 
a proeminência das palavras nos documentos apresentados. Dessa forma, 
é possível identificar que dentre os vocábulos mais usados estão Emergency 
Remote Teaching, Covid-19 e Digital Technology.
Uma outra possibilidade interessante de análise que a imagem apresenta 
são as cores que se destacam. Para cada cor, um grupo de palavras se conecta 
através das redes(linhas) que se apresentam. Portanto, é possível perceber – por 
exemplo – que as expressões digital skills, teaching practice, students, information 
use e teaching estão conectadas, o que significa que aparecem em grande parte, 
nos mesmos documentos. 
 
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Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
Rackel Peralva Menezes Vasconcellos - Cristiana Barcelos da Silva 
Fábio Machado de Oliveira
Entender que após um pouco mais de dois anos do uso – sem preparo 
-de um modelo educacional construído as pressas, o número de documentos 
acadêmicos que tratam da temática expressa no presente artigo é inexpressivo 
– o que torna ainda mais relevante o estudo aqui realizado. Entende-se que 
foram dois anos atípicos na educação e no mundo como um todo. Ainda não 
se tem uma previsão segura do fim da pandemia e das consequências concretas 
na sociedade e principalmente, na educação. O que se pode perceber é que o 
meio educacional carrega consigo resquícios positivos – quanto as possibilidades 
que as Tecnologias Digitais trazem para uma educação moderna – quanto aos 
negativos, ao passo que a luta quanto a evasão escolar só começou, bem como 
o baixo desempenho de grande parcela do alunado do ensino público que foi 
aprovado – uma vez que o sistema não pôde dar suporte essencial para que o 
Ensino Remoto acontecesse de forma homogênea e democrática para todos.
REFERÊNCIAS
ELSEVIER, Scopus: Sobre a Elsevier. Disponível em: . Acesso em: 30.FEV.2022.
ROCHA, M. A. B. Recursos Educacionais Abertos: Publicações Ibero 
Americanas indexadas na Redalyc, Scopus e Web of Science. Trabalho 
de Conclusão de Curso (graduação) – Universidade Federal de Santa 
Catarina, Centro de Ciências da Educação. Graduação em Biblioteconomia. 
Florianópolis, Santa Catarina, 70, p. 2015.
ROCHA, S, S. D; JOYE, C. R; MOREIRA, M.M. A Educação a Distância na 
era digital: tipologia, variações, uso e possibilidades da educação online. 
Research, Society and Development, v.9. Ceará, 2020
REIS, S. R; SILVA CHUENGUE, K. UMA ANÁLISE DA PRODUÇÃO 
BIBLIOGRÁFICA SOBRE IMPLANTAÇÃO DA EAD EM CURSOS 
PRESENCIAIS. In: Anais do CIET: EnPED: 2020-(Congresso 
Internacional de Educação e Tecnologias| Encontro de Pesquisadores em 
Educação a Distância). 2020.
SILVA, C. B. Evasão Escolar no Ensino Médio: possibilidades intraescolares 
de Ações Pedagógicas Institucionais na rede pública estadual de educação 
do Rio de Janeiro. Tese (Doutorado em Cognição e Linguagem) – 
Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro. Campos dos 
Goytacazes, p. 41. 2019.
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Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
O USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS NO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL: UMA REVISÃO 
SISTEMÁTICA E BIBLIOMÉTRICA
VAN ECK, N. J.; WALTMAN, L. VOSviewer Manual: Manual for VOSviewer 
version1.6.15. 01.abr.2020. 
WAQUIL, Márcia Paul; BEHAR, Patricia Alejandra. Princípios da pesquisa 
científica para investigar ambientes virtuais de aprendizagem sob o ponto 
de vista do pensamento complexo. Modelos pedagógicos de educação a 
distância, p. 146-178, 2009.
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Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
Mara Cristina Ramos Quartezani - Gerson Tavares do Carmo - Fábio Machado de Oliveira
Cristiana Barcelos da Silva
ESTUDO BIBLIOMÉTRICO DAS PUBLICAÇÕES ESTUDO BIBLIOMÉTRICO DAS PUBLICAÇÕES 
SOBRE AUTOEFICÁCIA ACADÊMICA NO SOBRE AUTOEFICÁCIA ACADÊMICA NO 
ENSINO SUPERIOR A PARTIR DAS BASES DE ENSINO SUPERIOR A PARTIR DAS BASES DE 
DADOS DADOS SCOPUSSCOPUS EE WEB OF SCIENCEWEB OF SCIENCE11
Mara Cristina Ramos Quartezani
Gerson Tavares do Carmo
Fábio Machado de Oliveira
Cristiana Barcelos da Silva
DOI: 10.29327/564503.1-4
Introdução
A bibliometria é uma prática que passou a ser utilizada como metodologia 
para levantamento de produções acadêmico-científicas, visando quantificar e 
demonstrar a evolução da produção intelectual sobre um determinado tema 
de pesquisa a partir de contextos e recortes histórico-temporais (BRUFEM, 
PRATES, 2005). Tal prática permite relacionar temas específicos de estudos 
a níveis nacionais e internacionais, contribuindo para saber como estes tem 
sido tratados na comunidade acadêmica, quais suas relações e correlações, 
levantamentos sobre autorias, países, contextos, dentre outros. 
O presente estudo se desenvolve a partir de um recorte teórico da minha 
pesquisa de tese a qual busca relacionar, autoeficácia acadêmica, conversação 
emancipatória e permanência escolar a partir do protagonismo estudantil. Para 
realização deste estudo utilizamos como recorte teórico do projeto a autoeficácia 
acadêmica no Ensino Superior e, portanto, seu objetivo é realizar uma análise 
bibliométrica das publicações sobre o assunto. Considerando as compreensões 
proporcionadas pela bibliometria, objetivamos ainda compreender como 
a temática em questão se relaciona à pesquisa de tese, contribuindo assim, 
para o enriquecimento das discussões que serão realizadas em uma pesquisa 
de maior porte. A pesquisa bibliométrica empregada no estudo é do tipo 
webometria uma vez que se utiliza apenas de páginas acadêmicas da internet 
para sua realização. 
Para o desenvolvimento da pesquisa, utilizamos as bases de dados Scopus 
e Web of Science onde foram selecionados os trabalhos utilizados a partir dos 
descritores em inglês: autoeficácia acadêmica e ensino superior - academic 
self efficacy AND higher education.  O aplicativo Zotero serviu de suporte 
1 O conteúdo deste capítulo foi publicado nos Anais do X Coninter.
52
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
ESTUDO BIBLIOMÉTRICO DAS PUBLICAÇÕES SOBRE AUTOEFICÁCIA ACADÊMICA NO ENSINO SUPERIOR A 
PARTIR DAS BASES DE DADOS SCOPUS E WEB OF SCIENCE
para organizar e selecionar os trabalhos que possuem correlação com o tema, 
assim como para permitiruma análise sistemática das publicações. O software 
VOSviewer foi utilizado como instrumento para a visualização e criação de 
mapas de redes bibliométricas e maior compreensão sobre os dados. 
A partir disso, estruturamos o artigo com uma fundamentação teórica 
básica sobre autoeficácia no Ensino Superior buscando relacioná-la à expectativa, 
condição para permanência defendida por Vincent Tinto; na sequência temos, 
os resultados da pesquisa onde realizamos uma breve descrição da metodologia 
empregada, descrevemos e analisamos os dados e as conclusões diante deles.
Fundamentação teórica sobre bibliometria e autoeficácia acadêmica
A bibliometria é uma técnica metodológica estatística e quantitativa para 
demonstrar indicadores de publicações acadêmicas sobre um determinado 
campo do conhecimento, servindo de aporte para evidenciar, sobretudo, 
como um determinado assunto está sendo difundido na produção científico/
acadêmica, quais os autores e instituições mais publicam, quais redes de 
publicações são elaboradas em torno do assunto, as tendências de publicações, 
dentre outros (SILVA; et al, 2016). Nesse sentido, “a bibliometria procura um 
perfil dos registros do conhecimento, servindo-se de um método quantificável” 
(BRUFEM; PRATES, 2005, p. 11), que contribui para a compreensão da dimensão 
de um campo do conhecimento a níveis nacionais e internacionais.
Nos estudos bibliométricos as bases de dados Scopus e Web of Science, 
são bastante utilizadas, pois abarcam uma grande quantidade de periódicos 
científicos nacionais e internacionais com indexação de uma variedade ampla 
de metadatados, incluindo importantes elementos bibliográficos, sobretudo a 
disponibilização de títulos, resumos e palavras-chave (MUGNAINI; FUGINO; 
KOBASH, 2017). Essas informações permitem a compreensão da dimensão 
de um determinado tema de pesquisa a partir de uma análise mais macro, 
constituindo-se um parâmetro para avaliar a produção científica a nível mundial. 
Vislumbrando reconhecer essa dimensão, apresentamos, primeiramente, 
a fundamentação do conceito de autoeficácia a fim de que seja evidenciado 
epistemologicamente o assunto da pesquisa a partir do recorte teórico o qual 
buscamos trazer neste estudo.
Na busca de uma construção epistemológica que relacione protagonismo 
estudantil, conversação emancipatória e autoeficácia acadêmica com foco na 
permanência escolar, dialogamos com as cinco condições para a permanência 
defendidas por Tinto (1999), quais sejam:  as expectativas, o apoio, o feedback, 
o envolvimento e a aprendizagem. Reportamo-nos à condição “expectativa” 
como recorte conceitual em diálogo com a autoeficácia acadêmica. 
53
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
Mara Cristina Ramos Quartezani - Gerson Tavares do Carmo - Fábio Machado de Oliveira
Cristiana Barcelos da Silva
A expectativa diz respeito aos objetivos definidos pelos estudantes e seu 
alcance, mas também ao que se espera deles em seu percurso acadêmico. 
Para Tinto (1999), não há pessoa que evolua com baixas expectativas ou sem 
clareza. Em diálogo com essa perspectiva, temos a apresentação conceitual 
da autoeficácia como recurso para o alcance de objetivos desejados. Chagas et 
al (2020, p. 29), descreve que a autoeficácia se constrói por meio das “crenças 
que o indivíduo desenvolve sobre si mesmo”, àquelas em que ele tece a partir 
de suas próprias potencialidades. Segundo os autores, essa teoria baseada na 
Teoria Social Cognitiva foi apresentada por Albert Bandura. Reconhecendo-a 
como um dispositivo chave para a composição da agência humana, Bandura 
(1994, p. 71) a compreende como “as crenças das pessoas a respeito de suas 
capacidades de produzir determinados níveis de desempenho que exercem 
influência sobre fatos que afetam suas vidas”. 
Para Guerreiro-Casanova e Polydoro (2011, p. 78), no Ensino Superior a 
autoeficácia se associa a cinco dimensões: 1) autoeficácia acadêmica: relacionada 
à confiança na capacidade de aprender e demonstrar o que aprendeu; 2) 
autoeficácia na regulação da formação: diz da confiança que o indivíduo tem 
e percebe para relacionar-se aos colegas e professores com fins acadêmicos 
e de formação; 3) autoeficácia na interação social: relaciona-se à capacidade 
que o estudante tem de interagir socialmente na faculdade com colegas e 
professores; 4) autoeficácia em ações proativas: diz respeito à confiança na 
capacidade individual para aproveitar as oportunidades que o curso superior 
oferece como suporte acadêmico, por exemplo; 5) autoeficácia na gestão 
acadêmica; relaciona-se à confiança que o indivíduo tem na sua capacidade 
de se envolver, organizar, planejar e executar as atividades acadêmicas.
Nesse sentido, expectativa e autoeficácia são procedimentos que 
influenciam nas formas como os indivíduos constroem suas mobilizações, 
pensamentos e sentimentos. Considerados como dispositivos mobilizadores 
de comportamentos, autoeficácia e expectativas tornam-se sinônimos quando 
analisados do ponto de vista da Teoria Social Cognitiva. Conforme apontado 
por Chagas et al (2020), indivíduos que possuem autoeficácia elevada têm maior 
possibilidade de alcançar seus objetivos com resultados mais bem-sucedidos, 
uma vez que são inspirados na autoconfiança e expectativa sobre si mesmos. 
Outrossim, os que possuem baixa autoeficácia podem ter mais dificuldades 
de alcançar suas metas ou, até mesmo, não as alcançar, obtendo desempenhos 
ou resultados inferiores. 
54
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
ESTUDO BIBLIOMÉTRICO DAS PUBLICAÇÕES SOBRE AUTOEFICÁCIA ACADÊMICA NO ENSINO SUPERIOR A 
PARTIR DAS BASES DE DADOS SCOPUS E WEB OF SCIENCE
Resultados alcançados
A pesquisa bibliométrica foi realizada nas plataformas Scopus e Web of 
Science. Optamos por estas bases de dados por serem uma das maiores as quais 
disponibilizam resumos e citações de produções acadêmico-científicas, assim 
como pela abrangência de trabalhos publicados no mundo sobretudo nas 
áreas de ciência, tecnologia, medicina, ciências sociais, artes e humanidades 
(FRANCISCHETTI; JUNIOR; PADOVEZI, 2017). Realizamos a busca das 
palavras-chave em inglês utilizando o operador lógico AND, uma vez que a 
intenção foi verificar as produções acadêmicas que relacionavam autoeficácia e 
Ensino Superior.  A busca se deu a partir dos títulos, resumos e palavras-chave 
com o seguinte protocolo: “academic self-efficacy” AND “higher education”. 
Foram encontrados 118 trabalhos na base de dados Scopus e 161 na Web of Science 
o que demonstra uma produção incipiente sobre o tema em publicações nas 
plataformas pesquisadas.
As publicações encontradas foram exportadas para um arquivo (em 
formato *.ris) que foi compartilhado no aplicativo Zotero onde realizamos a 
leitura dos resumos e excluímos os trabalhos que não faziam parte do objetivo 
da pesquisa, ou seja, que não apresentavam a autoeficácia no ensino superior. 
Assim, os trabalhos que traziam como relação o Ensino Médio ou outros níveis 
de ensino foram excluídos da amostra. Após exclusões, 99 trabalhos da Scopus 
e 128 da Web of Science foram utilizados para análise dos dados. 
Para operacionalizar a pesquisa bibliométrica utilizamos os gráficos 
elaborados nas bases de dados e, também, o software VOSviewer para a 
construção de mapas (ou clusters) que demonstram as redes bibliométricas. 
A Tabela 1 apresenta dados relativos à produção acadêmica em cada base 
de dados no que diz respeito ao tipo e área que mais publicou. 
Tabela 1 – Produção acadêmica nas bases de dados Scopus e Web of Science
Fonte: Elaborada pelos autores
 
Scopus Web of Science 
Tipo Área Tipo Área 
91,5% - Artigos 
9,5% - Outros 
53,8% - Ciências sociais 
19,7% - Psicologia 
93,1% - Artigos 
7,9% - Outros 
67,7% - Educação 
26% - Psicologia 
3,7% - Ciências sociais 
55
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
Mara Cristina Ramos Quartezani - Gerson Tavares do Carmo - Fábio Machado de Oliveira
Cristiana Barcelos da SilvaOs gráficos das plataformas Scopus e Web of Science demonstram que a 
maior produção acadêmica sobre o assunto é de artigos científicos. No que diz 
respeito à área percebemos que as bases fazem diferenciação na categorização 
dos trabalhos. Na Scopus, a área acadêmica que mais publicou é a de ciências 
sociais com estudos no campo educacional, seguida da área de Psicologia 
com abordagens sobre a análise do comportamento humano mediante as 
escolhas do indivíduo em seu percurso acadêmico. Na Web of Science, a área 
de abrangência com maior número de publicação é a de Educação, seguida 
da área de Psicologia e outros tópicos da área de ciências sociais. 
O gráfico 1 evidencia as localidades que mais produzem sobre o assunto 
nas publicações da Scopus, sendo os Estados Unidos o detentor da maior 
quantidade de publicações com 21 trabalhos, seguido do Reino Unido e da 
Austrália. Nenhum trabalho do Brasil foi encontrado. Na base Web of Science, 
os Estados Unidos também estão à frente na quantidade de publicações (33 
trabalhos), seguido da Inglaterra (18) e da Austrália (13), enquanto o Brasil aparece 
com duas publicações, o que pode ser observado no Gráfico 2. Relatamos 
que a Teoria da Autoeficácia foi desenvolvida em 1986 pelo Psicólogo, Albert 
Bandura, canadense que em 1953 passou a ser professor da Universidade de 
Stanford na Califórnia, o que pode justificar uma maior publicação sobre o 
tema nos Estados Unidos.
Gráfico 1 - Publicações por localidade 
Fonte: Scopus (2021)
 
 
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Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
ESTUDO BIBLIOMÉTRICO DAS PUBLICAÇÕES SOBRE AUTOEFICÁCIA ACADÊMICA NO ENSINO SUPERIOR A 
PARTIR DAS BASES DE DADOS SCOPUS E WEB OF SCIENCE
Gráfico 2 - Publicações por localidade
Fonte: Web of Science (2021)
O Gráfico 3 evidencia a quantidade de publicações por ano na base de 
dados Scopus, explicitando que a primeira publicação sobre o tema foi em 
2000 (1 publicação). De 2002 a 2005 não há publicações relatadas nesta base de 
dados, o que demonstra baixa produtividade neste período. O gráfico também 
mostra que a partir de 2018 cresce a quantidade de trabalhos publicados, em 
2020 há um salto significativo no percentual de publicações (28 trabalhos) 
e em 2021 até o momento desta pesquisa 28 trabalhos foram publicados o 
que evidencia o aumento do interesse pelo tema nos últimos anos. Quando 
analisamos as publicações da Web of Science, a partir do Gráfico 4, temos dados 
similares no que diz respeito à quantidade de trabalhos publicados em 2020 
e 2021 que somados detém 40,9% das publicações encontradas. O primeiro 
trabalho foi publicado em 2009 e há um aumento significativo de publicações 
a partir de 2018. Apesar de crescente, a produção acadêmica relacionando 
autoeficácia acadêmica e ensino superior ainda é baixa quando analisados os 
dados de ambas as bases.
 
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Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
Mara Cristina Ramos Quartezani - Gerson Tavares do Carmo - Fábio Machado de Oliveira
Cristiana Barcelos da Silva
Gráfi co 3 - Publicações por ano
Fonte: Scopus (2021)
Gráfi co 4 - Publicações por ano
Fonte: Web of Science (2021)
Ao analisar os dados de autorias a partir do Gráfi co 5, percebemos que 
na Scopus, quem mais publicou são ALT, D. e NIELSEN T., ambas mulheres, 
com quatro publicações cada. Os demais autores possuem um ou dois 
trabalhos, o que demonstra que não há autorias em destaque e que pesquise 
 
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Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
ESTUDO BIBLIOMÉTRICO DAS PUBLICAÇÕES SOBRE AUTOEFICÁCIA ACADÊMICA NO ENSINO SUPERIOR A 
PARTIR DAS BASES DE DADOS SCOPUS E WEB OF SCIENCE
com frequência ou com um corpus abastado de pesquisas. Na Web of Science, 
temos dados diferentes, os que mais publicaram são LIANG, J.C e TSAI, C.C. 
com cinco trabalhos, respectivamente. Apesar de terem publicado mais, estes 
autores não são os mais citados por outros autores. O Gráfi co 5 apresenta a 
árvore de autoria da Web of Science como representação dos dados dessa base. 
Gráfi co 5 - Publicações por autor
Fonte: Scopus  (2021)
Gráfi co 6 - Publicações por autor
 Fonte: Web of Science  (2021)
 
 
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Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
Mara Cristina Ramos Quartezani - Gerson Tavares do Carmo - Fábio Machado de Oliveira
Cristiana Barcelos da Silva
As análises no software VOSviewer buscaram verificar as redes bibliométricas 
dos principais autores que estudam o tema a partir dos descritores e suas 
relações com outros autores e redes de pesquisa, demonstrando quais redes 
possuem maior força de publicações. A Figura 1, apresenta as principais redes 
de autoria e co-autoria dos dados da base Scopus em que cada cluster é um 
grupo de autores, ou seja, uma comunidade de pesquisa. Foram encontrados 
85 clusters e observamos que um cluster não faz redes de autoria ou co-autoria 
com outros. As construções acadêmicas permanecem dentro do mesmo grupo 
de autoria e co-autoria, sendo a de maior destaque/força a vermelha, seguida 
da verde. Na Web of Science encontramos 108 clusters com dados semelhantes 
ao da Scopus e o mesmo grupo de autores se destacou, demonstrando que este 
grupo é forte em ambas as bases. Na Scopus percebemos que as duas autoras 
que mais publicam sobre o assunto são ALT, D. e NIELSEN, T. Na Figura 
1, observamos que a primeira faz publicações isoladamente sem qualquer 
construção de rede de autoria e co-autoria, enquanto a segunda, possui uma 
pequena rede de publicações. 
Figura 1 – Redes bibliométricas de autores e co-autores - Scopus
 Fonte: Elaborado pelos autores no VOSviewer (2019)
 
60
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
ESTUDO BIBLIOMÉTRICO DAS PUBLICAÇÕES SOBRE AUTOEFICÁCIA ACADÊMICA NO ENSINO SUPERIOR A 
PARTIR DAS BASES DE DADOS SCOPUS E WEB OF SCIENCE
A visualização do tipo overlay no software VOSviewer apresenta uma escala 
temporal dos trabalhos os quais são separados por cores conforme ano de 
publicação. As publicações mais recentes estão mais próximas da cor amarela 
e as cores similares possuem o mesmo padrão de citação na correspondência 
por ano. Observa-se que os autores que mais publicaram sobre o tema na base 
de dados Scopus não são os que possuem produções mais recentes. Por outro 
lado, os maiores clusters possuem publicações mais atuais a partir de 2018. 
Percebe-se também que clusters isolados com apenas um ou dois autores tem 
produzido recentemente. Na Web of Science os dados se assemelham, os autores 
que mais publicaram também não o fizeram recentemente. 
Figura 2 - Redes bibliométricas de autores e co-autores por ano - Scopus
Fonte: Elaborado pelos autores no VOSviewer (2019)
A Figura 3 traz as co-ocorrências de palavras-chaves nos trabalhos 
acadêmicos encontrados na Scopus. Observa-se que as palavras utilizadas nos 
descritores aparecem em destaque na figura, assim como suas correlações. 
Quanto maior o tamanho da palavra, maior sua ocorrência e co-ocorrência 
com outras, sendo o tamanho do círculo a definição da quantidade de vezes 
que ela aparece nas publicações. Os termos “academic self-efficacy” e “higher 
 
61
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
Mara Cristina Ramos Quartezani - Gerson Tavares do Carmo - Fábio Machado de Oliveira
Cristiana Barcelos da Silva
education” são as de maior destaque e um dado relevante é a correlação destes 
termos à palavra “covid 19”, evidenciando que publicações recentes buscaram 
verificar a autoeficácia acadêmica dos estudantes no período de pandemia 
causada pela Covid-19, o que foi comprovado na leitura dos resumos das 
publicações e que justifica uma maior produção acadêmica no ano de 2020 e 
2021. Um dado importante é que o termo “academic self-efficacy” se relaciona 
a outros termos como “transição”, “adaptação”, “engajamento”, criando uma 
importante conexão com o termo “feedback”, uma das condições para a 
permanência citada por Tinto (1999). Na sequência de ocorrência, temosos 
termos “academic performance” e “self-efficacy” os quais possuem ocorrência 
entre si nos estudos, relacionando-se também a “suporte social”, “adaptação” 
e “sucesso acadêmico”. 
Figura 3 – Redes bibliométricas de co-ocorrência por palavras-chave - Scopus
Fonte: Elaborado VOSviewer (2019)
 
62
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
ESTUDO BIBLIOMÉTRICO DAS PUBLICAÇÕES SOBRE AUTOEFICÁCIA ACADÊMICA NO ENSINO SUPERIOR A 
PARTIR DAS BASES DE DADOS SCOPUS E WEB OF SCIENCE
Na Web of Science a análise de palavras-chave indica uma correlação 
importante entre estudos de autoeficácia acadêmica com estudos de rendimento, 
persistência, motivação, sucesso, transição/adaptação acadêmica, percepções 
e realização, termos utilizados na teoria da autoeficácia a qual busca perceber 
as crenças que cada indivíduo tem sobre si, o que foi comprovado a partir da 
leitura dos resumos dos trabalhos. Observamos ainda o destaque na palavra 
“performance” cuja cor e tamanho do círculo se aproxima das palavras-chaves 
utilizadas como descritores, indicando que grande parte dos estudos que 
analisaram autoeficácia no ensino superior também buscaram compreender o 
desempenho acadêmico dos estudantes universitários. Nos estudos de Vicent 
Tinto, sobretudo a partir de 2006, o termo utilizado para permanência é 
“retention”. Destacamos que este termo aparece nas ocorrências dos estudos 
pesquisados, contudo, não podemos afirmar que o mesmo foi utilizado neste 
sentido nas publicações que analisamos. A Figura 4 demonstra a rede de 
palavras-chave nesta plataforma.
Figura 3 – Redes bibliométricas de co-ocorrência por palavras-chave - Web of Science
Fonte: Elaborado pelos autores no VOSviewer (2019)
 
63
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
Mara Cristina Ramos Quartezani - Gerson Tavares do Carmo - Fábio Machado de Oliveira
Cristiana Barcelos da Silva
A análise de palavras-chave permitiu compreender o uso do termo 
autoeficácia acadêmica no Ensino Superior conduzindo a análise de uma 
dimensão maior: os estudos de permanência escolar. Apesar da palavra 
permanência não aparecer na ocorrência, termos similares e os quais os 
estudos de permanência abordam foram encontrados, demonstrando que 
esta análise bibliométrica a partir das palavras-chave indica relação existente 
entre autoeficácia, ensino superior e condições para a permanência. 
Conclusões
Este estudo bibliométrico objetivou analisar quantitativamente e 
estatisticamente as publicações sobre autoeficácia acadêmica no Ensino 
Superior a partir das bases de dados Scopus e Web of Science. A análise dos dados 
demonstrou uma incipiente produção acadêmica em ambas as bases de dados 
sobre o tema, assim como que há um crescente interesse pelo mesmo nos 
últimos anos, evidenciando a necessidade de maior investigação e estudos 
nesse campo de pesquisa.
A análise realizada no software VOSviewer permitiu verificar os autores 
que mais publicam e as redes que se constroem quanto à autoria e co-autoria. 
Neste aspecto, notamos que não há construção de redes entre os clusters, 
assim como que os autores que mais produziram sobre o tema o fizeram 
individualmente, sem formar grandes redes de pesquisa. Ainda neste aspecto, 
ressaltamos que os autores com maior número de publicações não estão 
publicando recentemente.
A análise das palavras-chave evidenciaram que os termos “academic 
self-efficacy” e “higher education” usados na pesquisa foram bastante citados, 
com ocorrência relevante e produção recente, possuindo um viés analítico 
em algumas produções com o termo Covid-19 e termos usados nos estudos 
sobre permanência escolar, principalmente, em 2020 e 2021, anos os quais 
aumentou a produção acadêmica sobre o assunto, indicando que houve 
interesse de pesquisadores em estudar a autoeficácia no ensino superior no 
período de pandemia. Também concluímos que outros termos como “academic 
performance” e “self-efficacy” se correlacionam, construindo correlações com 
termos utilizados nos estudos de permanência escolar.  Na Web of Science essa 
correlação se torna mais evidenciada, demonstrando que os estudos buscaram 
averiguar a autoeficácia acadêmica no ensino superior a partir de análises sobre 
desempenho acadêmico. Nesta plataforma um termo importante apareceu 
indicando que alguns trabalhos buscaram analisar a retenção dos estudantes no 
ensino superior a partir da autoeficácia, contudo, não podemos afirmar em qual 
sentido este termo foi empregado, se no sentido de reprovação/ retenção 
64
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
ESTUDO BIBLIOMÉTRICO DAS PUBLICAÇÕES SOBRE AUTOEFICÁCIA ACADÊMICA NO ENSINO SUPERIOR A 
PARTIR DAS BASES DE DADOS SCOPUS E WEB OF SCIENCE
por desempenho ou na forma como o Vicent Tinto utiliza, ou seja, retenção 
como permanência. Em estudos futuros de análises bibliométricas, a partir 
de outro protocolo de pesquisa, podemos analisar as produções acadêmicas 
sobre “retention” identificando as correlações e o emprego do termo.
Referências
BANDURA, A. Self-Efficacy. In: RAMACHAUDRAN, V.S. Em: Encyclopedia of 
human behavior. New York: Academic Press. v. 4, p. 71-81, 1994.
CHAGAS, R. T, et al. A escala de autoeficácia na formação superior: 
conhecer as crenças motivacionais para investir na permanência de 
estudantes calouros. In: CARMO, G. T. (Org.). O enigma da permanência na 
educação: incursões técnicas e metodológicas para investigação. Campos dos 
Goytacazes: Brasil Multicultural, 2020, p. 28-39.
MUGNAINI, R.FUJINO, ASA.;  KOBASHI, N. Y. Bibliometria e cientometria no 
Brasil: infraestrutura para avaliação da pesquisa científica na era do Big Data. São 
Paulo: ECA/USP, 2017.
FRANCISCHETTI, C. E.; JUNIOR, J. H. P.; PADOVEZE, C. L. 
Contabilometria: Análise bibliométrica, tendências e reflexões em 
publicações da base de dados Scopus de 1982 até 2014. Em: Brazilian Journal 
of Quantitative Methods Applied to Accounting, Monte Carmelo, v. 4, n. 1, jan-
jun., 2017, p. 31-44.
GUERRERO-CASANOVA, D. C.; POLYDORO, S. A. J. Autoeficácia e 
integração ao ensino superior: um estudo com estudantes de primeiro ano. 
Em: Psicologia: Teoria e Prática, v. 13, n. 1, 2011, p. 75-88.
BRUFEM, L., PRATES, Y. O saber científico e registrado e as práticas de 
mensuração da informação. Em: Ci. Inf., v. 34, n. 2, mai-ago, 2005, p. 9-25.
SILVA, F. Q, et al. Estudo bibliométrico: orientações sobre sua aplicação. 
Em: Brazilian Journal of Marketing - BJM Revista Brasileira de Marketing – 
ReMark, v. 15, n. 2. Abril/Junho. 2016, p. 246-262.
TINTO, V. Taking retention seriously: Rethinking the first year of college. 
NACADA journal, v. 19, n. 2, 1999, p. 5-9. 
65
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
Monica Costa Arrevabeni - Carlos Henrique Medeiros de Souza
A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E O ENSINO A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E O ENSINO 
REMOTO ANTES E DURANTE A PANDEMIA: REMOTO ANTES E DURANTE A PANDEMIA: 
UM ESTUDO BIBLIOMÉTRICOUM ESTUDO BIBLIOMÉTRICO
Monica Costa Arrevabeni
Carlos Henrique Medeiros de Souza
DOI: 10.29327/564503.1-5
Introdução
A crise sanitária e suas inúmeras consequências, causada pela pandemia 
do Novo Coronavírus, impactou em todos os setores das sociedades. O âmbito 
educacional, destaque neste artigo, foi um dos mais afetados, considerando 
que uma das medidas mais eficazes para a diminuição da curva de contágio, 
indicada pelos órgãos de saúde, foi o distanciamento social.
Os transtornos causados pela suspensão das aulas atingiu milhares de 
estudantes e suscitou incertezas aos profissionais da educação, pois as instituições 
escolares, até então, atuavam de forma essencialmente presencial. A ausência 
dos alunos nos bancos escolares gerou dúvidas sobre como prosseguir. No 
Brasil, bem como em todos os demais países do mundo, o ensino remoto, 
mediado pelas tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), foi 
apontado como o caminho mais viável para a continuidade do ano letivo, 
contudo, as instituições de ensino precisaram,além aprender a como adotá-
lo, de documentos norteadores para a sua implementação.
A “virtualização do ensino” (DESAFIOS DA EDUCAÇÃO, 2020) trouxe 
muitos desafios, porém, ressalta-se que, para a Educação Profissional e 
Tecnológica (EPT), eles foram ainda mais expressivos devido à natureza 
essencialmente prática desta modalidade. Foi preciso, então, estudar, pesquisar 
e disseminar informações e experiências para que os profissionais da Educação 
pudessem lidar com o novo contexto. 
Diante do crescimento dos estudos relacionando educação e pandemia, este 
artigo foi produzido trazendo uma análise bibliométrica sobre as publicações 
cujo foco foi o ensino remoto nos anos de 2018 e 2019 - antes da pandemia, 
bem como nos anos de 2020 e 2021 - durante a pandemia, a fim de ressaltar o 
aumento do interesse a respeito desta metodologia de ensino, além da mudança 
de foco relativa às publicações sobre o tema, antes direcionado para a área da 
Computação e, depois, evocado pela área da Educação. 
66
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E O ENSINO REMOTO ANTES E DURANTE A 
PANDEMIA - UM ESTUDO BIBLIOMÉTRICO
Na pesquisa foi destinado, ainda, um olhar mais específico para o Brasil 
para apresentar as normativas publicadas pelo Ministério da Educação (MEC), 
que regeram as instituições na adoção do ensino remoto. Quanto à EPT, 
como exemplo dos impactos da pandemia nesta modalidade, focamos no 
Instituto Federal do Espírito Santo (Ifes) e suas normativas internas, frutos de 
desdobramentos das normativas nacionais, publicadas para conduzir seus 22 
campi. A resiliência e reinvenção alteraram o modus operandi deste Instituto, 
que é retrato dos que ofertam EPT no país. 
Considera-se que um levantamento a respeito dos estudos sobre o ensino 
remoto, incluindo o caminho legal traçado pelo Brasil para a sua adoção, bem 
como pelo Ifes, pode auxiliar não só a compreensão das ações de reinvenção 
dos profissionais da Educação, mas, também, ser um arcabouço teórico para 
necessidades futuras.
Educação e Pandemia
Um dos capítulos mais desafiadores da história mundial, certamente, teve 
início em 2019, sendo agravado em 2020, quando a pandemia da Covid-19 
forçou alterações na rotina de todas as sociedades em uma abrangência até 
então nunca vivenciada.
O contágio em larga escala, no final de janeiro/2020, levou a Organização 
Mundial da Saúde (OMS) a declarar que o surto causado pelo Novo Coronavírus 
se constituía em Emergência de Saúde Pública de Importância Internacional 
e, pouco depois, a Covid-19 foi caracterizada como pandemia.
A nova realidade, ainda com efeitos desconhecidos, gerou a compreensão 
das autoridades sanitárias de que o distanciamento social seria uma das 
medidas mais eficazes para controlar a disseminação da doença. Desta forma, 
as aulas presenciais em todo o mundo foram suspensas e, em março/2020, 
a Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura 
(Unesco) informou que escolas de 102 países já tinham fechado as portas (G1, 
2020, s/p). À mesma época, o site da Unesco (2020) indicava que 1.574.989.812 
estudantes já tinham afetados. 
É importante salientar que a grande maioria das escolas, institutos e 
universidades do mundo atuavam de forma presencial e, no Brasil, a legislação 
educacional brasileira, mesmo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional (BRASIL, 1996), nunca previu como se deveria proceder em casos 
de pandemia. Assim, o MEC teve que publicar, de forma emergencial e 
excepcional, normativas para nortear as instituições de ensino frente ao que 
se apresentava.
67
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
Monica Costa Arrevabeni - Carlos Henrique Medeiros de Souza
Para além das normativas e legislações, os pesquisadores da área educacional 
também iniciaram um processo de observação, estudos e compartilhamento 
de experiências exitosas e ações infrutíferas sobre as práticas adotadas nas 
atividades educativas não presenciais, que passaram a fazer parte da rotina 
de seu cotidiano. A área de Ciências Sociais, então, foi movimentada por este 
novo eixo, atual, inédito e impensado até pouco tempo atrás.
A Educação Profissional e Tecnológica e o Ensino Remoto
Todas as turmas, cursos e séries foram impactadas pelo distanciamento 
social. Neste estudo, no entanto, focamos o olhar na especificidade da EPT, 
que compreende componentes curriculares práticos e objetiva preparar para 
o exercício das profissões. 
Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação 
Profissional e Tecnológica (BRASIL, 2021a), a EPT tem como um dos princípios 
norteadores a “indissociabilidade entre educação e prática social, bem como 
entre saberes e fazeres no processo de ensino e aprendizagem” (Art. 3°, 
inciso VII), além da “utilização de estratégias educacionais que permitam a 
contextualização, a flexibilização e a interdisciplinaridade, [...] garantindo a 
indissociabilidade entre a teoria e a prática profissional [...]” (Art. 3º, inciso 
IX). Diante desses e de outros fatores, a adoção do ensino remoto para esta 
modalidade de ensino tornou-se ainda mais desafiadora.
O Instituto Federal do Espírito Santo é uma das instituições mais antigas 
do Brasil que oferta a EPT. O Ifes suspendeu as atividades presenciais de 
seus 22 campi em março/2020 (IFES, 2020a) e, por dois meses, sua equipe 
dirigente estudou estratégias de organização para minimizar os impactos na 
vida acadêmica de seus alunos. Lançando mão das normativas legais nacionais, 
constituiu um Comitê de Crise para definir como e quando avançar. Assim, em 
maio/2020, tiveram início as atividades pedagógicas não presenciais (APNP). 
Desde o início, foi compreendido que não se poderia, simplesmente, migrar 
para a Educação a Distância (EaD), uma vez que esta é uma modalidade com 
particularidades, que requer planejamento e ferramental adequados e uma 
antecedência que o Ifes não tinha a seu dispor, visto que, já há muito tempo, 
os alunos estavam vivenciando um estado de inércia acadêmica. 
Estudiosos como Saraiva, Traversini e Lockmann (2020) têm alertado 
que o ensino remoto e a EaD são conceitos distintos. Alves (2020) pontua que 
o ensino remoto se refere a práticas pedagógicas mediadas por plataformas 
digitais e Barin et al (2020) como uma mudança temporária do ensino 
presencial, afirmando que este não se define pela usabilidade total do ensino 
a distância. A EaD, por sua vez, possui legislação própria – prevista na 
68
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E O ENSINO REMOTO ANTES E DURANTE A 
PANDEMIA - UM ESTUDO BIBLIOMÉTRICO
LDBEN e regulamentada pelo Decreto n. 9.057/2017 (BRASIL, 2017) – e seus 
cursos são planejados já nesse formato, com recursos específicos para o seu 
desenvolvimento (GUGLIANO; SAINS, 2021). 
Uma vez que o uso da EaD foi descartado, a implantação do ensino remoto 
no Ifes envolveu estudo e resistência frente a uma realidade permeada por 
desafios, cujas soluções foram sendo tratadas paulatinamente e demandaram 
documentações internas para encaminhar os campi nas veredas da nova e 
emergencial metodologia.
Diante, então, do ineditismo do que se apresentava, muitas pesquisas e 
publicações foram se constituindo para que os estudiosos pudessem compartilhar 
experiências, de forma colaborativa e interdisciplinar e é sobre este arcabouço 
teórico e legal que este artigo se debruçou.
Caminho metodológico
Segundo Amatucci e Chueke (2015), a bibliometria pode ser definida como 
“a aplicação de métodos estatísticos e matemáticos na análise de obras literárias” 
(AMATUCCI; CHUEKE, 2015, p. 01). Além disso, pontuam que, no campo das 
Ciências Sociais, os estudos bibliométricos se concentram na produção de 
artigos de determinado campo de saber, mapeando comunidades acadêmicas 
e identificando redes de pesquisadores e suas motivações (AMATUCCI; 
CHUEKE, 2015). 
Compreendendo que a bibliometria seria uma ferramenta eficaz para 
os objetivosdeste estudo, foi feito um levantamento bibliométrico com as 
seguintes características:
• bases de dados utilizadas: Scopus e Google Acadêmico1. Tais bases 
foram selecionadas pelos pesquisadores por serem populares, de fácil 
acesso e utilização;
• parâmetros: “remote learning”, “online learning” e “online teaching”, 
utilizando-se o operador lógico “OR”, para se obter um maior alcance 
com os termos em inglês, todos eles com conotação de “ensino remoto”;
• foram consideradas as incidências dos termos nos títulos das 
publicações, considerando que, estando neles, o tema seria o foco 
1 Conforme o site da Elsevier, a Scopus é “o maior banco de dados de resumos e citações da 
literatura com revisão por pares: revistas científicas, livros, processos de congressos e publicações 
do setor” (ELSEVIER, 2021, s/p). O Google Acadêmico, por sua vez, também chamado de Google 
Schoolar, é “a base de dados criada pelo Google, para agrupar conteúdo científico variado e 
confiável, como uma ferramenta para auxiliar na busca de material científico relevante, indo 
de artigos científicos a livros” (UFMG, 2018, s/p).
69
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
Monica Costa Arrevabeni - Carlos Henrique Medeiros de Souza
daquelas publicações; 
• recortes temporais - 2012/2019 e 2020/2021. Para evidenciar o 
crescimento do número de estudos sobre o ensino remoto antes e depois 
da pandemia, primeiro foi feita uma pesquisa com recorte temporal e 
2018 e 2019. Em seguida, a mesma pesquisa com o recorte de 2020 e 
2021; 
• foram feitas análises comparativas para além do aspecto 
quantitativo, como sobre os tipos de publicação, áreas de estudo e 
palavras-chave;
• para demonstrar os resultados referentes às palavras-chave, foi 
utilizado o programa VosViewer2 para criação de nuvens de palavras;
Concomitantemente ao aumento do número de pesquisas sobre o 
ensino remoto, os governantes mundiais tiveram que tomar medidas para 
regulamentar a metodologia que estava sendo adotada de forma emergencial. 
No Brasil não foi diferente e o Ministério da Educação, em seu site, fez uma 
seção sobre a Covid-193 na qual apresenta as documentações norteadoras 
para o ensino no país durante o isolamento social. O mesmo fez o Ifes, que 
criou uma seção em seu sítio eletrônico4 para concentrar as informações e 
normativas sobre como estava procedendo diante da pandemia da Covid-19. 
As pesquisas realizadas, nos site do MEC e do Ifes foram feitas utilizando-se 
o operador lógico “inurl”, no Google.
Por meio, então, então, dos recursos indicados nestas seções, foi possível 
chegar aos resultados propostos nesta pesquisa, os quais são apresentados a 
seguir.
Um olhar sobre o Ensino Remoto por meio da Bibliometria
 O levantamento bibliométrico realizado possibilitou endossar a relevância 
do ensino remoto, que passou a ser utilizado prioritariamente em todo mundo, 
durante a pandemia da Covid-19. Ao estabelecermos um comparativo simples 
2 Segundo o site do VosViewer (https://www.vosviewer.com/), ele é uma ferramenta para 
construção e visualização de redes bibliométricas, que podem incluir “periódicos, pesquisadores 
ou publicações individuais, e podem ser construídas com base em relações de citação, acoplamento 
bibliográfico, co-citação ou coautoria”. Além disso, a ferramenta possibilita a mineração de 
textos para “construir e visualizar redes de co-ocorrência de termos importantes extraídos de 
um corpo de literatura científica” (VOSVIEWER, 2021, s/p).
3 http://portal.mec.gov.br/pec-g/33371-cne-conselho-nacional-de-educacao/90771-covid-19
4 https://ifes.edu.br/noticias/19194-coronavirus
70
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E O ENSINO REMOTO ANTES E DURANTE A 
PANDEMIA - UM ESTUDO BIBLIOMÉTRICO
entre as pesquisas publicadas em 2018 e 2019 - pré-pandemia, com as realizadas 
entre 2020 e 2021 - ao longo dela, é possível notar, de forma clara, o aumento 
das publicações sobre o ensino mediado pelas tecnologias digitais.
O Google Acadêmico, nos anos de 2018 e 2019, a partir da busca pelos 
termos: “remote learning”, “online learning” e “online teaching”, utilizando-se o 
operador lógico “OR”, nos trouxe 4.940 publicações. Quando o recorte temporal 
foi modificado para 2020 e 2021, encontramos 10.800 resultados. O Gráfico 
1 apresenta, imageticamente, este aumento:
Gráfico 1 – Pesquisas sobre Ensino Remoto – Base: Google Acadêmico
Fonte: Pesquisas dos autores na base de dados Google Acadêmico, 2021.
A base Scopus traz resultados semelhantes quanto ao crescimento do 
número de estudos sobre o ensino remoto no período pandêmico. Nos período 
de 2018 e 2019 foram encontrados 1.085 documentos com os parâmetros 
“remote learning”, “online learning” e “online teaching”. No recorte temporal 
entre 2020 e 2021 foram encontrados 2.353 estudos. O Gráfico 2 demonstra 
o aumento indicado.
 
4.940
10.800
0
2.000
4.000
6.000
8.000
10.000
12.000
2018-2019 2020-2021
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Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
Monica Costa Arrevabeni - Carlos Henrique Medeiros de Souza
Gráfico 2 – Pesquisas sobre Ensino Remoto – Base: Scopus
Fonte: Pesquisas dos autores na base de dados Scopus, 2021.
A base de dados Scopus possibilita alguns filtros através dos quais podemos 
contribuir para a percepção do crescimento da relevância do ensino remoto. 
A seguir, apresentamos alguns comparativos significativos, começando pelo 
Gráfico 3, que apresenta o crescimento geral do número de pesquisas sobre 
o ensino remoto durante o período de 2018 a 2021 e comprova que o ensino 
remoto impactou no cotidiano das instituições escolares e de seus estudiosos.
Gráfico 3 – Pesquisas sobre Ensino Remoto – Base: Scopus
Filtro: por ano
Fonte: Pesquisas dos autores na base de dados Scopus, 2021.
 
1.085
2.353
0
500
1.000
1.500
2.000
2.500
3.000
2018-2019 2020-2021
 
72
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E O ENSINO REMOTO ANTES E DURANTE A 
PANDEMIA - UM ESTUDO BIBLIOMÉTRICO
Pela Scopus foi possível, também, obter um quantitativo de publicações 
por tipo, como segue na Tabela 1.
Tabela 1 – Publicações por tipo – Base: Scopus
Fonte: Pesquisas dos autores na base de dados Scopus, 2021
O crescimento do número de publicações e apresentações de artigos 
corresponde às expectativas nos anos pandêmicos, visto que as pesquisas 
visam compartilhar conhecimento sobre assuntos relevantes. Possivelmente, 
o número de capítulos e de livros aumentou de forma menos expressiva por 
não ter havido, até o momento desta investigação, tempo hábil para produções 
mais robustas diante do quão recente a temática ainda é.
Pela base Scopus foi possível, ainda, verificar as áreas em que o ensino 
remoto foi pesquisado nos recortes temporais estabelecidos neste estudo. Os 
Gráficos 5 e 6 mostram as diferenças principais. 
Gráfico 5 – Pesquisas sobre Ensino Remoto – Base: Scopus
Filtro: por área de estudo – 2018/2019
Fonte: Pesquisas dos autores na base de dados Scopus, 2021.
 
 Apresentação de Artigo em 
Conferência 
Capítulo de 
livro 
Livro Publicação de 
Artigo 
2018 - 2019 478 20 4 490 
2020 - 2021 792 36 5 1401 
 
73
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
Monica Costa Arrevabeni - Carlos Henrique Medeiros de Souza
Gráfico 6 – Pesquisas sobre Ensino Remoto – Base: Scopus
Filtro: por área de estudo – 2020/2021
Fonte: Pesquisas dos autores na base de dados Scopus, 2021.
 Como é possível perceber, até o ano de 2019, a área principal de estudos 
sobre o ensino remoto era as Ciências da Computação. Contudo, a partir de 
2020, as Ciências Sociais ultrapassaram a referida área, possivelmente porque 
a educação dos países passou a ser, forçosamente, mediada pelas TDICs. Assim, 
os pesquisadores das Ciências Sociais passaram a estudar e divulgar sobre a 
herança educacional deixada pela pandemia da Covid-19.
Outra comparação que possibilitou notar a alteração na linha de interessesobre o ensino remoto estão representadas nas Figura 1 e 2, onde apresentamos 
os mapas de palavras-chaves feitos a partir do software VosViewer, que criou 
os esquemas a partir das “keywords” existentes nas publicações encontradas 
na base Scopus. 
 
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Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E O ENSINO REMOTO ANTES E DURANTE A 
PANDEMIA - UM ESTUDO BIBLIOMÉTRICO
Figura 1 – Palavras-chave nas publicações de 2018 a 2019 – Base: Scopus
Fonte: Pesquisas dos autores na base de dados Scopus, 2021.
Figura 2 – Palavras-chave nas publicações de 2020 a 2021 – Base: Scopus
Fonte: Pesquisas dos autores na base de dados Scopus, 2021.
 
 
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Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
Monica Costa Arrevabeni - Carlos Henrique Medeiros de Souza
 As duas figuras corroboram com as informações trazidas pelos Gráficos 
05 e 06, visto que há uma mudança de foco quanto ao ensino remoto antes 
e durante a pandemia. A Figura 1 apresenta palavras-chaves recorrentes nas 
publicações antes da pandemia (2018 e 2019), tais como: “learning systems”, 
“learning algorithms”, “computer aided instruction” e “artificial intellingence”, 
ou seja, termos mais voltados para a área de Computação/Informática. As 
palavras do âmbito educacional, como “students”, “learning” e “teaching” tem 
menor incidência. A Figura 2, por sua vez, evidencia o termo Covid-19, visto o 
período pandêmico do recorte temporal (2020 e 2021) e há maior incidência 
de termos da área educacional, como: “students”, “teaching” e “education”. Além 
disso, surgem palavras não presentes na Figura 1, como “pedagogy”, “online 
learning environment” e “online teaching modes”, voltados para a área pedagógica.
 A análise das duas figuras confirma que não só aumentou o número 
de pesquisas sobre o ensino remoto, mas houve uma mudança de interesse 
no que diz respeito à sua utilização, visto que a pesquisa é uma área viva e o 
nicho educacional, pano de fundo do nosso estudo, é resiliente e capaz de se 
reinventar por vários meios, dentre eles a interdisciplinaridade e os estudos 
inter-área.
A Educação Brasileira e o Ensino Remoto
No que tange ao Brasil, desde março/2020 até a data da realização desta 
pesquisa (novembro/2021), o MEC publicou, portarias, notas e resoluções 
para nortear as atividades das instituições de ensino. Abaixo, trazemos o 
levantamento dessas documentações, em ordem cronológica, e descrevemos 
o assunto de cada uma delas. Tais documentações foram essenciais para o 
retorno das atividades pedagógicas.
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Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E O ENSINO REMOTO ANTES E DURANTE A 
PANDEMIA - UM ESTUDO BIBLIOMÉTRICO
Tabela 1 – Documentos do MEC para nortear as instituições de ensino durante a pandemia
 
DATA 
TIPO DO 
DOCUMEN
TO 
Nº ASSUNTO 
17/03/2020 Portaria 343 
Dispõe sobre a substituição das aulas presenciais por aulas em 
meios digitais enquanto durar a pandemia (BRASIL, 2020a). 
18/03/2020 
Nota de 
Esclarecimen
to do 
Conselho 
Nacional de 
Educação 
(CNE) 
-- Trata dos efeitos da pandemia no calendário escolar (BRASIL, 
2020b). 
19/03/2020 Portaria 345 
Altera a Portaria MEC n. 343, em relação à carga horária a ser 
utilizada durante a pandemia (BRASIL, 2020c). 
01/04/2020 
Medida 
Provisória 
934 
Estabelece normas excepcionais sobre o ano letivo da educação 
básica e do ensino superior decorrentes das medidas para 
enfrentamento da emergência de saúde pública (BRASIL, 
2020d). 
03/04/2020 Portaria 376 
Dispõe sobre as aulas nos cursos de educação profissional 
técnica de nível médio, enquanto durar a pandemia (BRASIL, 
2020e). 
28/04/2020 Parecer CNE 5 
Trata da reorganização do calendário escolar e do cômputo de 
atividades não presenciais para fins de cumprimento da carga 
horária mínima anual, em razão da pandemia (BRASIL, 2020f). 
12/05/2020 Portaria 473 
Prorroga o prazo previsto no § 1º do art. 1º da Portaria n. 343, 
de 17 de março de 2020 (BRASIL, 2020g). 
19/05/2020 Parecer CNE 6 
Trata da guarda religiosa do sábado na pandemia (BRASIL, 
2020h). 
16/06/2020 Portaria 544 
Dispõe sobre a substituição das aulas presenciais por aulas em 
meios digitais, enquanto durar a pandemia e revoga as 
Portarias MEC n. 343/2020, n. 345/2020 e n. 473/2020 
(BRASIL, 2020i). 
07/07/2020 Parecer CNE 11 
Trata de orientações educacionais para a realização de aulas e 
atividades pedagógicas presenciais e não presenciais no 
contexto da Pandemia (BRASIL, 2020j). 
03/08/2020 Portaria 617 
Dispõe sobre as aulas nos cursos de educação profissional 
técnica de nível médio nas instituições do sistema federal de 
ensino, enquanto durar a pandemia (BRASIL, 2020k). 
06/10/2020 Parecer CNE 15 
Diretrizes Nacionais para a implementação dos dispositivos da 
Lei nº 14.040, de 18 de agosto de 2020, que estabelece normas 
educacionais excepcionais a serem adotadas durante o estado 
de calamidade pública reconhecido pelo Decreto Legislativo nº 
6, de 20 de março de 2020 (BRASIL, 2020l). 
09/10/2020 Parecer CNE 16 
Reexame do item 8 (orientações para o atendimento ao público 
da educação especial) do Parecer CNE/CP nº 11, de 7 de julho de 
2020, que trata de Orientações Educacionais para a realização 
de aulas e atividades pedagógicas presenciais e não presenciais 
no contexto da pandemia (BRASL, 2020m). 
01/12/2020 Portaria 1.030 
Dispõe sobre o retorno às aulas presenciais e sobre caráter 
excepcional de utilização de recursos educacionais digitais para 
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Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
Monica Costa Arrevabeni - Carlos Henrique Medeiros de Souza
Fonte: Portal do Ministério da Educação e do Governo Federal, 2021.
O Ifes e o Ensino Remoto
As normativas nacionais, apresentadas anteriormente, nortearam o 
Instituto Federal do Espírito Santo quanto à retomada do ano letivo. O Ifes 
suspendeu suas atividades presenciais em 17/03/2021, assim que a OMS 
decretou a pandemia do Novo Coronavírus. Por dois meses, a equipe gestora 
do Instituto, especialmente a pró-reitoria de ensino e os diretores de ensino 
dos 22 campi, trabalharam, a partir das documentações do MEC, nas diretrizes 
internas para conduzir os campi diante da nova e forçada realidade. 
A implantação das atividades pedagógicas não presenciais foi desafiadora, 
devido às resistências e descrenças sobre a sua eficácia. Além disso, havia muitos 
professores com pouco ou nenhum contato com as tecnologias digitais, que 
 
integralização da carga horária das atividades pedagógicas 
enquanto a pandemia (BRASIL, 2020o). 
07/12/2020 Portaria 1.038 
Altera a Portaria MEC n. 544/ 2020, que dispõe sobre a 
substituição das aulas presenciais por aulas em meio digitais, 
enquanto durar a pandemia e a Portaria MEC n. 1030/2020, 
que dispõe sobre o retorno às aulas presenciais e sobre caráter 
excepcional de utilização de recursos educacionais digitais para 
integralização da carga horária das atividades pedagógicas, 
enquanto durar a pandemia (BRASIL, 2020p). 
08/12/2020 Parecer CNE 19 
Reexame do Parecer CNE/CP nº 15, de 6 de outubro de 2020, 
que tratou das Diretrizes Nacionais para a implementação dos 
dispositivos da Lei nº 14.040, de 18 de agosto de 2020, que 
estabelece normas educacionais excepcionais a serem adotadas 
durante o estado de calamidade pública reconhecido pelo 
Decreto Legislativo nº 6, de 20 de março de 2020 (BRASIL, 
2020q). 
10/12/2020 
Resolução 
CNE 
02 
Institui Diretrizes Nacionais orientadoras para a 
implementação dos dispositivos da Lei nº 14.040, de 18 de 
agosto de 2020, que estabelece normas educacionais 
excepcionais a serem adotadas pelos sistemas de ensino, 
instituições e redes escolares, públicas, privadas, comunitárias 
e confessionais, durante o estado de calamidade reconhecido 
pelo Decreto Legislativo nº 6, de 20 de março de 2020 (BRASIL, 
2020r). 
30/12/2020 Portaria 1.096 
Dispõe sobre o retorno às aulas presenciais, a antecipação de 
conclusão de cursos e o caráterexcepcional de utilização de 
recursos educacionais digitais para integralização da carga 
horária das atividades pedagógicas dos cursos da educação 
profissional técnica de nível médio, das instituições do sistema 
federal de ensino, enquanto durar a pandemia (BRASIL, 
2020s). 
06/07/2021 Parecer CNE 06 
Diretrizes Nacionais orientadoras para a implementação de 
medidas no retorno à presencialidade das atividades de ensino 
e aprendizagem e para a regularização do calendário escolar 
(BRASIL, 2021c). 
05/08/2021 
Resolução 
CNE 02 
Institui Diretrizes Nacionais orientadoras para a 
implementação de medidas no retorno à presencialidade das 
atividades de ensino e aprendizagem e para a regularização do 
calendário escolar (BRASIL, 2021d). 
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Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E O ENSINO REMOTO ANTES E DURANTE A 
PANDEMIA - UM ESTUDO BIBLIOMÉTRICO
se depararam com a necessidade de realizar suas aulas mediadas por elas; os 
pedagogos tiveram que auxiliar os docentes na busca e execução de metodologias 
que vinham sendo pautadas há tempos, mas que, de repente, passaram a ser 
urgentes de implementação; a gestão do Ifes passou a enfrentar problemas 
advindos, justamente, do caminho encontrado como solução, pois havia muitos 
estudantes sem equipamentos e/ou sem acesso à internet. Somado a isso, 
muitos alunos estavam vivenciando as consequências de meses de comércio 
atuando com restrições de atuação (o que gerou desemprego e diminuição de 
renda) além do fato de muitos estudantes terem retornado para as suas casas, 
nas zonas rurais, muitas vezes sem estrutura para atividades digitais.
Com a realidade completamente avessa ao que se pensou no início do 
ano letivo de 2020, ou em qualquer tempo, o Ifes vivenciou, como as demais 
instituições, uma trajetória desafiadora, mas, também, de muita aprendizagem. 
Das normativas internas norteadoras, destacamos as seguintes documentações 
do Conselho Superior (Consup) do Ifes:
Tabela 2 – Documentos do Consup do Ifes para nortear os campi na adoção do ensino 
remoto e seus desdobramentos
Fonte: Site do Ifes, 2021.
DOCUMENTO DATA ASSUNTO 
Resolução n.01/2020 07/05/2020 
Regulamenta e normatiza a implementação das atividades 
pedagógicas não presenciais em cursos presenciais, técnicos 
e de graduação do Ifes, em função da situação de 
excepcionalidade da pandemia do novo Coronavírus (IFES, 
2021b) 
Portariaº 1182/2020 01/06/2020 
Regulamenta a concessão de auxílio emergencial de inclusão 
digital em função da situação de excepcionalidade 
ocasionada pela pandemia (IFES, 2020c). 
Resolução n.25/2020 14/07/2020 Altera a Resolução CS nº 1/2020 (IFES, 2020d). 
Resolução n. 47/2020 25/09/2020 
Altera as Resoluções CS nº 1/2020 e CS nº 25/2020 que 
alterou a Resolução CS nº 1/2020 (IFES, 2020e). 
Resolução n.01/2021 26/02/2021 
Determina a suspensão das atividades presenciais até 28 de 
fevereiro de 2021 (IFES, 2021a). 
Resolução n.02/2021 26/02/2021 
Autoriza a manutenção da suspensão das atividades letivas 
presenciais até o dia 30 de junho de 2021 (IFES, 2021b). 
Resolução n.19/2021 21/05/2021 Altera a Resolução CS nº 1/2020 (IFES, 2021c) 
Ato de homologação 
Provisória Do 
Consup/Ifes n. 06/2021 
25/06/2021 
Prorroga as Atividades Pedagógicas Não Presenciais no Ifes, 
nos termos da Resolução nº 1/ 2020, e suas alterações, até o 
dia 31 de julho de 2021 (IFES, 2021d). 
Resolução n.30/2021 16/07/2021 
Prorroga as Atividades Pedagógicas Não Presenciais no Ifes, 
nos termos da Resolução nº 1/2020, e suas alterações, até o 
dia 31 de julho de 2021 (IFES, 2021e). 
Resolução n.36/2021 23/07/2021 
Estabelece período de transição das Atividades Pedagógicas 
não presenciais para retorno presencial gradual e determina 
o início do ensino flexível. 
 
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Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
Monica Costa Arrevabeni - Carlos Henrique Medeiros de Souza
Importante mencionar que cada uma dessas normativas foi amplamente 
discutida e, quando necessário, adaptada às especificidades de cada campus. 
Desta forma, o distanciamento social e, por causa dele, a suspensão das 
atividades presenciais, enalteceu a capacidade de reinvenção e resiliência dos 
educadores, que foram capazes de encontrar caminhos, mesmo dentro da 
adversidade, para fazer sua missão continuar.
Considerações finais
Considera-se que, com tantos estudos e publicações, o ensino remoto 
não terá relevância, apenas, durante o período de exceção vivido, mas, em 
adoções futuras, para além da pandemia. 
O sociólogo Boaventura de Souza Santos, em abril/2020, publicou o livro 
“A cruel pedagogia do vírus” (2020), no qual aborda os impactos da pandemia 
do Novo Coronavírus e a acentuação das desigualdades nos momentos de crise. 
Segundo o autor, há um debate nas Ciências Sociais, qual seja: a qualidade das 
instituições é mais bem percebida em tempos de “normalidade” ou de crise? 
Com o levantamento dos estudos/normativas sobre o ensino remoto, pode-
se responder à pergunta supramencionada. Focando nos Institutos Federais 
(IF), estes prezam pela qualidade do ensino público e gratuito que ofertam. 
No momento de exceção vivido, os IF, aqui representados pelo Ifes, seguiram 
caminhado, a partir das normativas recebidas, e apresentaram as soluções 
conforme os obstáculos que se colocavam, uma vez que a pandemia trouxe a 
imprevisibilidade do novo. 
O que se buscou com o presente artigo, além do levantamento e do 
histórico documental do que foi produzido na Educação no momento de crise 
causado pela pandemia, foi colaborar para estudos futuros, referentes ao ensino 
mediado pelas TDIC; enfatizar a aprendizagem sobre tantos aspectos, ações, 
procedimentos antes considerados impossíveis e ineficazes (como o ensino 
remoto) e reverenciar a potência da Educação do nosso país e do mundo.
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introdução ao Fórum. Revista Eletrônica de Negócios Internacionais. v.10, 
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2021f. Disponível em: encurtador.com.br/oHU17. Acesso em: 29 maio 2021.
SANTOS, B. de S. A cruel pedagogia do vírus. Coimbra, Ed. Almedina. 
2020.
SARAIVA K.; TRAVERSINI C.; LOCKMANN, K. Práxis Educativa. 
Ponta Grossa, v. 15, e2016289, p. 1-24, 2020. Disponível em: https://
www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/218250/001121943.
pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acesso em: 05 junho 2021.
UFMG. Universidade Federal de Minas Gerais. Periódicos UFMG. Você 
sabe como utilizar o Google Acadêmico? A gente te conta! 23/02/2018. 
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pt.unesco.org/covid19/educationresponse. Acesso em: 24 jun. 2020.
VOSVIEWER. Visualizing Scientific Landscapes. Bem-vindo ao 
VOSViewer. Disponível em: . Acesso em 11 
out. 2021.
85
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
Dulcileia Marchesi Costa - Eliana Crispim França Luquetti
DESENHO UNIVERSAL PARA APRENDIZAGEM: DESENHO UNIVERSAL PARA APRENDIZAGEM: 
ESTUDO BIBLIOMÉTRICO SOBRE PRÁTICAS ESTUDO BIBLIOMÉTRICO SOBRE PRÁTICAS 
PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS 
Dulcileia Marchesi Costa 
Eliana Crispim França Luquetti
DOI: 10.29327/564503.1-6
Introdução 
O Desenho Universal para Aprendizagem (DUA) é um conjunto de 
princípios baseados na neurociência, definido a partir do conceito de Desenho 
Universal (DU) e que tem como objetivo principal oportunizar a aprendizagem 
para todos os estudantes. Os estudos de revisão sistemática nas produções 
acadêmicas nacionais e internacionais sobre o DUA se intensificaram nas últimas 
décadas, como resultado do aumento no número de pesquisas desenvolvidas 
sobre esse tema.
Apesar do crescente número de estudos sobre o DUA e seus princípios, 
existe o predomínio de pesquisas teóricas, com destaque para as lacunas 
em pesquisas aplicadas com o intuito de possibilitar o planejamento e a 
implementação de práticas pedagógicas inclusivas. Cabe salientar aimportância 
do processo de formação dos professores para o desenvolvimento dessas 
práticas e, consequentemente, para a superação dos obstáculos que dificultam 
a aprendizagem de estudantes com e sem deficiência.
Neste contexto, este estudo teve como objetivo realizar um levantamento 
bibliométrico de práticas pedagógicas relacionadas ao Desenho Universal para 
Aprendizagem para a inclusão de pessoas com deficiência, no período de 2019 
a 2021. Desta forma, este capítulo possibilita o conhecimento de estudos atuais 
e práticos desenvolvidos diretamente com estudantes ou com a formação de 
professores sobre a aplicação dos princípios do DUA.
Este capítulo foi estruturado em introdução; referencial teórico intitulado 
Desenho Universal para Aprendizagem e Inclusão, que trata dos principais 
conceitos relacionados ao tema; metodologia, que apresenta o protocolo 
bibliométrico para responder a pergunta norteadora do estudo, que foi: quais 
são as práticas pedagógicas e as formações de professores desenvolvidas com 
base nos princípios do Desenho Universal para Aprendizagem, no período de 
2019 a 2021? Posteriormente, foram apresentados os resultados e discussão; 
e a conclusão deste estudo.
86
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
DESENHO UNIVERSAL PARA APRENDIZAGEM: ESTUDO BIBLIOMÉTRICO SOBRE 
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS
Desenho Universal para Aprendizagem e Inclusão 
A Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, também conhecida 
como Estatuto da Pessoa com Deficiência, Lei nº 13.146, de 6 de julho de 
2015, define desenho universal como “a concepção de produtos, ambientes, 
programas e serviços a serem usados por todas as pessoas, sem necessidade de 
adaptação ou de projeto específico, incluindo os recursos de tecnologia assistiva” 
(BRASIL, 2015, p. 2). Assim, o DU possibilita a superação de barreiras para a 
inclusão, que são “qualquer entrave, obstáculo, atitude ou comportamento que 
limite ou impeça a participação social da pessoa, bem como o gozo, a fruição 
e o exercício de seus direitos à acessibilidade, à liberdade de movimento e de 
expressão, à comunicação”, entre outros (BRASIL, 2015, p. 2). 
Na área da Educação, David Rose, Anne Mayer e demais pesquisadores 
do Center for Applied Special Technology - CAST, nos Estados Unidos, adaptaram 
o conceito de desenho universal para Desenho Universal para Aprendizagem 
(DUA), com o objetivo de planejar a prática pedagógica inclusiva e de promover 
a aprendizagem dos estudantes (EDYBURN, 2010). 
A figura 1 apresenta os três princípios básicos do DUA, que consideram 
a neurociência aplicada à aprendizagem, para a elaboração do planejamento 
de ensino de modo inclusivo: i. o “como” da aprendizagem, que possibilita 
múltiplas formas de apresentação do conteúdo, de ação e expressão do 
conteúdo pelo aluno, que trata das redes estratégicas; ii. “o que” aprender, que 
proporciona vários modos de aprendizagem e desenvolvimentos organizados 
pelo professor para os alunos, que são as redes de reconhecimento; e iii. “o 
porquê de aprender”, que promove a participação, interesse e engajamento na 
realização das atividades pedagógicas, consideradas as redes afetivas (CAST, 
2018). 
Para Pletsch e Souza (2021, p. 20), o “DUA possibilita o acesso de todos ao 
currículo, independentemente de suas condições, respeitando as particularidades 
e talentos dos estudantes, a partir do uso de estratégias pedagógicas, didáticas 
e/ou tecnológicas diferenciadas”.
87
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
Dulcileia Marchesi Costa - Eliana Crispim França Luquetti
Figura 1. Princípios básicos do Desenho Universal para Aprendizagem, baseado em National 
Center on Universal Design for Learning, 2014. 
Fonte: Nunes e Madureira (2015, p. 135).
O DUA promove a acessibilidade aos estudantes com deficiência e 
propicia a melhoria no processo de aprendizagem de todos, estudantes com 
e sem deficiência. Esses resultados foram encontrados nos estudos analisados 
por Silva e Moriel Junior (2020), em que a implementação dos princípios, 
diretrizes e pontos de verificação do DUA apresentaram resultados positivos 
no processo de ensino e de aprendizagem. 
Uma definição importante relacionada ao DUA é a acessibilidade, que 
são as condições necessárias para que as pessoas com deficiência possam 
exercer suas funções, com autonomia e segurança. Acessibilidade também é 
definida como: 
[...] possibilidade e condição de alcance para utilização, com segurança e 
autonomia, de espaços, mobiliários, equipamentos urbanos, edificações, 
transportes, informação e comunicação, inclusive seus sistemas e 
tecnologias, bem como de outros serviços e instalações abertos ao 
público, de uso público ou privados de uso coletivo, tanto na zona 
urbana como na rural, por pessoa com deficiência ou com mobilidade 
reduzida (BRASIL, 2015, p. 2).
 
88
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
DESENHO UNIVERSAL PARA APRENDIZAGEM: ESTUDO BIBLIOMÉTRICO SOBRE 
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS
Sassaki (2009, p. 1) defende que a sociedade deve se modificar e se adaptar 
para incluir todas as pessoas, bem como define inclusão como:
[...] processo pelo qual os sistemas sociais comuns são tornados 
adequados para toda a diversidade humana – composta por etnia, raça, 
língua, nacionalidade, gênero, orientação sexual, deficiência e outros 
atributos – com a participação das próprias pessoas na formulação e 
execução dessas adequações.
Para Mantoan (2003, p. 30) “[...] incluir é necessário, primordialmente 
para melhorar as condições da escola, de modo que nela se possam formar 
gerações mais preparadas para viver a vida na sua plenitude, livremente, sem 
preconceitos, sem barreiras”. 
Neste sentido, o uso dos princípios do DUA favorece a inclusão e a 
aprendizagem no ambiente escolar. No levantamento realizado por Pires, 
Corteze e Boueri (2018), foi observado que o DUA contribui para a inclusão dos 
alunos público-alvo da Educação Especial e para as práticas colaborativas dos 
professores, como o Programa de Formação de Professores da Universidade 
Federal de São Carlos. 
Entretanto, ainda existe a predominância de estudos teóricos sobre 
o DUA em revisões sistemáticas (PRAIS; ROSA, 2017; BOCK; GESSER; 
NUERNBERG, 2018; OLIVEIRA; MUNSTER; GONÇALVES, 2019; VITALIANO; 
PRAIS; SANTOS, 2019; SILVA; MORIEL JUNIOR, 2020). Oliveira, Munster e 
Gonçalves (2019, p. 675) observaram que “a maioria dos trabalhos publicados 
tece concepções teóricas sobre o tema, mas sem a realização de uma pesquisa 
aplicada.” Além disso, as poucas pesquisas empíricas encontradas concentram-
se em torno de questionários e de entrevistas e, na formação de professores. 
Os resultados encontrados na revisão integrativa da literatura internacional 
sobre o DUA realizada por Bock, Gesser e Nuernberg (2018), evidenciaram 
a concentração dos estudos na América do Norte e nenhum estudo de 
universidades brasileiras estava publicado nas bases investigadas. Foram 
identificados três estudos da aplicabilidade do DUA em bibliotecas e um 
sobre gestão escolar, com destaque para os recursos tecnológicos, que foram 
apontados como grandes aliados na aplicabilidade do DUA.
Prais e Rosa (2017, p. 414) obtiveram como principais resultados do estudo: 
[…] a necessidade de pesquisas que abordem a contribuição didática 
no campo da prática docente para inclusão educacional no contexto 
do ensino regular. As pesquisas também evidenciam a necessidade 
de formação docente para a implantação do DUA no planejamento 
de ensino e elaboração de atividades pedagógicas inclusivas, que 
contemplem o uso de recursos tecnológicos potencializando o processo 
de ensino e de aprendizagem. 
89
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
Dulcileia Marchesi Costa - Eliana Crispim França Luquetti
Ademais, destacam que uso dos princípios DUA possibilitam “mudanças 
significativas na organização curricular, no planejamento de ensino, bem 
como na construção deque há uma maior produção do conhecimento dos estudos que 
7
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
APRESENTAÇÃO
versam sobre a Evasão Escolar no Ensino Médio, nos últimos cinco anos, como 
sendo de caráter descritivo e, em menor número, as pesquisas indexadas na 
base de dados com propostas de ações práticas para a redução do fenômeno 
educacional. 
Ainda na área da Evasão Escolar, dessa vez no esnino superior, os 
pesquisadores Odacyr Roberth Moura da Silva, Cristiana Barcelos da Silva, 
Fábio Machado de Oliveira e Crisóstomo Lima do Nascimento na capítulo 
nomeado de “Análise bibliométrica sobre o fracasso escolar no ensino superior: 
1980 a 20211” objetiva-se apresentar um levantamento bibliométrico sobre o 
tema supracitado. A partir de uma pesquisa descritiva, quantitativa, utilizando 
a base de dados Scopus como instrumento de coleta os autores apontam para 
uma carência de pesquisas na área, uma vez que não foi possível encontrar um 
número expressivo. Observou-se que dos 65 documentos, somente 8 autores 
se interligam e os temas se conectam de forma direta. Fato que demonstra a 
relevância e o quão atual é a supracitada pesquisa.
Com enfoque nas áreas de tecnologia e educação, a pesquisa “O uso 
das Tecnologias Digitais no Ensino Remoto Emergencial: uma revisão 
sistemática e bibliométrica”, escrito por Rackel Peralva Menezes Vasconcellos, 
Cristiana Barcelos da Silva e Fábio Machado de Oliveira, tenciona conhecer as 
características das pesquisas respeito do uso das Tecnologias Digitais durante 
o Ensino Remoto Emergencial, na pandemia Covid-19.
Abordando questões sobre a autoeficácia acadêmica, o texto trazido pelos 
pesquisadores Mara Cristina Ramos Quartezani, Gerson Tavares do Carmo, 
Fábio Machado de Oliveira e Cristiana Barcelos da Silva chamado de “Estudo 
bibliométrico das publicações sobre autoeficácia acadêmica no ensino superior 
a partir das bases de dados scopus e web of science” considera que são tímidos 
os estudos acadêmicos sobre o assunto em ambas as bases de dados utilizadas 
para a investigação, o que incita a importância de investigação sobre o tema. 
Ainda no campo das Tecnologias Digitais e seu uso no modelo de Ensino 
Remoto, cognominado “A educação profissional e o ensino remoto antes e 
durante a pandemia: um estudo bibliométrico” tal estudo produzido por 
Monica Costa Arrevabeni e Carlos Henrique Medeiros de Souza considera o 
que foi produzido na educação durante o momento pandêmico, no que tange 
aos diferentes aspectos da educação, das ações e procedimentos emergenciais.
Coadunando com as áreas das Ciências Humanas, Dulcileia Marchesi 
Costa e Eliana Crispim França Luquetti, no escrito alcunhado “Desenho 
universal para aprendizagem: estudo bibliométrico sobre práticas pedagógicas 
inclusivas” apresenta-se um ensaio pautado na análise de teses e dissertações 
apresentando como objetivo a aplicação de práticas pedagógicas envolvendo 
8
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
APRESENTAÇÃO
a utilização dos princípios do Desenho Universal para Aprendizagem. A partir 
do levantamento bibliométrico foi possível identificar o baixo número de 
publicações sobre o tema, reforçando a relevância da investigação.
Batizado de “A reserva de vagas para negros em concursos públicos: revisão 
sistemática e bibliométrica da lei 12.990/2014”, o escrito desenvolvido pelos 
autores Aline Costalonga Gama, Jamilda Alves Rodrigues, Bento Salvador de 
Souza Freitas e Shirlena Campos de Souza Amaral enfatiza o interesse dos 
pesquisadores e suas preocupações com a temática, o que leva ao fortalecimento 
das discussões a respeito do processo de implementação da Lei 12.990/2014.
O constructo “A bibliometria como instrumento das análises de dados 
para pesquisadores” desenvolvido por Jackeline Barcelos Corrêa, Amaro 
Sebastião de Souza Quintino, Peterson Gonçalves Teixeira, Cristiana Barcelos 
da Silva e Fabio Machado de Oliveira, objetiva destacar os estudos recentes 
e relevantes sobre o uso da bibliometria nas produções acadêmicas, além de 
evidenciar que sua abordagem é recente nas análises quantitativas. Também 
abordam conceitos relevantes na intenção de servir de subsídios para demais 
pesquisadores.
Somando as demais pesquisas desse e-book que apresentam como pano 
de fundo a Covid-19, “A guerra metafórica no discurso político: um estudo 
bibliométrico sobre a produção científica em tempos de pandemia covid-19” 
desenvolvido por Jacimara Ribeiro Merizio Cardozo, Sérgio Arruda de Moura, 
Cristiana Barcelos da Silva e Fábio Machado de Oliveira destaca que a Teoria 
da Metáfora Conceptual tem sido usada para investigar construções linguísticas 
construídas no bojo da Pademia causada pelo novo coronavírus.
Enfim, como fechamento desse ciclo de debates que tomam como base 
os levantamentos bibliométricos, a pesquisa intitulada “Autismo e direitos 
humanos fundamentais: a pesquisa bibliométrica e os registros dos estudos 
acerca do tema no mundo”, apresentada por Roberta de Sousa Almeida e Carlos 
Henrique Medeiros de Souza, busca identificar o número de documentos 
publicados na qual destaca-se a co-ocorrência das palavras-chave “autismo” 
e “direitos humanos fundamentais”.
O presente e-book buscou reunir investigações que apresentassem como 
metodologia principal de pesquisa, o levantamento bibliométrico. Como ponto 
divergente, tem-se o fato de tomarem como foco diferentes motes de análise. 
A convergência apresentada, diz respeito ao fato de partir do reconhecimento 
da temática e da compreensão da diversidade de interpretações inerentes a 
elas. Em todas as temáticas selecionadas foi possível identificar a averiguação 
9
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
APRESENTAÇÃO
das investigações em uma base de dados e descrição de todo protocolo de 
investigação – desde a fase de planejamento, escolha de palavras-chave, base 
de dados mais apropriada, até a tabulação dos dados. 
Dessa forma, a intenção do e-book foi debater a respeito de normas, 
regras, parâmetros de configuração e estratégias de busca, escolha da base de 
dados, planejamento para a organização documental dos achados da pesquisa, 
seleção dos artigos encontrados nos periódicos e disposição dos portfólios 
bibliográficos necessários para a construção de uma pesquisa científica 
bibliométrica aplicada às investigações eminentemente interdisciplinares.
Boa leitura!
Os organizadores.
10
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
REVISÃO BIBLIOMÉTRICA SISTEMÁTICA EM QUESTÃO: 
A EVASÃO ESCOLAR COMO AXIAL ANALÍTICO NO ENSINO MÉDIO
REVISÃO BIBLIOMÉTRICA SISTEMÁTICA EM REVISÃO BIBLIOMÉTRICA SISTEMÁTICA EM 
QUESTÃO: A EVASÃO ESCOLAR COMO AXIAL QUESTÃO: A EVASÃO ESCOLAR COMO AXIAL 
ANALÍTICO NO ENSINO MÉDIOANALÍTICO NO ENSINO MÉDIO
Cristiana Barcelos da Silva
Rackel Peralva Menezes Vasconcellos
Fábio Machado de Oliveira
DOI: 10.29327/564503.1-1
Introdução
Inicialmente a investigação descreveu os passos utilizados para a elaboração 
de uma pesquisa bibliométrica. Tomou a Evasão Escolar no Ensino Médio (EM) 
como foco de análise e procurou-se compreender a diversidade de interpretações 
inerentes a ela. Aventurou-se por uma averiguação das investigações que 
versavam sobre a Evasão Escolar no EM divulgadas em uma base de dados 
entre os anos de 2014 e 2018. A intenção da descrição foi detalhar as etapas 
percorridas desde a fase de planejamento, passando pela identificação, tipo 
e escolha da base de dados e definição das estratégias de busca. Por último, 
apresentou-se o número de trabalhos extraídos e parte das descobertas 
referentes a apreciação e análise da Revisão Sistemática Bibliométrica (RSB). 
Trilha investigativa
Nas investigações pautadas na construção de RSB, buscou-se definir 
uma possibilidade de protocolo investigativo. Determinou-se normas, regras 
e parâmetros de configuração para as buscas e construção da pesquisa. Fez 
parte desse momento, a definição da estratégia, a escolha da base de dados,recursos e tecnologias voltadas à educação inclusiva” 
(PRAIS; ROSA, 2017, p. 421).
Metodologia 
 Esta pesquisa quantitativa, de natureza básica visa realizar um estudo 
bibliométrico das práticas pedagógicas sobre DUA desenvolvidas para a 
inclusão das pessoas com deficiência. A Bibliometria é o “o estudo dos aspectos 
quantitativos da produção, disseminação e uso da informação registrada” 
(MACHIAS-CHAPULA, 1998, p. 134). 
A pergunta que norteou este estudo foi: quais são as práticas pedagógicas 
e as formações de professores desenvolvidas com base nos princípios do 
Desenho Universal para Aprendizagem? Para responder a esta pergunta 
norteadora, foram considerados os artigos enquadrados nas duas categorias 
estabelecidas por Oliveira, Munster e Gonçalves (2019): i. DUA na intervenção 
com alunos, estudos que abordaram a intervenção direta com alunos; ii. DUA 
na formação de professores, estudos que fizeram intervenção direta com os 
professores, buscando promover uma formação sobre o DUA.
As produções acadêmicas relacionadas ao conteúdo de interesse deste 
estudo foram analisadas, por intermédio da extração de artigos científicos 
publicados na base de dados eletrônica Scopus, que é uma das maiores bases 
de literatura científica revisada por pares indexadora na Capes. 
Foram pesquisados no título, resumo ou palavras-chave do artigo os 
descritores: “Universal Design for Learning” e “Inclusion”, com a utilização do 
operador lógico AND. Como critérios de seleção foram adotados: i) recorte 
temporal de 2019 a 2021; ii) ser compatível com o tema deste estudo; iv) ser 
uma pesquisa primária; e v) ser estudo revisado por pares. 
Na etapa inicial de busca na base Scopus, foram encontrados 51 artigos, 
que são apresentados nas figuras 2 e 3, com o intuito de caracterizar o ano 
com maior número de publicações sobre o DUA e a relação de países com 
maior número de publicações sobre essa temática. 
Para aprimorar a amostra, foi realizada a leitura dos resumos das publicações 
e foram excluídos 6 artigos por se tratarem de pesquisas secundárias e 34 
artigos por não serem compatíveis com o tema deste estudo. Posteriormente, 
foram analisados 10 artigos e classificados, com base nas categorias de Oliveira, 
Munster e Gonçalves (2019). 
90
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
DESENHO UNIVERSAL PARA APRENDIZAGEM: ESTUDO BIBLIOMÉTRICO SOBRE 
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS
Resultados e Discussão
Foi observado um aumento no número de artigos publicados ao longo 
dos anos, sendo 11 artigos em 2019, 15 artigos em 2020 e 25 artigos em 2021 
(figura 2). Diante da relevância do tema para a inclusão no ambiente escolar e 
para o aprimoramento das práticas pedagógicas, é possível que o crescimento 
no número de publicações sobre o DUA se mantenha ao longo do tempo. 
Figura 2. Número de artigos sobre Desenho Universal para Aprendizagem publicados por 
ano, no período de 2019 a 2021. 
Fonte: (Scopus, 2022).
Os Estados Unidos aparecem com o maior número de publicações, seguido 
pela Espanha, Brasil, Reino Unido, Alemanha e Canadá, Colômbia e Irlanda, 
ou seja, está ocorrendo a difusão do tema e o desenvolvimento de estudos em 
diferentes países (figura 3). Anteriormente, os estudos de revisão sistemática 
já haviam encontrado a predominância de publicações na América do Norte 
(BOCK; GESSER; NUERNBERG, 2018; OLIVEIRA; MUNSTER; GONÇALVES, 
2019; SILVA; MORIEL JUNIOR, 2020). Possivelmente isso ocorre, porque o 
DUA e seus princípios foram definidos por pesquisadores de uma instituição 
americana. No estudo de Bock, Gesser e Nuernberg (2018), foi verificada a 
inexpressividade de pesquisas no Brasil sobre o tema encontradas no período 
de 2011 a 2016.
 91
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
Dulcileia Marchesi Costa - Eliana Crispim França Luquetti
Figura 3. Número de artigos sobre Desenho Universal para Aprendizagem publicados por 
país, no período de 2019 a 2021. 
Fonte: (Scopus, 2022).
De acordo com os critérios estabelecidos no protocolo bibliométrico, 
foram analisados 10 estudos sobre a aplicação do DUA no ambiente escolar. 
A maioria desses estudos foi enquadrado na categoria DUA na formação de 
professores com 7 artigos, seguido pela categoria DUA na intervenção com 
alunos, com 3 artigos (quadro 1). Dos 7 artigos analisados por Oliveira, Munster 
e Gonçalves (2019), 2 foram classificados na categoria DUA na intervenção 
com alunos, e 2 como DUA na formação de professores. 
Quadro 1. Categorização dos artigos analisados, adaptado do estudo de Oliveira, Munster e 
Gonçalves (2019). 
Fonte: Dados de pesquisa, 2022.
 
 
Categoria Descrição Número de artigos 
DUA na intervenção com 
alunos 
Estudos que abordaram a intervenção 
direta com alunos. 
3 
DUA na formação de 
professores 
Estudos que fizeram intervenção direta 
com os professores, buscando 
promover uma formação sobre o DUA. 
7 
92
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
DESENHO UNIVERSAL PARA APRENDIZAGEM: ESTUDO BIBLIOMÉTRICO SOBRE 
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS
Apenas três estudos trataram da intervenção pedagógica diretamente 
com os alunos, que ocorreram em escolas dos Estados Unidos da América, 
do Kuwait e do Chile (quadro 2). Bock, Gesser e Nuernberg (2018, p. 153) 
destacam que apesar das dificuldades para aplicabilidade do DUA, tais como: 
falta de formação dos professores e falta de tempo extra para aperfeiçoamento 
e preparação de materiais, “a implementação pode começar paulatinamente 
com a aplicação em diferentes situações e contextos até que o DUA seja 
incorporado como um princípio cotidiano, atravessando os planejamentos e 
os planos de ensino”.
Prais, Stein e Vitaliano (2020, p. 18) afirmam que foi possível desenvolver nos 
estudantes durante as práticas pedagógicas subsidiadas pelo DUA “a capacidade 
de elaborarem estratégias para a solução de problemas, demonstrarem 
habilidades de maneiras flexíveis, bem como, aprimoramento significativo 
no comportamento engajado, nas interações sociais e no rendimento 
acadêmico”. Além disso, ressalta-se que “a aplicação do DUA na educação está 
relacionada à introdução curricular e aos métodos de ensino que aprimoram 
ensino e aprendizagem para aqueles com limitações, sem a necessidade de 
adotar intervenções individualistas e adaptações de especialistas” (PRAIS; 
STEIN; VITALIANO, 2020, p. 21).
Quadro 2. Artigos analisados na categoria DUA na intervenção com os alunos, com base no 
estudo de Oliveira, Munster e Gonçalves (2019). 
Fonte: Dados de pesquisa, 2022.
No quadro 3, foram apresentados os sete estudos que envolvem o DUA 
na formação de professores. Cabe destacar a importância da formação teórica 
e prática dos professores sobre o DUA para posterior aplicação no cotidiano 
escolar, com intuito de promover a inclusão e a aprendizagem dos estudantes. 
De acordo com Prais, Stein e Vitaliano (2020, p. 15): 
 
Título do Artigo (original e traduzido) Autores Ano 
Universal design for learning and differentiated instruction in 
physical education 
Design universal para aprendizagem e instrução diferenciada 
em Educação Física 
Van Munster, M. A.; 
Lieberman, L. J.; Grenier, 
M. A. 
2019 
Universal Design for Learning (UDL) across cultures: the 
application of UDL in Kuwaiti inclusive classrooms 
Desenho Universal para Aprendizagem (UDL) entre culturas: a 
aplicação do UDL em salas de aula inclusivas do Kuwait 
Almumen, H. A. 2020 
Designing and providing inclusive ELT materials in times of 
the global pandemic: a Chilean experience 
Projetar e fornecer materiais de ELT inclusivos em tempos de 
pandemia global: uma experiência chilena 
Glas, K. ; Catalán, E.; 
Donner, M.; Donoso, C. 2021 
93
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
Dulcileia Marchesi Costa - Eliana Crispim França Luquetti
[...] a formação por meio do DUA permite que os (futuros) docentes 
desenvolvam planos de aula acessíveis, compreendam os princípios da 
inclusãoeducacional e realizem práticas pedagógicas colaborativas 
baseadas no ensino para todo admitindo a diversidade dos alunos no 
processo de aprendizagem. 
Segundo Edyburn (2010), a formação de professores e o desenvolvimento 
de novos conhecimentos científicos sobre a aprendizagem fazem parte de um 
processo de transição de um currículo inacessível para um acessível. 
Quadro 3. Artigos analisados na categoria DUA na formação de professores, com base no 
estudo de Oliveira, Munster e Gonçalves (2019). 
Fonte: Dados de pesquisa, 2022.
Título do Artigo (original e traduzido) Autores Ano 
A MOOC on universal design for learning designed 
based on the UDL paradigm 
Um MOOC sobre design universal para 
aprendizagem projetado com base no paradigma 
UDL 
Nieves, L. H.; Moya, E. 
C.; Soldado, R. M. 2019 
Teacher candidates’ abilities to develop universal 
design for learning and universal design for 
transition lesson plans 
Habilidades dos candidatos a professores para 
desenvolver design universal para aprendizagem e 
design universal para planos de aula de transição 
Scott, L.; Bruno, L.; 
Gokita, T.; Thoma, C. A. 2019 
Developing accessible lesson plans with Universal 
Design for Learning (UDL) 
Desenvolvimento de planos de aula acessíveis com 
Design Universal para Aprendizagem (UDL) 
Unluol Unal, N.; Karal, 
M. A.; Tan, S. 2020 
Educational inclusion through the universal design 
for learning: alternatives to teacher training 
Inclusão educacional através do projeto universal de 
aprendizagem: alternativas à formação de 
professores 
Diaz-Vega, M.; 
Moreno-Rodriguez, R.; 
Lopez-Bastias, J. L. 
2020 
Exploring online learning modules for teaching 
universal design for learning (UDL): preservice 
teachers’ lesson plan development and 
implementation 
Explorando módulos de aprendizagem on-line para 
ensinar design universal para aprendizagem (UDL): 
desenvolvimento e implementação do plano de aula 
dos professores de pré-serviço 
Lee, A.; Griffin, C. C. 2021 
Promising practices for preparing Canadian teachers 
for inclusive classrooms: analysis through a 
transformative learning lens 
Práticas promissoras para preparar professores 
canadenses para salas de aula inclusivas: análise 
através de uma lente de aprendizagem 
transformadora 
Bradford, B.; Trudel, L. 
E.; Katz, J.; Sokal, L.; 
Loreman, T. 
2021 
The universal design for learning in teacher training: 
from investigation to inclusive practices 
O desenho universal para a aprendizagem na 
formação de professores: da investigação às práticas 
inclusivas 
Zerbato, A. P.; Mendes, 
E. G. 2021 
 
94
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
DESENHO UNIVERSAL PARA APRENDIZAGEM: ESTUDO BIBLIOMÉTRICO SOBRE 
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS
Conclusão 
A utilização dos princípios do Desenho Universal para Aprendizagem 
favorece a aprendizagem dos estudantes com e sem deficiência, pois possibilita 
múltiplas formas de apresentação do conteúdo, proporciona diversos modos 
de aprendizagem pelo professor para os alunos, e promove o engajamento e 
a motivação desses alunos na realização das atividades pedagógicas. Contudo, 
verificou-se um menor número de publicações da categoria de aplicação de 
práticas pedagógicas diretamente com os estudantes com a utilização dos 
princípios do Desenho Universal para Aprendizagem. 
Apesar de ainda existir um predomínio de artigos dos países do continente 
norte americano, está havendo uma difusão do tema e desenvolvimento de 
estudos em diferentes países. Além disso, cabe destacar que o número de 
publicações de estudos aplicados sobre Desenho Universal para Aprendizagem 
tende a aumentar ao longo do tempo, diante da relevância desta temática para 
a aprendizagem dos estudantes e para a inclusão escolar. 
A inclusão escolar, por meio da utilização dos princípios do DUA, é 
um processo que necessita de docentes qualificados para desenvolver o 
planejamento e a implementação de currículos e de recursos educacionais 
acessíveis e, consequentemente, para oportunizar a aprendizagem de todos. 
Referências
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95
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
Dulcileia Marchesi Costa - Eliana Crispim França Luquetti
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96
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
DESENHO UNIVERSAL PARA APRENDIZAGEM: ESTUDO BIBLIOMÉTRICO SOBRE 
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS
OLIVEIRA A. R. de P.; MUNSTER, M. A. V.; GONÇALVES, A. G. Desenho 
Universal para Aprendizagem e Educação Inclusiva: uma Revisão 
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Especial, Bauru, v. 25, n. 4, p. 675-690, 2019. 
PIRES, S. dos S.; CORTEZE, M. I.; BOUERI, I. Z. Revisão sistemática da 
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Universal na Aprendizagem. PLETSCH, Márcia Denise et al. (Orgs). 
Campos dos Goytacazes (RJ): Encontrografia, p. 13-25, 2021.
PRAIS, J. L. de S.; ROSA, V. F. da. Revisão Sistemática sobre Desenho 
Universal para a Aprendizagem entre 2010 e 2015 no Brasil. Rev. Ens. 
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PRAIS, J. L. de S.; STEIN, J. de Q.; VITALIANO, C. R. Desenho universal 
para a aprendizagem na promoção da educação inclusiva: uma revisão 
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SASSAKI, R. K. Inclusão: acessibilidade no lazer, trabalho e educação. 
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p. 10-16. 2009. Disponível em: . Acesso em: 18 out. 2020. 
SCOTT, L.; BRUNO, L.; GOKITA, T.; THOMA, C. A. Habilidades 
dos candidatos a professores para desenvolver design universal para 
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Aprendizagem: uma revisão das práticas no período de 2011-2019. Braz. J. 
of Develop., Curitiba, v. 6, n.12, p.100953-100968, 2020. 
97
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
Dulcileia Marchesi Costa - Eliana Crispim França Luquetti
UNLUOL UNAL, N.; KARAL, M. A.; TAN, S. Desenvolvimento de planos de 
aula acessíveis com Design Universal para Aprendizagem (UDL). Revista 
Internacional de Deficiência, Desenvolvimento e Educação, 2020.
VAN MUNSTER, M. A.; LIEBERMAN, L. J.; GRENIER, M. A. Design 
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Atividade Física Adaptada Trimestral, v. 36, n. 3, p. 359-377, 2019.
VITALIANO, C. R.; PRAIS, J. L. de S.; SANTOS, K. P. dos. Desenho 
Universal para a Aprendizagem aplicado à promoção da educação 
inclusiva: uma revisão sistemática. Ensino Em Re-Vista, Uberlândia, MG, v. 
26, n. 3, p. 805-827, 2019.
ZERBATO, A. P.; MENDES, E. G. O desenho universal para a aprendizagem 
na formação de professores: da investigação às práticas inclusivas. 
Educação e Pesquisa, 47, e233730, 2021.
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Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
A RESERVA DE VAGAS PARA NEGROS EM CONCURSOS PÚBLICOS: REVISÃO SISTEMÁTICA 
E BIBLIOMÉTRICA DA LEI 12.990/2014
A RESERVA DE VAGAS PARA NEGROS A RESERVA DE VAGAS PARA NEGROS 
EM CONCURSOS PÚBLICOS: REVISÃO EM CONCURSOS PÚBLICOS: REVISÃO 
SISTEMÁTICA E BIBLIOMÉTRICA DA SISTEMÁTICA E BIBLIOMÉTRICA DA 
LEI 12.990/2014LEI 12.990/2014
Aline Costalonga Gama
Jamilda Alves Rodrigues Bento
Salvador de Souza Freitas
Shirlena Campos de Souza Amaral
DOI: 10.29327/564503.1-7
Introdução
Não é necessário ser especialista na questão racial para perceber que no 
Brasil as práticas sociais são norteadas tendo como base o racismo estrutural 
que há muito se faz presente em nossa sociedade. A resistência, principalmente 
por parte dos movimentos negros brasileiros, que em sua essência são 
movimentos educadores, tencionam as bases estruturais dessa sociedade, 
que exclui e marginaliza grupos historicamente subalternizados, explorados 
e expropriados dos direitos humanos, como a população negra, indígena, 
mulheres, pessoas com deficiência, LGBTQIA+.
Ao longo da história recente de liberdade da população negra, oficializada 
pelo Estado brasileiro há 134 anos, alguns desses direitos humanos (educação, 
saúde, moradia, participação política, economia, lazer, segurança etc.), para 
serem vivenciados pela população negra exigiram dos movimentos negros e 
demais movimentos sociais lutas e enfrentamentos. Ressalta-se que mesmo 
com toda essa luta dos movimentos negros e movimentos sociais, a caminhada 
pela formação de uma sociedade que não exclua o outro pela cor da sua pele, 
pelo gênero, pela origem étnica, por algum tipo de deficiência, ainda exigirá 
muita luta e muito engajamento daqueles e daquelas que defendem uma 
sociedade em que os direitos humanos efetivamente sejam vivenciados por 
todas e todos, menos racista, menos homofóbica, menos sexista.
Nesse contexto, chamamos a atenção para a Ação Afirmativa traduzida na 
Lei 12.990/2014, que instituiu a Lei de cotas no serviço público, preconizando 
em seu Art. 1º que:
Ficam reservadas aos negros 20% (vinte por cento) das vagas oferecidas 
nos concursos públicos para provimento de cargos efetivos e empregos 
públicos no âmbito da administração pública federal, das autarquias, 
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Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
Aline Costalonga Gama - Jamilda Alves Rodrigues Bento - Salvador de Souza Freitas 
Shirlena Campos de Souza Amaral
das fundações públicas, das empresas públicas e das sociedades de 
economia mista controladas pela União, na forma desta Lei (BRASIL, 
2014, Art.1º).
Dado os expostos, este trabalho acadêmico visa avaliar e trazer à baila um 
levantamento sobre a Política de Cotas, por meio da Lei Federal 12.990/2014, 
que possui o fito assegurar 20% das vagas em concursos públicos federais para 
os Afrodescendentes (descendentes de escravos do Brasil), a sua aplicabilidade 
e como esse mecanismo de inclusão tem reverberado na vida da população 
negra.
Entendendo as metodologias baseadas na Revisão Bibliométrica Sistemática 
(RBS) como estratégia de ampliação das possibilidades de investigações, 
mapeando categorias de análises identificadas nas produções encontradas 
em diversas bases de dados (SILVA; OLIVEIRA; VASCONCELLOS, 2021), 
buscamos neste trabalho, através de revisão sistemática de literatura embasada 
em protocolo bibliométrico, investigar as produções acadêmico-científicas 
que versam sobre a Lei 12.990/2014, avaliando e acompanhando as produções 
científicas sobre o tema. A referida Lei tem suscitado vários debates acerca da 
sua efetividade, o que nos moveu a elaborar essa pesquisa, que evidencia as 
várias reflexões acerca dessa Ação Afirmativa.
Procedimentos metodológicos
Buscando compreender o panorama atual das produções acadêmico-
científicas que versam sobre a Lei 12.990/2014, que reserva aos negros 20% 
das vagas oferecidas nos concursos públicos para provimento de cargos 
efetivos e empregos públicos no âmbito da administração pública federal, das 
autarquias, das fundações públicas, das empresas públicas e das sociedades 
de economia mista controladas pela União (BRASIL, 2014), realizamos uma 
pesquisa de revisão sistemática de literatura com a estratificação dos dados 
alcançada através de protocolo bibliométrico.
A presente pesquisa é de natureza aplicada, de abordagem quantitativa, 
quanto aos objetivos é considerada exploratória e, referente aos procedimentos 
técnicos, constituiu uma pesquisa bibliográfica (SILVA; MENEZES, 2005). 
Como etapa precedente à coleta de dados, definiu a base a ser consultada e 
a estratégia de busca. A mineração dos dados foi realizada na base de dados 
Google Acadêmico em 02 de fevereiro de 2022, com a seguinte chave de busca: 
“12.990/2014”, retornando 766 resultados, com tempo de resposta de 0,15s.
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Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
A RESERVA DE VAGAS PARA NEGROS EM CONCURSOS PÚBLICOS: REVISÃO SISTEMÁTICA 
E BIBLIOMÉTRICA DA LEI 12.990/2014
Não aplicamos restrições iniciais quanto ao tipo de documento ou 
local no qual a chave de pesquisa deveria parecer, buscando assim todos os 
trabalhos que citavam em seu texto, em algum momento, a Lei 12.990/2014. 
Analogamente, não foi aplicado nenhum tipo de filtro referente à data de 
publicação dos trabalhos.
Optamos por analisar individualmente cada trabalho, através da leitura 
do título e, quando necessário, do resumo, salvando em “Minha Biblioteca”, 
serviço ofertado pelo Google Acadêmico, os trabalhos relacionados ao foco 
desta investigação. Após esse filtro, obtivemos 106 resultados, que foram 
posteriormente exportados para o Zotero, uma ferramenta gratuita que facilita 
a coleta, organização, citação e compartilhamento das pesquisas. Na sequência 
apresentaremos a análise desse material, realizada, além do suporte do software 
Zotero, com o Excel, VOSviewer e aplicativo online Wordclouds.com.
Resultados e discussões
A Figura 1 ilustra a quantidade de trabalhos, por ano de publicação, 
obtidos na pesquisa.
Figura 1: Número de trabalho por ano de publicação.
Fonte: Dados de pesquisa, 2022.
Silva, Oliveira e Vasconcellos (2021) apontam que o levantamento 
bibliométrico têm por objetivo desvelaro cenário investigativo de determinada 
área do conhecimento para, dentre outras finalidades, compreender o processo 
de construção/evolução da área, os avanços dela e suas fragilidades e/ou 
lacunas, tendo como tarefa organizar, refletir, ponderar e analisar as pesquisas 
 
3
12
9
10
16
20
19
17
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
Nú
m
er
o 
de
 tr
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ub
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ad
os
 
Ano 
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Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
Aline Costalonga Gama - Jamilda Alves Rodrigues Bento - Salvador de Souza Freitas 
Shirlena Campos de Souza Amaral
desenvolvidas. Na análise da Figura 1 percebemos que as publicações sobre 
a temática pesquisada têm início em 2014, data da promulgação da Lei 
investigada. Desde então, há uma produção contínua sobre o tema, com maior 
proeminência em 2019, com 20 trabalhos publicados nesse ano.
Na Figura 2 ofertamos a classifi cação dos trabalhos publicados, extraídos 
da mineração dos dados.
Figura 2: Classifi cação dos trabalhos analisados.
Fonte: Dados de pesquisa, 2022.
Kitchenham (2004) aponta que a Revisão Sistemática e Bibliométrica 
tem o potencial de identifi car lacunas na pesquisa atual, a fi m de sugerir áreas 
para uma investigação mais aprofundada, fornecendo uma estrutura para 
posicionar adequadamente novas atividades de pesquisa. Através da análise 
dos dados apresentados na Figura 2, é possível constatar que, na classifi cação 
dos trabalhos analisados, os artigos publicados em perióticos com revisão por 
pares é o campo com maior destaque (41%), seguido pelas dissertações (17%) e 
monografi as (17%).
Com o aporte do soft ware VOSviewer, confeccionamos uma nuvem 
com os nomes dos autores dos trabalhos analisados, apresentada na Figura 3.
Artigo em periódicos
43
40,57%
Dissertação
18…
Monografia 
18
16,98%
Relatório
3
2,83%
Outros
10
9,43%
Tese
5
4,72%
Anais de eventos
6
5,66%
Capítulo de livro 
3
2,83%
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Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
A RESERVA DE VAGAS PARA NEGROS EM CONCURSOS PÚBLICOS: REVISÃO SISTEMÁTICA 
E BIBLIOMÉTRICA DA LEI 12.990/2014
Figura 3: Autores dos trabalhos analisados.
Fonte: Dados de pesquisa, 2022.
Na Figura 3, as redes bibliométricas estabelecidas pelo mapeamento dos 
autores dos trabalhos representam os aglomerados (clusters), com o soft ware 
defi nindo o tamanho dos amontoados com base nas publicações e interligações 
entre os pesquisadores. Nessa investigação, na estratifi cação analisada, os 106 
trabalhos extraídos possuíam um total de 168 autores vinculados. Referente 
às publicações, não existem autores que se sobressaem quanto ao número de 
pesquisas realizadas, sendo que, a maioria dos pesquisadores apresenta apenas 
um trabalho publicado. Contudo, listamos na Figura 4 os pesquisadores com 
duas publicações, maior quantidade na amostra analisada.
Dos 12 autores com duas publicações, apenas Raimundo Wilson Gama 
Raiol, interligado a Daniella Maria dos Santos Dias e Domingos do Nascimento 
Nonato (NONATO; DIAS; RAIOL, 2019; NONATO; RAIOL; DIAS, 2018), não 
está com o nome listado na Figura 4. As cores utilizadas na Figura 4 apresentam 
correlação com a data de publicação do trabalho, conforme legenda apresentada 
na imagem, no qual o amarelo indica as produções mais recentes e o roxo as 
mais antigas.
 
103
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
Aline Costalonga Gama - Jamilda Alves Rodrigues Bento - Salvador de Souza Freitas 
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Figura 4: Autores com duas publicações nos trabalhos analisados.
Fonte: Dados de pesquisa, 2022.
Extraímos as palavras-chave dos trabalhos analisados e, com o auxílio do 
Wordclouds.com, um gerador de nuvem de palavras online e gratuito (https://
www.wordclouds.com/), elaboramos uma nuvem de palavras, apresentada 
na Figura 5.
Figura 5: Nuvem de palavras elaborada a partir das palavras-chave dos trabalhos analisados.
Fonte: Dados de pesquisa, 2022.
 
 
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Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
A RESERVA DE VAGAS PARA NEGROS EM CONCURSOS PÚBLICOS: REVISÃO SISTEMÁTICA 
E BIBLIOMÉTRICA DA LEI 12.990/2014
Na análise da Figura 5 é possível identificar que, além da Lei 12.990/2014, 
há o destaque das seguintes palavras: Ações afirmativas, Concurso Público, 
Cotas raciais, Negros, Igualdade, Autodeclaração e Racismo. Coerente com a 
temática investigada, as palavras revelam as preocupações dos pesquisadores, 
especialmente no tocante à instituição de políticas públicas que promovam 
a equidade racial.
A partir dos títulos e resumos dos trabalhos analisados, novamente com 
o auxílio do software VOSviewer, elaboramos o mapeamento das palavras 
que são utilizadas com maior frequência pelos autores, expostas na Figura 6.
Figura 6: Mapeamento das palavras elaborado a partir dos títulos e resumos dos trabalhos 
analisados.
Fonte: Dados de pesquisa, 2022.
As palavras apresentadas na Figura 6 reforçam a inquietação dos 
pesquisadores no cumprimento da Lei 12.990/2014. No atual contexto de 
movimentos de ultra direita que se instala ao redor do mundo e no nosso próprio 
quintal, a luta agora também é para manter o que já foi conquistado. Nesse 
sentido, acordai quem está dormindo pois, passados vários anos da promulgação 
de leis que buscam igualdade racial, mais antigas que a 12.990/2014, tais como, 
 
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Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
Aline Costalonga Gama - Jamilda Alves Rodrigues Bento - Salvador de Souza Freitas 
Shirlena Campos de Souza Amaral
as Leis 10.639/2003 e 11.643/2008 que alteraram a Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional - LDB 9394/96 em seus artigos 26, 26A e 79B, instituindo 
o ensino da História e Cultura Afro-Brasileira e Indígenas nas redes de ensino, 
ainda não conseguimos que as mesmas fossem implementadas, por isso a 
necessidade, até o presente momento, de termos ações, como a “Campanha 
Fazer Valer as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008”, protagonizada pelo Instituto 
Búzios – Bahia e movimentos negros brasileiros, que visam a efetividades 
dessas Ações Afirmativas.
Acerca dos 43 artigos publicados em periódicos com revisão por pares, 
os trabalhos foram indexados em 40 revistas distintas. A partir do título dos 
periódicos nos quais os artigos científicos foram vinculados, novamente com 
o auxílio do Wordclouds.com, elaboramos o mapeamento das revistas que 
apresentam as publicações dos trabalhos analisados, representado na Figura 7.
Figura 7: Mapeamento das revistas com as publicações dos artigos analisados.
Fonte: Dados de pesquisa, 2022.
 
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Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
A RESERVA DE VAGAS PARA NEGROS EM CONCURSOS PÚBLICOS: REVISÃO SISTEMÁTICA 
E BIBLIOMÉTRICA DA LEI 12.990/2014
Na análise da Figura 7 percebemos, pelo tamanho da escrita, que a maioria 
das revistas possuem a mesma quantidade de publicações (um artigo), com 
destaque apenas, com dois trabalhos publicados, para três revistas, a saber: 
Educação & Sociedade; Revista Conexões de Saberes; e, Revista de Direito 
Brasileira.
Entendendo que o Qualis-Periódicos, elaborado pela Coordenação de 
Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), infere indiretamente 
a qualidade das publicações científicas por meio da avaliação dos veículos 
de divulgação, utilizando a atualização do Qualis-Referência (novo Qualis), 
quando não possível a classificação do quadriênio 2013 - 2016, apresentamos 
na Figura 8 a análise do Qualis dos periódicos nos quais os artigos estratificados 
foram publicados. Reforçamos que os 43 artigos que compõem o material de 
análise desta pesquisa foram publicados em 40 periódicos distintos, sendo 
que apenas uma revista não apresentava a avaliação do Qualis Capes (Abatirá 
- Revista de Ciências Humanas e Linguagens).
Figura 8: Apresentação do Qualis Capes dos periódicos nos quais foram publicados os 
artigos analisados.
Fonte: Dados de pesquisa, 2022.
Constatamos que oito artigos foram publicados em periódicos classificadoscomo A1 (BATISTA; MASTRODI, 2020; DIAS; PEREIRA, 2020; FERNANDES et 
al., 2021; LIMA; LEAL, 2021; RAMIDOFF; FREITAS; FREITAS, 2021; MELLO; 
RESENDE, 2019, 2020; MIRANDA, 2017; SANTOS et al., 2021), ressaltando 
assim a relevância desses trabalhos. Frigeri e Monteiro (2015) salientam que o 
 
8
4
3 3
4
3
7
3
4
A1 A2 A3 A4 B1 B2 B3 B4 C
Nú
m
er
o 
de
 a
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os
 
Classificação do periódico 
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Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
Aline Costalonga Gama - Jamilda Alves Rodrigues Bento - Salvador de Souza Freitas 
Shirlena Campos de Souza Amaral
Qualis, enquanto um indicador científi co, traz à tona a questão de como essa 
classifi cação possibilita a construção de um conceito de qualidade que orienta 
e atua na forma como as publicações funcionam.
Ainda na análise das revistas, apresentamos na Figura 9 a distribuição 
dos periódicos por estado. Vale ressaltar que apenas uma publicação, a revista 
Conjecturas, por estar associada à Colômbia, não é apresentada na imagem.
Figura 9: Quantidade de periódicos por estado.
Fonte: Dados de pesquisa, 2022.
Observamos na Figura 9 que não há uma distribuição uniforme dos 
veículos de divulgação científi ca pelos estados brasileiros, sendo que há uma 
concentração das publicações vinculadas as regiões Sudeste (14 revistas) e Sul 
(12 revistas). O Distrito Federal, que na imagem não apresenta o quantitativo 
das revistas, oferece 4 periódicos com publicações, a saber: Sociedade e Estado; 
Revista Jurídica da Presidência; Revista do Serviço Público; e , Revista da AGU.
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Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
A RESERVA DE VAGAS PARA NEGROS EM CONCURSOS PÚBLICOS: REVISÃO SISTEMÁTICA 
E BIBLIOMÉTRICA DA LEI 12.990/2014
Sobre os periódicos científi cos, cabe destacar, como salienta Freitas 
(2006), que os periódicos foram, desde seus primórdios, importantes canais de 
publicação de notícias científi cas, sendo que, desde o século XIX, expandiram-
se e especializaram-se, vindo a realizar importantes funções no mundo da 
ciência.
Acerca das 5 Teses e 18 Dissertações reveladas na mineração dos dados 
desta investigação, a Figura 10 apresenta o gráfi co, em forma de árvore, com 
a distribuição das instituições nas quais foram publicadas as pesquisas.
Figura 10: Distribuição, em formato de árvore, das instituições nas quais 
foram realizadas as Dissertações e Teses.
Fonte: Dados de pesquisa, 2022.
Destacam-se na análise da Figura 10 a Fundação Getúlio Vargas - Escola 
Brasileira de Administração Pública e de Empresas, com três pesquisas realizadas 
e a Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, a Pontifícia Universidade 
Católica do Rio Grande do Sul, a Universidade Federal da Bahia, a Universidade 
Federal de São Carlos e a Universidade Federal Fluminense, todas, com duas 
publicações cada uma.
Das teses produzidas (BUSSMANN, 2017; PACE, 2019; PALMA, 2019; 
RIBEIRO, 2020; SCHNEIDER, 2021), enfatizamos o destaque para a Pontifícia 
Universidade Católica do Rio Grande do Sul, que apresenta duas pesquisas, 
uma no Programa de Pós-Graduação em Educação, da Escola de Humanidades 
e outra no Programa de Pós-Graduação em Economia do Desenvolvimento.
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Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
Aline Costalonga Gama - Jamilda Alves Rodrigues Bento - Salvador de Souza Freitas 
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Diante do exposto, percebe-se a preocupação com a temática da Lei 
12.990/2014, com trabalhos relevantes sendo publicados em revistas com 
excelente avaliação pela Capes, além de Teses debatendo o tema.
Considerações finais
Ações Afirmativas têm como escopo a garantia de oportunidades para 
segmentos populacionais que foram e têm sido historicamente lançados à 
margem social e/ou não tem acesso/inclusão em vários setores da sociedade. 
Nomenclaturados como minorias, os componentes deste grupo são negros, 
pessoas com deficiência, homossexuais, transexuais, mulheres, dentre outras 
pessoas.
Através do Projeto de Lei n° 6.738/2013, apresentando caráter de urgência 
constitucional, de acordo com o artigo 64, §1 da Constituição da República 
Federativa do Brasil de 1988, mediante argumento do impreterível combate 
às desigualdades sociais/raciais presentes no Brasil, emerge a Política de Cotas 
n° 12.990/2014, corroborando com o princípio e mote das Ações Afirmativas a 
partir da garantia da reserva de 20% (vinte por cento) das vagas oferecidas para 
o provimento de cargos efetivos e/ou públicos no âmbito da administração 
pública federal, das fundações públicas das autarquias e das sociedades de 
economia mista controladas pela União.
Por meio da revisão sistemática e bibliométrica, foi possível perceber o 
interesse dos pesquisadores e suas preocupações com a temática, fortalecendo 
as discussões a respeito do processo de implementação da Lei 12.990/2014. 
Enfatizando que a finalidade da política afirmativa é proporcionar acesso às 
minorias raciais às posições sociais as quais sempre estiveram subordinados, 
conferindo ascensão econômica e social, concluímos que as produções sobre a 
reserva de vagas para negros em concursos públicos apresentam uma produção 
contínua, com as mais recentes pesquisas denunciando que a implementação 
da norma ainda não conseguiu romper o cenário de racismo institucional no 
país.
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Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
A RESERVA DE VAGAS PARA NEGROS EM CONCURSOS PÚBLICOS: REVISÃO SISTEMÁTICA 
E BIBLIOMÉTRICA DA LEI 12.990/2014
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A RESERVA DE VAGAS PARA NEGROS EM CONCURSOS PÚBLICOS: REVISÃO SISTEMÁTICA 
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113
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
JACKELINE BARCELOS CORRÊA - AMARO SEBASTIÃO DE SOUZA QUINTINO - PETERSON GONÇALVES TEIXEIRA 
CRISTIANA BARCELOS DA SILVA - FABIO MACHADO DE OLIVEIRA 
A BIBLIOMETRIA COMO INSTRUMENTO DAS A BIBLIOMETRIA COMO INSTRUMENTO DAS 
ANÁLISES DE DADOS PARA PESQUISADORESANÁLISES DE DADOS PARA PESQUISADORES
Jackeline Barcelos Corrêa
Amaro Sebastião de Souza Quintino
Peterson Gonçalves Teixeira 
Cristiana Barcelos da Silva 
Fabio Machado de Oliveira 
DOI: 10.29327/564503.1-8
Introdução
Os estudos métricos e a bibliometria são ferramentas importantes de 
análise e avaliação de informações quantitativas relacionadas às referências 
bibliográficas e suas contagens. O uso da bibliometria oferece indícios para 
desenvolver as pesquisas científicas, incorporando a base teórica por meio de 
buscas de acordo com os temas selecionados e protocolos de pesquisa.
Na perspectiva de melhorar a qualidade dos trabalhos acadêmicos, os 
pesquisadores se valem de uma procura constante por algo inovador, uma 
metodologia com resultados mais precisos, sistematizando a literatura e 
apresentando dados com maior precisão. Com o uso das tecnologias nas 
pesquisas de revisão e o uso das principais ferramentas e softwares para a 
execução destas técnicas de pesquisas, no Brasil e no mundo, torna-se um 
diferencial em trabalhos acadêmicos.
Assim, a presente pesquisa objetiva destacar os estudos recentes e relevantes 
sobre o uso da bibliometria nas produções acadêmicas, além de evidenciar que 
sua abordagem é recente nas análises quantitativas, a fim de abordar conceitos 
relevantes, em prol de servir de subsídios para pesquisadores. 
No referencial bibliográfico recorreu-se aos estudos de (Souza; Ribeiro, 
2013), Urbizagastegui, (2016), Leite et al. (2019), Silva (2019) entre outros 
pesquisadores sobre a temática e as bases de dados e o uso de ferramentas 
disponíveis para tal.
Metodologicamente, utilizou-se para este estudo uma pesquisa descritiva 
e de revisão bibliográfica com base nas orientações dos estudos do Gil (2012), 
que se constitui do acervo bibliográfico científico.
A pesquisa bibliográfica, proporciona uma investigação precisa sobre de 
que forma o tema foi abordado por pesquisadores renomados. O levantamento 
bibliométrico, que é capaz de percorrer por documentos diversos e entender 
de que forma as palavras-chave estão sendo referidas em outros trabalhos.
114
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
A BIBLIOMETRIA COMO INSTRUMENTO DAS ANÁLISES DE DADOS PARA PESQUISADORES
A pesquisa justifica-se devido a relevância dos usos das metodologias 
aplicadas na bibliometria para a produção de trabalhos científicos, visando 
potencializar resultados.
Portanto, ficou notório a eficiência de diferentes bases de dados, ferramentas 
e softwares como por exemplo: o Wordclouds, VOSviewer, Zotero, entre outros. 
Na bibliometria utiliza-se a base de dados da Scopus e SciELO, com o objetivo 
de analisar os indicadores de impacto e relevância dos pesquisadores mais 
produtivos na área “Estudos Métricos”, nos periódicos.
Desenvolvimento 
A bibliometria como instrumento de precisão nas pesquisas científicas e 
acadêmicas
Esta pesquisa pretende demonstrar o que se entende por bibliometria sob 
a luz de diferentes pesquisadores, e destacar algumas ferramentas, softwares 
e programas utilizados para subsidiar dados científicos e acadêmicos, que 
evidenciam a bibliometria como ferramenta estatística básica para a gestão 
da informação e do conhecimento científico e acadêmico. 
Sendo assim, se destaca de maneira a evidenciar sua relevância como 
instrumento de gestão de sistemas de informação, sistemas de comunicação 
e sistemas de avaliação, em ambientes científicos e tecnológicos. 
As diferentes concepções e conceitos sobre os estudos bibliométricos
A análise bibliométrica é uma série de técnicas de pesquisa cujo foco é 
mensurar,de forma quantitativa, as publicações científicas de um autor ou 
Instituto de Ensino Superior (IES) em periódicos acadêmicos com seleção 
arbitrada (SOUZA; RIBEIRO, 2013), por meio de padrões e métodos matemáticos 
e estatísticos (FRANCISCO, 2011), usando, com isso,  seus resultados para 
preparar previsões e apoiar a tomada de decisão (BORBA; HOELTGEBAUM; 
SILVEIRA, 2011). 
Em seus primeiros conceitos, os estudos bibliométricos tinham a intenção 
de medir a quantidade de edições e exemplares dos livros, bem como sua 
quantidade de palavras, mas com o avançar dos estudos, passou a analisar 
produções, incluindo artigos de periódicos (SOUZA et al. 2016). Nesse sentido, 
Ferreira (2006) afirma que:
A bibliometria trata-se de técnicas quantitativas de analisar produções 
científicas, cujo objetivo principal é analisar a produção científica sobre 
um determinado tema em questão. Analisar o conteúdo, abrangendo 
115
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
JACKELINE BARCELOS CORRÊA - AMARO SEBASTIÃO DE SOUZA QUINTINO - PETERSON GONÇALVES TEIXEIRA 
CRISTIANA BARCELOS DA SILVA - FABIO MACHADO DE OLIVEIRA 
títulos, palavras-chave, resumos, textos, autores, instituições, em 
todos, autorias, coautorias e referências bibliográficas (FERREIRA et 
al., 2015, p. 34).
A dupla Ribeiro e Tavares elucidam que:
A bibliometria é um conjunto de métodos de estudo em constante 
desenvolvimento. Trata-se do estudo das características quantitativas da 
produção científica, e, a disseminação e uso da informação divulgada 
com emprego de métodos matemáticos e estatísticos. Admite a 
mensuração da produção acadêmica de temas, a área do conhecimento, 
com foco também na contagem de autoria e coautoria, por meio das 
análises de publicações, citações, cocitações, entre outras (RIBEIRO; 
TAVARES, 2017, p. 19).
Os procedimentos metodológicos abordados na bibliometria são utilizados 
nas pesquisas quantitativas para fundamentar o contexto proposto, em prol 
de aprofundar a discussão nos conteúdos dos analisados. Cabe ressaltar que 
favorece na execução dos trabalhos de revisão, de forma a auxiliar na análise 
dos dados, permitindo testar hipóteses, subsidiando o trabalho do pesquisador. 
A análise bibliométrica envolve a quantidade de artigos publicados em 
sites ou plataformas sendo em periódicos e congressos; quantificando as 
publicações sobre determinado assunto; destaca também o vínculo institucional 
dos autores; redes das universidades; localização das instituições e classificação 
das referências (SCHMITZ et al., 2013).
A comunicação por meio de periódicos acadêmicos é a forma mais 
utilizada pelos pesquisadores para divulgar os resultados de suas investigações 
(URBIZAGASTEGUI, 2016). 
Diante disso, nota-se que nos últimos anos, tem havido uma preocupação 
da comunidade acadêmica em compreender a estrutura intelectual das 
produções acadêmicas nacionais nas diversas áreas de realização, e que isso 
se reflete na produção de diversos estudos sobre diversos temas (GRAEML; 
MACADAR, 2010). Nas considerações de Leite et al.,(2019): 
A bibliometria, portanto, pode ser entendida como uma trilha de 
conhecimento e pesquisa complementar no desenvolvimento de 
estudos que buscam sistematizar a literatura acadêmica em determinado 
assunto. Tal complemento é alcançado na medida em que a quantificação 
de dados bibliográficos sobre determinado assunto (...) (LEITE et al., 
2019, p. 9).
Para a Revisão Sistemática e Bibliométrica é necessário definir o protocolo 
de pesquisa científica. No momento da parametrização, determina-se as 
estratégias de configuração para as buscas e, portanto, essa é executada. 
Logo em seguida, a estruturação é desenvolvida, passando pela exportação e 
consolidação dos dados, até o devido processamento e síntese dos resultados 
alcançados (SILVA, 2019).
116
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
A BIBLIOMETRIA COMO INSTRUMENTO DAS ANÁLISES DE DADOS PARA PESQUISADORES
Sendo assim, os indicadores bibliométricos são ferramentas de avaliação 
e podem ser divididos em:
• Indicadores de qualidade científica (relativos à opinião dos pares 
que avaliam as publicações e seus conteúdos), Indicadores de atividade 
científica (relativos ao número e distribuição dos trabalhos publicados, 
a produtividade dos autores, a colaboração na autoria dos trabalhos, 
bem como o número e distribuição das referências entre trabalhos e 
autores);
• Indicadores de impacto científico (relativos ao impacto dos 
trabalhos ou relativos ao impacto das fontes/revistas);
• Indicadores de associações temáticas (A análise de citações e a 
análise de referências comuns) (COSTA; LOPES; AMANTE, 2012). 
Nesse contexto, esta pesquisa apresenta a bibliometria como uma fonte de 
conhecimento e pesquisa no desenvolvimento de estudos de maneira precisa, 
que busca sistematizar a literatura acadêmica em uma determinada área de 
conhecimento por meio dos usos das ferramentas e consultas nas bases de 
dados a partir de um protocolo de pesquisa a partir de operadores lógicos de 
acordo com o tema selecionado.
As bases de dados bibliométricos, softwares e as ferramentas de acesso 
As fontes de dados bibliométricos mais utilizadas são: Scopus e SciELO. A 
base mais ampla é a Scopus, portanto, os indicadores calculados por ela tendem 
a ser mais altos do que nas outras duas. A menor é a SciELO, e os fatores de 
impacto medidos nessa base serão todos menores do que nas outras duas” 
(BARATA, 2016). 
A Scopus é uma base com proposta de disponibilizar uma cobertura 
mais abrangente de periódicos nacionais e regionais, principalmente aqueles 
publicados em outros países não- brasileiros, consistindo o principal diferencial 
das demais bases de pesquisa (MUGNAINI, 2013). 
117
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
JACKELINE BARCELOS CORRÊA - AMARO SEBASTIÃO DE SOUZA QUINTINO - PETERSON GONÇALVES TEIXEIRA 
CRISTIANA BARCELOS DA SILVA - FABIO MACHADO DE OLIVEIRA 
Figura 1: Imagem referente a base de dados Scopus
Fonte: dados de pesquisa, 2021. 
Segundo a pesquisa em “locus” do Google a Scientific Electronic Library 
Online (SciELO) foi criada em 1997, com o intuito de incrementar a visibilidade 
das revistas de ciências naturais e exatas, com prevalência das disciplinas 
médicas, a coleção SciELO de periódicos trouxe maior visibilidade aos 
periódicos nacionais, complementando a Scopus em diversos países. Cabe 
ressaltar que além dos indicadores bibliométricos de citações, a SciELO 
contabiliza também os acessos e downloads dos documentos.
A SciELO funciona como uma base de dados, que abrange uma coleção 
de periódicos científicos brasileiros e outras publicações acadêmicas, tendo 
como objetivo desenvolver uma metodologia padrão para a preparação, o 
armazenamento, a disseminação e a avaliação da produção científica em 
formato eletrônico (THOMPSON, 2016). 
 
118
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
A BIBLIOMETRIA COMO INSTRUMENTO DAS ANÁLISES DE DADOS PARA PESQUISADORES
Figura 2: Imagem referente a base de dados SciELO
Fonte: dados de pesquisa, 2021. 
Além das bases de dados há inúmeras ferramentas e softwares que 
poderão auxiliar na obtenção dos dados das pesquisas que adotam as técnicas 
bibliométricas. Segundo Ruas e Pereira (2014) o uso de softwares gratuitos 
facilita a tarefa de processamento de dados, além de ser de fácil acesso à 
comunidade acadêmica.
O Zotero, segundo as informações na rede de pesquisa, é um software 
gerenciador de referências (bibliográficas), tendo a capacidade de armazenar 
eletronicamente vários tipos de documentos (artigos, livros, teses, dissertações, 
leis e etc.), organizando este conteúdo, proveniente ou não das bases de dados 
online. Proporcionado assim, ao pesquisador o uso destas referências coletadas, 
dando suporte na escrita do texto científico, trabalho acadêmico e produção 
textual, gerando automaticamente uma bibliografia ou lista de referências 
por ele citadas. 
OZotero é software livre para gestão e compartilhamento de referências, 
que busca facilitar a elaboração de trabalhos acadêmicos e científicos, bem 
como teses, dissertações, trabalhos de conclusão de curso e artigos científicos.
 
119
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
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CRISTIANA BARCELOS DA SILVA - FABIO MACHADO DE OLIVEIRA 
Figura 3: Imagem referente ao software Zotero
Fonte: dados de pesquisa, 2021. 
A Word clouds ou Tags Cloud, mas conhecida como nuvem de palavras é 
uma combinação de diferentes tamanhos de fontes, diferentes formas em 
uma única visualização, e pode ser utilizada para fins analíticos, a partir da 
pesquisa bibliométrica. Sendo possível apresentar as palavras que aparecem 
em maior número e ênfase nos títulos dos artigos encontrados. 
Para esse levantamento da nuvem de palavras são utilizadas as bases de 
dados as quais possuem comitê rigoroso de seleção e revisão de conteúdo e 
utilizam metadados para conectar pessoas, instituições e ideias.
 
120
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
A BIBLIOMETRIA COMO INSTRUMENTO DAS ANÁLISES DE DADOS PARA PESQUISADORES
Figura 4: Imagem referente ao ferramenta Wordclouds 
Fonte: dados de pesquisa, 2021. 
 A ferramenta do VOSviewer é utilizada com a intenção de criar mapas 
baseados em informações que se conectam e, portanto, sejam capazes de serem 
visualizados e explorados (VAN ECK; WALTMAN, 2020), de maneira a contribuir 
com os pesquisadores na construção e visualização de redes bibliométricas. Essas 
redes podem incluir, por exemplo, periódicos, pesquisadores ou publicações 
individuais, e podem ser construídas com base em relações de citação, 
acoplamento bibliográfico, co-citação ou co-autoria.
Figura 5: Imagem referente a ferramenta VOSviewer
Fonte: dados de pesquisa, 2021. 
 
 
121
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
JACKELINE BARCELOS CORRÊA - AMARO SEBASTIÃO DE SOUZA QUINTINO - PETERSON GONÇALVES TEIXEIRA 
CRISTIANA BARCELOS DA SILVA - FABIO MACHADO DE OLIVEIRA 
 O autor retromencionado afirma que o VOSviewer se destina principalmente 
a análise de redes bibliométricas, pode ser usado para criar, visualizar e explorar 
mapas baseados em qualquer tipo de dados da rede (VAN ECK, WALTMAN, 
2020). 
Isto posto, são inúmeras as possibilidades oferecidas nas redes em todo 
o mundo para a consulta e coleta de dados de publicações precisas, que são 
fundamentais para os pesquisadores.
Análise e Discussão
Na discussão em pauta e nos resultados apresentados pelo referencial 
teórico, constatou-se que os recursos oferecidos para a análise bibliométrica 
são de alta precisão. Eles devem ser interpretados de maneira correta, pois a 
leitura e a escrita são de suma importância para as análises dos gráficos.
Segundo as literaturas consultadas, o erro de interpretação compromete 
o resultado da pesquisa, pois são feitas por pessoas com visões diferentes 
sobre o mesmo assunto, e as falhas humanas podem comprometer a análise 
dos dados. 
O estudo bibliométrico contribuiu para a identificação da visibilidade 
da produção científica sobre diversos assuntos, indexada nas bases de dados 
internacionais. Os dados analisados permitem identificar a frequência de 
publicações por ano em cada base de dados, a abordagem de temáticas 
relacionadas, a distribuição dos periódicos por artigos publicados, entre outras 
informações relevantes para uma pesquisa em excelência.
Sendo assim, há possibilidades também de coleta de dados para serem 
tratados nos softwares, fazendo recortes e filtros para pontuar a maioria das 
publicações, durante o período selecionado, como também a consulta de 
resumos de artigos científicos relacionados ao mesmo tema.
A partir das leituras realizadas destacou-se outra contribuição, que é 
observar e constatar que os estudos bibliométricos deixaram de ser emergentes 
e se tornaram fontes valiosas de estudos, pois, por meio das técnicas de 
análise bibliométricas, os autores conseguem estudar uma gama de temas, 
proporcionando, com isso, uma ampla visão de temáticas ainda pouco vistas 
e estudadas no contexto literal acadêmico nacional ou até mesmo no âmbito 
acadêmico internacional. Neste contexto, estes temas podem ser melhor 
fundamentados, fazendo com que eles possam sair da fase embrionária que 
se encontram, para tornarem-se emergentes.
122
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
A BIBLIOMETRIA COMO INSTRUMENTO DAS ANÁLISES DE DADOS PARA PESQUISADORES
Considerações Finais 
Espera-se que os escritos desta pesquisa possam ser profícuos para que os 
profissionais das diferentes áreas, mais especificamente, os pesquisadores e os 
professores possam conduzir os seus trabalhos científicos de maneira precisa 
a partir dos protocolos sugeridos pela pesquisa bibliométrica e os aspectos 
possíveis, no que diz respeito ao tema, foram investigados. 
Neste sentido, os pesquisadores interessados em inovação nas suas 
pesquisas acadêmicas e científicas, buscam na bibliometria uma fonte de 
conhecimento, aprendem as suas funcionalidades e colocam-nas em prática. 
O objetivo da pesquisa foi alcançado no que tange apresentar a bibliometria 
como instrumento métrico, para nortear as análises de dados geográficos, 
históricos nas pesquisas científicas dos pesquisadores como proposta 
metodológica, bem como apresentar as ferramentas supracitadas, pois ficou 
notório a eficiência dos mesmos.
Enfim, espera-se que o presente estudo possa contribuir para a compreensão 
da interdisciplinaridade da bibliometria pelo campo científico, além de ser 
empregado para tomada de decisão dos corpos editoriais de periódicos 
científicos do mundo inteiro.
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124
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
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125
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
Jacimara Ribeiro Merizio Cardozo - Sérgio Arruda de Moura - Cristiana Barcelos da Silva
Fábio Machado de Oliveira 
A GUERRA METAFÓRICA NO DISCURSO A GUERRA METAFÓRICA NO DISCURSO 
POLÍTICO: UM ESTUDO BIBLIOMÉTRICO POLÍTICO: UM ESTUDO BIBLIOMÉTRICO 
SOBRE A PRODUÇÃO CIENTÍFICA EM SOBRE A PRODUÇÃO CIENTÍFICA EM 
TEMPOS DE PANDEMIA COVID-19 TEMPOS DE PANDEMIA COVID-19 
Jacimara Ribeiro Merizio Cardozo 
Sérgio Arruda de Moura 
Cristiana Barcelos da Silva 
Fábio Machado de Oliveira 
DOI: 10.29327/564503.1-9
Introdução 
Este trabalho constitui-se em um levantamento de pesquisas, nas bases 
Scopus, Google Acadêmico e Web of Science, cuja finalidade é fazer uma 
análise bibliométrica para investigar a produtividade de trabalhos e atualização 
da Teoria de Metáfora Conceptual, em especial das metáforas estruturais de 
guerra, em discursos produzidos em tempos de Pandemia Covid-19. Objetiva-
se pesquisar a produtividade de periódicos bem como os autores ícones e sua 
produtividade científica na área da Semântica Cognitiva a partir da Teoria da 
Metáfora Conceptual criada por Lakoff e Johson em 1980, a partir de uma 
seleção processual de palavras, expressões e operadores lógicos para construir 
uma visão mais ampla da teoria pesquisada. 
Importa investigar os impactos da TMC criada em 1980 e como tal 
teoria está sendo trabalhada para analisar produções discursivas em tempos 
de pandemia COVID-19. Pretendemos confirmar a seguinte hipótese: a 
teoria das metáforas conceptuais, de Lakoff e Johnson (1980), tem sido uma 
das ferramentas teóricas mais empregadas para se analisar as concepções 
cognitivas da Pandemia causada pelo novo coronavírus. Prova disso são as 
constatações de pico de citações nos anos 2020 e 2021, recorte temporal de 
atuação da COVID-19 no mundo. 
Partimos do princípio de que a realidade objetiva da Pandemia foi e está 
sendo conceptualizada de diversas forma nos discursos midiáticos e políticos, 
principalmente. Dentre a possibilidade de frames construídos para compreender 
uma realidade pandêmica tão avassaladora, interessa-nos o frame Guerra. 
Para fazer o levantamento bibliométrico acerca das metáforas conceptuais 
é fundamental conhecer o histórico de produtividade de uma teoria estabelecida 
desde 1980, com a publicação da obra Metaphors We Live By pelos autores Lakoff 
e Johnson, e que se estende até os dias de hoje como instrumento de análise 
126
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
A GUERRA METAFÓRICA NO DISCURSO POLÍTICO: UM ESTUDO BIBLIOMÉTRICO SOBRE A PRODUÇÃO 
CIENTÍFICA EM TEMPOS DE PANDEMIA COVID-19 
de produção de linguagem diante de doenças conceptualizadas em cenário 
de guerra, cujo agente causador seja conceptualizado por inimigo da pessoa 
doente ou de um país que sofre seus ataques. 
A pesquisa fez um levantamento sobre as Metáforas Conceptuais em 
tempos de Pandemia Covid-19, a fim de conhecer o panorama sobre a área 
de concentração, a saber, a Semântica Cognitiva, região geográfica com 
maior destaque de produções, autores mais relevantes, além da visão mais 
amplas acerca do aumento de pesquisas relacionadas à temática nos últimos 
anos, principalmente a partir de março de 2020. Após o levantamento dos 
documentos encontrados, partiu-se para análise bibliométrica cujo foco foi 
investigar a diversidade de corpus de análise nas pesquisas encontradas bem 
como os principais resultados e conclusões acerca do uso das metáforas bélicas 
para a construção da concepção da Pandemia e da doença Covid-19. 
Fundamentação teórica 
Quando falamos de metáfora, logo pensamos nos grandes poetas, nas 
construções linguísticas retóricas tão recorrentes nos ornamentos políticos 
como recursos pontuais marcados pela arte de persuadir. Pensamos na metáfora 
como construção, figura de linguagem empregada de forma consciente e 
pouco recorrente no falar cotidiano. Porém, quando nos referimos à metáfora 
conceptual, precisamos pontuar sobre o que se trata e o quanto se afasta da 
metáfora linguística e retórica. Assim, a metáfora conceptual trata-se de um 
tropo estruturado no pensamento, em nosso sistema conceptual, que consiste 
na projeção de elementos de um domínio-fonte mais concreto para um 
domínio-alvo mais abstrato. Isso acontece porque a metáfora é construção 
resultantes de nossas experiências sensório-motoras que também estruturam 
nossas relações sociais e culturais e nos orientam a como pensar e agir diante de 
uma situação, de uma pessoa, de um evento, etc. Por se tratar de pensamentos 
estruturados em experiências, as metáforas são construídas e conceptualizadas 
de forma inconsciente, na maioria das vezes, e estão infiltradas nas evidências 
linguísticas de nosso cotidiano. 
A publicação da obra Metaphors we live by, em 1980, foi o marco para 
a mudança da visão apenas ornamental da metáfora enquanto figura de 
linguagem, exclusiva de discursos retóricos ou literários e circunscrita apenas 
nas construções linguísticas extraordinárias, para uma visão cognitiva e suas 
aplicações no cotidiano, nas construções ordinárias e comuns. 
Após compreender o que é e como se estrutura a metáfora conceptual, 
importa apresentar os tipos de metáfora. Dividem-se em: metáfora estrutural, 
metáfora orientacional, metáforaontológica e metáfora primária. Aqui interessa 
127
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
Jacimara Ribeiro Merizio Cardozo - Sérgio Arruda de Moura - Cristiana Barcelos da Silva
Fábio Machado de Oliveira 
as metáforas estruturais. Segundo Lakoff e Johnson (2002), é o caso em que 
um “ conceito é estruturado metaforicamente em termos de outro.” (p.59). 
Isso acontece porque as metáforas estruturais constituem-se de projeções de 
alguns elementos do domínio-fonte (concreto) para o domínio-alvo (abstrato). 
Como se trata de uma projeção parcial dos elementos, há uma perspectivação, 
ou seja, um recorte, uma seleção desses elementos do domínio-fonte que 
mudam pelo léxico das palavras para o domínio-alvo. 
Um exemplo desenvolvido por Lakoff e Johnson (2002), que mais se 
adequada ao nosso tema bélico, é a metáfora conceptual DISCUSSÃO É 
GUERRA. Pela afirmação, pode-se depreender um pensamento estruturado 
e produtivo em vários usos do cotidiano. Sua construção se dá a partir do 
domínio fonte mais concreto GUERRA para o domínio alvo mais abstrato 
DISCUSSÃO. Isso não se trata de uma concepção universal, mas construída 
e alimentada por determinada cultura cujo pensamento projeta e seleciona 
parcialmente determinados elementos do domínio fonte e não outros, pois 
“quando focamos nos aspectos bélicos de uma discussão, frequentemente 
podemos perder de vista os seus aspectos cooperativos” (p. 54). 
A metáfora da discussão, portanto, mostra como compreendemos e 
experienciamos a discussão em termos de guerra. Assim, “nossa maneira 
convencional de falar sobre discussões pressupõe uma metáfora da qual 
raramente temos consciência” (LAKOFF e JOHNSON, 2002, p. 47). Como prova, 
é muito comum ouvirmos falas como: “seus argumentos me bombardearam”, 
“ele perdeu o debate”, “preciso me munir de argumentos”, entre outras 
construções cotidianas. 
A concepção de uma doença em termos de guerra não é uma novidade 
em tempos de Pandemia causada pelo novo coronavírus. O Brasil já teve esse 
cenário contra dengue e isso foi muito produtivo nas evidências linguísticas. 
No objetivo de compreender ACONTECIMENTO/EVENTO “X” É UM ATO 
DE GUERRA, Carvalho (2016) apresenta resultados de expressões metafóricas 
estruturantes da concepção da epidemia da dengue no Brasil, em especial no 
Rio de Janeiro. Dentre as expressões bélicas encontradas pelo autor foi muito 
produtivo o emprego de palavras como combater, soldado, alvo, vencer, 
avançar, inimigo, munir, etc. 
Diante desse histórico de concepção de epidemia em termos de guerra, 
acreditamos que as metáforas bélicas cotidianas, construídas a partir da metáfora 
fonte CORONAVÍRUS É INIMIGO, não são simples recursos retóricos da 
linguagem, mas sim mecanismos linguísticos que influenciam o pensar e o 
agir da população no sentido de declarar guerra ao vírus e, assim, tornar-se 
soldado nessa batalha. 
128
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
A GUERRA METAFÓRICA NO DISCURSO POLÍTICO: UM ESTUDO BIBLIOMÉTRICO SOBRE A PRODUÇÃO 
CIENTÍFICA EM TEMPOS DE PANDEMIA COVID-19 
Investigar a Teoria da Metáfora conceptual como instrumento de análise 
das concepções da Pandemia, por uma revisão de literatura bibliométrica, 
importa situar alguns elementos básicos desse tipo de pesquisa. A Revisão 
sistemática e bibliométrica, segundo Silva (2019), constitui-se de um percurso 
de planejamento onde se criam e organizam: 
normas, regras e parâmetros de configuração para as buscas e, portanto, 
construção da pesquisa. Faz parte desse momento, a definição da 
estratégia de busca, a escolha da base de dados; o planejamento para 
a organização documental; a caracterização, padronização, seleção 
dos artigos e disposição de portfólio bibliográfico e (CORDEIRO, 
OLIVEIRA E RENTERIA, 2007 apud SILVA, 2019 ). 
Quanto à webmetria e a pesquisa sobre os autores apresentados na 
base Scopus, OLIVEIRA (2018) fala da importância da comparação entre os 
resultados dessa base o perfil do autor que se apresenta no Google Acadêmico. 
O autor apresenta essas comparações em sua tese e mostra a importância de 
se investigar “a capilaridade e relevância de sua produção em base de dados 
aberta, comprovando o observado na base de dados SCOPUS” (OLIVEIRA, 
2018, p. 34). 
Esta pesquisa tem por escolha a base Scopus como a âncora de maior 
parte das buscas feitas e apresentadas nesse artigo. Essa escolha tem como 
justificativa a importância da abrangência da Scopus. 
Scopus é o maior banco de dados de resumos e citações da literatura com 
revisão por pares: revistas científicas, livros, processos de congressos 
e publicações do setor. Oferecendo um panorama abrangente da 
produção de pesquisas do mundo nas áreas de ciência, tecnologia, 
medicina, ciências sociais, artes e humanidades, a solução Scopus 
disponibiliza ferramentas inteligentes para monitorar, analisar e 
visualizar pesquisas.(ELSEVIER, 2021) 
Outro caminho de investigação que será apresentado na seção dos 
resultados será a relação dos artigos indexados na base pesquisada e investigados 
manualmente com o objetivo de identificar os documentos que efetivamente 
servirão aos interesses da pesquisa. Segundo Silva (2019), é importante criar 
a planilha com os artigos “com o propósito de identificar inicialmente se 
haveria relação entre a proposta dos artigos com o tema” e, assim, “hachurar 
de vermelho os que não tinham relação e de verde os que estabeleciam relação 
direta com a temática” (SILVA, 2019, p. 53). Diante disso, para a completude 
da pesquisa é necessário fazer “filtros de seleção” a partir da leitura dos títulos 
e dos resumos cada artigo. 
129
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
Jacimara Ribeiro Merizio Cardozo - Sérgio Arruda de Moura - Cristiana Barcelos da Silva
Fábio Machado de Oliveira 
Resultados alcançados 
 A pesquisa foi feita a partir de um protocolo de mapeamento e 
organização de ações para atingir aos objetivos propostos, os quais sejam: 
investigar a produtividade de pesquisas sobre as Metáforas conceptuais em 
tempos de Pandemia nos discursos políticos. A primeira etapa foi desenvolvida 
pela parametrização. Nesse momento foram construídas estratégias de busca, 
bem como foram delimitadas as palavras-chave para a busca, definidas pelas 
seguintes palavras e ou expressões: “conceptual metaphor theory”, “conceptual 
metaphors”; “covid-19 pandemic”; “war metaphors”, “metaphor and disease” 
“coronavirus enemy”. Junto às palavras-chave, buscou-se usar conectivos lógicos, 
como os operadores booleanos: AND, OR e NOT, além disso, as palavras-chave 
foram apresentadas em inglês para aumentar a dimensão da pesquisa. Após 
a execução da pesquisa, chegou-se à etapa de sua estruturação. 
Para início da investigação, foi usada a construção chave mais geral para 
os objetivos desta pesquisa, a saber: metáfora conceptual na base Scopus. Com 
5.730 documentos como resultado, com recorte temporal desde 1982, data 
próxima à publicação da obra clássica de Lakoff e Johnson Metaphor we live by 
(1980) até o ano de 2021. É visível o crescimento pelo interesse na área com 
o pico em 2021. 
Gráfico 1- Resultado para “conceptual metaphors” desde 1980
Fonte: Relatório de webmetria da base Scopus, 2021
 
130
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
A GUERRA METAFÓRICA NO DISCURSO POLÍTICO: UM ESTUDO BIBLIOMÉTRICO SOBRE A PRODUÇÃO 
CIENTÍFICA EM TEMPOS DE PANDEMIA COVID-19 
Para estender essa busca por meio da constelação de autores da área, 
foram selecionados os autores já conhecidos e pesquisados anteriormente 
que fazem parte da fundamentação teórica da pesquisa de tese, que ainda 
está em andamento. A partir da limitação dos autores, chegou-se ao seguinte 
resultado pela base Scopus: 
Gráfico 2- Documentos por autor para “conceptual metaphors”
Fonte: Relatório de webmetria da base Scopus, 2021
Observa-se que o próprio Lakoff, autor de destaque da Teoria da metáfora 
conceptual não apareceplanejamento para a organização documental, seleção dos artigos, padronização, 
caracterização e disposição de portfólio bibliométrico (CORDEIRO; OLIVEIRA; 
RENTERIA, 2007).
A preferência pela base Scopus Elsevier se deu por ser considerada a maior 
em termo de dados (DANTAS, 2004). Ela oferece a visão mais abrangente 
sobre a produção de pesquisa do mundo nas áreas de Ciência, Tecnologia, 
Medicina, Ciências Sociais, Artes e Humanidades. Inclui desde o ano 2015, 
milhões de registros, títulos e editores que tinham acesso restrito ou mediante 
assinatura (ELSEVIER, 2017).
11
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
Cristiana Barcelos da Silva - Rackel Peralva Menezes Vasconcellos
Fábio Machado de Oliveira
Outra característica da Scopus Elsevier, na visão de Rocha (2015), seria o fato 
de possuir uma cobertura geográfica global, uma representação mais eficiente 
da produção científica, principalmente de países como China, Índia. Ainda 
nesta fase, definiu-se como estratégia de busca (CONFORTO; AMARAL; SILVA, 
2011) o operador lógico “OR”. A finalidade era abarcar todos os documentos que 
continham qualquer uma das palavras definas para a pesquisa. Como operador 
racional, optou-se pelas aspas (“”) de modo a sinalizar para a especificação dos 
termos utilizados na busca. Como definição do protocolo, outra delimitação 
necessária foi o uso de filtros, como o tipo de documento. Quanto ao tipo de 
documento a escolha foi por artigos e artigos de revisão. Pela necessidade de 
apontar para a atualização da investigação os idiomas escolhidos foram todos, 
pois a ideia era analisar todas as línguas.
Após tomadas as decisões metodológicas iniciais, a primeira ação da 
revisão, com a finalidade de compreender as características das bases de dados 
foi acesssr o Portal de Periódico da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal 
de Nível Superior (CAPES) na versão institucional, destinada a Comunidade 
Acadêmica Federada (CAFE). O acesso a ela deu-se com o intuito escolher a 
base mais adequada para a presente investigação, como consta na figura 1:
Figura 1 - Print da tela inicial da CAPES para instituições
Fonte: Scopus Elsevier, 2018.
Verificou-se que pela natureza federada, somente as instituições que 
comporiam a Rede Nacional de Ensino e Pesquisa (RNEP) poderiam ter acesso 
as bases disponíveis. Quanto ao percurso após o acesso se deu mediante a 
 
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Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
REVISÃO BIBLIOMÉTRICA SISTEMÁTICA EM QUESTÃO: 
A EVASÃO ESCOLAR COMO AXIAL ANALÍTICO NO ENSINO MÉDIO
após seleção no campo “instituição” e identificação pessoal. Por conta da 
parceria dos pesquisadores desse capítulo- vinculados institucionalmente à 
Universidade Estadual do Norte Fluminense (UENF) foi possível o acesso, 
como mostra a figura 2:
Figura 2 - Print da tela inicial de acesso ao site de periódicos CAPES para instituições de 
ensino superior, cadastradas
Fonte: Scopus Elsevier, 2018.
Explorou-se ainda, na página de periódicos, a opção de escolha da base. 
Escolhemos a Scopus Elsevier por ter seus trabalhos indexados, apresentar a 
versão final das pesquisas (diferente de outras que apresentam a chamada 
“literatura cinzenta” que disponibilizam artigos em prelo, aceitos e ainda 
não publicados e, em desenvolvimento) e, sobretudo, por sua natureza 
interdisciplinar (oferecendo a possibilidade de verificar artigos publicados 
em periódicos de diferentes áreas do conhecimento), conforme elucidam 
Ferenhof e Fernandes (2016). Escolhida a base, a página que nos apareceu foi 
a da figura 3:
 13
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
Cristiana Barcelos da Silva - Rackel Peralva Menezes Vasconcellos
Fábio Machado de Oliveira
Figura 3 - Print da página inicial da base Scopus Elsevier
Fonte:https://www-scopus.ez81.periodicos.capes.gov.br/search/form.uri? display=basic
A opção pela Scopus Elsevier se deu por ser considerada a maior em 
termos de: dados, resumos, citações, literatura revisada por pares que indexa 
revistas científicas, livros e trabalhos de conferência. A indexação significa o 
processo seguido por pesquisadores e instituições para dar visibilidade aos 
artigos publicados, para divulgação e disseminação internacional da produção 
científica, além de manter seu registro (preservando sua memória), facilitando 
a sua verificação, por meio de indicadores específicos de produção acadêmica 
(DANTAS, 2004).
A primeira tentativa de busca foi realizada no dia 12 de julho de 2018 ás 
16:11h quando estabeleceu-se como estratégia de busca algumas expressões 
query string (“corda de consulta” ou, tentando uma tradução para o português 
brasileiro seria palavras-chave), como: i) “drop out high school”, ii) “dropping out 
high school”, iii) “high school evasion” e iv) “high school dropout”. Foram utilizadas por 
serem compreendidas como termos que nos levariam a encontrar publicações 
que abordasse o fenômeno da Evasão Escolar no Ensino Médio, como eixo de 
análise. Importa evidenciar que utilizou-se as aspas para marcar as sentenças 
e o operador lógico OR como recurso de busca. Inicialmente a base gerou 669 
publicações, como mostra a figura 4:
 
14
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
REVISÃO BIBLIOMÉTRICA SISTEMÁTICA EM QUESTÃO: 
A EVASÃO ESCOLAR COMO AXIAL ANALÍTICO NO ENSINO MÉDIO
Figura 4 - resultado preliminar de buscas de documentos na Scopus Elsevier 
Fonte: Scopus Elsevier, 2018.
Estabeleceram-se outros critérios de buscas e tomaram-se decisões 
metodológicas conforme preconiza os estudos de Botelho, Cunha e Macedo 
(2011). Estabeleceu-se refinamentos de busca dos resultados a partir dos seguintes 
critérios: i) ano (de modo a verificar as publicações mais recentes, a saber, 
últimos 5 anos, de 2014 a 2018); ii) áreas de conhecimento mais próximas da 
educação (Ciências Sociais e Artes e Humanidades); e iii) tipo de documento 
mais adequado para a pesquisa em questão (artigo e artigo de revisão). Feito 
os devidos refinamentos encontrou-se, por fim, no dia 02/10/2017 um total 
de 81 trabalhos, como pode ser visualizado na figura 5: 
Figura 5 - resultado final de buscas dos documentos na Scopus Elsevier em 12/07/2018
Fonte: Scopus Elsevier, 2018.
A priore analisou-se os títulos de cada artigo, assim como alguns dados 
estatísticos provenientes desta busca. Foi possível verificar que mesmo não 
considerando todo o ano de 2018, o mais expressivo quanto às publicações sobre 
Evasão Escolar no Ensino Médio foi o de 2014, como mostram os gráficos 1 e 2: 
 
 
15
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
Cristiana Barcelos da Silva - Rackel Peralva Menezes Vasconcellos
Fábio Machado de Oliveira
Gráfico 1 - Quantidade de artigos por ano entre o ano de 2014 e o primeiro semestre de 2018
 Fonte: Scopus Elsevier, 2018.
Os dados demonstram um decréscimo do numéro de trabalhos indexados 
com a temática em questão. Considerando os 5 anos e a proporção entre o 
ano de maior quantidade de trabalhos publicados (2014) e o de menor (2017) 
inferimos que o decréscimo foi de aproximadamente 60%. Quanto aos lugares 
de origem foi possível descobrir, no período analisado, a “geografia” das 
pesquisas sobre Evasão Escolar no Ensino Médio, conforme o gráfico a seguir: 
Gráfico 2 - Publicação dos artigos por cidade/território
Fonte: Scopus Elsevier, 2018.
 
 
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Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
REVISÃO BIBLIOMÉTRICA SISTEMÁTICA EM QUESTÃO: 
A EVASÃO ESCOLAR COMO AXIAL ANALÍTICO NO ENSINO MÉDIO
Além de evidenciar os Estados Unidos da América com um maior número 
de pesquisa indexados, como constatou Gomes (2018) ao tratar da Evasão no 
Ensino Superior, importa ressaltar que mesmo não aparecendo no gráfico 
países como México, Holanda, Paquistão, Taiwan e Peru contavam com 1 
publicação no período pesquisado.
Percebeu-se que seria possível traduzir os resumos na base, clicando no 
botão esquerdonas primeiras posições, isso se dá devido às críticas 
à teoria bem como outras inclinações que seus seguidores percorrem para 
análise da metáfora conceptual. Mas o que nos interessa aqui é a posição de 
Charteris-Black, autor que se destaca na Análise Crítica da Metáfora, mas que 
está na última posição. Isso mostra que ainda há um uso tímido da análise 
do discurso para se investigar a metáfora conceptual e seu poder persuasivo. 
A relação de autores selecionados foi exportada para o VOS viwer a fim 
de conhecer que possíveis relações há entre eles. Observou-se apenas uma 
relação entre Charteris-Black e Mussolf que se inclinam a pesquisa a metáfora 
conceptual pelo discurso e análise do discurso. Diferente dos demais autores 
que trabalham com a metáfora multimoda (Foceville), entre outras inclinações 
para o estudo da metáfora. 
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Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
Jacimara Ribeiro Merizio Cardozo - Sérgio Arruda de Moura - Cristiana Barcelos da Silva
Fábio Machado de Oliveira 
Figura 1- Relação de autores para “conceptual metaphors”
Fonte: Relatório de webmetria VOSviwer, 2021
Para uma pesquisa mais específica sobre o perfil de cada autor, recorreu-
se ao Google Acadêmico. Como um dos fundadores da Linguística Cognitiva 
em 1970, George Lakoff aparece como obra mais citada Metáforas pelas quais 
vivemos1. Na quarta posição das obras há destaque para A teoria contemporânea da 
metáfora que amplia a análise da teoria da metáfora conceptual para o campo 
discursivo. As obras que estão em 2° e 3° lugar apresentam em comum a tese 
basilar da linguística cognitiva que é a corporificação da mente o que apresenta 
em “quais categorias revelam sobre a mente” e “a mente corporificada”. Para 
provar as palavras–chave de destaque de suas publicações e o que interessa 
a esta pesquisa, observam-se as palavras Linguística, ciência cognitiva, política. 
Na base Scopus, Lakoff começa a crescer em citações de 2006 a 2008 com 
o salto de 72 para 143 citações. Depois em 2012 com 246. Mas o pico chega 
em 2017 com 372. Assim, até 2020 se mantém com o mínimo de 317 citações. 
Em 2021, ainda ao final do 1° semestre já possui o número de 293 citações. 
Pesquisa feita em 4 de novembro de 2021. 
Outro autor fundamental para a pesquisa, que se destaca na investigação 
sobre o poder persuasivo da metáfora em discurso político é Jonathan Charteris-
Black. É professor de linguística na Faculdade de Artes, Indústrias Criativas 
e Educação (ACE). Destaca-se no estudo da Análise Crítica da Metáfora. Tem 
como abordagem metodológica a linguística de corpus, linguística crítica e 
semântica cognitiva. Tem como foco a explicação sobre a escolha das metáforas 
a partir da função pragmática da metáfora bem como a função cognitiva 
e linguística no contexto dos recursos sociais da cultura, da ideologia e da 
1 Informação disponível em: https://scholar.google.com.br/citations?hl=pt-
BR&user=KEU0vpcAAAAJ. Acesso em 27 de jan de 2022
 
132
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
A GUERRA METAFÓRICA NO DISCURSO POLÍTICO: UM ESTUDO BIBLIOMÉTRICO SOBRE A PRODUÇÃO 
CIENTÍFICA EM TEMPOS DE PANDEMIA COVID-19 
história. Também investiga em como as metáforas servem de instrumento 
para veicular ideologias na construção de mitos, narrativas que veiculam 
ideologias no discurso político. 
Em uma busca pelo perfil do autor no Google Acadêmico, observa-se 
que as duas primeiras obras mais citadas envolvem já no título a análise crítica 
da metáfora e o poder persuasivo da metáfora no contexto da política e da 
retórica “Corpus approaches to critical metaphor analysis”2 e “Politicians and 
rhetoric: The persuasive power of metaphor”. A quarta publicação no ranking 
também confirma o interesse de nossa pesquisa: “Analysing political speeches”. 
Outro autor de destaque para os objetivos desta pesquisa é Zoltan 
Kovecses, professor de linguística no departamento d’Estudis Americans” da 
Universidade Eötvös Loránd (Budapest). Sua linha de investigação se destaca 
para o estudo da metáfora inclinado à antropologia, filosofia e literatura, o que 
difere de Charteris-Black. No ranking das obras mais citadas há o destaque 
para Metáfora: uma introdução prática3, Metáfora na cultura: universalidade e 
variação e Metáfora e emoção: linguagem, cultura e corpo no sentimento humano. 
Quanto ao número de citações por ano, é visível o crescimento no ano de 
2020 com 2 500 citações. Em 2021 ainda não finalizado o ano já havia um 
número expressivo também acima de 1250. 
Para uma pesquisa mais refinada aos objetivos acerca do tema Metáforas 
conceptuais nos discursos políticos, foi feita a seguinte combinação: TITLE-
ABS-KEY ( ‘conceptual AND metaphors’ AND ‘ ) AND TITLE-ABS-KEY ( 
‘political AND speech’ ). Assim, foram encontrados 56 documentos. Agora o 
gráfico já apresenta um crescimento maior desde 2017 e em 2021 atinge seu 
ponto máximo de produção de documentos. 
2 Informação disponível em: https://scholar.google.com.br/citations?hl=pt-
BR&user=QxODekwAAAAJ. Acesso em 27 de jan de 2022
3 Informação disponível em: https://scholar.google.com.br/citations?hl=pt-
BR&user=xgQyyFoAAAAJ. Acesso em 27 de jan de 2022. 
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Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
Jacimara Ribeiro Merizio Cardozo - Sérgio Arruda de Moura - Cristiana Barcelos da Silva
Fábio Machado de Oliveira 
Gráfico 3 -“Metáforas conceptuais e discurso político”
Fonte: Relatório de webmetria da base Scopus, 2021
Para refinar a pesquisa à temática da Pandemia causada pelo novo 
Coronavírus, foi feita a seguinte construção de pesquisa na Scopus: ( TODOS 
( ‘conceitual E metáforas’ AND ‘guerra E metáforas’ ) E TODOS 
( ‘coronavírus’ ) ) . Assim foi apresentado o número de 91 resultados de 
documentos. A partir da limitação das datas apenas para 2020 e 2021, foram 
83 documentos. 
Para uma visão panorâmica acerca dos resultados das 3 plataformas 
usadas para as buscas, foi construída a tabela a seguir com a apresentação dos 
dados dos documentos pesquisados segundo as palavras-chave definidas a 
partir do objetivo geral desta pesquisa bibliométrica. 
 
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Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
A GUERRA METAFÓRICA NO DISCURSO POLÍTICO: UM ESTUDO BIBLIOMÉTRICO SOBRE A PRODUÇÃO 
CIENTÍFICA EM TEMPOS DE PANDEMIA COVID-19 
Tabela 1- Comparação de resultados de bases diferentes
Fonte: dados de pesquisa, ano da coleta 2021
Para a construção do portfólio bibliográfico, a metodologia foi a seguinte: 
foi feita uma seleção manualmente de três buscas específicas de documentos 
indexados na Scopus. De cada busca, foi feita a seleção apenas dos trabalhos 
que interessam ao objetivo da pesquisa de tese. Após a seleção das 3 buscas, 
restaram 31 artigos. Vamos a apresentação de cada etapa de busca. 
Na primeira etapa, restaram 27 artigos encontrados. Após as informações 
gerais, acessou-se o link “Ver na editora” para a leitura do resumo da obra em 
busca do objeto de estudo da pesquisa e sua relação com a concepção metafórica 
da Pandemia causada pelo Novo Coranavírus. Não se optou pela busca em 
relação à quantidade de citações, pois se trata de artigos muito atuais do ano 
anterior e o ano corrente da pesquisa o que implica baixa ou ausência total de 
citação, em uma variável de 0 a 6 citações para cada documento. Como nem 
todos os artigos disponibilizam as palavras-chave, optou-se por não criar esse 
dado especifico na tabela, mas apenas apresentar junto à fonte das pesquisas 
cujos artigos apresentam tais palavras-chave. 
 
2020-2021 
Documentos / Palavras-chave 
Web of de Science Google Acadêmico Scopus 
COVID AND ‘conceptual metaphor’ 26 (tópico) 937 (0,07 segundos) 464 (All fields) 
COVID (19) AND ‘enemy’ 157 (tópico) 
30.200 (0,05 
segundos) 
1.795 (All fields) 
COVID (19) AND ‘war metaphors’ 49 (tópico) 
1.430 (0,07 
segundos) 
377 (All fields) 
COVID (19) AND ‘political speech’ 57 (tópico) 1. 680 (0,10segundos) 
2,028 (All 
fields) 
COVID (19) AND ‘political speech’ AND 
‘conceptual metaphor’ 
3 (tópico) 403 (0,08 segundos) 45 (All fields) 
COVID (19) AND ‘frame’ 1352 (tópico) 961 (0,07 segundos) 
1,539 (Title, 
Abs, Key) 
Coronavirus AND “political speech” 
AND “conceptual metaphor” 
1 (tópico) 
13.500 (0,09 
segundos) 
39 (All fields) 
135
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
Jacimara Ribeiro Merizio Cardozo - Sérgio Arruda de Moura - Cristiana Barcelos da Silva
Fábio Machado de Oliveira 
Etapa 1- Tabela 2 – artigos e autores
Fonte: dados de pesquisa, ano da coleta 2021
Na s e g u n d a e t a p a , f o i f e i t a a s e g u i n t e 
combinação:  political  AND  speech’ )  AND  ALL ( 'conceptual  AND  metaphor' ) ). 
Como resultado, foram obtidos 39 documentos – Scopus – todos os documentos 
selecionados são ou de 2020 ou de 2021. Pesquisa feita no dia 28 de outubro
Nome do artigo Autores 
1- Quadrinhos no tempo de um pan (Dem) ic: Covid-19, 
medicina gráfica e metáforas Saji, S. , Venkatesan, S. , Callender, B. 
2- O poder das metáforas conceituais na era da pandemia: a 
influência dos domínios da GUERRA e do ESPORTE nas 
emoções e pensamentos 
Doquin de Saint Preux, A. , Masid Blanco, 
O. 
3- Mordidas da realidade: como a pandemia começou a 
moldar a forma como, metaforicamente, vemos o mundo Abdel-Raheem, A. 
4- Representações sociais de 'distanciamento social' em 
resposta ao COVID-19 na mídia do Reino Unido Nerlich, B. , Jaspal, R 
5- Enquadramento militar das ameaças à saúde: a doença 
COVID-19 como um estudo de caso 
Chatti, S. 
6- A metáfora de guerra COVID-19 influencia o raciocínio? 
 
Panzeri, F. , Di Paola, S. , Domaneschi, F. 
7- Atitudes culturais em relação à doença e à morte. 
Perspectivas da pandemia global | 
Bohórquez-Carvajal, J 
8- Vivendo em tempos turbulentos. O efeito incorporado da 
instabilidade física nas opiniões sobre a pandemia COVID-19 Li, H 
9- Pandemias semelhantes à gripe e metáfora pré-
comprovada: um corpus de investigação Taylor, C. , Kidgell, J. 
10- Sobre os efeitos da pandemia no léxico: frequência 
lexical e significados das palavras no discurso jornalístico 
Da Costa, T 
 11- Uma guerra na metáfora da guerra: enquadramentos 
metafóricos no discurso croata sobre COVID-19 
Déspota, K.Š. , Anić, AO 
12- Metáforas visuais e multimodais na conceituação do 
COVID-19 | 
Cavalcante, S. , Gomes, RC 
13- O Coronavirus é como: Relações de sentido a partir de 
metáforas por comparação. 
Rocha, JMP , Curti-Contessoto, B. 
14- As metáforas da doença coronavírus nas falas de 
Emmanuel Macron e Pedro Sánchez ALOUSQUE, IN 
15- Securitização da pandemia COVID-19 por discurso 
metafórico durante o estado de emergência na Hungria Molnár, A., Takács, L., Jakusné Harnos, É. 
16- O poder de comunicação do romance chinês pneumonia 
por coronavírus (Covid-19), relatórios de notícias à luz da 
teoria de enquadramento 
 
Zheng, S 
17- Crise global: guerra contra um inimigo invisível? Não 
culpe a metáfora 
Silvera-Roig, M. 
18- Palavras como armas poderosas: Disfemismo nos 
discursos Covid-19 de Trump 
OLIMAT, SN 
 
 
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Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
A GUERRA METAFÓRICA NO DISCURSO POLÍTICO: UM ESTUDO BIBLIOMÉTRICO SOBRE A PRODUÇÃO 
CIENTÍFICA EM TEMPOS DE PANDEMIA COVID-19 
Etapa 2- Tabela 3 – artigos e autores
Fonte: dados de pesquisa, ano da coleta 2021
Na 3ª etapa, apresenta-se a seguir a combinação na própria Scopus.
Figura 2- Resultados para “Metáforas conceptuais, guerra e coronavírus” de 2020 a 2021
Fonte: Relatório de webmetria da base Scopus, 2021
Para os 34 documentos, após análise, são apresentados a seguir os trabalhos 
que servem à pesquisa. 
 
Nome do artigo Autores 
19- Construindo identidades coletivas e solidariedade nos primeiros 
discursos dos primeiros-ministros sobre COVID-19: uma 
perspectiva global 
 
Berrocal, M. , Kranert, M. , 
Attolino, P. , (...), Rajandran, 
K. , Salamurović, A. 
20- Da metáfora à resposta militarizada: as implicações sociais de 
"estamos em guerra com COVID-19" - crises, desastres e pandemias 
ainda por vir 
Chapman, CM , Miller, DS 
21- Disciplinar e punir: o papel dos militares, policiais e guardas civis 
na comunicação da crise covid-19 na Espanha López-García, G. 
22- De onde vêm as metáforas de Covid: reconsiderando o contexto 
e a modalidade na metáfora 
Abdel-Raheem, A. 
23- “É uma guerra! É uma batalha! É uma luta! ”: As metáforas 
militaristas aumentam a percepção das pessoas sobre as ameaças e o 
apoio às políticas do COVID-19? 
Schnepf, J. , Christmann, U. 
24- Pandemia e guerra: narrativa e liderança da crise. análise dos 
discursos presidenciais no início da pandemia covid-19 
Tornero, JMP , Lladó, CM , 
Cervi, L. 
 
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Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
Jacimara Ribeiro Merizio Cardozo - Sérgio Arruda de Moura - Cristiana Barcelos da Silva
Fábio Machado de Oliveira 
Etapa 3- Tabela 4- artigos e autores
Fonte: dados de pesquisa, ano da coleta 2021
Ao final da pesquisa das 3 etapas, chegou-se aos resultados apresentados a 
seguir, segundo os objetivos da pesquisa, a saber, em que corpus os documentos 
empregaram para análise: 
Tabela 5 –Artigos e tipologia de corpus
Fonte: dados de pesquisa, ano da coleta 2021
 
 
Nome do artigo Autores 
 
25- A iniciativa #Reframe Covid: do Twitter à sociedade 
via metáfora 
 
Olza, I. , Koller, V. , Ibarretxe-
Antunano, I. , Perez-Sobrino, P. , 
Semino, E. 
26- Metáfora, nominalização, avaliação: análise de 
manchetes e subtítulos relacionados ao coronavírus na 
China diariamente e no Wall Street Journal 
Luporini, A. 
27- Metáforas de guerra na comunicação política na 
Covid-19 Castro Seixas, E 
28- Como veículos de notícias construtivos relataram os 
efeitos sinérgicos da mudança climática e da Covid-19 
por meio de metáforas 
Atanasova, D. 
29- Análise comparativa da representação metafórica de 
coronavírus na mídia on-line Chinesa e Russa Kalinin, O. 
30- Epidemias, trabalhadores da saúde pública e 
'heroísmo' na perspectiva cinematográfica Han, Q. , Curtis, DR 
31- “Não são soldados, mas bombeiros” - Metáforas e 
Covid-19 Semino, E. 
Tipologia de corpus Número de trabalhos Números dos artigos 
Discurso de presidente / Primeiro-
Ministro 5 (24) (18) (15) (14) (27) 
Jornais 5 (23) (10) (4) (26) (28) 
Contas do Twitter 1 (21) 
Discurso de líderes públicos 2 (20) (19) 
Pesquisa teórica – sem análise de 
corpus específico 
5 (22) (17) (13) (7) (5) 
Mídia estatal 1 (16) 
Textos produzidos por alunos de 
graduação em Letras 
1 (12) 
Mídia social 2 (11) (29) 
Mídia e discurso político 1 (9) 
Narrativas de opiniões sobre a 
pandemia - pessoas 
1 (8) 
Falantes e orientação política 1 (6) 
Cartuns políticos 1 (3) 
Quadrinhos e medicina gráfica 1 (1) 
Falantes nativos de uma língua 1 (1) 
#ReframeCovid 2 (25) (31) 
Filmes 1 (30) 
 
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Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
A GUERRA METAFÓRICA NO DISCURSO POLÍTICO: UM ESTUDO BIBLIOMÉTRICO SOBRE A PRODUÇÃO 
CIENTÍFICA EM TEMPOS DE PANDEMIA COVID-19 
Outra análise paralela foi a seguinte. Na base Web of Science foram 
encontrados 50 documentos a partir das palavras-chave: COVID (19) AND 
‘war metaphors’ (tópico). Dos documentos encontrados apenas 14 não serviam 
aos objetivos da pesquisa. 
Dos resultados para a pesquisa na Web of Science, importa explorar as 
principais conclusões e descobertas sobre os efeitos das metáforas conceptuais 
bélicas nos discursos políticos e midiáticos de modo geral. Rajandran, K. (2020) 
afirma que o enquadramento pode moldar nossa compreensão sobre o vírus. 
O autor chegou à conclusão de que o cenário de guerra, conceptualizado no 
discurso dos primeiros-ministros da Malásia e Cingapura, pode evocar uma 
sensação de alarme em relação à ameaça e gravidade do COVID - 19 . Já 
os autores: Sabucedo, JM ; Alzate, M e Hur, D (2020) afirmam que o uso da 
metáfora de guerraé desaconselhável porque omite fatores fundamentais 
como cuidado mútuo ou empatia e causa rupturas no comportamento social 
e no sistema democrático. 
A autora Eunice Castro Seixas (2021) concluiu - após analisar notícias de 
nove semanas de Xinwen Lianbo, uma das principais mídias da China - que 
as metáforas de corrida e desafio são complementares à metáfora de guerra 
para enquadrar a doença Covid-19. Também observou que quadros literais 
como responsabilidade e colaboração também foram encontrados no corpus 
analisado. Para a autora, todos os quadros, sejam metafóricos ou literais, 
trabalham juntos para moldar o que era Covid-19, quais papéis as pessoas 
deveriam desempenhar e o que as pessoas poderiam fazer. 
Ao analisar a retórica de Trump Bates, BR (2020) descobre a metáfora 
conceptual como um mecanismo usado por líderes políticos para tornar o 
estranho e desconhecido mais compreensível e familiar para seu público é o 
uso de metáforas. Após observar que o uso das metáforas de guerra denotam 
incoerência retórica e minam a resposta política ao SARS-CoV02, o autor 
defende a rejeição das metáforas de guerra e encoraja a adoção de metáforas 
alternativas para moldar a compreensão do público.
Em militância à rejeição às metáforas bélicas, as autoras Olza, I ; Koller, 
V ; (...); Semino, E (2021) investigam a metáfora e o mundo social pelo 
#ReframeCovid. Trata-se de uma iniciativa aberta, colaborativa e não prescritiva 
para coletar alternativas à metáforas de guerra para COVID - 19 em qualquer 
idioma, e para refletir (criticamente) sobre o uso de linguagem figurativa sobre 
o vírus, seu impacto e as medidas tomadas em resposta. O artigo também faz 
uma convocação para que estudiosos da comunidade de metáforas alimentem 
e usem a coleção #ReframeCovid em seus próprios projetos de pesquisa básica 
e aplicada. 
139
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
Jacimara Ribeiro Merizio Cardozo - Sérgio Arruda de Moura - Cristiana Barcelos da Silva
Fábio Machado de Oliveira 
Sobre o poder persuasivo da metáfora, Jankosz, M (2021) analisa gravação 
em vídeo da conferência do governo polonês acerca das metáforas conceptuais 
de guerra em março de 2021. Pela análise de metáforas verbais e não verbais, 
encontrou-se como principais resultados o domínio guerra para conceptualizar 
desastres naturais, poder e tempo. Já Semino (2021) militante do reframe 
da metáforas de guerra para Covid-19, apresenta a metáfora de fogo como 
concepção alternativa para a pandemia. Segundo a autora, tais metáforas 
(do fogo) são particularmente apropriadas e versáteis na comunicação sobre 
diferentes aspectos da pandemia, incluindo contágio e diferentes medidas 
de saúde pública visando reduzi-lo. Segundo a autora, as metáforas de fogo 
podem fazer: transmitir perigo e urgência; distinguir entre as diferentes fases 
da pandemia; explicar como o contágio acontece e o papel dos indivíduos 
dentro dele; explicar medidas para reduzir o contágio; retratar o papel dos 
profissionais de saúde; conectar a pandemia com desigualdades de saúde e 
outros problemas; e delinear futuros pós-pandemia. Destaque aqui para alguns 
trechos do artigo do New York Times “estado onde o coronavírus é um fogo 
furioso” (Powell, 2020 ). Outro exemplo citado pela autora trata-se da fala do 
primeiro-ministro irlandês, este que afirmou que o coronavírus era um “fogo 
em retirada”, mas “não derrotado”, acrescentando: “Devemos extinguir cada 
faísca, apagar cada brasa.” (SEMINO, 2021)
Sobre a diferença entre guerra e luta para concepção da Pandemia, 
os autores Schnepf, J e Christmann, U (2021) afirmam que a metáfora da 
guerra implica atribuição de responsabilidade aos governos das populações 
investigadas, por outro lado, o conceito de luta desencadeia um senso de 
responsabilidade individual.
Considerações finais 
A análise bibliométrica mostrou que a Teoria da Metáfora Conceptual 
tem sido usada para investigar construções linguísticas que evidenciam 
concepções da Pandemia causada pelo novo coronavírus. A grande comprovação 
foi a apresentação do gráfico da base Scopus cujo ano de 2020 foi o ano 
de maior número de citações desde 1980, com a publicação da obra que 
inaugurou o estudo das Metáforas Conceptuais na semântica cognitiva. Há um 
crescimento tímido de produção científica, ainda que em considerações iniciais 
devido `a atualidade do tema, quanto à investigação do poder persuasivo das 
metáforas conceptuais bélicas em discursos políticos, prova disso foram os 8 
artigos encontrados dos 31 analisados nas 3 etapas de buscas na base Scopus. 
Outrossim, a abordagem discursiva da metáfora conceptual é uma área ainda 
em crescimento inicial, prova disso foi a posição de Charteris-Black em 10° 
140
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
A GUERRA METAFÓRICA NO DISCURSO POLÍTICO: UM ESTUDO BIBLIOMÉTRICO SOBRE A PRODUÇÃO 
CIENTÍFICA EM TEMPOS DE PANDEMIA COVID-19 
lugar na posição dos autores selecionados segundo a fundamentação teórica 
da pesquisa de tese. Pela apresentação do perfil desse autor, observa-se que 
a linha produtiva de suas obras está ligada à análise crítica da metáfora e seu 
poder persuasivo no discurso político (CHARTERIS-BLACK 2004; 2005). 
Referências 
a) CARVALHO, Sérgio Nascimento de. A “guerra” nas palavras: a metáfora 
conceptual na retórica do presidente G.W. Bush Jr. e de seus colaboradores. 
Tese de doutoramento – Universidade Federal Fluminense, 2006. 
b) CARVALHO, Sérgio Nascimento de. Metáfora e Saúde: uma guerra 
metafórica na luta contra um Estado em epidemia. v. 2 n. 1.Vernaculum, 
2016. Disponível em: http://seer.ucp.br/seer/index.php/vernaculum/
article/view/905. Acesso em 30 de jul. 2021. 
c) GUEDES, V.L.S.; BORSCHIVE S. BIBLIOMETRIA: Uma ferramenta 
estatística para a gestão da informação e do conhecimento, em sistemas 
de informação, de comunicação e de avaliação científica e tecnológica. 
2005. Disponível em: . Disponível em: 01 jul. 20.
d) LAKOFF, G. & JOHNSON, M. Metaphors we live by. Chicago: Harvard 
University Press, 1980.
e) LAKOFF, G.; JOHNSON, M. Metáforas da vida cotidiana. Trad. Grupo 
GEIM. Campinas: Mercado de Letras/EDUC, 2002.
f) OLIVEIRA, Fábio Machado de. Ambiente virtual de notícias - AVN: 
uma proposta colaborativa para a fidelização de leitores/autores. Tese de 
doutorado. Campos dos Goytacazes –RJ, 2018. 28-44p. 
g) SILVA, Cristiana Barcelos. Evasão escolar no Ensino Médio: 
possibilidades intraescolares de Ações Pedagógicas Institucionais na 
rede pública estadual de educação do Rio de Janeiro. Tese de doutorado. 
Campos dos Goytacazes –RJ, 2019. 28-44p. 
h) VEREZA, Solange Coelho. A metáfora na linha de frente: mapeamentos 
de guerra na conceptualização da pandemia de COVID-19. 2020. 
141
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
Jacimara Ribeiro Merizio Cardozo - Sérgio Arruda de Moura - Cristiana Barcelos da Silva
Fábio Machado de Oliveira 
Disponível em: https://periodicos.ufba.br/index.php/estudos/article/
view/44288/0. Acesso em: 22 de junho de 2021. 
i) VEREZA, Solange. Entrelaçando frames: a construção do sentido 
metafórico na linguagem em uso. Campinas, Jan./Jun. 2013. Disponível em: 
https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/cel/article/view/8636598 
Acesso em: 21 de jul de 2021
j) VEREZA, Solange. Sobre a ótica da metáfora: tempo, conhecimento e 
guerra. EDUFF, 2012 
 
142
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
AUTISMO E DIREITOS HUMANOS FUNDAMENTAIS: A PESQUISA BIBLIOMÉTRICA E OS 
REGISTROS DOS ESTUDOS ACERCA DO TEMA NO MUNDO
AUTISMO E DIREITOS HUMANOS AUTISMO E DIREITOS HUMANOS 
FUNDAMENTAIS: A PESQUISA FUNDAMENTAIS: A PESQUISA 
BIBLIOMÉTRICA E OS REGISTROS DOS BIBLIOMÉTRICA E OS REGISTROS DOS 
ESTUDOS ACERCA DO TEMA NO MUNDOESTUDOS ACERCA DO TEMA NO MUNDO
Roberta de Sousa Almeida
Carlos Henrique Medeiros de Souza
DOI: 10.29327/564503.1-10
IntroduçãoO autismo é caracterizado por dificuldades de comunicação e socialização, 
comportamentos estereotipados e interesses restritos, varia do grau leve 
ao grave e, a partir de 2006, tem aumentado em prevalência na população 
mundial nas últimas décadas. A estimativa é que exista um caso de autismo 
para cada 110 habitantes nos Estados Unidos (CDC, 2016). A Organização Pan-
Americana de Saúde (OPAS) da Organização Mundial da Saúde (OMS) estima 
que o transtorno afete cerca de 1% da população mundial (OPAS/OMS, 2017).
Mesmo diante do cenário, percebe-se que estas pessoas permanecem 
invisíveis na sociedade brasileira, invisibilidade social que se dá pela indiferença 
ou pelo preconceito, e coloca as pessoas com deficiência à margem da sociedade, 
não pertencentes e à margem dos direitos humanos e fundamentais. 
Sugere-se a inclusão social da pessoa com autismo a partir deste 
“descortinamento” da pessoa autista. Neste estudo, buscar-se-á a correlação 
entre o autismo e os direitos humanos e fundamentais, para o fim da inclusão 
social.
Para vencer tal desafio, como parte integrante do estudo de doutoramento, 
realizou-se uma pesquisa bibliográfica - revisão sistemática, uma análise 
bibliométrica, com o objetivo de levantar os trabalhos desenvolvidos sobre 
a temática e minimizar a subjetividade na escolha das publicações e autores 
referências das áreas temáticas correlacionadas no estudo, bem como 
promover seleções e tratamentos mais confiáveis de dados baseados em 
protocolos replicáveis e indicadores como autores, instituições e países que 
mais desenvolvem pesquisas na área; tendências de delimitação do tema; 
palavras relacionadas e interação do tema com outras áreas de estudo. 
Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa, realizado por meio de 
revisão sistemática de literatura, seguindo as orientações propostas por Costa 
e Zoltowski (2014). 
143
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
Roberta de Sousa Almeida - Carlos Henrique Medeiros de Souza
Autismo e Inclusão Social
A prevalência do autismo nos Estados Unidos é de uma em cada 54 crianças, 
de acordo com estimativas da ADDM (The Autism and Developmental Disabilities 
Monitoring - Rede de Monitoramento de Deficiências de Desenvolvimento 
e Autismo) do CDC (Center for Disease Control and Prevention - Centro para 
Controle e Prevenção de Doenças) do governo americano, que monitora o 
autismo em crianças americanas desde 1996. O levantamento se deu entre 
2014 e 2016 e considerou apenas crianças nascidas em 2006 — com 8 anos 
de idade - com diagnóstico ou sintomas documentados. 
No Brasil, não há índices estatísticos acerca da realidade do país, tendo 
sido recentemente aprovada a Lei n. 13.861/2019, que determina a inclusão de 
dados com informações sobre pessoas autistas no Censo de 2020, realizado 
pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). O Censo ainda não 
foi realizado, dada a Pandemia do Covid -19. Se os dados censitários seguirem 
a prevalência, estima-se cerca de 2,1 milhões de autistas no país.
Ainda assim, os autistas permanecem em invisibilidade social, que os coloca 
à margem da sociedade e do alcance dos direitos humanos e fundamentais, 
de sua cidadania, e muito distantes da inclusão social. 
O termo inclusão faz parte do mundo contemporâneo e vem cada vez 
mais sendo discutido. As práticas sociais já se deram de diversas formas ao 
longo dos séculos. É preciso, contudo, estabelecer a noção ou conceito de 
inclusão, bem como apreciá-la enquanto discurso. 
Para além da oposição à exclusão, em uma perspectiva de ação positiva, 
é relevante compreender a inclusão como a condição de ser signatário do 
contrato social, estar incluído na sociedade, ser cidadão, ter deveres e usufruir 
dos direitos, como contraponto à hegemonia das classes dominantes no acesso 
aos bens e serviços sociais. 
A exclusão foi adotada historicamente às pessoas com deficiência, sendo 
experimentado por elas rejeição e até perseguição, tendo sido entendidas por 
séculos como castigadas pelos deuses. Posteriormente, alcançou-se o nível da 
segregação, já que passaram a ser entendidas como pessoas que precisavam 
de cuidados médicos. Assim, eram distanciadas da sociedade e da família, 
para serem atendidas em instituições específicas afastadas do convívio social. 
A integração, longe de ser confundida com inclusão, é a etapa da evolução 
social em que as pessoas com deficiência passam a ter acesso aos ambientes 
da sociedade, desde que se adaptem por si (CARVALHO, 1997). 
A inclusão, status desejável da evolução da sociedade, se dá a partir da 
mobilização das pessoas com deficiência e seus familiares pelo respeito à 
diversidade, bem como a instituição de políticas públicas pelo Estado e a 
144
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
AUTISMO E DIREITOS HUMANOS FUNDAMENTAIS: A PESQUISA BIBLIOMÉTRICA E OS 
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atuação dos aparelhos ideológicos do Estado (ALTHUSSER, 1983), que tem a 
função primordial de transformar indivíduos e não se configura apenas como 
ideias, mas como práticas materiais orientadas. 
A rotulação, a segregação e a invisibilidade do “outro” em face às diferenças 
ainda estão presentes nos ambientes sociais e remonta a concepção histórica 
das pessoas com deficiência. A exclusão está justificada tanto por afins míticos, 
religiosos, filosóficos, sociais e/ou econômicos quanto pela construção do 
“homem padrão”. A construção do homem padrão é um molde pré-estabelecido 
por supostos universais de racionalidade e normalidade ocidental e o excluído 
tem espaço limitado de circulação, separado, nas imediações da normalidade 
(CLÍMACO, 2010). 
Direitos Humanos e Fundamentais e a Dignidade do Autista 
Nos estudos acerca de Direitos Humanos e deficiência, de Júlia Campos 
Clímaco (2010), a recusa do outro; a segregação; a hegemonia de uma 
racionalidade eurocêntrica na construção do homem padrão para delimitação 
de fronteiras; a rotulação de deficiências que desfoca a dignidade humana; a 
invisibilidade e a exclusão sociais da pessoa com deficiência são decorrentes 
da intolerância à diversidade e da incompreensão da deficiência. A exclusão 
social propicia barreiras a uma série de excluídos, como mulheres, negros, 
pobres, loucos e deficientes (CLÍMACO, 2010). 
A inclusão de pessoas com deficiência deve ocupar o status de imperativo 
do Estado, ou seja, tem caráter impositivo e geral, atinge a todos e nenhuma 
instituição ou órgão pode deixar de cumpri-la (LOPES e FABRIS, 2013).
Acessar os direitos humanos e fundamentais é condição para que o 
autista possa ter dignidade humana, um pressuposto da justiça humana que 
dita a condição do homem e independe de merecimento pessoal ou social 
(ROCHA, 2001). A partir do princípio da dignidade humana, o Estado deve 
garantir políticas inclusivas, que incluam todos os homens e os possibilitem 
exercer papel ativo na sociedade.
Para Ingo Sarlet (2004), a dignidade da pessoa humana implica em um 
complexo de direitos e deveres fundamentais que assegurem a pessoa e lhes 
garantam as condições existentes mínimas para uma vida saudável, além de 
propiciar e promover sua participação ativa e corresponsável nos destinos da 
própria existência e da vida em comunhão com os demais seres humanos.
 A cidadania está imbricada com o princípio da dignidade da pessoa 
humana. A dignidade humana se “mostra no olhar que o homem volta a si 
mesmo, no trato que a si confere e no cuidado que ao outro despende”. É 
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injustiça a indignidade no tratamento desumano ou o “utilitarismo que se 
serve do homem e o dota de preço segundo a sua condição peculiar” (ROCHA, 
2001, p.52).
Cenário das pesquisas acerca do Autismo e dos Direitos Humanos e 
Fundamentais no mundo: uma Pesquisa Bibliométrica
Para desvelar o objetivo do estudo de levantar os trabalhos desenvolvidos e 
minimizara subjetividade na escolha das publicações e autores referências das 
áreas temáticas do autismo e dos direitos humanos e fundamentais, realizou-
se uma revisão sistemática da literatura, com abordagem bibliométrica, que 
se caracteriza como pesquisa exploratória, como afirma Gil (2008), por ter 
como finalidade esclarecer conceitos e ideias, envolvendo um levantamento 
bibliográfico sobre determinado assunto, tendo como meta um problema 
melhor definido, passível de investigações mais sistematizadas. 
No presente estudo bibliométrico, desenvolveu-se as etapas da (I) escolha 
da base de dados; (II) seleção das palavras-chave que se relacionam aos 
objetivos do estudo; (III) definição do protocolo de pesquisa; (IV) busca dos 
termos; (V) seleção das publicações; (VI) aplicação de critérios de exclusão. A 
partir de então, será realizada a leitura dos títulos e resumos para direcionar a 
etapa da seleção das produções que serão utilizadas como referencial teórico 
na pesquisa de tese.
Quanto à abordagem da pesquisa, optou-se pela busca automática na base 
de dados da Scopus e Google Scholar. A opção por fazer a pesquisa nessas fontes 
de dados deve-se, principalmente, “[…] à sua importância e representatividade 
nos contextos brasileiro e internacional no que diz respeito à publicação de 
estudos organizacionais” (WALTER, BACH e BARBOSA, 2012, p.4). 
O acesso às plataformas se deu pelo Portal de Periódico da Coordenação 
de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) institucional 
destinada a Comunidade Acadêmica Federada (CAFE).
As ferramentas das bases de dados Scopus e Google Scholar foram escolhidas 
para a extração de dados bibliométricos, ainda, porque as plataformas têm 
grande amplitude e concentram com confiabilidade os materiais, sendo a Scopus 
o maior banco de dados de resumos e citações da literatura com revisão por 
pares: revistas científicas, livros, processos de congressos e publicações do setor; 
e o Google Acadêmico, por ser um sistema do Google que oferece ferramentas 
específicas para busca de literatura acadêmica, com acesso amplo.
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AUTISMO E DIREITOS HUMANOS FUNDAMENTAIS: A PESQUISA BIBLIOMÉTRICA E OS 
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Aplicou-se no protocolo investigativo normas, regras e parâmetros de 
configuração para as buscas. Realizou-se um mapeamento preliminar, entre 
os dias 26 de outubro e 02 de novembro de 2021, dos artigos publicados nos 
anos de 2017 a 2021. 
Os descritores de busca e operadores lógicos contemplados na pesquisa 
foram: (autism) AND (human rights) OR (autism) AND (dignity of human person) 
OR (autism) AND (fundamental rights). Os termos foram apresentados nos 
buscadores com o operador racional aspas (“”), de modo especificar os termos 
utilizados, bem como o asterisco, para abranger todos os documentos que 
continham qualquer uma das palavras definidas. Quanto à pesquisa na Google 
Scholar, ainda, foram aplicados aos termos os filtros intext e intitle. Selecionou-se 
os materiais pelo acesso livre e download, artigo integral disponível em formato 
eletrônico em Português, em Inglês ou em Espanhol, na área de interesse do 
projeto, Ciências Sociais, sendo excluídas as áreas neurociência, medicina, 
psiquiatria, biotecnologia, desenvolvimento, informática, medicamento, 
enfermagem, educação. 
Foram aplicados critérios de exclusão: indisponibilidade de acesso ao 
texto completo; data de publicação incompatível; temáticas não contempladas 
no objetivo; artigos de revisão integrativa ou sistemática de literatura. 
Alguns resultados da pesquisa foram afastados já pelo título, uma vez 
que versavam, na sua maioria, acerca de narrativas cinematográficas, uso de 
tecnologia e aplicativos móveis, deficiências em geral, vacinação e autismo, 
comunicação de autista por aplicativos móveis, ativismo de mães de autistas, 
mapeamento de serviços voltados para o autismo, guia para tratamento, guias 
de acessibilidade, inclusão de aluno autista pelo uso da mídia etc. Também 
outros resultados foram afastados, por configurarem-se como artigo de revisão, 
cujo material original já está listado para leitura. 
Após a aplicação dos critérios de exclusão e a eliminação de duplicados, 
foram retomadas 142 publicações da Scopus e 941 da Google Scholar, que serão 
objeto de análise detida, leitura de resumos dos artigos, para que possam ser 
selecionados os materiais direcionados ao objeto de estudo para a pretendida 
revisão de literatura.
Realizou-se a revisão de literatura, adotando-se o levantamento 
bibliométrico. Uma pesquisa bibliométrica tem por objetivo “o estudo dos 
aspectos quantitativos da produção, disseminação e uso da informação 
registrada” (MACHIAS-CHAPULA, 1998, p.134). 
A partir do levantamento, então, dada a abordagem qualitativa, promover 
a interpretação dos fenômenos e a atribuição de significados quanto ao objeto 
da pesquisa (KAUARK; MANHÃES; MEDEIROS, 2010).
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Ferramentas disponibilizadas nas bases de dados, bem como o software 
VosViewer, contribuíram para a apresentação gráfica dos resultados da pesquisa 
bibliométrica. 
Análise de Resultados
A partir do levantamento das publicações e da utilização das métricas 
disponibilizadas nas bases de dados, foi possível a identificação de autores 
referências e trabalhos desenvolvidos por outros pesquisadores; áreas de 
estudo, países e concentração; correlações direcionadas às temáticas centrais 
do estudo, alguns dados que podem ser representados nos Gráficos 1 a 9.
Gráfico 1: Publicações por ano 
 
Fonte: Pesquisa da Autora (Scopus, 2021)
O Gráfico 1 demonstra que os estudos do “autismo” e “direitos humanos 
fundamentais” estão em crescimento no mundo, tendo sido impulsionado 
a partir de 2017. Tem-se o interesse que envolve a temática ampliado, o que 
acompanha as ocorrências em crescimento quanto ao número de pessoas 
afetadas pelo autismo no mundo. Identifica-se um declínio nos estudos em 
2020 e 2021, possivelmente impactados pela Pandemia do Covid-19.
 
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Gráfico 2: Publicações por área do conhecimento 
Fonte: Pesquisa da Autora (Scopus, 2021)
No Gráfico 2, grande relevo se dá à concentração de estudos quanto ao 
“autismo” e os “direitos humanos fundamentais” nas áreas de conhecimento 
da medicina (38,2%) e ciências sociais (18,2%), somando mais da metade dos 
estudos de área. O estudo de doutoramento que se pretende desenvolver a 
partir desta revisão sistemática corrobora com o interesse dos pesquisadores 
e instituições no mundo, já que se concentra na área de ciências sociais, a 
segunda maior área de concentração de estudos.
Gráfico 3: Países e Publicações 
Fonte: Pesquisa da Autora (Scopus, 2021)
 
 
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Os estudos acerca da temática correlacionada ao “autismo” e “direitos 
humanos fundamentais” foram desenvolvidos, conforme demonstra o Gráfico 
3, em sua maioria, na Inglaterra e nos Estados Unidos, que concentram mais de 
70 publicações do total de 142 retornadas na base Scopus, seguidos da Austrália 
e Canadá, com quase 30 estudos. 
É possível inferir uma concentração de interesses pela temática nestes 
quatro países, todos com um sistema jurídico estruturado no common law, de 
característica anglo-saxã, com leis mais objetivas e que avançam conforme as 
complexas relações na sociedade. 
Gráfico 4: Publicações por tipos de documentos 
Fonte: Pesquisa da Autora (Scopus, 2021)
O Gráfico 4 apresenta que a culminância das pesquisas da área de “autismo” 
e “direitos humanos fundamentais” se dá com artigos científicos, com 51,1% 
do total de publicações.O Gráfico 5 ratifica os resultados já analisados no Gráfico 3, com a 
concentração de estudos por autores britânicos e americano. Baron-Cohen, 
Brayne, Chen e Roman-Urrestarazu são pesquisadores que concentram os 
estudos relacionados ao “autismo” e “direitos humanos fundamentais”.
 
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Gráfico 5: Documentos por autor 
Fonte: Pesquisa da Autora (Scopus, 2021)
Simon Baron-Cohen é psicólogo britânico e professor e pesquisador do 
Autismo na Universidade de Cambridge. Carol Brayne é professora de Medicina 
de Saúde Pública na Universidade de Cambridge. Jeff Chan é professor na 
Universidade de Illinois, Estados Unidos. Andres Roman-Urrestarazu é professor 
da Universidade de Cambridge e Assistente na Universidade de Maastricht 
no Departamento de Saúde Internacional e pesquisador em Pesquisa sobre 
Autismo e Saúde Pública Global. 
A relação entre os autores pode ser identificada, ainda, no mapa gerado 
no VosViewer, representado no Gráfico 6, em que constam em coautorias dos 
artigos científicos. 
 
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Gráfico 6: Relação de coautoria acerca do tema 
Fonte: Pesquisa da Autora (VosViewer, 2021)
A partir do Gráfico 7, gerado no VosViewer, infere-se a relação de coautoria 
e concentração dos demais autores da área em grupos de estudo e pesquisa, 
o que demonstra alinhamento científico e acadêmico.
Gráfico 7: Autores referências acerca do tema 
Fonte: Pesquisa da Autora (VosViewer, 2021)
 
 
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Uma análise importante que se deu a partir da pesquisa bibliométrica e 
da apresentação visual dos dados no VosViewer foi o mapa com as palavras-
chave das publicações acerca do “autismo” e “direitos humanos fundamentais”. 
Gráfico 8: Termos com ocorrência em pelo menos 10% das publicações
Fonte: Pesquisa da Autora (VosViewer, 2021)
Percebeu-se a ocorrência de 26 palavras em cerca de 14 artigos, que estão 
representadas no Gráfico 8. Os termos “autism”, “human”, “human rights”, 
“humans”, “legal aspect” estão em destaque entre elas.
As 941 publicações do Google Scholar, cujo acesso livre aos pesquisadores 
retoma resultados quanto a periódicos abertos, trazem alguns outros autores 
como referências na área de “autismo” e “direitos humanos fundamentais”. 
Considerações Finais
A pesquisa bibliométrica realizada propiciou a identificação de 
oportunidades investigativas e seleção de materiais para utilização como 
material de estudo. 
Muito embora os dados elaborados por meio dos estudos bibliométricos 
mensurem a contribuição do conhecimento científico derivado das publicações 
das áreas temáticas ‘autismo’ e ‘direitos humanos’, mister que sejam realizadas 
as leituras detidas das publicações para que sejam selecionadas as pertinências 
e tratados os dados para o uso devido das informações direcionados ao objetivo 
do estudo. 
 
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Referências
ALTHUSSER, Louis. Aparelhos ideológicos de Estado: nota sobre os 
aparelhos ideológicos do Estado. Rio de Janeiro: Graal, 1983.
CARVALHO Rosita Edler. A nova LDB e a educação especial. Rio de 
Janeiro: WVA, 1997.
CDC. Centers for Disease Control and Prevention. Disponível em: . Acesso em: 22 Abr. 
2021.
CLÍMACO, Júlia Campos. Direitos humanos, invisibilidade e educação 
especial. SER Social: Política e programas específicos, Brasília, v.12, n. 27, p. 
214-232, jul./dez.2010
COSTA, Angelo Brandelli; ZOLTOWSKI, Ana Paula Couto. Como escrever 
um artigo de revisão sistemática. In: Manual de produção científica. 
(Orgs.). Porto Alegre: Penso, 2014.
KAUARK, F.; MANHÃES, F.C.; MEDEIROS, C.H. Metodologia da pesquisa: 
guia prático. Itabuna. Ed. Via Litterarum, 2010.
LOPES, Maura. FABRIS, Eli. (Org.). Inclusão e biopolítica. Belo Horizonte: 
Autêntica, 2013. 
OPAS/OMS - 2017. Paho.org. Disponível em: . 
Acesso em: 02 Abr. 2021.
ROCHA, Carmem Lúcia Antunes. O Direito à vida digna. Belo Horizonte: 
Editora Fórum, 2001.
SARLET, Ingo Wolfgang. Dignidade da pessoa humana e direitos 
fundamentais. Porto Alegre: Livraria do Advogado, 2004.
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Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
AUTISMO E DIREITOS HUMANOS FUNDAMENTAIS: A PESQUISA BIBLIOMÉTRICA E OS 
REGISTROS DOS ESTUDOS ACERCA DO TEMA NO MUNDO
WALTER, S. A.; BACH, T. M.; BARBOSA, F.; FERREIRA, M. E. Estratégia 
como prática no âmbito internacional: análise bibliométrica dos 
delineamentos metodológicos e dos temas estudados. In: Encontro 
Brasileiro de Bibliometria e Cientometria, v. 3, 2012. Disponível em: 
http://hdl.handle.net/20.500.11959/brapci/46783. Acesso em: 18 nov. 2021.
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SOBRE O(A) AUTORE(A)S
SOBRE O(A) AUTORE(A)SSOBRE O(A) AUTORE(A)S
Aline Costalonga Gama
Professora do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo 
(Ifes) – campus Vitória. Possui Licenciatura Plena em Física pela Universidade 
Federal do Espírito Santo (2006), Aperfeiçoamento em Educação Especial Inclusiva 
pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo (2021), 
Especialização em Educação Profissional pelo Instituto Federal de Educação, Ciência 
e Tecnologia do Espírito Santo (2011) e Mestrado Profissional em Ensino de Física 
pela Universidade Federal do Espírito Santo (2015). Atualmente é doutoranda do 
Programa de Pós-graduação em Cognição e Linguagem da Universidade Estadual do 
Norte Fluminense – Darcy Ribeiro.
E-mail: alinecga@yahoo.com.br
Lattes: http://lattes.cnpq.br/0583109618263581
Orcid: https://orcid.org/0000-0002-5375-9673
Amaro Sebastião de Souza Quintino
Licenciatura em Pedagogia/Universidade Salgado de Oliveira (UNIVERSO); Pós-
graduação em Planejamento, Implementação e Gestão da Educação a Distância/
Universidade Federal Fluminense (UFF); Pós Graduado em Gestão Escolar 
Integradora com Ênfase em Administração, Supervisão, Orientação e Inspeção/ 
Faculdade de Administração, Ciências, Educação e Letras (FACEL); Mestrando em 
Cognição e Linguagem/ Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro; 
Mediador Pedagógico do CEDERJ; Área de pesquisa: Pesquisas Interdisciplinares em 
Comunicação, Educação e Novas Tecnologias da Informação. 
E-mail: amarotiao@yahoo.com.br 
Lattes:  http://lattes.cnpq.br/8778485437344581 
Orcid: https://orcid.org/0000-0002-6799-4113 
Carlos Henrique Medeiros de Souza
Possui pós-doutorado em Sociologia Política, pela Universidade Estadual do Norte 
Fluminense Darcy Ribeiro (2019), Doutorado em Comunicação e Cultura, pela 
Universidade Federal do Rio de Janeiro (2002), Mestrado em Educação, pelo Centro 
de Ensino Superior de Juiz de Fora (1998), Pós-graduação em Produção de Software 
(1997) e em Gerência de Informática (1994), pela Universidade Federal de Juiz de 
Fora, Licenciado em Pedagogia, pela Universidade de Santo Amaro (2011), Bacharel 
em Direito, pela Universidade Salgado de Oliveira (2002) e Bacharel em Informática, 
pela Centro de Ensino Superior de Juiz de Fora (1993). É professor associado da 
UENF, coordenador da Pós-Graduação (Mestrado & Doutorado) Interdisciplinar 
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Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
SOBRE O(A) AUTORE(A)S
em Cognição e Linguagem (PGCL/UENF). Titular das disciplinas de Gestão 
Educacional, Pesquisa Educacional, Tecnologias Educacionais e Pesquisa Discente 
no Curso de Pedagogia /UENF. Ex Diretorda Rede Folkcom. Avaliador de cursos 
do Conselho Estadual de Educação (CEE/RJ). Avaliador de cursos e institucional 
do INEP/MEC. Avaliador Ad hoc CNPq. Associado a CEAD, ABED, INTERCOM, 
ABCIBER, ANINTER e a SBC. a
E-mail: chmsouza@gmail.com
Lattes: http://lattes.cnpq.br/5410403216989073
Crisóstomo Lima do Nascimento 
Psicólogo Clínico, Doutor em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade 
Federal Fluminense; Mestre em estudos da subjetividade com ênfase em Fenomenologia 
pelo Programa de pós graduação em Psicologia da Universidade Federal Fluminense, 
com graduação, bacharelado e licenciatura em Psicologia pela mesma instituição, 
pós-graduação em Filosofia e pós-doutorando em Ciências da religião pelo PPG da 
PUC-Campinas. Professor Adjunto da Universidade Federal Fluminense, vinculado 
ao Departamento de Psicologia do Pólo Universitário de Campos dos Goytacazes. 
Professor do PPG em Cocnição e linguagem da Universidade Estadual do Norte 
Fluminense - UENF. Coordwenador do Grupo de Trabalho ?Fenomenologia, Saúde 
e Processos Psicológicos? da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em 
Psicologia (ANPEPP). Integrante e membro fundador da Associação Brasileira 
de Psicologia Fenomenológica - ABRAPFE. É Coordenador do Grupo de Estudos 
e Pesquisas em Psicologia, Fenomenologia e Filosofias da existência (GEPPFFE) e 
tem experiência nas áreas de Psicologia Clínica, Fenomenologia, Existencialismo, 
Hermenêutica e Educação.
crisostomoln@gmail.com
http://lattes.cnpq.br/3298272647948258
Cristiana Barcelos da Silva
Pós-doutora, Doutora e Mestra em Cognição e Linguagem pela Universidade Estadual 
do Norte Fluminense Darcy Ribeiro (UENF-Brasil) com estágio de doutoramento 
no exterior na Faculdade de Ciências Sociais e Humanas (FCSH) da Universidade 
Nova de Lisboa (UNL-Portugal) via Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal 
de Nível Superior/Programa de Doutorado Sanduíche no Exterior (CAPES/PSDE-
2017). Especialista em “Educação Especial” pela Faculdade Venda Nova do Imigrante 
(FAVENI-Brasil) e “Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com 
a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos” (PROEJA) 
pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Fluminense (IFF-Brasil). 
Licenciada em Pedagogia pela UENF e em Língua Portuguesa pela Rede Claretiano 
de Ensino (RCE-Brasil). Avaliadora do Ministério da Educação (MEC) no curso de 
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Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
SOBRE O(A) AUTORE(A)S
Pedagogia como membra do banco de avaliadores-BASis/INEP/MEC. Membra do 
corpo editorial e revisora do periódico Linkscienceplace. Revisora credenciada nos 
programas de Pós-graduação em Produção Vegetal e Genética e Melhoramento de 
Plantas da UENF. Possui experiência em docência na Educação Básica e no Ensino 
Superior. Investigadora nas seguintes áreas pesquisa: Evasão Escolar; Teoria das 
Representações Sociais; Educação de Jovens e Adultos (EJA) e Educação Básica.
Email: cristiana.silva@uemg.br
Lattes: http://lattes.cnpq.br/5752635307645992 
Dulcileia Marchesi Costa
Doutoranda em Cognição e Linguagem pela Universidade Estadual do Norte 
Fluminense Darcy Ribeiro (Uenf), Mestra em Biologia Animal pela Universidade 
Federal do Espírito Santo (Ufes) e graduação em Ciências Biológicas pela Ufes. 
Professora do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico do Centro de Referência em 
Formação e em Educação a Distância (Cefor) do Instituto Federal do Espírito 
Santo (Ifes). Foi coordenadora da Pós-graduação Aperfeiçoamento em Formação 
Docente para Educação a Distância (2019 a 2021). Participa do Grupo de Pesquisa 
Educação e Tecnologia do Cefor/Ifes. Experiência nas áreas de Educação a Distância, 
Tecnologias Educacionais, Metodologias Ativas, Gestão Ambiental, Criação e Manejo 
de Unidades de Conservação.
E-mail: dulcileia.marchesi@ifes.edu.br
Lattes: http://lattes.cnpq.br/7208473596641602
Orcid: https://orcid.org/0000-0003-1102-2072 
Eliana Crispim França Luquetti
Pós-doutoramento em Cognição e Linguagem. Doutora e Mestra em Linguística pela 
Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Licenciada e Bacharela em Português/
Latim, também pela UFRJ. Atualmente é professora associada da Universidade 
Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro (UENF). Tem experiência na área 
de Letras e Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: linguagem, 
mudança linguística; sociolinguística, linguística aplicada ao ensino de línguas, 
variação, formação de professores, alfabetização e letramento, ensino de leitura, livro 
didático e seus usos, léxico e gêneros textuais. Além disso, atua e coordena disciplinas 
das licenciaturas em EAD: Prática de Ensino III e Eduacação Infantil do CECIERJ/ 
CEDERJ, na modalidade a distância(desde 2010). E, também, atua como avaliadora 
do Sistema nacional de Avaliação da Educação Superior (BASis) e Pesquisa as 
variedades linguísticas na região norte-fluminense (2009).
E-mail: elinafff@uenf.br
Lattes: http://lattes.cnpq.br/4258691322564450
Orcid: https://orcid.org/0000-0002-2886-2724
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Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
SOBRE O(A) AUTORE(A)S
Fábio Machado de Oliveira
Pós-Doutorado em Cognição e Linguagem (Novas Tecnologias da Informação) pela 
Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro - RJ (2019), Doutor 
em Cognição e Linguagem (Novas Tecnologias da Informação) pela Universidade 
Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro - RJ (2018), com estágio no exterior na 
Universidad de Almería-Espanha pela CAPES/PDSE2017(Programa de Doutorado 
Sanduíche no Exterior). Mestre em Cognição e Linguagem (Novas Tecnologias da 
Informação) pela Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro - RJ 
(2015). Pós-Graduado em Docência no Ensino Superior pelo Centro Universitário 
São Camilo - Espirito Santo (2011). Possui graduação de Bacharel em Ciência da 
Computação pela Universidade Cândido Mendes - RJ (2005) e Licenciatura Plena 
em Matemática pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Alegre - ES (2000). 
Membro do Banco Nacional de AvaliadoresBASIs/INEP/MEC. Conselheiro Editorial 
na Brasil Multicultural Editora e Editor Científico em Periódicos Internacionais e 
Nacionais com atuação no conselho editorial, comitê científico e equipe editorial, 
membro da Associação Brasileira de Editores Científicos(ABECBRASIL). Docente 
com 8 anos de atuação em instituições de ensino superior em disciplinas de 
computação, matemática, administração, metodologia da pesquisa científica, entre 
outras atividades administrativas institucionais e de coordenação. Profissional de 
TI com 14 anos de carreia desenvolvida na Delegacia de Receita Federal-DRF/07 de 
Campos-RJ e em empresas ligadas diretamente ao setor de tecnologia da informação, 
com atuação no desenvolvimento de sistemas, administração de redes, banco de dados 
e sistemas operacionais de código aberto. 
Email: fabiomac@gmail.com
Lattes: http://lattes.cnpq.br/2688606582146646 
Gerson Tavares do Carmo 
Professor associado da Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro 
(UENF) desde 2011, lotado no Laboratório de Estudos de Educação e Linguagem 
(LEEL), credenciado nos Programas de Pós-Graduação de Cognição e Linguagem 
e de Sociologia Política. Bacharelado em Administração Pública na FGV-RJ, 
Licenciatura em Administração na Faculdade Plinio Leite, Mestrado em Cognição e 
Linguagem e Doutorado em Sociologia Política, ambos na UENF. Pós-Doutorado em 
Sociologia Pragmática na Universidade Nova de Lisboa. Professor de Fundamentos da 
Alfabetização I e II no Curso de Pedagogia UENF, Professor voluntário na disciplina 
optativa Política de Protagonismo Estudantil para costumes do estudar e do aprender 
no Curso de Administração Pública UENF. Coordenador da disciplina Prática de 
Ensino II/Currículo que integra o grupo de Disciplinas Pedagógicas do Consorcio 
UENF/Cecierj. Coordenador do Núcleo de Estudos sobre Acesso e Permanência na 
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Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
SOBREO(A) AUTORE(A)S
Educação (IFF/UENF). Principais áreas de atuação: Educação de Jovens e Adultos 
(EJA/PROEJA) e Ensino Superior Público. Principal tema de interesse: permanência 
na educação.
E-mail: gtavares33@gmail.com 
Lattes: http://lattes.cnpq.br/4481445586961991
Orcid: https://orcid.org/0000-0002-2142-0229 
Jacimara Ribeiro Merizio Cardozo
Graduada em Letras Português - língua e literatura pela UFES (Universidade Federal 
Espírito Santo). Tem especialização na área de Estudos da Linguagem pela Faculdade 
SABERES. Especialização em Artes na Educação pela Faculdade de Educação. 
Mestre em Letras pelo Instituto Federal do Espírito Santo e Doutoranda pela (UENF) 
Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro no Programa de Pós 
Graduação em Cognição e Linguagem. Pesquisa sobre a produção de textos midiáticos 
em tempos de pandemia causada pelo SARS-COV-2, à luz da Análise do discurso. 
Propõe como alternativa de produção de texto a construção de Hipertextos, com 
participação colaborativa do aluno, como objetos de aprendizagem para o educando. 
Estuda o Hipertexto à luz da Semiótica. Atuou como professora efetiva na Rede 
Municipal de Cariacica, lecionando no Ensino Fundamental II. Atuou também como 
professora efetiva na Secretaria de Educação do estado Espírito Santo, lecionando no 
Ensino Fundamental II e no Ensino Médio. Em 2015, foi mediadora na formação de 
professores de Língua Portuguesa da SEME - Secretaria de Educação da Prefeitura 
Municipal de Cariacica. Em 2019, coordenou a formação de professores de Língua 
Portuguesa da Secretaria de Educação da Prefeitura de Cariacica, com finalidade de 
preparar os docentes para a 6º Olimpíada de Língua Portuguesa. Do ano de 2012 até 
o ano de 2019, sem intervalo anual, atuou como avaliadora das redações do ENEM, 
participando tanto dos cursos de capacitação quanto da efetiva correção. Atualmente 
é professora efetiva, com dedicação exclusiva, no Instituto Federal do Espírito Santo, 
Campus Vitória, e leciona na graduação em Letras-Português, modalidades a 
distância e presencial. Também, na mesma instituição, leciona para o Ensino Médio.
Email: ribeirojacimara@gmail.com
Lattes: http://lattes.cnpq.br/5510461300635953
Jackeline Barcelos Corrêa 
Licenciatura em Pedagogia/Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy 
Ribeiro; Pós- graduação em Psicopedagogia Clínica e Institucional/ Universidade 
Cândido Mendes; Mestrado em Cognição e Linguagem/ Universidade Estadual 
do Norte Fluminense Darcy Ribeiro; Doutoranda em Cognição e Linguagem/ 
Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro; Professor da SEEDUCT. 
Área de pesquisa: Pesquisas Interdisciplinares em Comunicação, Educação e Novas 
160
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
SOBRE O(A) AUTORE(A)S
Tecnologias da Informação. 
E-mail: jack.barcelos1@hotmail.com 
Lattes: http://lattes.cnpq.br/0190181033796930
Orcid: https://orcid.org/0000-0003-2323-9594 
Jamilda Alves Rodrigues Bento
Possui graduação em Biblioteconomia pela Universidade Federal do Espírito Santo 
(1988), graduação em História pela Universidade Federal do Espírito Santo (1998), 
graduação em Pedagogia pela Faculdade Capixaba da Serra (2012) e mestrado 
em Educação pela Universidade Federal do Espírito Santo (2009). Atualmente 
é bibliotecária do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito 
Santo e doutoranda do Programa de Pós-graduação em Cognição e Linguagem da 
Universidade Estadual do Norte Fluminense – Darcy Ribeiro.
E-mail: jamilda@ifes.edu.br
Lattes: http://lattes.cnpq.br/1920121865325892
Mara Cristina Ramos Quartezani 
Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Cognição e Linguagem na 
Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro - Uenf. Mestre em Gestão 
Social, Educação e Desenvolvimento Regional pela Faculdade Vale do Cricaré. 
Especialista em Gestão na Educação com habilitação em Administração, Supervisão e 
Orientação Escolar. Graduada em Licenciatura em Normal Superior pela Faculdade 
Vale do Cricaré.. Atualmente é Técnica em Assuntos Educacionais do Instituto 
Federal do Espírito Santo (Ifes) - Campus São Mateus. Responsável pela orientação 
e supervisão pedagógica dos Curso de Engenharia Mecânica, Engenharia Elétrica e 
Pós-Graduações do campus. Possui experiência como docente nas séries iniciais do 
Ensino Fundamental, no Ensino Médio e na Educação de Jovens e Adultos, atuando 
também na orientação, gestão, supervisão escolar, formação continuada de professores 
e implementação de projetos com a comunidade. Áreas de pesquisa: formação de 
professores, metodologias e práticas de ensino e aprendizagem, permanência e êxito 
escolar.
E-mail: marac.ifes@gmail.com
Lattes: http://lattes.cnpq.br/6774694584228174 
Orcid: https://orcid.org/0000-0001-9058-1301
Monica Costa Arrevabeni
Possui graduação em Tecnologia em Processamento de Dados, pelo Centro 
Universitário do Espírito Santo (2001), Especialização em Planejamento 
Educacional, pela Universidade Salgado de Oliveira (2003), Mestrado em Educação 
pela Universidade Federal do Espírito Santo (2012) e Doutorado em Cognição em 
161
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
SOBRE O(A) AUTORE(A)S
Linguagem (em andamento). É servidora do Instituto Federal do Espírito Santo, 
atuando na Coordenadoria Geral de Ensino do Campus Colatina. Autora do livro 
“Inclusão Digital de Idosos - relatos e reflexões”.
E-mail: mcarrevabeni@gmail.com
Lattes: http://lattes.cnpq.br/1022468160118734
Odacyr Roberth Moura da Silva
Doutorando em Cognição e Linguagem pela Universidade Estadual do Norte 
Fluminense. Mestre em Psicologia pela Universidade Federal do Espírito Santo. 
Especialista em Educação Social pela Faculdade Brasileira. Psicólogo pela 
Universidade Vale do Rio Doce . Pedagogo pela Universidade de Uberaba. Já atuou 
com os seguintes temas: gênero e sexualidade, migração internacional, representações 
sociais, socioeducação, homicídio, adolescência e criminalidade. Atualmente, servidor 
efetivo na coordenadoria de gestão pedagógica do Instituto Federal de Educação, 
Ciência e Tecnologia do Espírito Santo - IFES, pesquisador no grupo Currículos, 
Culturas Juvenis e Produção de Subjetividades e membro representante do poder 
público do Conselho Estadual para a Promoção da Cidadania e dos Direitos Humanos 
de Lésbicas, Gays, Bissexuais, Travestis e Transexuais (CELGBT+) desde julho de 
2020.
odacyrroberth@gmail.com
http://lattes.cnpq.br/6131978980651967 
Peterson Gonçalves Teixeira
Graduado em Medicina/ Faculdade de Medicina de Campos (FMC); Pós-Graduação 
em Medicina Intensiva e Psiquiatria/ Faculdade Redentor; Mestrando do Programa 
de Pós-Graduação em Cognição e Linguagem da Universidade Estadual do Norte 
Fluminense Darcy Ribeiro. Área de pesquisa: Pesquisas Interdisciplinares em 
Comunicação, Educação e Novas Tecnologias da Informação. 
Lattes: http://lattes.cnpq.br/7367184022467742
E-mail: petersongoncalvesteixeira@gmail.com 
Orcid: https://orcid.org/0000-0002-4758-1960 
Rackel Peralva Menezes Vasconcellos
Mestra em Cognição e Linguagem pela Universidade Estadual do Norte Fluminense 
Darcy Ribeiro (UENF-Brasil). Especialista em Psicopedagogia E Pedagogia 
Empresarial pelos Institutos Superiores do CENSA (ISECENSA).Cursando Pós 
Graduação em Tradução e Revisão de Textos em Língua Inglesa pela Faculdade 
UNYLEYA. Licenciada em Letras com habilitação em Língua Portuguesa e Língua 
Inglesa pela Universidade Salgado de Oliveira. Escritora e desenvolvedora do 
programa bilíngue da International School (IS). Revisora e Tradutora credenciada no 
162
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
SOBRE O(A) AUTORE(A)S
programa de Pósgraduação em Cognição e Linguagem da UENF. Possui experiência 
na área de Educação básica e ensino bilíngue. Investigadora nas seguintes áreas: 
Educação à Distância; Currículo; Didática; Psicologia Positiva; Língua Inglesa; 
Educação Bilíngue; http://lattes.cnpq.br/5716936056749893
Roberta de Sousa Almeida
Possui Graduaçãoem Direito (2005) e em Comunicação Social - Jornalismo (2003). 
Especialização em Direito do Trabalho e Processo do Trabalho (2006), em Estudos 
Avançados da Comunicação (2006) e em Práticas Pedagógicas (2021). Mestrado em 
Administração (2010) e atualmente cursa Doutorado no Programa de Pós Graduação 
em Cognição e Linguagem da Uenf. Advogada e Professora do Ensino Básico, Técnico 
e Tecnológico do Instituto Federal de Educação do Espírito Santo - Ifes, com atuação 
nos cursos de Pós-graduação Aperfeiçoamento em Formação Docente para Educação 
a Distância, Pós-graduação Aperfeiçoamento em Educação e Ambiente, Pós-
graduação Aperfeiçoamento em Tecnologias Digitais Aplicadas à Educação e no curso 
Técnico em Multimeios Didáticos. Experiência nas áreas de Educação a Distância, 
Tecnologias Educacionais, Metodologias Ativas, Comunicação, Administração de 
Pessoas, Legislação da Administração Pública, Legislação Ambiental, Legislação 
Educacional.
E-mail:roberta.almeida@ifes.edu.br 
Lattes:http://lattes.cnpq.br/6185018281725392 
Orcid: https://orcid.org/0000-0001-7992-1184
Salvador de Souza Freitas
Bacharel em Administração de Empresas, possui Pós-graduação em Marketing pela 
Unesa e MBA em Gestão de Equipes pela Universidade Cândido Mendes.
E-mail: salvadordesouzafreitas@gmail.com
Lattes: http://lattes.cnpq.br/9194594237164983
Orcid: 0000-0003-0549-4102
Sérgio Arruda de Moura
Possui graduação em Comunicação Social Jornalismo pela Universidade Católica 
de Pernambuco (1982), graduação em Letras Inglês e Português pela Universidade 
Federal de Pernambuco (1980), graduação em Letras - Bacharelado Inglês pela 
Universidade Federal de Pernambuco (1981), mestrado em Letras pela Universidade 
Federal de Pernambuco (1986) e doutorado em Letras (Ciência da Literatura) pela 
Universidade Federal do Rio de Janeiro (1992). Atualmente é professor associado 
I da Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro. Tem experiência 
na área de Lingüística, com ênfase em Análise de Discurso, atuando principalmente 
nos seguintes temas: discurso, linguagem, análise de discurso, educação e cognição. 
163
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
SOBRE O(A) AUTORE(A)S
Coordeno a disciplina Português Instrumental - EaD UENF/CEDERJ.
Email: arruda@uenf.br 
Lattes: http://lattes.cnpq.br/5417599262853598
Shirlena Campos de Souza Amaral
Bacharel e Especialista em Direito pela Faculdade de Direito de Campos (FDC). 
Mestre em Políticas Sociais pela Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy 
Ribeiro (UENF). Doutora em Ciências Sociais e Jurídicas pela Universidade Federal 
Fluminense (UFF). Possui experiência nas áreas de Direito, Sociologia e Políticas 
Sociais, com ênfase em Teoria do Direito, Teoria Sociológica e Políticas Públicas, 
atuando principalmente nos seguintes temas: Educação em Direitos Humanos, 
Direitos Fundamentais, Cidadania, Justiça Social, Cultura Legal e Legislação, 
Políticas Públicas de Ação Afirmativa, Educação Superior, Desigualdades Sociais, 
Diversidade Cultural, Identidade, Racismo, Violência contra Mulher, Gênero, 
Sexualidade e Homofobia. Atualmente, é Jovem Cientista do Nosso Estado - JCNE, 
FAPERJ. Professora Associada da UENF, atua no Programa de Pós-Graduação em 
Políticas Sociais (PGPS/UENF), na linha de pesquisa Educação, Política e Cidadania 
e no Programa de Pós-Graduação em Cognição e Linguagem (PGCL/ UENF), na 
linha Pesquisas Interdisciplinares em Comunicação, Educação e Novas Tecnologias 
da Informação.
E-mail: shirlena@uenf.br 
Lattes: http://lattes.cnpq.br/4323474960797731
Orcid: https://orcid.org/0000-0003-0178-4970 
164
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
ÍNDICE REMISSIVO
ÍNDICE REMISSIVOÍNDICE REMISSIVO
REVISÃO BIBLIOMÉTRICA SISTEMÁTICA EM QUESTÃO: A EVASÃO 
ESCOLAR COMO AXIAL ANALÍTICO NO ENSINO MÉDIO 
Base de dados (8, 14, 17, 18)
Ensino Médio (8,11, 12, 13,15, 16, 17, 18) 
Estratégia de busca (9,11)
Evasão Escolar (8,11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18)
Pesquisa Bibliométrica (8)
Portfólio bibliométrico (8)
Produção acadêmica (11)
Protocolo investigativo (8)
Revisão Sistemática (8) 
Scopus Elsevier (8,10, 11, 12, 13, 15, 14, 17, 18)
ANÁLISE BIBLIOMÉTRICA SOBRE O FRACASSO ESCOLAR NO 
ENSINO SUPERIOR: 1980 a 2021 
Desempenho (23)
Ensino superior (22, 23, 24, 28, 30, 31)
Evasão (22, 23, 27)
Êxito (23, 27, 28)
Fracasso (22, 23, 24, 26, 28, 30, 31) 
Graduação (23)
Insucesso (23) 
Permanência (27)
Reprovação (22, 24, 28) 
Sucesso (23)
O USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS NO ENSINO REMOTO 
EMERGENCIAL: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA E BIBLIOMÉTRICA 
Bibliometria (3,14) 
Covid-19 (1,13,19)
165
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
ÍNDICE REMISSIVO
Educação Básica (1,6)
Ensino Remoto Emergencial (1,3,6,14)
Escola (6,14)
Internet (1,2)
Pandemia(1,4,14)
Scopus Elsevier (1,2,3,4,5,6,8,10)
Tecnologias Digitais (1,3,8,14)
VosViewer (8,9,10,11,12,13)
ESTUDO BIBLIOMÉTRICO DAS PUBLICAÇÕES SOBRE AUTOEFICÁCIA 
ACADÊMICA NO ENSINO SUPERIOR A PARTIR DAS BASES DE DADOS 
SCOPUS E WEB OF SCIENCE 
Autoeficácia (49, 50, 51, 52, 53, 54, 60, 61, 62) 
Base de dados (49, 50, 52, 53, 54, 56, 57, 58, 61, 62)
Bibliometria (49, 50, 62)
Correlação (49, 58, 59, 60, 61)
Ensino Superior (49, 50, 51, 52, 54, 60, 61, 62) 
Expectativa (50, 51)
Permanência (49,50, 59, 60, 61, 62)
Produção acadêmica (52, 53, 54, 59, 61)
Publicações (49, 50, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62)
Redes bibliométricas (50, 52, 57, 58, 59, 60)
A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E O ENSINO REMOTO ANTES E 
DURANTE A PANDEMIA: UM ESTUDO BIBLIOMÉTRICO 
Monica Costa Arrevabeni 
Carlos Henrique Medeiros de Souza 
DESENHO UNIVERSAL PARA APRENDIZAGEM: ESTUDO 
BIBLIOMÉTRICO SOBRE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS 
Acessibilidade (84, 85) 
Aprendizagem (83, 84, 85, 86, 90, 91, 92)
Currículo (84, 91, 92) 
166
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
ÍNDICE REMISSIVO
Desenho Universal (83, 84) 
Desenho Universal para Aprendizagem (83, 84, 85, 86, 87, 88, 89, 90, 91, 92)
Estudantes com Deficiência (83, 85, 92)
Estudo Bibliométrico (83, 87, 89) 
Formação de Professores (83, 86, 87, 89, 90, 91)
 Inclusão (83, 84, 85, 86, 87, 88, 90, 92) 
Práticas Pedagógicas Inclusivas (83, 84, 87, 88, 90, 92)
A RESERVA DE VAGAS PARA NEGROS EM CONCURSOS PÚBLICOS: 
REVISÃO SISTEMÁTICA E BIBLIOMÉTRICA DA LEI 12.990/2014 
Ações afirmativas (102, 103, 107)
Autodeclaração (102)
Concurso Público (102)
Cotas (96, 97, 102, 107)
 Equidade racial (102)
Igualdade racial (102)
Lei 12.990/2014 (96, 97, 102)
Negros (96, 97, 102, 103, 107)
População negra (96)
Racismo (96, 102, 107
A BIBLIOMETRIA COMO INSTRUMENTO DAS ANÁLISES DE DADOS 
PARA PESQUISADORES 
Análises (114, 115, 116, 122, 123)
Bibliometria (114, 115, 116, 117, 118, 119, 122, 123) 
Ferramentas (114, 115, 117, 119, 121, 123)
Instrumento (114, 115, 116) 
Pesquisa (114, 115, 116, 117, 118, 119, 120, 122, 123)
Produções Acadêmicas (114, 117, 118, 121, 122)
Protocolo (114, 116, 117, 122, 123)
Scopus (115, 117, 118)
167
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
ÍNDICE REMISSIVO
Softwares (114, 115, 117, 119, 122)
Zootero (115, 119, 120)
A GUERRA METAFÓRICA NO DISCURSO POLÍTICO: UM ESTUDO 
BIBLIOMÉTRICO SOBRE A PRODUÇÃO CIENTÍFICA EM TEMPOS DE 
PANDEMIA COVID-19 
Análise Crítica da Metáfora (128, 129, 130, 138) 
Charteris- Black (128, 129, 137, 138) 
Covid-19 (124, 133, 134, 135, 136, 137)
Discurso político ( 127, 129, 130, 138)
Guerra ( 123, 125, 131, 136, 137)
Lakoff e Johnson (123, 124, 125) 
Metáfora conceptual (123, 124, 126, 127, 128, 130, 136, 137) 
Metaphors we live by ( 123, 124, )
 Semântica Cognitiva ( 123, 124, 137)
Teoria da Metáfora conceptual (123, 124, 126, 128, 137) 
AUTISMO E DIREITOS HUMANOS FUNDAMENTAIS: A PESQUISA 
BIBLIOMÉTRICA E OS REGISTROS DOS ESTUDOS ACERCA DO TEMA 
NO MUNDO 
Autismo (140, 141, 143, 144, 145, 146, 147, 148, 149, 150)
Autista (141, 142, 144) 
Cidadania (141, 142)
Dignidade (142,143, 151)
Direitos Humanos (140, 141, 142, 143, 145, 146, 147, 149)
Discurso (141)
Exclusão Social (141, 142, 144)
Inclusão Social (140, 141, 142)
Invisibilidade (140, 141, 142, 151) 
Pandemia (141, 145)
168do mouse e escolhendo a opção “traduzir esta página”. A opção 
possibilitaria compreender de forma geral, o assunto tratado. Verificou-se na 
opção Refine Results que alguns periódicos não apresentavam publicações 
por um período de tempo, talvez, pelo fato de no período investigado não 
haver cobertura para indexação do periódico, na base. Como encontra-se nos 
escritos de Rocha (2015), para serem indexados nas bases, os periódicos devem 
que estar de acordo com os critérios de qualidade estabelecidos por elas.
Posterior à etapa de sistematização das informações quantitativas 
transportou-se e organizou-se os dados em um software de planilha eletrônica 
(Excel). Nela, as colunas continham um número do controle (no formato 
cardinal atribuído pelos pesquisadores), comentários sínteses (que descrevia 
as peculiaridades do artigo), os títulos traduzidos e os resumos traduzidos. 
Em posse da planilha com os artigos indexados e divulgados na base de 
dados, uma das tarefas cumpridas, com o propósito de identificar inicialmente 
se haveria relação entre a proposta dos artigos com o tema, foi hachurar de 
vermelho os que não tinham relação e de verde os que estabeleciam relação 
direta com a temática. Ainda nesta fase, criou-se filtros de seleção, foi feita 
a leitura dos títulos e dos resumos cada artigo. Realizada a identificação e 
verificação dos trabalhos que de fato estavam alinhados ao tema de busca 
verificou-se que do total de 81 trabalhos, 14 não estabeleciam relação direta 
e, portanto, 67 foi a amostra final total de trabalhos selecionados para a fase 
de análise descrita a seguir.
Mapeamento e categorização dos estudos na base de dados scopus elsevier
Um dos objetivos da pesquisa orientou-se em mapear e organizar 
as categorias relacionadas com a Evasão Escolar, dentre a produção de 
conhecimento recente no contexto das investigações publicadas na base de 
dados Scopus Elsevier. 
Após escolha da base, planejamento para a organização dos documentos, 
a caracterização, padronização e seleção dos artigos, construiu-se um portfólio 
bibliográfico de artigos com todos os arquivos. O total de trabalhos que 
17
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
Cristiana Barcelos da Silva - Rackel Peralva Menezes Vasconcellos
Fábio Machado de Oliveira
constituiu um portfólio bibliográfico de artigos indexados na Scopus Elsevier 
que tratavam da Evasão Escolar no Ensino Médio, como objeto de estudos. 
Foi encontrado 67 de trabalhos entre anos de 2014 e 2018.
A tarefa seguinte envolveu a leitura dos documentos encontrados, seguido 
da análise, síntese e escrita dos achados da pesquisa. Inspirando-se em Bardin 
(2010) os artigos foram classificados em 3 categorias de análises: i) somente 
descritivo; ii) somente propositivo; e iii) descritivo e propositivo. 
Descritivos:
O primeiro grupo, maioria dos trabalhos com aproximadamente 73% foi 
caracterizado por apresentar os fatores considerados causadores da Evasão 
Escolar no Ensino Médio, conforme tabela a seguir:
Tabela 1 - Classificação analítica dos trabalhos sobre Evasão Escolar no Ensino Médio 
indexados na Scopus Elsiever (2014/2018).
Fonte: arquivo de pesquisa, 2018.
Nos descritivos emergiu uma preocupação com a Evasão Escolar enquanto 
saída precoce do estudante das instituições de ensino que ofertavam o EM (ou 
similar). Além de serem quase que unânimes ao indicar um único fator como 
responsável pela evasão dos estudantes (46 artigos), outra questão que chamou 
a atenção foi o número de trabalhos que apontou o indivíduo-estudante (41 
artigos) como responsável pelo processo de Evasão Escolar no Ensino Médio, 
seguidos das instituições educativas (12 artigos), da estrutura social (10 artigos) 
e de determinantes familiares (4 artigos). Se tratando dos descritores, os que 
surgiram como categorias responsáveis pelo fenômeno educacional foram 
as seguintes: 
 
TIPOLOGIA DA INVESTIGAÇÃO NÚMERO DE TRABALHOS 
Descritivos 49 
Propositivos 7 
Descritivos e Propositivos 11 
18
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
REVISÃO BIBLIOMÉTRICA SISTEMÁTICA EM QUESTÃO: 
A EVASÃO ESCOLAR COMO AXIAL ANALÍTICO NO ENSINO MÉDIO
Gráfico 3 - Categorias descritivas que nos artigos indexados na Scopus explicaram a causa da 
Evasão Escolar no Ensino Médio
Fonte: arquivo de pesquisa, 2018.
Segundo análise dos artigos, a Evasão Escolar nas instituições pode 
envolver muitas questões. Por esta razão, os estudos buscaram compreender 
quais os fatores mais influenciavam na evasão como objeto de pesquisa e no 
presente levantamento, o primeiro fator que em números absolutos ficou mais 
evidente foi “diversidade cultural e as relações étnico-raciais”. Um exemplo 
de tal constatação pode ser encontrado no artigo de Achambault et al. (2017), 
quando afirmou que na maioria dos países ocidentais, as características 
individuais, sociais e familiares estão intimamente associadas à evasão dos 
estudantes na população em geral.
Pesquisas relatam que outro motivo que pode afastar os estudantes das 
instituições escolares é o vício. A dependência de substâncias tóxicas e que 
podem gerar uma dependência psicológica e/ou emocional, às pessoas podem 
afastá-las dos bancos escolares (GILHOOLY et al., 2008). 
O terceiro fator preponderante nas análises foram os que de algum modo 
estabeleciam relação com a família (SYMEOU; MARTÍNEZ-GONZALEZ; 
ÁLVAREZ-BLANCO, 2014). Parte das pesquisas que descreviam as razões que 
levavam à Evasão Escolar dos estudantes no Ensino Médio explicavam que 
eles o faziam, por questões como algum tipo de abuso ocorrido na família, 
negligência ou problemas de outras ordens provenientes de suas famílias.
 
2% 2%
8%
14%
2%
31%
6%
6%
2%
2%
6%
2%
2%
2%
2%
2% 2%
6%
Fechamento de escolas (1)
Suspensão de alunos (1)
Abuso ou
problema/negligência familiar
(5)
Uso de substâncias tóxicas ou
fumo (7)
Falta de financiamento (1)
Diversidade cultural e relações
étnico-raciais (15)
19
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
Cristiana Barcelos da Silva - Rackel Peralva Menezes Vasconcellos
Fábio Machado de Oliveira
Seguindo na análise bibliométrica, os fatores que apareceram quarto lugar 
foram múltiplos. Dentre eles estavam: distúrbios psicológicos (FERGUSSON; 
MCLEOD; HORWOOD; 2015), fatores institucionais ( JIA, KONOLD; CORNELL, 
2016) e a questão da gravidez/maternidade na adolescência (BERG; NELSON, 
2016; AUGUSTINE, 2016). 
Do ponto de vista numérico, outros princípios que surgiram (em menor 
quantidade na amostra) como impactantes na Evasão Escolar no Ensino 
Médio dos alunos foram: fechamento de escolas, suspensão de alunos, falta 
de fi nanciamento, violência urbana, escassez de pesquisas na área e questões 
relativas ao conceito de evasão. 
Diante da amostra de artigos, apareceram com relevâncias similares os 
elementos referentes às questões de ordem extraescolar (fatores referentes a 
questões não institucionais) e intraescolares (questões ligadas às instituições 
educacionais).
Percebeu-se que as dimensões conceituais prevalentes nas pesquisas 
sobre Evasão Escolar no Ensino Médio, indexadas na base de dados Scopus 
Elsiever, focaram nas razões que motivaram a evasão, cuja perspectiva quanto 
ao recorte dado à investigação, teve como ponto de partida o indivíduo e 
de maneira muito tímida, o papel das instituições escolares e das ações que 
poderiam ser desenvolvidas no interior delas, para diminuir os indicadores 
de evasão entre os estudantes. 
Foi também possível identifi car as três perspectivas de análises abordadas 
nos modelos teóricos de Evasão Escolar, a saber: a Individual, a Institucional 
e o Contexto Social. Contudo, elas não se apresentaram, do ponto de vista 
quantitativo, de maneira equilibrada. Sua distribuição fi cou defi nida da seguinte 
maneira:
Gráfi co 4 - Perspectiva de análise das investigações publicadas 
na base Scopus Elsevier (2014-2018)
 Fonte: dados da pesquisa, 2019.
36%
24%
40%
Individual(24) Institucional (16) Contexto Social (27)
20
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
REVISÃO BIBLIOMÉTRICA SISTEMÁTICA EM QUESTÃO: 
A EVASÃO ESCOLAR COMO AXIAL ANALÍTICO NO ENSINO MÉDIO
O primeiro bloco expõe a dimensão do Contexto Social que envolve as 
condições contextuais envolvidas no processo de Evasão Escolar, sobretudo 
as levando em consideração os níveis socioambientais que extrapolam o 
espaço físico das instituições escolares. Questões como Escolarização Prévia, 
Suporte Familiar e Condições Financeiras são profundamente analisadas como 
determinantes no processo de Evasão Escolar, fundamentados nos estudos 
de Cabrera, Nora e Castañeda (1993), Tinto (1983, 1997) e Pascarella (1980).
O segundo, diz respeito à dimensão da pessoa-estudante. Se refere aos 
aspectos individuais que envolvem os traços pessoais, as competências e 
habilidades, a auto percepção, a personalidade e a expectativa dos estudantes. 
Neste levantamento, pode-se concluir que, se tratando das pesquisas recentes 
indexadas na base de dados Scopus Elsevier, há uma predominância quanto 
ao papel do objetivo de pesquisa descrição como elemento investigativo e o 
olhar da Evasão Escolar sob a égide do indivíduo, como considerava Pascarela 
(1980), Bean e Metzner (1985) Bean e Eaton, (2011). 
O terceiro bloco apresenta a dimensão institucional. As investigações que 
se orientam por essa vertente elegem os aspectos que envolvem um conjunto 
de processos associados ao protagonismo das instituições escolares em conjunto 
com o estudante. Mesmo no universo de análise, se apresentando em um 
menor percentual, quanto à finalidade das pesquisas podem ser classificadas 
como estratégicas ou aplicadas. Em geral, tratam da Integração Acadêmica, 
Integração Social, Envolvimento, Feedbak Acadêmico e Orientação Vocacional 
conforme modelos teóricos de Tinto (1975) e Cabrera et al. (1993;1992).
Tendo em vista o objetivo de mapear e organizar a produção do 
conhecimento dos estudos que versam sobre a Evasão Escolar no Ensino Médio 
nos últimos cinco anos identificou-se que a maior parte das investigações 
encontradas na base de dados Scopus Elsiever foram pesquisas de caráter 
descritivo, apresentando um “retrato detalhado” do problema. Em menor 
proporção, apareceram as pesquisas indexadas na base de dados consultada 
que propuseram ações práticas para a redução do fenômeno da Evasão Escolar 
no Ensino Médio. 
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21
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
Cristiana Barcelos da Silva - Rackel Peralva Menezes Vasconcellos
Fábio Machado de Oliveira
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22
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
REVISÃO BIBLIOMÉTRICA SISTEMÁTICA EM QUESTÃO: 
A EVASÃO ESCOLAR COMO AXIAL ANALÍTICO NO ENSINO MÉDIO
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Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
Cristiana Barcelos da Silva - Rackel Peralva Menezes Vasconcellos
Fábio Machado de Oliveira
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por Cristiana Barcelos da Silva].
24Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
ANÁLISE BIBLIOMÉTRICA SOBRE O FRACASSO ESCOLAR NO ENSINO SUPERIOR: 1980 A 2021
ANÁLISE BIBLIOMÉTRICA SOBRE O ANÁLISE BIBLIOMÉTRICA SOBRE O 
FRACASSO ESCOLAR NO ENSINO SUPERIOR: FRACASSO ESCOLAR NO ENSINO SUPERIOR: 
1980 A 20211980 A 202111
Odacyr Roberth Moura da Silva
Cristiana Barcelos da Silva
Fábio Machado de Oliveira
Crisóstomo Lima do Nascimento
DOI: 10.29327/564503.1-2
INTRODUÇÃO
O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo - 
Ifes, campus Aracruz, oferta atualmente três cursos superiores na modalidade 
presencial. Dentre eles, o curso de Engenharia Mecânica é o que mais se 
destaca, tendo recebido nota máxima na avaliação do MEC e no Enade 2019, 
sendo, atualmente, considerado o melhor curso de Engenharia Mecânica do 
estado do Espírito Santo. 
A despeito disso, o curso apresentou uma taxa geral de evasão de 18,8% 
segundo último levantamento da Plataforma Nilo Peçanha e vem tecendo, em 
conjunto com os outros cursos superiores, uma cultura de abertura de turmas 
extras para dar conta de atender a demanda de alunos que não conseguiram 
a pontuação mínima em disciplinas com alta taxa de reprovação. Nesse 
sentido, os componentes curriculares que mais se destacaram nos últimos 3 
anos foram os Cálculos e as Físicas. Outro fenômeno que, embora não tenha 
alta frequência, mas não é incomum de se encontrar é a multirrepetência. Há 
alunos que reprovam em Cálculo II, por exemplo, por 2, 3 até 4 vezes. 
Quem são os autores que são referência na pesquisa do fenômeno do 
fracasso acadêmico? Quais instituições mais se debruçam a estudá-lo? Como o 
conhecimento sobre o fracasso escolar no ensino superior vem sendo estudado 
ao longo dos anos? Considerando que a reprovação em massa em disciplinas 
específicas (em especial disciplinas das áreas de exatas) de determinados cursos 
superiores vem se consolidando como um dos problemas mais complexos 
da educação superior, o objetivo deste trabalho é realizar um levantamento 
bibliométrico sobre o fracasso escolar neste nível de ensino. 
1 O conteúdo deste capítulo foi publicado nos Anais do X Coninter
25
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
Odacyr Roberth Moura da Silva - Cristiana Barcelos da Silva - Fábio Machado de Oliveira 
Crisóstomo Lima do Nascimento
A base de dados elegida para a realização da bibliometria foi a Scopus. A 
combinação de termos utilizada para o levantamento foi “academic failure” 
AND “higher education”. As buscas foram feitas em inglês buscando ampliar 
o número de trabalhos alcançados. 
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
O êxito ou o insucesso universitário vem sendo debatido por diversos 
grupos sociais por perspectivas diversas. Entretanto, independentemente se 
discutido por professores, discentes, governantes ou instituições de ensino 
superior, no cerne da discussão se encontra não apenas o fracasso como um 
obstáculo em si mesmo, mas também como promotor de outros desdobramentos 
que também requerem atenção, tais como a evasão, o alargamento do tempo 
utilizado para integralização do curso e a diminuição da autossatisfação do 
aluno (BRITES-FERREIRA et al, 2011).
Dentre um conjunto de variáveis associadas ao sucesso/insucesso escolar 
está o desempenho acadêmico expresso em notas (SOARES; ALMEIDA, 2019). 
A reprovação, objetivamente, se configura pelo não alcance de um percentual 
mínimo desta nota e é um dos mais importantes preditores da evasão nos cursos 
de graduação. Pesquisa realizada por Fritsch, Vitelli e Rocha (2019) mostrou 
que a evasão em disciplinas de cursos superiores estava correlacionada ao grau 
de dificuldade da disciplina. Segundo os autores, nas turmas onde a média de 
desempenho dos discentes era menor, a taxa de evasão se apresentava mais 
elevada. 
O termo sucesso escolar possui diversas definições, com ênfases ou 
perspectivas específicas variadas. Brites-Ferreira et al (2011) apresentam 
algumas concepções encontradas na literatura e as dividem, basicamente, 
em quantitativas e qualitativas. As concepções quantitativas relacionam o 
sucesso/fracasso escolar a parâmetros quantificáveis, dentre eles os resultados 
acadêmicos, as taxas de retenção, a razão entre o número de disciplinas 
cursadas e o número de disciplinas previstas, e até a razão entre o que se 
pretendeu alcançar e o que se atingiu. Já as concepções qualitativas analisam o 
fenômeno pela perspectiva do desenvolvimento das competências intelectuais, 
extrapolando os limites acadêmicos, se associando também ao desenvolvimento 
pessoal e social. Os autores salientam que diversas vezes encontraram na 
literatura analisada o termo sucesso escolar sendo usado como sinônimo de 
“sucesso acadêmico”, “rendimento acadêmico” e “sucesso educativo”. 
Para além de prejuízos de ordem profissional e financeira, a reprovação 
pode causar diminuição na autoestima do estudante, levando seu desempenho 
escolar posterior a piorar. Estudos de longa data já vêm assinalando as 
26
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
ANÁLISE BIBLIOMÉTRICA SOBRE O FRACASSO ESCOLAR NO ENSINO SUPERIOR: 1980 A 2021
consequências negativas da reprovação no âmbito emocional de estudantes 
reprovados. Um levantamento realizado por Barros e Mendonça (1998) 
em escolas brasileiras sugere que a reprovação induz à desmotivação e a 
estigmatização do aluno, o que, por sua vez, contribui para aumentar as chances 
de uma próxima (re)reprovação. 
Este fenômeno não é observável somente na educação brasileira. Brophy 
(2006) apresenta uma análise onde são listadas várias implicações provocadas 
pela reprovação na trajetória acadêmica do estudante, dentre elas a queda na 
autoestima e a diminuição do senso de pertencimento grupal, colaborando para 
o impulsionamento do abandono escolar. O relatório cita também aumento 
no tamanho das turmas e problemas de gerenciamento das salas que recebem 
estes alunos reprovados 
Desta forma, ao mapear como, onde e por quais grupos o fracasso escolar 
no ensino superior vem sendo pesquisado no mundo, a presente pesquisa 
poderá contribuir para o embasamento de discussões e direcionamento de 
ações voltadas à redução deste fenômeno. 
RESULTADOS ALCANÇADOS
Inicialmente, foi utilizado na base de dados Scopus os termos de busca 
“school failure” AND “university education”, que deu um retorno de apenas 4 
trabalhos em 21 de outubro de 2021 e que não apresentavam muita aderência 
com o que se pretendia pesquisar. Dessa forma, foram buscados sinônimos 
dos termos utilizados e os termos “academic failure” AND “higher education” 
mostraram resultados mais interessantes
Foram encontrados 103 documentos publicados entre 1980 e 2021, 
buscando os termos em títulos, resumos e palavras-chave. Fizeram parte 
desta análise todos os trabalhos apresentados, não sendo inseridos filtros 
de ano, área, língua, tipo de trabalho ou localidade de publicação. Após a 
exportação dos gráficos da Scopus e dos dados dos documentos, utilizou-se o 
software VOSviewer para operacionalizar a construção de mapas (ou clusters) 
que permitiram a visualização e análise das redes bibliométricas. As primeiras 
figuras apresentadas abaixo referem-se às análises realizadas pelo próprio Scopus.
27
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
Odacyr Roberth Moura da Silva - Cristiana Barcelos da Silva - Fábio Machado de Oliveira 
Crisóstomo Lima do Nascimento
Figura 1 – Documentos por tipo
 Fonte: Scopus, 2021
A figura 1 refere-se aos tipos de documento encontrados na busca. A 
maioria das publicações nesta área são em formato de artigo (73,8%), seguido 
por publicações em conferências (15,5%), artigos de revisão (7,8%) e capítulo 
de livros (2,9%). 
Figura 2 – Documentos por área temática
 Fonte: Scopus, 2021
Metade dos documentos foram produzidos pelas áreas de ciências 
sociais (39,8%) e psicologia (10,8%). A outra metade apresenta percentuais em 
outras áreas menores que10%, dentre elas medicina, ciência da computação, 
enfermagem, matemática e engenharia. 
 
 
28
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
ANÁLISE BIBLIOMÉTRICA SOBRE O FRACASSO ESCOLAR NO ENSINO SUPERIOR: 1980 A 2021
Figura 3 – Documentos por autor
 Fonte: Scopus, 2021
Os autores que mais apareceram nesta busca foram Ajjawi, Boud e Dracup, 
todos eles com 3 trabalhos. Todos os outros autores apareceram com apenas 
1 ou 2 trabalhos. Os três primeiros autores realizaram suas publicações em 
conjunto. Eles são da Austrália e são referência no estudo do fracasso acadêmico. 
Figura 4 – Documentos por afiliação
 Fonte: Scopus, 2021
 
 
29
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
Odacyr Roberth Moura da Silva - Cristiana Barcelos da Silva - Fábio Machado de Oliveira 
Crisóstomo Lima do Nascimento
A universidade que mais publicou sobre o tema foi a Universidad de 
Granada, com um total de 6 trabalhos. A Swinburne University of Technology 
publicou 5 trabalhos e as Universidade do Porto e Deakin University publicaram 
3 trabalhos cada uma delas. As outras instituições aparecem com dois trabalhos 
ou menos cada uma. 
Figura 5 – Documentos por país ou território
Fonte: Scopus, 2021
A figura 5 mostra os países que mais produziram conteúdo sobre o tema. 
Em primeiro lugar aparece Estados Unidos, com 19 documentos. Em segundo 
lugar está a Espanha, com 14 produções. O Brasil aparece em nono lugar, com 
apenas 3 trabalhos publicados. 
Encontrar o Brasil com tão poucos trabalhos vai na contramão das 
taxas de evasão e retenção, que têm apresentado crescimento com o passar 
dos anos. Dados do Censo da Educação Superior revelam que, apesar de nos 
últimos anos o número de pessoas ingressando nos cursos superiores ter 
apresentado crescimento, o percentual de concluintes vem apresentando 
queda (INEP, 2021). Ou seja, embora tenha havido amplificação da entrada, 
os índices mostram que a saída tem se estreitado cada vez mais. Desta forma, 
não havendo a permanência e o êxito do aluno por motivos incontáveis, o 
direito à educação não é efetivado.
 
30
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
ANÁLISE BIBLIOMÉTRICA SOBRE O FRACASSO ESCOLAR NO ENSINO SUPERIOR: 1980 A 2021
Em 2019, no último levantamento, o número chegou a 6.153.560 e, 
acrescidos os alunos matriculados na modalidade a distância, o total de 
matriculados chega a 8.603.824. Entretanto há uma grande disparidade entre 
o número de ingressantes e concluintes. Em 2010 diplomaram-se em cursos 
superiores presenciais 829.286 alunos, enquanto em 2019, apenas 934.037 
(INEP, 2021). Percebe-se que houve um aumento expressivo de matrículas, 
mas o resultado provocado por esse aumento foi desproporcionalmente 
inferior em relação ao índice de concluintes. Por que tamanha discrepância?
O aumento de vagas não significa que os estudantes estejam tendo 
êxito no processo de ensino e aprendizagem, pois o fracasso escolar 
está presente no Ensino Superior. Por fracasso escolar no Ensino 
Superior entendemos a não apropriação dos conhecimentos científicos 
historicamente acumulados por alunos na sala de aula, em uma 
instituição ou em um sistema educacional. Neste nível de ensino, o 
fracasso escolar revela-se da seguinte forma: índices altos de reprovação, 
evasão e desistência; vagas insuficientes no setor público para atender 
a população; e formação massificada destinada a atender as demandas 
do mercado de trabalho e não buscando a utilização do conhecimento 
para uma sociedade justa (MOURA; FACCI, 2016, p. 504).
Figura 6 – Documentos por ano
Fonte: Scopus, 2021
 
31
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
Odacyr Roberth Moura da Silva - Cristiana Barcelos da Silva - Fábio Machado de Oliveira 
Crisóstomo Lima do Nascimento
A figura 6 mostra a quantidade de documentos publicados por ano dentro 
dessa temática. Percebe-se que entre 1980 e 1996 foi publicado um total de 
zero trabalhos. O grande salto de publicações ocorre entre 2016 e 2020. Esse 
dado nos indica que a maioria das pesquisas que estudam este fenômeno serão 
encontradas em documentos dos últimos 5 anos. 
Figura 5 – Rede bibliométrica de autores
Fonte: VOSviewer, 2021
A figura 7 apresenta as redes bibliométricas estabelecidas pelo mapeamento 
dos principais autores dos trabalhos. Os clusters representam um grupo de 
autores, e a visualização do tipo Overlay apresenta os trabalhos separados por 
ano. O software define as cores dos clusters com a seguinte lógica: quanto mais 
próximo da cor amarela, mas recente a publicação. Também define o tamanho 
do nome do autor com base na quantidade de publicação e citação dos seus 
trabalhos. Nesse sentido, constata-se que, embora Ajjawi tenha publicado 
mais trabalhos e obtido mais citações, Gonzáles, Cuevas e Lizarte formam 
uma rede de autores mais forte. 
 
32
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
ANÁLISE BIBLIOMÉTRICA SOBRE O FRACASSO ESCOLAR NO ENSINO SUPERIOR: 1980 A 2021
Figura 6 – Redes bibliométricas de co-ocorrência
Fonte: VOSviewer, 2021
A figura 6 traz as redes que se estabelecem por co-ocorrência de palavras-
chaves, e observamos que boa parte das palavras definidas em cada cluster 
possuem relação com a temática do estudo aqui realizado. Quanto mais o 
termo aparece nas publicações, mais o tamanho do círculo, e quanto maior 
a palavra, maior a sua co-ocorrência com outras palavras. Identifica-se que 
os dois maiores clusters são aqueles relacionados as nosso estudo: fracasso 
acadêmico e ensino superior. A imagem indica uma grande interconectividade 
dos clusters centrais com as outras palavras-chave. Cabe destacar a incidência 
relativamente alta de termos psicológicos atrelados majoritariamente ao 
fracasso acadêmico como auto-eficácia, emoção, depressão, conscienciosidade, 
transtorno de personalidade, entre outros. Clusters periféricos estão presentes 
 
33
Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
Odacyr Roberth Moura da Silva - Cristiana Barcelos da Silva - Fábio Machado de Oliveira 
Crisóstomo Lima do Nascimento
indicando que existem estudos que possuem os termos da busca, mas que 
não necessariamente se relacionam com eles, não apresentando, portanto, 
conexão aos clusters centrais. 
CONCLUSÃO
Este artigo teve por objetivo realizar um levantamento bibliométrico 
sobre o fracasso escolar na educação superior. 
Apesar de haver um número significativo de trabalhos publicados voltados 
para o fracasso escolar no ensino superior, os dados não nos permitem 
identificar com segurança autores, instituições ou até mesmo grupos de pesquisa 
que possam ser apontadas como referência no estudo do fenômeno. A rede 
bibliométrica de autores não mostra um grupo forte e conectado de autores 
e a quantidade de publicações por autor dá pouco destaque aos autores que 
mais publicaram. 
Os dados apontam para uma carência de pesquisas brasileiras na área. 
Apesar disso, o estudo do fenômeno tem aumentado nos últimos anos, alargando 
possibilidades de compreensão e promoção de práticas interventivas. 
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Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
Rackel Peralva Menezes Vasconcellos - Cristiana Barcelos da Silva 
Fábio Machado de Oliveira
O USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS NO O USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS NO 
ENSINO REMOTO EMERGENCIAL: UMA ENSINO REMOTO EMERGENCIAL: UMA 
REVISÃO SISTEMÁTICA E BIBLIOMÉTRICAREVISÃO SISTEMÁTICA E BIBLIOMÉTRICA
Rackel Peralva Menezes Vasconcellos
Cristiana Barcelos da Silva
Fábio Machado de Oliveira
DOI: 10.29327/564503.1-3
A pandemia de COVID-19 e os consequentes lockdowns acarretaram 
uma brusca mudança de comportamento da sociedade no que diz respeito 
ao trabalho, cooperação, aprendizado e compra de bens e serviços. Essas 
mudanças repentinas fizeram com que fosse depositada uma pressão sem 
precedentes na infraestrutura da Internet. Subitamente o uso das Tecnologias 
Digitais foram essenciais para sobrevivência de negócios e até mesmo para 
que se pudesse manter uma rotina ‘normal’. É sabido que hoje a relação da 
sociedade com o campo tecnológico se estreitou e mudou a visão de muitos 
para seu uso e benefícios.
Todavia, pode-se dizer que não foi um caminho tranquilo, principalmente 
no que cerne a educação. Diante do estudo realizado foi possível conceber que 
há um abismo entre a expectativa e a realidade relacionadas ao Ensino Remoto 
Emergencial nas instituições de ensino da educação básica do estado do Rio 
de Janeiro. O objetivo dessa pesquisa foi analisar de que forma acontece o uso 
das TDs na Educação Básica do sistema público estadual do Rio de Janeiro 
durante o processo da pandemia COVID-19.
Tendo como base o uso das Tecnologias Digitais no Ensino Remoto 
Emergencial (ERE) - proposto durante a pandemia Covid-19 - buscou-se 
compreender a gama de possíveis reflexões que poderiam ser levantadas 
inerentes ao tema realização do levantamento e análise dos dados provenientes 
da Revisão Sistemática e Bibliométrica.
Destarte, para que o processo fosse iniciado, fez-se necessário a definição 
de um protocolo de pesquisa. Como primeira etapa foi selecionada a base de 
dados que seria feita a busca bem como a definição das estratégias de pesquisa 
disponíveis na base escolhida. Em seguida, apresentou e analisou-se o número 
de trabalhos em caráter de conclusão das descobertas. No trabalho proposto, 
utilizou-se a internet e bancos de dados eletrônicos, visto que o acesso se deu 
através da plataforma Scopus Elsevier, sendo, então, classificado por Costa (2010) 
de Webmetria, A Webmetria, definida inicialmente por Schneider, Larsen e 
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Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
O USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS NO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL: UMA REVISÃO 
SISTEMÁTICA E BIBLIOMÉTRICA
Ingwersen (2009 apud OLIVEIRA, 2018, p. 28) diz respeito ao levantamento 
de dados bibliométricos acadêmicos presentes na internet. Estamos diante 
portanto, de um estudo com dimensões webmétricas.
Como de práxis, para que se dê o processo investigativo, usando como 
base metodológica, a Revisão Sistemática e Bibliométrica é necessário definir 
o protocolo de pesquisa. No momento da parametrização, determina-se 
as estratégias de configuração para as buscas e, portanto, essa é executada. 
Em seguida, toda estruturação é desenvolvida, passando pela exportação e 
consolidação dos dados, até o devido processamento e síntese dos resultados 
alcançados (SILVA, 2019).
Para esse processo investigativo a base de dados escolhida foi a plataforma 
Scopus Elsevier, uma vez que é considerada grande indexadora de livros, 
revistas científicas e demais publicações, sendo classificada como a maior em 
termos de banco de dados de resumos e citações com revisão por pares. É 
possível conferir o conteúdo de mais de 75 milhões de registros, 24.600 títulos 
ativos e 5.000 editores, os quais são selecionados por um comitê rigoroso de 
revisão e que usam metadados para conectar pessoas, instituições publicadas 
e ideias (ELSEVIER, 2020). 
Seguindo nessa primeira parte de definições, julgou-se como necessário 
o uso do operador lógico “AND” (ou seja, “e”), para que nos resultados obtidos 
fossem encontradas todas as palavras-chaves que foram definidas. Como 
operador racional, foi feita a escolha pelas aspas (“”) para termos compostos, 
uma vez que sem as aspas cada palavra é vista separadamente. Durante a 
definição protocolar, outros filtros foram utilizados como estratégia de busca 
para delimitar e chegar ao resultado de forma mais direcionada. Desse modo, 
critérios como tipo de documento, filtro por área, idiomas da busca assim como 
o recorte temporal, foram sendo definidos e aplicados ao longo da pesquisa.
Inicialmente, acessou-se a base de dados Scopus Elsevier, como é 
possível visualizar na figura 1. Para além do exposto anteriormente, é possível 
identificar que a Scopus apresenta a versão final das pesquisas e não artigos em 
prelo e, ainda, possui caráter interdisciplinar, alcançando diferentes áreas do 
conhecimento, o que se torna muito relevante para a investigação em questão. 
No mais, há uma representatividade bem expressiva da produção científica 
atual em nível de cobertura global, conforme menciona Rocha (2015).
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Rackel Peralva Menezes Vasconcellos - Cristiana Barcelos da Silva 
Fábio Machado de Oliveira
Figura 1 - Print da página inicial da base de dados Scopus Elsevier 
Fonte: Scopus Elsevier, 2021.
Tomando como base o tema central do artigo, algumas possibilidades de 
querry-strings (“corda de consulta” ou, tentando uma tradução para o português 
brasileiro seria palavras-chave) foram estabelecidas e testadas na base de dados 
Scopus Elsevier. No total, onze tentativas foram feitas, até que se chegasse ao 
ponto exato a ser analisado, no dia 03 de janeiro de 2022. Segundo Hood e 
Wilson (2001), a bibliometria envolve o estudo de métodos e técnicas, as quais 
visam desenvolver métricas, associando assim a pesquisa bibliográfica aos 
dados estatísticos. Foi possível entender também que seria necessário fazer 
uso dos dois polos primordiais dessa pesquisa: Tecnologias Digitais e Ensino 
Remoto Emergencial. A partir do protocolo definido, no dia 03 de janeiro de 
dois mil e vinte e dois, às 17h, nova tentativa foi realizada: “Digital Technologies” 
AND “Remote Teaching” AND School; Para a investida acima foram encontrados 
onze documentos. Tais dados podem ser comprovados nas imagens abaixo:
Figura 2 – Print da sexta tentativa de busca por palavras-chaves na base de dados Scopus 
Elsevier em 03/01/2022
Fonte: Scopus Elsevier, 2021
 
 
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O USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS NO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL: UMA REVISÃO 
SISTEMÁTICA E BIBLIOMÉTRICA
A partir dos resultados obtidos acima, decidiu-se então realizar a análise 
documental dos artigos encontrados na pesquisa “Digital Technologies” AND 
“Remote Teaching” AND School; ao entender que dessa forma abarcaria os termos-
chave da presente pesquisa.
Para parametrização das querry strings,inicialmente foi determinado 
que somente documentos publicados entre os anos de 2020 e 2022 seriam 
interessantes para a pesquisa, uma vez que abarca o início da Pandemia – 
período e objeto dessa pesquisa – até o ano de finalização da pesquisa. Como 
segundo critério para refinamento foram delimitadas as áreas de conhecimento 
para as três pesquisas que se seguem – como mostra a figura 14:
Figura 3 – Print da aba ‘filtro por área’ da base de dados Scopus
Fonte: Base de dados Scopus, 2022.
Foram escolhidas as áreas Ciências Sociais, Ciências da Computação, 
Artes e Humanidades – por entender que compartilham dos temas centrais 
da pesquisa tratada. Como última ferramenta de refinamento escolheu-se 
somente materiais escritos em português e inglês. Após esse processo, 18 
documentos foram encontrados 
 
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Rackel Peralva Menezes Vasconcellos - Cristiana Barcelos da Silva 
Fábio Machado de Oliveira
Figura 4 – Print do resultado da pesquisa na base de dados Scopus
Fonte: Base de dados Scopus,2022
Para que se desse a análise gráfica do resultado apresentado na base de 
dados Scopus, o primeiro gráfico, gerado pela base de dados Scopus Elsevier, 
mostrou a quantidade de documentos publicados por ano, considerando os 
anos de 2020 a 2022 – de acordo com o recorte feito no protocolo adotado. 
Gráfico 1 – Quantidade de artigos por ano (de 2020 a 2022)
Fonte: Scopus Elsevier, 2022.
O gráfico demonstra um aumento numérico considerável de trabalhos 
indexados na base com a temática levantada no ano de 2021 – pico do uso 
do Ensino Remoto Emergencial. Em percentuais é possível pontuar que, 
o ano de 2021 apresenta, aproximadamente, 84% do total de publicações. 
Essa proporção incita a observação da linha formada no tocante a 
esse aumento. É possível identificar que a curva de trabalhos se inclina 
vertiginosamente no ano de 2021 causando um acentuado progresso no 
número de trabalhos indexados a base, conforme verifica-se no gráfico que 
segue (gráfico 2).
 
 
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Bibliometria aplicada às investigações interdisciplinares
O USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS NO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL: UMA REVISÃO 
SISTEMÁTICA E BIBLIOMÉTRICA
Gráfico 2– Gráfico linear sobre artigos por ano (de 2020 a 2022)
Fonte: Scopus Elsevier, 2022.
O ano de 2021 foi quando se deu a implantação do aplicativo Applique-
se por parte do governo do Estado do Rio de Janeiro. Desse ponto em diante, 
as aulas das escolas públicas da educação básica do estado do Rio de Janeiro 
tomaram como base o citado aplicativo, tendo como complemento outras 
ferramentas digitais. Ainda explorando os dados quantitativos de busca, o 
gráfico abaixo analisa o número de documentos por país.
 Gráfico 3 – Gráfico de documentos por país
Fonte: Scopus Elsevier, 2022.
 
 
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De acordo com o gráfico 3, o Brasil aparece em destaque com 5 artigos 
publicados sobre a temática abordada seguido por Grécia e Espanha com 3 
artigo cada um. Entretanto, esse número mostra que, apesar do ERE ser um 
dos assuntos mais abordados nos anos de 2020 e 2021 do meio educacional, o 
cruzamento de dados proposto por essa pesquisa - “Digital Technologies” AND 
“Remote Teaching” AND School – apresenta poucos documentos, o que infere 
que a temática proposta é extremamente relevante no meio acadêmico, visto 
que a quantidade de indexações ainda é pequena.
Por fim, escolheu-se analisar nessa plataforma, como fruto de seus dados 
quantitativos de busca, o que se refere ao percentual de documentos por área 
do conhecimento. Foi possível analisar os percentis de cada área de acordo 
com os materiais indexados, em conformidade com o gráfico abaixo:
Gráfico 4 – Gráfico de documentos por área do conhecimento
 
Fonte: Scopus Elsevier, 2022.
Destaca-se que a área de Ciências Sociais abarca a maior parte das 
indexações que sustentam essa pesquisa, com o percentual de 37,5%, sendo 
seguida da área das Ciências da Computação com 21,9%. Essa observação é 
considerada relevante, visto que os tópicos centrais dessa pesquisa Ensino e 
Tecnologias Digitais se relacionam diretamente com as áreas de conhecimento 
 
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O USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS NO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL: UMA REVISÃO 
SISTEMÁTICA E BIBLIOMÉTRICA
em destaque, respectivamente. Outro dado interessante a ser analisado é o 
caráter interdisciplinar dessa pesquisa, aparente nas áreas de conhecimento 
apresentadas no gráfico 3. 
Para sequência da análise dos dados levantados foi escolhida a ferramenta 
VOSviewer. O citado instrumento foi utilizado com a intenção de criar mapas 
baseados em informações que se conectam e, portanto, sejam capazes de 
serem visualizados e explorados (VAN ECK; WALTMAN, 2020). 
Figura 5 – Print das informações exportadas da plataforma Scopus Elsevier para VOSviewer
Fonte: Scopus Elsevier, 2022.
Pelo meio da exportação CSV Excel foi possível selecionar o tipo de 
informação desejada para que os mapas fossem criados. Foram escolhidas as 
informações bibliográficas oriundas do ícone que traz os arquivos da database 
apontada de plataformas como a Web of Science, Scopus, Dimensions e PubMed, 
conforme aponta a figura 19:
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Rackel Peralva Menezes Vasconcellos - Cristiana Barcelos da Silva 
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Figura 6 – Print da seleção das informações bibliográficas na página VOSviewer
Fonte: VOSViewer, 2022.
Doravante foi possível iniciar a produção de mapas optando-se pela 
aba Network Visualization (cuja tradução pode ser entendida como “Rede de 
Visualização”), visando a identificação dos itens que são representados pelos 
rótulos e círculos, características próprias da ferramenta. O tamanho de um 
item é determinado pelo seu peso. Alguns rótulos às vezes não aparecem 
para que não causem sobreposição de itens. As linhas que ligam os rótulos 
representam conexões entre eles (VAN ECK; WALTMAN, 2020).
Para a criação do primeiro mapa foi necessário fazer a escolha pelo tipo 
de análise e método, conforme demonstrado na figura 20. Com o intuito de 
identificar a frequência do uso das palavras-chave dos materiais pesquisados, 
a opção selecionada foi a de co-ocorrência de todas as palavras-chaves de 
modo que tornasse visível as mais proeminentes.
 
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Figura 7 –Print do passo-a-passo para criação da wordmap no VOSviewer – tipo de análise
Fonte: VOSviewer, 2022.
Em seguida, conforme aponta a figura abaixo, escolheu-se como limite, 
o número mínimo de 2 (duas) ocorrências de palavras-chaves, o que significa 
dizer que a palavra-chave deveria aparecer pelo menos duas vezes nos resultados 
para que fizesse parte do mapa criado. Foi possível observar que das cento e 
trinta e seis palavras-chaves encontradas nos dezoito resultados obtidos na 
plataforma Scopus Elsevier, vinte e três adequaram-se a esse critério, ou seja, 
aparecem pelo menos duas vezes nos trabalhos, conforme apresentado na 
figura 21. 
 
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Figura 8 – Print do passo-a-passo para criação da wordmap no VOSviewer – mínimo de 
ocorrência
Fonte: VOSviewer, 2022.
Por conseguinte, como último passo para que a wordmap fosse criada, 
selecionou-se as palavras-chaves que apontariam o maior índice de força de 
conexão de coocorrência entre elas. Assim, visando ampliar o resultado na 
criação do mapa em questão, selecionou-se o total de vinte e três palavras-
chaves, seguindo o critério da ocorrência