AP_DIDÁTICA01

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DIDÁTICA 
 
Simulado: CEL0304_SM_201308035322 V.1 
 
Aluno(a): DANIELA CRISTINA SANTOS DE SOUZA OLIVEIRA 
 
Desempenho: 8,0 de 10,0 Data: 21/09/2015 13:51:27 (Finalizada) 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201308654491) Pontos: 1,0 / 1,0 
A partir da década de 60 a didática começa a tomar outros rumos; a Didática de caráter exclusivamente instrumental foi alterada para 
uma "Didática Fundamental", que assumisse a multidimensionalidade do processo de ensino-aprendizagem e colocasse a articulação 
entre as dimensões técnica, humana e política, no centro configurador de sua temática (CANDAU, 1991). Isso significa dizer que o 
professor que respalda a prática na perspectiva da didática fundamental está comprometido com: 
 
 
o apriorismo e determinismo técnico 
 a transformação de realidades sociais 
 
o ajustamento do indivíduo ao sistema 
 
a manutenção da estrutura social vigente 
 
o desenvolvimento moral e intelectual do aluno 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201308654489) Pontos: 1,0 / 1,0 
Comenius é reconhecido como o pai da Didática Moderna e um dos maiores educadores do século XVII. Ele escreveu a Didáctica Magna, 
definida como "tratado da arte universal de ensinar tudo a todos", entretanto, hoje recebe críticas de educadores progressistas por 
considerar que o seu método trabalha o conhecimento de forma: 
 
 abstrata 
 
questionadora 
 
problematizadora 
 
contextualizada 
 
crítica 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201308649665) Pontos: 0,0 / 1,0 
Coloque F (falso) e V (verdadeiro) para as afirmativas sobre abordagens didáticas e depois assinale a alternativa CORRETA. 
( ) Numa abordagem tradicional, a escola se isenta do aprendizado do aluno, preocupando-se, apenas, com o produto. 
( ) Numa abordagem didática comportamentalista, a escola perpetua os comportamentos sociais aceitos. 
( ) Numa abordagem didática sociocultural, o espaço de educação é restrito à escola, pois só ela é capaz de transformar os sujeitos. 
A alternativa que preenche os parênteses, na ordem dada, é: 
 
 
F - V - V 
 
F - V - F 
 V - F - V 
 
F - F - V 
 V - V - F 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201308086668) Pontos: 1,0 / 1,0 
Como um campo específico de estudo/pesquisa, a Didática, leia as frases abaixo e marque a resposta correta: 
I. tem se constituído a partir das contribuições da Psicologia, da Sociologia, da Linguística, da Teoria do Conhecimento, da Teoria da 
Educação. 
II. não se relaciona com as outras ciências ou mesmo campos da educação. 
III. não caminha isoladamente no campo dos conhecimentos científicos e não dá conta de resolver seus problemas sem a contribuição 
de outras ciências da educação. 
 
 
Todos os itens estão corretos 
 Apenas os itens I e III estão corretos 
 
Apenas os itens II e III estão corretos 
 
Apenas o item I está correto 
 
Apenas o item II está correto 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201308086787) Pontos: 1,0 / 1,0 
Trabalhar as questões da diversidade cultural no cotidiano da escola é um desafio para o professor. Desse modo, ele deve estar atento 
para: 
 
 Não estabelecer hierarquia de valores, priorizando ou valorizando determinadas características culturais 
 
Promover a neutralização das ações dos diferentes 
 
Não se envolver em questões que reflitam conflitos étnicos 
 
Os limites de seu envolvimento com a problemática, desconsiderando situações discriminatórias vividas fora do âmbito estrito 
da sala de aula 
 
Centralizar o ensino no indivíduo e em suas habilidades cognitivas 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201308078542) Pontos: 1,0 / 1,0 
A atividade cotidiana na sala de aula, como elemento organizador "escolar" do sistema de ensino, supõe o reconhecimento de saberes, 
ou o de saber fazer, e de competências específicas. Fala-se, assim, do "agir profissional", de saberes de ação e de gestos profissionais. 
Neste contexto, existem vínculos possíveis entre saberes na atividade e os saberes sobre a atividade? 
 
 
Não, pois a realidade do trabalho docente não depende de uma epistemologia, mas de uma prática. 
 
Não, pela observação cotidiana em sala de aula, é possível descrever como essa prática é organizada. 
 Sim, a prática docente pode ser apresentada em sua dupla dimensão: agir de maneira intencional, consciente em uma 
situação na qual se é ao mesmo tempo idealizador e o ator reflexivo. 
 
Sim, a realidade do trabalho docente independe de uma prática, ou mais exatamente, de saberes que tomam corpo na ação. 
 
Não, a compreensão do trabalho docente engloba a complexidade da ação e de sua contextualização. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201308093426) Pontos: 1,0 / 1,0 
(Questão adaptada do TJPE, 2009). Em seu livro Educação e Mudança, FREIRE (1979) afirma que "O homem pode refletir sobre si 
mesmo e colocar-se num determinado momento, numa certa realidade: é um ser na busca constante de ser mais e, como pode fazer 
esta autorreflexão, pode descobrir-se como um ser inacabado, que está em constante busca". Neste sentido, FREIRE (op. cit.) afirma 
que esta é a raiz da educação. "Ensinar exige a corporeificação das palavras pelo exemplo". Nas palavras de FREIRE (op. cit.), o sentido 
de corporeificação refere- se à: 
 
 
"Faça qualquer coisa, pois o importante é fazer". 
 
"Sabe com quem está falando?". 
 
"Palavras são apenas palavras". 
 
"Faça o que mando e não o que eu faço". 
 "Pensar certo é fazer certo". 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201308211814) Pontos: 1,0 / 1,0 
O professor pesquisador - é aquele que toma como referência os modelos teóricos mas (re) significa-os a partir do lugar que ocupa na 
sociedade, atuando com autonomia, pensando no que faz e porque faz, apresentando as suas próprias respostas, porém, não respostas 
aleatórias, mas, respostas pensadas, refletidas, conscientes e fundamentadas - o aluno, por sua vez, será melhor preparado para 
autonomia, na medida em que a ele é oferecido espaço para a reflexão crítica, o questionamento e elaboração do pensamento. Nesse 
sentido, estamos preparando o aluno para: 
 
 
Reproduzir a estrutura social vigente 
 Transformar a realidade social 
 
Aceitar a sociedade atual 
 
Constatar e observar fatos 
 
Garantir a manutenção do status quo 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201308211818) Pontos: 1,0 / 1,0 
O professor como mero transmissor de conhecimentos não responde mais às demandas da sociedade. Ele precisa, agora, assumir o 
lugar de mediador entre as diferentes fontes, os instrumentos e os processos relativos ao ato de conhecer, bem como entre os 
aprendizes. Isso exige lidar com a diversidade de modos de sentir, pensar e agir. Logo, ele precisa assumir sua condição de professor 
pesquisador que é aquele que: 
 
 
Reforça a cultura tutorial da escola 
 
Segue os modelos pedagógicos estudados 
 Não se satisfaz com a realidade posta 
 
Tem visão fatalista de mundo 
 
Acredita que a realidade está consumada 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201308211819) Pontos: 0,0 / 1,0 
A Pedagogia Tradicional surge no momento de consolidação do capitalismo, tendo como objetivo transmitir o conhecimento como 
verdade absoluta, cabendo ao aluno a memorização. O professor é tido como uma figura de autoridade, centro dos processos 
pedagógicos. A disciplina é utilizada como mecanismo de controle e garantia de que o conhecimento seja conseguido independente do 
interesse do aluno. Diante do exposto, podemos dizer que o paradigma tradicional de ensino se refere: 
 
 ao modelo conservadorde ensino em que a cultura é passada de geração para geração 
 
a uma prática que rompe com o previamente estabelecido 
 
ao método dialético de ensino em que o saber científico é confrontado ao saber do cotidiano 
 
a perspectiva crítica e transformadora da educação em que se busca novas respostas 
 a prática pedagógica em que se reflete sobre o objeto de estudos e o sentido do mesmo no processo de aprendizagem 
 Gabarito Comentado.