PROVA MODELO DE AVALIACAO ESCOLAR

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REVISÃO DE SIMULADO
Nome:
MARCIA REGINA FAUSTO MENDES
Disciplina:
Projeto Político Pedagógico e Avaliação Institucional
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Questão
001 O modelo de avaliação institucional escolhido pela escola revela valores edu- cacionais
e o tipo de sociedade que deseja formar. Ao se comprometer com práticas de um
modelo de sociedade democrática, a equipe escolar adota, em sua prática pedagógica,
a seguinte postura:
A) enfatiza a competição individual.
X B) evita debater temas complexos.
C) articula ações cooperativas.
D) resguarda-se da auto crítica.
E) fragmenta a realidade com objetividade.
Questão
002 A ampliação dos níveis de avaliação para além da sala de aula e da aprendi- zagem dos
estudantes, em especial a avaliação institucional, trouxe novas pos- sibilidades ao
desenvolvimento de escolas reflexivas. Estas ideias apontam para a avaliação
institucional da escola como um processo que:
 
A) propicia a mudança da cultura de um ensino mecânico e transmissor de co- nhecimento
para uma prática educativa construtivista.
B) impulsiona os pais a serem comprometidos com a aprendizagem de seus filhos, na
medida em que a avaliação fornece dados de seu ensino.
X C) envolve todos os sujeitos, com vistas a negociar patamares adequados de
aprimoramento a partir dos problemas concretos da escola.
D) resgata o papel central das provas nacionais no desenvolvimento de uma edu- cação
crítica e de qualidade.
E) conduz o ensino para uma aprendizagem voltada à autonomia intelectual dos
educandos com melhor desempenho escolar.
Questão
003 (UECE-CEV – 2018 - ADAPTADA) A avaliação institucional consiste em um processo de
aperfeiçoamento do Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola. Nessa perspectiva,
assinale a opção que corresponde a um princípio básico da avaliação institucional.
A) Processo avaliativo construído por agentes externos à escola.
X B) Participação restrita ao corpo docente e núcleo gestor.
C) Processo avaliativo feito apenas pelo gestor.
D) Adesão manifestada clara e individualmente pelo Gestor Escolar.
E) Respeito à identidade da escola.
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Questão
004 (FUNECE – 2017) Tendo como base as correntes atuais da avaliação institucional em
educação, relacione corretamente as colunas, escrevendo 1 para avaliação para
controle e 2 para avaliação como processo para transformação.
Coluna I
1. Avaliação para controle
2. Avaliação como processo para transformação
Coluna II
( ) É usada para identificar dificuldades e sucessos.
( ) É usada também para credenciamento e recredenciamento de instituições
educacionais.
( ) Tem o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) como um de seus exemplos.
( ) É usada para construir a qualidade e a democratização da escola.
A sequência correta, de cima para baixo, é
A) 2, 2, 2, 2
B) 2, 2, 1, 1.
C) 1, 2, 1, 2.
D) 1, 1, 2, 2..
X E) 2, 1, 1, 2.
Questão
005 (FUNECE – 2017 - ADAPTADA) O objetivo da avaliação institucional é oferecer elementos
para que a escola e/ou o sistema educacional se aperfeiçoem e cumpram suas funções
de educar e formar a população. São modalidades da avaliação institucional
A) de tempo, de espaço e de custos.
B) diagnóstica, de tempo, de espaço e de custos.
C) diagnóstica inicial, do processo e de resultados.
D) técnico-metodológica, da linguagem e de coletividade.
X E) da totalidade, de tecnologia e de desempenho coletivo.
Questão
006 (NUCEPE- 2018) O processo de avaliação institucional da escola compreende a
avaliação do conjunto do trabalho da escola como instituição educativa, como subsídio
do processo de planejamento e instrumento de gestão democrática. Tem como
referência para sua operacionalização:
A) As ações pedagógicas que priorizem aprendizagens através da operacionalidade de
linguagens visando à transformação dos conteúdos em modos de pensar.
B) As competências e habilidades, conhecimentos, princípios e valores projetados para os
estudantes.
C) O estabelecido pelo Conselho Nacional de Educação, através de pareceres, em que a
avaliação da aprendizagem escolar é analisada.
X D) Aspectos da gestão administrativa e financeira da escola, tendo em vista a relação
custo benefício na prestação do serviço educacional.
E) O conjunto de objetivos, metas e ações previstos para os diversos segmentos da escola,
considerando a natureza e a finalidade institucionais.
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Questão
007 Leia o texto abaixo:
Em 2004, a Ação Educativa, com apoio do Fundo das Nações Unidas para a Infância
(Unicef) e do Ministério da Educação, publicou os Indicadores da Quali- dade na
Educação (Indique), instrumento de autoavaliação de escolas, que visa ao envolvimento
de toda a comunidade escolar em processos de melhoria da qualidade da educação. O
material consiste em uma proposta metodológica par- ticipativa e em um sistema de
indicadores, por meio dos quais a comunidade julga a situação de diferentes aspectos
de sua realidade, identifica prioridades, estabe- lece um plano de ação, implementa-o e
monitora seus resultados. (RIBEIRO, Vanda Mendes et GUSMÃO, Joana Buarque de,
2011).
Nesse contexto da avaliação institucional com base nos indicadores de qua- lidade
Indique, as dimensões expressam grandes eixos que, uma vez analisados, podem
revelar todas as condições sobre as quais funcionam a escolas. Os indicadores são
A) desdobramentos das dimensões e dados que expressam aspectos particulares da vida
escolar, de acordo com os confeccionados a partir de bases de dados do IBGE. O
instrumento é muito longo e complexo, o que dificulta a participação da comunidade, a
identificação e classificação dos problemas e a busca de propostas de solução, não
tendo um caráter mobilizador.
B) índices de mensuração do desenvolvimento de uma instituição escolar. As in-
formações deles advindas subsidiam as intervenções dos órgãos regionais, vi- sando
atingir a qualidade esperada.
X C) informações que revelam e evidenciam um determinado fenômeno da vida escolar. São
dados, informações, geralmente representados por números e/ou cores, que não
trazem outra consequência que não a informação. É um índice de cunho técnico e
burocrático, que visa ao controle da instituição.
D) sinais que revelam aspectos de determinada realidade e que podem qualificar algo.
Apresentam a qualidade da escola em relação a importantes elementos de sua
realidade: as dimensões. É instrumento participativo de avaliação e pla- nejamento e
possibilita o desenvolvimento da capacidade de observação e proposição, aliadas à
capacidade crítica.
E) índices que pretendem contribuir para um maior conhecimento da realidade escolar
com a intenção de subsidiar o Governo no direcionamento de suas polí- ticas. A
utilização desse instrumento demonstra que as comunidades escolares têm dificuldade
de propor mudanças na sua própria prática, de modo que tais mudanças só ocorrem por
intervenções externas.
Questão
008 (FCC – 2019) Na relação entre Projeto Político Pedagógico e Sistemas de Avaliação é
correto afirmar que o Projeto Político Pedagógico
A) não deve prever quando e de que forma serão realizadas as Avaliações Externas do
Ensino.
B) é um elemento central na Avaliação Institucional.
X C) é determinante para as Avaliações Externas e para a Avaliação Institucional.
D) é frequentemente valorizado por aqueles que defendem Sistemas de Avaliação Externa,
como o monitoramento adequado das escolas.
E) e os Sistemas de Avaliação são estruturas independentes.