Caderno de Língua Portuguesa

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PROFESSOR 
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PREFÁCIO 
 
É com entusiasmo que apresentamos este caderno de Língua Portuguesa, 
cuidadosamente elaborado pela equipe Tudo Sala de Aula. O objetivo deste 
material é apoiar os estudantes do 3º ano do Ensino Fundamental na 
consolidação de suas aprendizagens. 
Mais do que uma simples revisão de conteúdos, este caderno visa fortalecer 
e aprofundar os conceitos fundamentais da Língua Portuguesa, 
proporcionando uma base sólida para o desenvolvimento das habilidades 
de leitura, escrita, interpretação e análise linguística. As atividades foram 
desenvolvidas com base nas habilidades da Base Nacional Comum 
Curricular (BNCC), assegurando que todos os estudantes tenham acesso a 
uma educação de qualidade, com aprendizagens significativas e relevantes 
para sua vida escolar e social. 
Cada página e cada exercício foram cuidadosamente planejados e 
revisados para oferecer ao aluno uma experiência de aprendizagem 
enriquecedora. Reconhecemos a individualidade de cada estudante, com 
suas habilidades e ritmo de aprendizagem únicos. Por isso, este caderno foi 
projetado para ser flexível, permitindo que o aluno avance em seu próprio 
tempo, consolidando conceitos importantes e superando desafios com 
confiança. 
Ressaltamos que este material não pode ser comercializado, divulgado em 
redes sociais não autorizadas, nem distribuído em sites não oficiais da rede 
Educação Tudo Sala de Aula LTDA. Seu uso é exclusivo para sala de aula 
ou para estudo domiciliar. Todo este material está registrado na CBL - 
Câmara Brasileira do Livro. 
Esperamos que este material seja uma ferramenta valiosa na jornada 
pedagógica do estudante em busca do conhecimento em Língua 
Portuguesa. 
 
Atenciosamente, 
Equipe Tudo Sala de Aula 
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(EF03LP11) Ler e compreender, com autonomia, textos injuntivos instrucionais (receitas, instruções de montagem etc.), com a 
estrutura própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos 
gráfico- visuais, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. 
 
 
Leia o texto e responda às questões. 
 
 
receiteria.com.br(Adaptado) 
 
1. O texto acima pertence ao gênero discursivo: 
a) fábula. 
b) poema. 
c) quadrinha. 
d) receita culinária. 
 
2. O que esse texto ensina a fazer? 
 
Um mousse de chocolate. 
 
3. Quais ingredientes precisam para fazer essa receita? 
 
Chocolate ao leite, creme de leite e claras de ovo. 
 
4. Em que eletrodoméstico deve-se bater as claras de ovo? 
 
Em uma batedeira. 
ATIVIDADE DE LÍNGUA PORTUGUESA 
ESTUDANTE: 
PROFESSOR (A): DATA: ___/___/______ 
ESCOLA: TURMA: 
Atividade 01 – Receitas 
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Leia o texto para responder às questões. 
 
 
 
tudogostoso.com.br (Adaptado por TSA) 
 
5. Essa receita serve para 
a) preparar o cardápio do almoço. 
b) ensinar a preparar um alimento. 
c) ensinar a fazer um brinquedo. 
d) preparar uma limonada. 
 
6. Que eletrodoméstico é utilizado nessa receita? 
 
Um liquidificador. 
 
7. Esse gênero textual geralmente é dividido em três partes. Marque a 
alternativa correta que descreve a estrutura na qual a receita é dividida. 
 
a) Título, modo de preparo e autor. 
b) Título, conteúdo e personagens. 
c) Título, ingredientes e destinatário. 
d) Título, ingredientes e modo de preparo. 
 
8. As palavras “bata”, “acrescente”, “despeje” e “asse” indicam 
a) uma certeza. 
b) um desejo. 
c) uma ordem. 
d) uma dúvida. 
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Leia o texto a seguir. 
 
 
 
 
tudogostoso.com.br(Adaptado) 
 
9. No quadro, escreva a quantidade específica dos ingredientes que serão 
necessários para fazer a receita. 
 
Quatro. 
 
10. O termo abaixo que indica tempo é: 
a) “depois”. 
b) “coloque”. 
c) “leve”. 
d) “faça”. 
 
11. Qual parte da receita é escrita em forma de lista? 
 
Os ingredientes. 
 
12. A receita é um gênero instrucional porque 
a) tem um final divertido. 
b) tem o início engraçado. 
c) tem a função de ensinar. 
d) apresenta rimas. 
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(EF03LP05) Identificar o número de sílabas de 
palavras, classificando-as em monossílabas, 
dissílabas, trissílabas e polissílabas. 
 
 
 
1. Pinte o número de sílabas das palavras e classifique-as em monossílabas, 
dissílabas, trissílabas e polissílabas. 
 
 
 
2. Separe as palavras em sílabas e registre a quantidade de sílabas que cada 
uma possui. 
 
Palavras Separação silábica Quantidade de sílabas 
Vaca Va – ca 2 
Mão Mão 1 
Cavalo Ca – va – lo 3 
Abacaxi A – ba – ca – xi 4 
 
3. Ligue as palavras à sua classificação silábica. 
 
Mar 
 Polissílaba 
Farinha 
Monossílaba 
Passarinho Dissílaba 
Prato Trissílaba 
 
4. No quadro, escreva uma palavra que pode ser classificada como trissílaba. 
 
Resposta pessoal (conferir no caderno do aluno). 
ATIVIDADE DE LÍNGUA PORTUGUESA 
ESTUDANTE: 
PROFESSOR (A): DATA: ___/___/______ 
ESCOLA: TURMA: 
Atividade 02 – Separação e classificação das sílabas 
Monossílaba Polissílaba Trissílaba Dissílaba 
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5. Escreva o nome das figuras e classifique-as em monossílabas, dissílabas, 
trissílabas ou polissílabas. 
 
 
 
6. Separe as sílabas das palavras do quadro e as classifique conforme o 
número de sílabas. 
 
Palavras Separação silábica Classificação 
Grampo Gram – po Dissílaba 
Feijoada Fei – jo – a – da Polissílaba 
Celular Ce – lu – lar Trissílaba 
Pão Pão Monossílaba 
 
7. Observe a figura abaixo. 
 
Separe as sílabas do nome dessa figura e 
classifique-a em monossílaba, dissílaba, 
trissílaba ou polissílaba. 
___________________________________ 
 
 
8. Leia a frase abaixo. 
 
“Em um reino distante, havia uma princesa que morava em uma torre.” 
 
Retire dessa frase três palavras classificadas como dissílaba. 
 
Reino, uma e torre. 
JA CA RÉ 
Morcego Sol Abacate Lua 
 Trissílaba Monossílaba Polissílaba Dissílaba 
 Trissílaba. 
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9. Leia as palavras do quadro e escreva-as, separando nas colunas 
correspondentes: 
 
Bola – Patinete – Panela – Pá – Jiló – Peteca – Borboleta – Vir 
Monossílabas Dissílabas Trissílabas Polissílabas 
Pá Bola Panela Patinete 
Vir Jiló Peteca Borboleta 
 
10. Escreva os nomes das figuras e separe as sílabas de forma correta. 
 
 
 
11. Observe a figura a seguir. 
 
a) Escreva o nome dessa figura. 
 
 
 
b) Classifique essa figura em monossílaba, 
dissílaba, trissílaba ou polissílaba. 
 
__________________________________ 
 
12. Separe as sílabas das palavras a seguir. 
 
Bicicleta Bi – ci – cle – ta 
Bexiga Be – xi – ga 
Doce Do – ce 
Flor flor 
Zebra Sapato Tartaruga 
Ze - bra Sa - pa - to Tar - ta - ru - ga 
Abelha.Trissílaba. 
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(EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados, 
observando rimas, aliterações e diferentes modos de divisão dos 
versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido. 
 
 
Leia o texto e responda às questões. 
 
 
 
1. Escreva as duas palavras do texto que foram escritas no diminutivo. 
 
Enxadinha Matinhos 
 
2. Retire do texto as palavras que rimam com cem. 
 
Bem Vem 
 
3. No texto, a palavra que indica ideia de tempo é 
a) trabalha. 
b) minha. 
c) corta. 
d) amanhã. 
 
4. O que a enxadinha faz em seu trabalho? 
 
Corta os matinhos. 
ATIVIDADE DE LÍNGUA PORTUGUESA 
ESTUDANTE: 
PROFESSOR (A): DATA: ___/___/______ 
ESCOLA: TURMA: 
Atividade 03 – Textos Versificados 
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Leia o texto e responda. 
 
 
 
5. Quantos versos e estrofes esse poema possui? 
 
9 versos e 3 estrofes. 
 
6. O que os meninos fazem enquanto não tem foguete para ir à lua? 
 
Deslizam de patinete pelas calçadas das ruas. 
 
7. Ligue as palavras que rimam nesse texto. 
 
 
 
8. Nesse poema, podemos perceber que os meninos são 
a) tristes. 
b) felizes. 
c) zangados. 
d) compreensíveis. 
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Leia o texto a seguir. 
 
 
 
9. Qual o título do poema? 
 
A centopeia. 
 
10. Escreva o nome da autora desse texto. 
 
Mariana Colasanti 
 
11. Retire uma palavra do texto que rime com: 
 
Geleia Centopeia 
Aqueça Esqueça 
Manca Arranca 
Lixo Bicho 
 
12. Em sua opinião, se arrancassem uma perna da centopeia ela ficaria 
manca? Por quê? 
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________ 
Resposta pessoal. 
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(EF03LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em 
monossílabos tônicos terminados em a, e, o e em palavras oxítonas 
terminadas em a, e, o, seguidas ou não de s. 
 
 
 
1. Escreva os nomes das figuras e não se esqueça da acentuação. 
 
 
 
2. Acentue corretamente as palavras do quadro abaixo, utilizando o acento 
agudo (´) ou circunflexo (^). 
 
PÉ TÊNIS CÉU DOMINÓ 
PÊNDULO PALETÓ PORTUGUÊS MÔNICA 
 
3. Pinte as palavras que foram acentuadas corretamente. 
 
 
 
 
 
 
 
4. Marque a alternativa em que as palavras foram escritas de forma correta. 
a) Robós – Avós – Compós – Faraó. 
b) Pé – Contém – Maré – Você. 
c) Tricô – Chaminé – jilô – Ouvirâs. 
d) Francês – Frequéncia – Nós – Cêu. 
ATIVIDADE DE LÍNGUA PORTUGUESA 
ESTUDANTE: 
PROFESSOR (A): DATA: ___/___/______ 
ESCOLA: TURMA: 
BEBÊ CAFÉ RAÍZES 
REFÊM FORÚM VÔOS 
HERÔI CHALÉ AVÔ 
Atividade 04 – Acentuação gráfica 
Árvore Lâmpada Câmera Robô 
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5. Circule as palavras do quadro cujas sílabas tônicas apresentam vogal com 
som aberto. 
 
 
 
6. Acentue corretamente os nomes das figuras. 
 
 
 
7. Retire das frases abaixo a palavra que possui acentuação e acentue-a de 
forma correta. 
 
Maria ganhou um pequeno arranjo de flores no seu aniversario. 
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________ 
 
O album estava lotado de fotos antigas. 
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________ 
 
8. Escreva o nome da figura apresentada a seguir. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
´ ´ ´ ´ 
Aniversário 
Álbum 
Maracujá 
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9. Leia a tirinha abaixo. 
 
Escreva o nome do acento gráfico 
utilizado em algumas palavras 
dessa tirinha. 
__________________________ 
__________________________ 
__________________________ 
 
 
10. Acentue as palavras do texto a seguir quando necessário. 
 
 
 
Parlenda popular 
 
11. Nomeie as figuras abaixo. 
 
 
 
12. Escreva as palavras da tabela no local adequado, conforme a acentuação. 
 
Campones Agua 
Musica Ciencias 
 
ACENTO AGUDO ACENTO CIRCUNFLEXO 
Água Camponês 
Música Ciências 
 
Acento agudo. 
´ 
´ 
´ 
´ 
´ 
 Régua Triângulo Chapéu Ônibus 
´ 
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(EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes gêneros e extensões, inclusive aqueles sem 
ilustrações, estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores. 
 
 
Leia o texto para responder às questões. 
 
 
 
1. O texto lido é considerado 
a) uma notícia. 
b) uma fábula. 
c) um poema. 
d) um conto. 
 
2. Escreva os nomes dos animais presentes nesse texto. 
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________ 
 
3. Marque a alternativa que melhor retrata a moral desse texto. 
a) Quem é melhor sempre vence, não importa a situação. 
b) Corrida é algo apenas para os animais velozes. 
c) A tartaruga é muito lenta e errou em pensar em disputar uma corrida. 
d) A lebre confiava tanto em si mesma, que não se esforçou para vencer. 
 
4. Como a tartaruga se sentiu ao ganhar a corrida? 
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________ 
ATIVIDADE DE LÍNGUA PORTUGUESA 
ESTUDANTE: 
PROFESSOR (A): DATA: ___/___/______ 
ESCOLA: TURMA: 
Atividade 05 – Gêneros literários 
Lebre e tartaruga. 
Feliz. 
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Leia o texto e responda às questões. 
 
 
 
5. A que estação do ano o texto se refere? 
 
Outono. 
 
6. Qual o tema principal desse texto? 
a) As folhas que caem das árvores. 
b) O cheiro das castanhas assadas. 
c) Os pombos de cabelos arrepiados. 
d) As tardes de outono. 
 
7. De que cor ficam as nuvens após o sol esconder-se entre elas? 
 
Avermelhadas. 
 
8. Represente o texto lido por meio de desenhos. 
 
Resposta pessoal. 
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Leia o texto e responda. 
 
 
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9. Qual o gênero desse texto? 
a) Uma fábula. 
b) Um conto. 
c) Uma lenda. 
d) Uma crônica. 
 
10. Qual característica apresentada no texto refere-se às ruas nas quais o 
homem andava? 
 
Mal-iluminadas. 
 
11. O que acontece com o lobisomem quando o galo começa a cantar? 
 
Retorna a sua condição anterior: volta a ser homem. 
 
12. A palavra ruído é o mesmo que 
a) gritaria. 
b) barulho. 
c) confusão. 
d) fofoca. 
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(EF03LP03) Ler e escrever corretamente palavras com os dígrafos lh, nh, 
ch. 
 
 
1. Escreva o nome das figuras abaixo e destaque o dígrafo presente em cada 
uma delas no quadro superior. 
 
 
 
2. Destaque os dígrafos das palavras e separe-as em sílabas. Siga o exemplo. 
 
PALAVRAS DÍGRAFOS SEPARAÇÃO SILÁBICA 
Coelho lh Co-e-lho 
Vizinha nh Vi-zi-nha 
Charuto ch Cha-ru-to 
Toalha lh To-a-lha 
 
3. Leia o texto abaixo. 
 
 
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Destaque uma palavra do texto que contenha os dígrafos indicados. 
 
LH Lhama 
NH Passarinhos 
CH Chuchu 
ATIVIDADEDE LÍNGUA PORTUGUESA 
ESTUDANTE: 
PROFESSOR (A): DATA: ___/___/______ 
ESCOLA: TURMA: 
Atividade 06 – Dígrafos 
 Abelha Chaves Galinha Minhoca 
 lh ch nh nh 
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4. Complete as frases com as palavras destacas no quadro. 
 
CHINELO JOANINHA PALHAÇOS 
 
a) Maria achou uma _________________ na árvore do parque. 
b) No circo, havia vários _________________ engraçados. 
c) Davi quebrou o _________________ ao cair de bicicleta. 
 
5. Escreva a sílaba faltosa para completar os nomes das figuras. 
 
 
 
6. Leia a frase abaixo. 
 
“De manhãzinha, Heitor viu uma ovelha passeando no chalé de seu avô.” 
 
Escreva as palavras dessa frase que possuem os dígrafos lh, nh e ch. 
 
Manhãzinha Ovelha Chalé 
 
7. Escreva o nome da figura abaixo, destacando o dígrafo correspondente. 
 
 
 
8. Acrescente a letra H para formar novas palavras e escreva. 
 
BICO BICHO 
GALO GALHO 
SONO SONHO 
JOANINHA 
PALHAÇOS 
CHINELO 
 CHA LHO NHA LHA 
Golfinho 
nh 
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9. Organize as sílabas dos nomes das figuras e escreva-as. 
 
 
 
10. Circule os dígrafos presentes nas palavras do quadro a seguir. 
 
 
 
11. Reescreva as palavras nas colunas dos dígrafos abaixo. 
 
Chocolate Conselho Conhecer 
Caminho Cachorro Colher 
 
CH NH LH 
Chocolate Caminho Conselho 
Cachorro Conhecer Colher 
 
12. Separe as sílabas das palavras, destacando o dígrafo corretamente. 
 
 
 Pamonha Repolho Mochila 
 O – re - lha Ca – mi - nhão Chu - chu Bo - li - che 
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(EF03LP18) Ler e compreender, com autonomia, cartas dirigidas a veículos da mídia impressa ou digital (cartas de leitor e de reclamação a 
jornais, revistas) e notícias, dentre outros gêneros do campo jornalístico, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação 
comunicativa e o tema/assunto do texto. 
 
 
Leia o texto e responda às questões. 
 
 
 
1. O texto lido tem o objetivo de 
a) ensinar. 
b) anunciar. 
c) informar. 
d) narrar. 
 
2. Segundo o texto, o que o gato trouxe de volta à idosa? 
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________ 
 
3. A palavra bichano, nesse texto, se refere ao: 
a) vizinho. 
b) charmoso. 
c) carinhoso. 
d) gato. 
 
4. Liste as características do gato mencionadas no texto. 
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________ 
 
ATIVIDADE DE LÍNGUA PORTUGUESA 
ESTUDANTE: 
PROFESSOR (A): DATA: ___/___/______ 
ESCOLA: TURMA: 
Atividade 07 – Carta de leitor, carta de reclamação e notícia 
A alegria de viver. 
Imenso e cheio de charme. 
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Leia o texto abaixo. 
 
 
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5. Quem escreveu essa carta? 
a) Um astronauta. 
b) Um nadador. 
c) Um estudante. 
d) Um comerciante. 
 
6. Para quem essa carta foi enviada? 
_____________________________________________________________ 
 
7. Ao observar esse texto, percebemos que João Augusto estava 
a) infeliz. 
b) tristonho. 
c) choroso. 
d) entusiasmado. 
 
8. Retire do texto a saudação utilizada por João Augusto na carta. 
 
_____________________________________________________________ 
 
9. Em: “... assim como eu...”, a quem se refere a palavra destacada? 
_____________________________________________________________ 
Para o(a) editor(a) da Revista Oeste. 
Atenciosamente. 
Ao João Augusto. 
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Leia o texto para responder às questões. 
 
São Paulo, 14 de julho de 2024. 
 
Senhor Gerente da Loja Universos Casas; 
No último dia 03 de julho, estive em sua loja para comprar uma geladeira. 
 
Após escolher o modelo que me interessou, solicitei que a mercadoria fosse 
entregue na minha casa. 
 
No dia 10 do mesmo mês, foi-me entregue a geladeira encomendada, no 
entanto, a geladeira está com o pezinho quebrado. 
 
Paguei por um produto novo e o quero em boas condições. Por este motivo, 
peço que outra geladeira seja entregue, sem falta, dentro de 3 dias úteis. 
Caso contrário, cancelarei a compra e solicitarei o dinheiro do pagamento de 
volta. 
 
Atenciosamente, Marcela Viana. 
 
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10. Esse texto foi escrito para 
a) cancelar a compra de um aparelho. 
b) agradecer ao gerente pela atenção. 
c) reclamar sobre uma mercadoria comprada. 
d) reclamar sobre o atraso de uma mercadoria. 
 
11. Escreva o nome da loja citada no texto. 
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________ 
 
12. Que tipo de defeito a geladeira apresentou? 
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________ 
 
13. Identifique o remetente e o destinatário desse texto. 
 
Remetente 
Marcela Viana. 
 
Destinatário 
Gerente da Loja Universos Casas. 
 
Universos casas. 
Ela estava com o pezinho quebrado. 
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(EF03LP06) Identificar a sílaba tônica em palavras, classificando-
as em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas. 
 
 
 
1. Reescreva as palavras do quadro no lugar correto, conforme a sílaba tônica. 
 
Também Lágrima Amável 
Lúdico Açúcar Vatapá 
 
OXÍTONAS PAROXÍTONAS PROPAROXÍTONAS 
Também Açúcar Lúdico 
Vatapá Amável Lágrima 
 
2. Retire a sílaba tônica das palavras abaixo e classifique-as em oxítonas, 
paroxítonas ou proparoxítonas. 
 
PALAVRAS SÍLABA TÔNICA CLASSIFICAÇÃO 
Jiboia boi Paroxítona 
Guaraná ná Oxítona 
Mágica Má Proparoxítona 
Camisa mi Paroxítona 
 
3. Escreva o nome das figuras abaixo, destacando as sílabas tônicas de cada 
uma. 
 
 
ATIVIDADE DE LÍNGUA PORTUGUESA 
ESTUDANTE: 
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Atividade 08 – Sílabas tônicas 
 Abacaxi Coruja Óculos Jacaré 
 xi ru Ó ré 
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4. Leia a tirinha a seguir. 
 
Retire dessa tirinha duas palavras 
classificadas como oxítona. 
 
 
 
 
 
5. Faça a separação silábica das palavras e destaque a sílaba tônica de cada 
uma delas. 
 
PALAVRAS SEPARAÇÃO SILÁBICA SÍLABA TÔNICA 
Cadeira Ca-dei-ra dei 
Jacaré Ja-ca-ré ré 
Máquina Má-qui-na Má 
 
6. Leia o texto abaixo. 
 
 
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Retire do texto uma palavra: 
 
OXÍTONA PAROXÍTONA PROPAROXÍTONA 
Tatu Sereia Mágica 
 
7. Circule as palavras classificadas como paroxítonas. 
 
 
CAFÉ - MANHÃ. 
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8. Classifique as figuras abaixo em oxítonas, paroxítonas ou proparoxítonas, 
conforme a sílaba tônica destacada. 
 
 
 
9. Classifique as palavras destacadas nas frases em oxítonas, paroxítonas ou 
proparoxítonas. 
 
a) Você mora dentro do meu coração._______________________________ 
 
b) Na fazenda, havia muitos animais. _______________________________ 
 
c) Os índios da aldeia gostam de peixes. ____________________________10. Marque a alternativa que apresenta uma palavra oxítona. 
 
a) Macaco. b) Parabéns. c) Graviola. d) Pêssego. 
 
11. Observe a figura abaixo. 
 
Escreva o nome dessa figura e destaque a sílaba 
tônica. 
 
 
 
 
12. Classifique a figura abaixo em oxítona, paroxítona ou proparoxítona e 
destaque a sílaba tônica. 
 
 
 
 
 
 Oxítona Paroxítona Proparoxítona 
Oxítona 
Paroxítona 
Proparoxítona 
Câmera Câ 
Proparoxítona 
Pás 
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(EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas ficcionais que apresentem 
cenários e personagens, observando os elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, 
espaço, personagens, narrador e a construção do discurso indireto e discurso direto. 
 
 
Leia o texto e responda. 
 
 
 
1. Qual o gênero desse texto? 
a) Uma anedota. 
b) Um conto. 
c) Um poema. 
d) Uma fábula. 
 
2. Em que local se passa essa história? 
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________ 
 
3. O desfecho dessa história ocorre quando o homem: 
a) vai ver quantos andares ainda faltam. 
b) fala que o prédio não era aquele. 
c) diz que tem duas notícias. 
d) conta a notícia boa. 
 
4. Quantos personagens aparecem nesse texto? 
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________ 
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Atividade 09 – Narrativas ficcionais 
Em um prédio. 
Seis. 
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Leia o texto e responda às questões. 
 
 
Monteiro Lobato 
 
5. Em que local se passa essa história? 
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________ 
 
6. Além dos personagens, nesse texto há um narrador que conta a história. 
Retire do texto uma fala do narrador. 
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________ 
 
7. Para que serve o travessão (—) utilizado nesse texto? 
a) Para estabelecer relação entre dois enunciados. 
b) Para indicar algum tipo de sentimento. 
c) Para indicar a fala de um personagem. 
d) Para indicar uma pergunta. 
 
8. Nesse texto, por que a panela de barro não queria ficar perto da panela de 
ferro? 
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________ 
Em um rio. 
“A panela de barro mantinha-se o mais longe possível da outra.” 
Poque se elas se chocassem uma com a outra, o mal estaria feito para a 
panela de barro, pois ela se desmancharia. 
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Leia o texto para responder às questões propostas. 
 
 
 
9. Quem é o personagem principal da história? 
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________ 
 
10. O que a raposa fez para tentar alcançar os cachos de uva? 
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________ 
 
11. No texto, a raposa falou bem alto porque: 
a) estava com muita fome. 
b) não conseguiu pegar as uvas. 
c) deu vários pulos e cansou. 
d) escutou um barulho. 
 
12. Qual foi a desculpa que a raposa inventou por não ter conseguido pegar 
as uvas? 
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________ 
Uma raposa. 
Ela começou a dar vários pulos. 
Falou que as uvas estavam verdes. 
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(EF03LP02) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV, identificando que existem vogais 
em todas as sílabas. (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos. 
 
 
1. Escreva os nomes das figuras, destacando uma sílaba V (vogal) presente 
no nome delas. 
 
 
 
2. Reescreva as palavras no local adequado, conforme as estruturas das 
sílabas destacadas. 
 
Saúde Carro Ar 
Primeiro Panela Cadeira 
 
VC CVC CVV 
Ar Carro Cadeira 
CV V CCV 
Panela Saúde Primeiro 
 
3. Nas frases abaixo, circule as palavras que possuem sílabas CVV 
(consoante + vogal + vogal). 
 
a) Bernardo vendeu um ioiô para a sua prima. 
 
b) Viajarei para a casa de minha avó. 
 
4. Abaixo, escreva três palavras com a estrutura de sílabas VC (vogal + 
consoante). 
 
Ex. Urso Ex. Esquilo Ex. Árvore 
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Atividade 10 – Sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV 
 Apito Anel Ônibus Ovo 
 A A Ô O 
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5. Faça a separação silábica das palavras abaixo e classifique-as em CV, V, 
CVC, CCV, VC, VV ou CVV conforme a sílaba destacada. 
 
PALAVRAS SEPARAÇÃO SILÁBICA CLASSIFICAÇÃO 
Abacate A – ba – ca – te V 
Madeira Ma – dei – ra CVV 
Brasil Bra – sil CCV 
Perna Per – na CVC 
Voou Vo – ou VV 
Farinha Fa – ri – nha CV 
Poente Po – en – te VC 
 
6. Escreva os nomes das figuras separando as sílabas corretamente. 
 
 
 
7. Complete as palavras com as sílabas faltosas. 
 
 
 
8. Marque a alternativa que possui uma palavra com sílaba CVC. 
a) I – dei – a. 
b) Po – en – te. 
c) A – ve – ri – guei 
d) For – ma – tu – ra. 
 A-ra-nha Co-e-lho Mor-ce-go 
 lo Pra Pei a 
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9. Nas palavras abaixo, destaque a sílaba V (vogal). 
 
PALAVRAS SÍLABA V 
Igreja I 
Oceano A ou O 
Orelha O 
Cadeado A 
Ovo O 
 
10. Desembaralhe as sílabas para formar os nomes das figuras. 
 
 
 
11. Escreva o nome da figura abaixo, destacando a sílaba com a estrutura 
CCV presente no nome dela. 
 
 
 
12. Associe a segunda linha com a primeira para completar as palavras de 
acordo com a sílaba CVC, ou seja, sílaba constituída por uma consoante (C), 
uma vogal (V) e uma consoante (C). 
 
( 1 ) GAR ( 2 ) CAR ( 3 ) DEN ( 4 ) BAR ( 5 ) POL ( 6 ) PIN
 
 
( 6 ) CEL ( 4 ) CO ( 5 ) VO ( 1 ) FO ( 3 ) TE ( 2 ) TA 
 
 Fantasma Perfume Vampiro 
Cobra 
bra 
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(EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, 
ponto de interrogação, ponto de exclamação e, em diálogos(discurso 
direto), dois-pontos e travessão. 
 
 
 
1. Escreva os nomes dos sinais de pontuação a seguir. 
 
? Ponto de interrogação 
. Ponto final 
! Ponto de exclamação 
— Travessão 
: Dois-pontos 
 
2. Leia a tirinha abaixo com atenção.Retire da tirinha uma frase 
exclamativa. 
 
________________________ 
________________________ 
________________________ 
 
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3. Reescreva as frases abaixo, pontuando-as corretamente. 
 
Oi, Maria, tudo bem com você 
_____________________________________________________________ 
 
Eu já pedi para você parar com isso 
_____________________________________________________________ 
 
4. Escreva abaixo uma frase exclamativa. 
 
Ex. Isso não vai ficar assim! 
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Atividade 11 – Sinais de pontuação 
“ARRUMO SIM!” 
Oi, Maria, tudo bem com você? 
Eu já pedi para você parar com isso! 
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5. Escreva os nomes dos sinais de pontuação utilizados nas frases a seguir. 
 
a) Não falaram absolutamente nada! 
 
Ponto de exclamação. 
 
b) Você aceita um copo de suco? 
 
Ponto de interrogação. 
 
c) Pedro chegou do parque e perguntou ao colega: 
 
Dois-pontos. 
 
6. Observe a tirinha abaixo. 
 
Nessa tirinha, o sinal de 
exclamação foi utilizado nas 
falas para expressar 
a) alegria. 
b) surpresa. 
c) felicidade. 
d) indignação. 
 
 
7. Complete o texto abaixo com os sinais de pontuação faltantes. 
 
Duas pulgas estavam conversando, quando uma perguntou para a outra____ 
____Amiga, o que você faria se ganhasse na loteria______ 
Ela pensou um pouco e respondeu______ 
______Ah... eu compraria um cachorro só para mim______ 
 
8. Reescreva as frases abaixo, passando-as para a forma interrogativa. 
 
Esse sorvete está gostoso! Esse sorvete está gostoso? 
Ana foi para a escola! Ana foi para a escola? 
Não podemos conversar! Não podemos conversar? 
A flor era rosa! A flor era rosa? 
O gato miou muito! O gato miou muito? 
: 
— ? 
: 
— . 
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9. Observe a cena abaixo. 
 
 
Escreva uma frase interrogativa de acordo 
a imagem ao lado. 
_________________________________ 
_________________________________ 
_________________________________ 
_________________________________ 
 
 
10. Forme frases utilizando os sinais de pontuação abaixo. 
 
— Ex. — Eu estava passeando pela floresta. 
 
: Ex. Maria respondeu com clareza: 
 
? Ex. Quando será o seu aniversário? 
 
11. Observe a imagem abaixo e escreva uma frase exclamativa para ela. 
 
____________________________________ 
____________________________________ 
____________________________________ 
____________________________________ 
 
 
12. Escreva um diálogo curto conforme a figura abaixo, utilizando os sinais de 
pontuação (: ou -). 
 
__________________________________ 
__________________________________ 
__________________________________ 
__________________________________ 
__________________________________ 
__________________________________ 
Ex. Mãe, terminei, posso ir brincar? 
Ex. Que comida deliciosa! 
Ex. Ana e Bia vão juntas para a escola. 
No caminho, Bia perguntou: 
— Ana, você fez a lição de casa? 
E Ana respondeu: 
— Fiz sim, Bia. Estava muito difícil! 
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(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do texto. (EF35LP06) 
Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de 
pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto. 
 
 
 
 
. 
Leia o texto e responda às questões. 
 
 
 
1. Retire do texto uma característica do gato de Ana. 
 
Muito mimado. 
 
2. No trecho: “O gato ouve Ana e pula no colo dela.”, a quem se refere a 
palavra grifada? 
 
A Ana. 
 
3. Marque a alternativa em que o trecho estabelece relação de ordem. 
a) “-Pare, Pepeu!” 
b) “Ana dá um pulo e diz:” 
c) “Ele gosta de ficar no mato.” 
d) “Pepeu é o gato mimado de Ana.” 
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Atividade 12 – Gêneros variados EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição 
lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário 
apropriado ao gênero, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e 
articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), 
com nível suficiente de informatividade 
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Leia o texto e responda. 
 
 
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4. Quando é comemorado o dia do combate ao trabalho infantil? 
_____________________________________________________________ 
 
5. Conforme o texto, o que as crianças não devem fazer? 
_____________________________________________________________ 
 
Leia o texto para responder às questões. 
 
 
Fonte: Uol 
 
6. O que Xaveco estava carregando? 
_____________________________________________________________ 
 
7. No segundo quadrinho, a palavra cabrum está representando o barulho 
a) dos passos dos meninos. 
b) dos jornais molhados. 
c) dos pingos de chuva. 
d) de um trovão. 
 
8. Retire do texto uma frase exclamativa. 
_____________________________________________________________ 
12 de junho. 
Trabalhar. 
Jornais. 
“QUERO, SIM, AMIGÃO!” 
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Leia o texto a seguir. 
 
 
 
9. No trecho: “ Era uma vez, numa fazenda perto de um lago...”, a expressão 
grifada indica ideia de: 
a) intensidade. 
b) lugar. 
c) tempo. 
d) dúvida. 
 
10. Retire do texto uma característica do patinho que nasceu por último. 
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________ 
 
11. No trecho: “...o patinho solitário foi embora...”. A palavra “solitário” 
significa: 
a) triste. 
b) amado. 
c) sozinho. 
d) feliz. 
 
12. O que o patinho descobriu após ver seu reflexo nas águas? 
 
Que ele era um cisne e não um pato. 
 
 
Feio. 
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