Sala de Recursos Multifuncionais

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Salas de recursos 
multifuncionais e o AEE
WBA0223_v2.0
Fundamentos teóricos e 
pedagógicos do AEE
Pressupostos teóricos metodológicos do 
AEE
Bloco 1
Michele Aparecida Cerqueira Rodrigues
O que é AEE?
ATENDIMENTO
Complementa e/ou 
suplementa a 
formação dos alunos 
com vistas à 
autonomia e à 
independência na 
escola e fora dela.
FUNÇÃO
Identifica, elabora e 
organiza recursos 
pedagógicos e de 
acessibilidade que 
eliminem as barreiras 
para a plena 
participação dos alunos, 
considerando suas 
necessidades 
específicas.
ATIVIDADES
Diferenciam-se daquelas realizadas na sala de aula 
comum, não sendo substitutivas à escolarização.
AEE
(BRASIL, 2008, p. 16)
Pilares do AEE
Políticas 
públicas
Estratégias 
pedagógicas
FamíliasParcerias
Gestão 
escolar
Aprendizagem
As miscelâneas da educação
Miscelânea pragmática Miscelânea crítica
Atendem alunos com deficiência e 
com dificuldades acentuadas na 
aprendizagem, vinculadas ou não 
a uma causa específica.
Atendem apenas o público-alvo da 
Educação Especial encaminhado 
pela equipe escolar após análise 
do desempenho escolar, com ou 
sem laudo médico.
Sala de recursos 
multifuncionais
Não há proposta pedagógica 
definida.
Há documentos norteadores dos 
procedimentos operacionais e 
pedagógicos.
Proposta 
pedagógica
Os conteúdos pedagógicos são 
restritos à alfabetização.
Ações exclusivas do AEE voltadas 
para o desenvolvimento humano.
Atividades 
pedagógicas
Não há condições objetivas para 
que os professores regentes e o 
AEE troquem experiência.
Há condições objetivas para que 
os professores regentes e o AEE 
troquem experiência.
Relação docente
(SANTOS; SILVA, 2019, p. 16)
Fundamentos teóricos e 
pedagógicos do AEE
As perspectivas de aprendizagem e 
cognitiva do desenvolvimento humano
Bloco 2
Michele Aparecida Cerqueira Rodrigues
Perspectivas do desenvolvimento humano
De aprendizagem
Cognitiva
Psicanalítica
Contextual
Evolucionista
Ivan Petrovich Pavlov, Burrhus Frederic Skinner, John 
Broadus Watson e Albert Bandura.
Jean Piaget e Lev Vygotsky.
Sigmund Freud e Erik Erikson.
Urie Bronfenbrenner.
Edward Osborne Wilson.
Perspectiva Principais teóricos
Perspectiva cognitiva: Piaget
Epistemologia Genética
Epistemologia Genética
Ciência que estuda as 
ciências
↓
Investigação das 
capacidades cognitivas
Campo da biologia que 
estuda os genes
↓
Investigação da gênese 
do pensamento humano
Investigação da gênese do conhecimento humano
Perspectiva cognitiva: Vygotsky
Zona de Desenvolvimento Proximal
Zona de Desenvolvimento Potencial
Zona de Desenvolvimento Real
Pode fazer 
sozinho
Distância
Precisa de 
ajuda
Perspectiva de aprendizagem: Skinner
Figura 1 – Estímulo-Resposta
Fonte: https://i0.wp.com/cursocompletodepedagogia.com/wp-
content/uploads/2021/04/reforco-e-punicao.jpg?resize=513%2C387&ssl=1. 
Acesso em: 17 jun. 2022.
Perspectiva de aprendizagem: Bandura
Aprendizagem Social
Razões da aprendizagem Fases
Reforço e punição
↓
Passados (vividos)
Prometidos (incentivos) 
Vicários (observação)
Atenção (foco)
Memória (retenção)
Reprodução (imitação)
Motivação (objetivo)
Fundamentos teóricos e 
pedagógicos do AEE
Legislação vigente no Brasil
Bloco 3
Michele Aparecida Cerqueira Rodrigues
Panorama da legislação
Figura 2 – Educação Inclusiva
Fonte: 
https://especialissimojornal.files.wordpress.com/2017/05/oooo.jpg?w=
616&h=616. Acesso em: 17 jun. 2022.
Legislações da Educação Inclusiva
Constituição 
Federal
Estabeleceu as 
bases da 
Educação 
Inclusiva.
1988
ECA
Obrigatoriedade 
de matrículas na 
rede regular.
1990
Declaração de 
Salamanca
Assume a 
premissa da não 
segregação dos 
alunos com 
deficiência.
1994
LDBEN
Possibilita o 
atendimento nas 
escolas regulares.
1996
Política 
Nacional de EE 
na Perspectiva 
da EI
Define diretrizes 
para o 
atendimento 
educacional 
especializado.
2008
Instituições especializadas
Imperial 
Instituto dos 
Meninos Cegos 
(Instituto 
Benjamin 
Constant)
1854
Instituto dos 
Surdos-Mudos 
(Instituto 
Nacional da 
Educação dos 
Surdos)
1985
Instituto 
Pestalozzi
1926
Associação de 
Assistência à 
Criança 
Deficiente 
(AACD)
1950
Associação de 
Pais e Amigos 
dos 
Excepcionais 
(APAE)
1954
Dados sobre a inclusão
Fonte: adaptada de Annunciato (2019).
Figura 3 – Classes e matrículas na Educação Básica
Teoria em Prática
Bloco 4
Michele Aparecida Cerqueira Rodrigues
Reflita sobre a seguinte situação
Você está finalizando o curso de especialização e precisa 
criar um resumo das principais teorias do desenvolvimento 
humano.
• Como você faria essa apresentação?
• Em qual formato? 
Norte para a resolução
Quadro 1 – Resolução
Fonte: adaptado de https://files.passeidireto.com/86ae1805-ee13-4fae-aeba-
9f2f8c755dc2/bg1.png. Acesso em: 17 jun. 2022.
Diferentes aspectos Behaviorista Cognitivista Humanista Aprendizagem social
Teóricos de 
aprendizagem
Thorndike, Skinner Lewin, Piaget Maslow, Rogers Brandura, Rotter
Visão do processo de 
aprendizagem
Mudança no 
comportamento.
Processo mental 
interno (incluindo 
insight, processamento 
de informações, 
memória e percepção).
Um ato pessoal para 
realizar o potencial.
Interação e observação 
dos outros em um 
contexto social.
Locus da 
aprendizagem
Estímulo no ambiente 
externo.
Estrutura cognitiva 
interna.
Necessidades 
cognitivas e afetivas.
Interação de pessoas, 
comportamento e 
ambiente.
Propósito da 
educação
Produzir mudança de 
comportamento na 
direção desejada.
Desenvolver 
capacidades e 
habilidades para 
aprender melhor.
Tornar-se 
autoatualizado e 
autônomo.
Modelar novos papéis e 
comportamentos.
Manifestação na 
aprendizagem de 
adultos
Objetivos behavioristas: 
desenvolvimento e 
treinamento de 
habilidades.
- Inteligência, 
aprendizagem e 
memória como função 
da idade.
- Aprender como 
aprender.
- Andragogia.
- Aprendizagem 
autodirecionada.
- Socialização.
- Papéis sociais.
- Relação com o mentor.
- Locus de controle.
Norte para a resolução
Figura 4 – Esquema
Fonte: https://docplayer.com.br/docs-images/77/76404987/images/2-0.jpg. 
Acesso em: 17 jun. 2022.
Norte para a resolução
Figura 5 – Mapa Mental
Fonte: https://i.pinimg.com/736x/0c/41/d0/0c41d0cfd358f236274495965030792d.jpg. 
Acesso em: 17 jun. 2022.
Dicas do(a) Professor(a)
Bloco 5
Michele Aparecida Cerqueira Rodrigues
Prezado aluno, as indicações a seguir podem estar disponíveis 
em algum dos parceiros da nossa Biblioteca Virtual (faça o login 
através do seu AVA). Algumas indicações também podem estar 
disponíveis em sites acadêmicos como o Scielo, repositórios de 
instituições públicas, órgãos públicos, anais de eventos 
científicos ou periódicos científicos, acessíveis pela internet.
Isso não significa que o protagonismo da sua jornada de 
autodesenvolvimento deva mudar de foco. Reconhecemos que 
você é a autoridade máxima da sua própria vida e deve, 
portanto, assumir uma postura autônoma nos estudos e na 
construção da sua carreira profissional. 
Por isso, te convidamos a explorar todas as possibilidades da 
nossa Biblioteca Virtual e além! Sucesso!
Leitura Fundamental
Indicação de leitura 1
O artigo indicado trata da importância de compreender o 
ser humano com base nas teorias de aprendizagem e 
cognitivas no contexto escolar.
Referência
VIOTTO FILHO, Irineu A. T.; PONCE, Rosiane F.; ALMEIDA, Sandro Henrique V. 
As compreensões do humano para Skinner, Piaget, Vygotski e Wallon: 
pequena introdução às teorias e suas implicações na escola. Psicol. Educ.,
São Paulo, n. 29, p. 27-55, dez. 2009.
Indicação de leitura 2
O artigo indicado fala sobre a infância como o pilar de 
todo o desenvolvimento humano. Ela possui alguns 
marcos importantes a que devemos nos atentar. Além 
disso, a criança aprenderá quando houver motivação e 
afetividade.
Referência
FREITAS, Maria Luisa L. U.; ASSIS, Orly Zucatto M. Os aspectoscognitivo e 
afetivo da criança avaliados por meio das manifestações da função 
simbólica. Ciênc. Cogn., Rio de Janeiro, v. 11, p. 91-109, jul. 2007.
Dica do(a) Professor(a)
Indicamos o documentário O começo da vida,
que, por meio do depoimento de especialistas 
renomados e pais de diferentes partes do 
mundo, aborda a importância dos primeiros anos 
de vida da criança e como isso vai impactar na 
formação de adultos melhores.
Referências
ANNUNCIATO, Pedro. Inclusão: a escola é melhor quando é para 
todos. São Paulo: Grupo Abril, 2019.
BRASIL. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva 
da Educação Inclusiva. Brasília: MEC/SEESP, 2008.
SANTOS, Ivone Rodrigues S.; SILVA, Régis Henrique R. Bases 
teórico-pedagógicas do atendimento educacional especializado 
em duas redes municipais de ensino no Brasil. Comunicações, 
[s.l.], v. 26, n. 1, p. 143-163, jan./abr. 2019. 
Bons estudos!