A Organização Mundial da Saúde

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A Organização Mundial da Saúde – OMS não considera Deficiência Visual em pessoas que apresentam:
		
	 Cegueira
		
	 Surdocegueira
		
	Baixa visão
		
	Miopia, astigmatismo ou hipermetropia, uma vez que estes podem ser corrigidos com lentes ou com processo cirúrgico.
		 2. 
	Conforme o DSM V, (.........................................) pertence ao grupo dos Transtornos do Neurodesenvolvimento, uma vez que se apresenta com déficits em funções intelectuais como raciocínio, solução de problemas, planejamento, pensamento abstrato, juízo de valor, aprendizagem acadêmica e aprendizagem pela experiência. Complete o espaço com uma das opções abaixo.
		
	Deficiência Visual – DV
		
	Deficiência Física – DF
		
	Deficiência Intelectual - DI
		
	Deficiência Auditiva – DA
		 3. 
	Aqueles que apresentam um quadro de alterações no desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento nas relações sociais, na comunicação ou estereotipias motoras são estudantes acometidos por:
		
	 Deficiência Intelectual
		
	Transtornos Globais do Desenvolvimento
		
	Transtornos Funcionais Específicos
		
	Deficiência física neuromotora
		 4. 
	Conforme a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (MEC 2008), onde os estudantes com Deficiência Intelectual devem estar matriculados?
		
	Em classes comuns do ensino regular e receber Atendimento Educacional Especializado – AEE
		
	Em escolas de educação especial e receber Atendimento Educacional Especializado – AEE
		
	Em classes especiais nas escolas de ensino regular e receber Atendimento Educacional Especializado – AEE
		
	Em salas de recursos multifuncionais e receber Atendimento Educacional Especializado – AEE
		 5. 
	Estudantes que apresentam comprometimento motor acentuado, decorrente de sequelas neurológicas que causam alterações funcionais nos movimentos, na coordenação motora e na fala, requerendo a organização do contexto escolar e o reconhecimento das diferentes formas de linguagem que utiliza para a
comunicação, são estudantes com:
		
	Transtornos Funcionais Específicos
		
	 Transtorno Global do Desenvolvimento
		
	Deficiência Física neuromotora
		
	 Deficiência Intelectual
		 6. 
	A Sala de Recursos Multifuncionais – SRM Tipo II atende estudantes com:
		
	Transtornos Globais do Desenvolvimento – TGD
		
	Deficiência Visual
		
	Deficiência Intelectual
		
	 Deficiência física neuromotora
		 7. 
	Aqueles que possuem incapacidade caracterizada por limitações significativas no funcionamento intelectual e no comportamento adaptativo, expressos nas habilidades práticas, sociais e conceituais, originando-se antes dos dezoito anos de idade, fazem parte do grupo de estudantes que apresenta:
		
	Transtorno Global do Desenvolvimento
		
	Deficiência Física neuromotora
		
	Deficiência Intelectual
		
	 Transtornos Funcionais Específicos
		 8. 
	Materiais e produtos para auxílio em tarefas rotineiras tais como comer, cozinhar, vestir-se, tomar banho, escrever e aquelas referentes às necessidades pessoais e manutenção da casa fazem parte dos recursos das Tecnologias Assistivas para:
		
	 Comunicação Alternativa
		
	 Recursos de Acessibilidade ao Computador
		
	Auxílio nas Atividades da Vida Diária
		
	 Sistemas de Controle de Ambiente
		 9. 
	Termo usado para identificar os Recursos e Serviços que contribuem para proporcionar ou ampliar habilidades funcionais de pessoas com deficiência e consequentemente promover Vida Independente e Inclusão.
		
	Tecnologia Assistiva
		
	Tecnologias da Informação
		
	Metodologias e Estratégias
		
	Práticas e Serviços
		 10. 
	Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS; Intérprete de LIBRAS; Material de apoio para as salas de Atendimento Educacional Especializado – AEE são recursos utilizados
com estudantes que apresentam:
		
	Audição com pequeno comprometimento
		
	Deficiência Auditiva - DA ou Surdez Profunda
		
	Leve rebaixamento auditivo
		
	 Surdocegueira
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