Planejamento Anual de Inglês

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1º Bimestre 
Eixos Temáticos: 
• Oralidade – Compreensão Oral 
• Oralidade – Interação Discursiva 
Habilidades: 
• (EF05LI01): Reconhecer, com apoio de palavras cognatas e pistas do 
contexto discursivo, o assunto e as informações em textos orais. 
• (EF05LI02): Interagir, com autonomia, em situações de intercâmbio oral, 
demonstrando iniciativa para utilizar a língua inglesa. 
Objetos de Conhecimento: 
• Estratégias de compreensão de textos orais (linguagem verbal e não 
verbal). 
• Expressões orais como comandos, perguntas e respostas, chunks. 
Atividades: 
• Escuta de diálogos simples para identificar informações principais. 
• Hobbies e interests. 
• Prática de pequenos diálogos em situações de sala de aula. 
• Jogos interativos com palavras cognatas. 
 
2º Bimestre 
Eixos Temáticos: 
• Oralidade – Produção Oral 
• Conhecimentos Linguísticos – Gramática e Estudo do Léxico 
 
 PLANEJAMENTO ANUAL - INGLÊS 
 Ensino Fundamental I - 5º ano - 2025 
 
 
Professor(a): ________________________________ 
Habilidades: 
• (EF05LI05): Planejar e aplicar os conhecimentos da língua inglesa para 
falar de si e de outras pessoas, explicitando informações pessoais e 
gostos. 
• (EF05LI06): Identificar semelhanças e diferenças entre as pronúncias de 
palavras da língua inglesa e da língua materna. 
• (EF05LI07): Utilizar o presente do indicativo do verbo to be. 
Objetos de Conhecimento: 
• Produção de textos orais (autobiografias, descrições). 
• Pronúncia: comparação entre inglês e português. 
• Verbo to be, Verbo There to be, Plural of nouns. 
Atividades: 
• Apresentações orais sobre preferências e rotinas. 
• Atividades práticas para identificação e reprodução de diferentes 
pronúncias. 
• Exercícios e jogos envolvendo o verbo to be. 
 
3º Bimestre 
Eixos Temáticos: 
• Leitura – Estratégias e Práticas de Leitura 
• Escrita – Práticas de Escrita e Pré-escrita 
Habilidades: 
• (EF05LI10): Identificar informações explícitas em um texto fazendo 
relações entre aspectos verbais e não verbais. 
• (EF05LI11): Inferir por meio de pistas gráficas, estrutura e organização 
textual a finalidade do texto. 
• (EF05LI14): Planejar textos, com ajuda do professor e colegas, 
considerando o contexto e interlocutores. 
Objetos de Conhecimento: 
• Compreensão geral e específica de textos simples. 
• Estratégias de pré-escrita (planejamento de textos curtos). 
Atividades: 
• Leitura de textos curtos com interpretação guiada (listas, anúncios, 
convites). 
• Identificação de pistas gráficas e estrutura textual. 
• Planejamento de textos simples, como convites e cartazes. 
 
4º Bimestre 
Eixos Temáticos: 
• Conhecimentos Linguísticos – Gramática e Estudo do Léxico 
• Escrita – Práticas de Escrita e Pré-escrita 
• Leitura – Práticas de Leitura 
Habilidades: 
• (EF05LI08): Utilizar o presente simples para descrever rotinas e 
preferências. 
• (EF05LI09): Reconhecer e usar adjetivos relacionados aos temas 
abordados. 
• (EF05LI15): Produzir textos de diferentes gêneros utilizando recursos 
linguísticos e imagéticos. 
Objetos de Conhecimento: 
• Presente simples: formas afirmativas, negativas e interrogativas. 
• Adjetivos em descrições e narrativas (contos de mistério). 
• Produção de textos curtos escritos. 
Atividades: 
• Produção de textos descritivos e narrativos curtos. 
• Uso de adjetivos para descrever personagens e cenários. 
• Produção de convites ou textos ilustrados com apoio de recursos digitais. 
 
Metodologia 
• Atividades comunicativas: Incentivar o uso da língua inglesa em 
contextos reais e simulados. 
• Aprendizagem ativa: Uso de músicas, jogos, dramatizações e 
tecnologia. 
• Integração multimodal: Utilização de mídias digitais e textos imagéticos 
para construir conhecimento. 
 
Avaliação 
• Formativa: Observação do progresso nas atividades orais, de leitura e 
escrita. 
• Sumativa: Produção de textos, dramatizações e respostas a questões de 
interpretação e gramática. 
 
Materiais Didáticos 
• Músicas, flashcards, histórias em quadrinhos e materiais digitais. 
• Recursos para escrita e criação de textos (papel, lápis, tablets). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Leia o diálogo abaixo e responda às perguntas. 
• Anna: Hi, Tom! How are you? 
• Tom: Hi, Anna! I’m fine, thank you. And you? 
• Anna: I’m good. What are you doing? 
• Tom: I’m reading a book. It’s very interesting! 
• Anna: Oh, I like reading too! What’s the book 
about? 
• Tom: It’s about a dog who becomes a hero. 
• Anna: That sounds cool! I love stories about 
animals. 
 
 
1. How is Tom? 
2. What is Tom doing? 
3. Does Anna like reading? 
4. What is the book about? 
5. What kind of stories does Anna like? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Leia o diálogo abaixo e responda às perguntas. 
• John: Hi, Sarah! How was your weekend? 
• Sarah: Hello, John! It was great. I went to the park 
with my family. 
• John: That sounds fun! What did you do at the 
park? 
• Sarah: We played soccer and had a picnic. 
• John: Wow, that’s awesome! I stayed at home and 
watched a movie. 
• Sarah: That’s nice too. What movie did you 
watch? 
• John: I watched a funny cartoon. It was really 
cool! 
 
1. What did Sarah do over the weekend? 
2. Who did Sarah go to the park with? 
3. What did Sarah do at the park? 
4. What did John do during the weekend? 
5. Was the movie John watched funny? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Leia as perguntas abaixo e responda sobre seus próprios hobbies e 
interesses. 
1. What is your favorite hobby? 
2. Do you like playing sports? Which sport do you like? 
3. Do you enjoy reading books? What is your favorite book? 
4. Do you play any musical instrument? Which one? 
5. Do you like watching movies? What type of movies do you like? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Atividade Adicional: 
Desenhe uma imagem de você praticando seu hobby favorito e escreva 
uma frase sobre ele. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1- Leia as frases abaixo e encontre os cognatos em inglês. Sublinhe-
os. 
Sentences: 
a. The doctor is working in the hospital. 
b. My family loves to eat banana for breakfast. 
c. The animal in the zoo is very big! 
d. She is reading a book about the human body. 
e. The university is very famous in this city. 
2- Escreva um pequeno parágrafo (3-4 frases) usando pelo menos 
três cognatos. 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Leia os diálogos abaixo e complete-os com as palavras que estão faltando. 
Em seguida, responda às perguntas que seguem. 
Dialogues 
1. Teacher: Good morning, class! 
Students: Good morning, __________! 
2. Teacher: Can you open your __________, 
please? 
Student: Sure, page 10, right? 
3. Student: May I go to the __________, 
please? 
Teacher: Yes, you may. 
4. Teacher: Who knows the __________ to this question? 
Student: I do! It’s 25. 
5. Student 1: Can I borrow your __________? 
Student 2: Of course, here it is! 
Comprehension Questions 
1. What does the teacher say to greet the students? 
2. What does the student ask to borrow? 
3. Where does the student ask to go? 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
 
 
 
 
Leia as instruções e complete os exercícios a seguir: 
1. Match the Commands: 
Ligue os comandos em inglês às suas ações correspondentes: 
• Sit down. 
• Stand up. 
• Open your book. 
• Close the door. 
• Raise your hand. 
• Listen carefully. 
a) Abrir o livro. 
b) Levantar a mão. 
c) Sentar-se. 
d) Ouvir com atenção. 
e) Fechar a porta. 
f) Levantar-se. 
2. Fill in the Blanks: 
Complete as frases abaixo com a palavra correta: 
a) Can you __________ me the pencil, please? 
b) __________ I go to the bathroom? 
c) _________ your books on the table. 
 
3. Answer the Questions: 
Leia e responda em inglês: 
a) What do you say when you need help? 
b) What is the command for starting an activity? 
__________________________________________________________
__________________________________________________________ 
4. Chunk Practice: 
Use as expressões abaixo para formar diálogos: 
• Can you help me? 
• Thank you! 
• You’re welcome. 
• May I? 
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________ 
 
 
 
 
1. Preencha as Informações Pessoais: 
Complete as frases abaixo com suas próprias informações: 
• My name is ____________. 
• I am ____________ years old. 
• I live in ____________. 
• My favorite hobby is ____________. 
• I like ____________ and ____________. 
• My dream is to become a ____________. 
2. Escreva Sua Autobiografia: 
Usando as informações acima, escreva um pequeno texto 
sobre você: 
 
 
"My name is Sarah. I am 10 years old. I live in São Paulo. 
My favorite hobby is drawing. I like reading books and 
playing soccer. My dream is to become an artist." 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. Observe a Imagem: 
 
 
 
 
 
 
2. Complete as Frases: 
Preencha as lacunas para descrever a imagem: 
• This is a ________________. 
• It is _____________________________________ (color). 
• It is ___________________________________ (size: big, small, etc.). 
• It has ____________________________________________________. 
• I like it because ____________________________________________. 
3. Escreva Sua Descrição Completa: 
Usando as frases acima, escreva um pequeno texto descrevendo a 
imagem (CAT). 
 
"This is a dog. It is brown. It is small. It has big ears. I like it because it is 
very cute." 
 
 
 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
 
 
 
 
1. Compare as palavras em inglês e português 
Leia as palavras em inglês e português e observe a diferença 
na pronúncia. Complete as frases com a palavra correta: 
• The word "school" in English is pronounced differently 
from the word "escola" in Portuguese. 
• The word "ball" in English sounds like "_____________" in 
Portuguese. 
• The word "dog" in English sounds like "_____________" in 
Portuguese. 
• The word "house" in English is pronounced like 
"_____________" in Portuguese. 
• The word "water" in English sounds like "_____________" in 
Portuguese. 
2. Ouça e repita 
Peça ao professor para dizer as palavras em inglês e 
português para que os alunos possam repetir. 
 
3. Desafio de Pronúncia 
Agora, tente pronunciar as palavras em inglês corretamente. 
O professor irá ajudá-lo, caso necessário. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Leia o texto abaixo e depois responda às perguntas. 
Hello! My name is Emma. I am 10 years 
old. I am from London, and I am a student. 
My best friend is Tom. He is 11 years old, 
and he is from Paris. We are classmates. 
Tom and I are in the same class at school. 
Our school is very big, and it is in the 
center of the city. My teacher is Mr. 
Smith. He is nice, and he is a good 
teacher. 
 
1. How old is Emma? 
2. Where is Emma from? 
3. Who is Emma's best friend? 
4. How old is Tom? 
5. Where is Tom from? 
6. Are Emma and Tom in the same class? 
7. How is Emma's teacher? 
8. Is Emma's school small or big? 
9. Where is Emma's school? 
10. Is Mr. Smith a bad teacher? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Leia o texto e responda às perguntas de acordo com o que está descrito na 
história. Use o verbo "there is" ou "there are" nas respostas. 
In the classroom, there is a big 
whiteboard. There are many desks 
and chairs. There is a window next to 
the door. There are two posters on the 
wall. There is a clock above the door. 
There are books on the desks. There 
are three students in the classroom. 
 
 
1. Is there a whiteboard in the classroom? 
2. How many desks are there in the classroom? 
3. Is there a clock above the door? 
4. Are there students in the classroom? How many? 
5. Are there posters on the wall? How many? 
6. Where is the window? 
7. Are there any books on the desks? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Leia o texto abaixo e depois responda às perguntas. 
There are many animals in the zoo. The 
lions are very strong and the monkeys 
are funny. Some giraffes have long 
necks and the elephants are huge. 
There are also many birds, like parrots 
and peacocks. The children like to see 
the zebras and the tigers, but their 
favorite animals are the kangaroos. 
 
1. Quantos tipos de animais são mencionados no texto? 
A) 5 B) 6 C) 4 D) 3 E) 7 
2. Qual é o plural da palavra "lion"? 
A) Lions B) Lioness C) Lionies D) Lionesses E) Liones 
3. De acordo com o texto, quais animais os filhos mais 
gostam de ver? 
A) Zebras e leões B) Tigres e girafas C) Cangurus 
D) Elefantes e macacos E) Pássaros e zebras 
4. Qual a forma plural de "bird" no texto? 
A) Birds B) Birddies C) Bords D) Birdes E) Birden 
5. Qual é a característica das girafas mencionada no texto? 
A) Elas são muito rápidas. B) Elas têm pescoços longos. 
C) Elas são pequenas. D) Elas voam. E) Elas têm asas. 
 
 
 
 
 
1- Prepare Your Presentation: 
Think about your favorite food, color, animal, and hobby. Write them down in 
English. 
 
• Food: Pizza 
• Color: Blue 
• Animal: Dog 
• Hobby: Playing soccer 
Present to the Class: 
Stand in front of the class and share your preferences. Use sentences 
like: 
• My favorite food is _________________. 
• My favorite color is ________________. 
• My favorite animal is _______________. 
• My favorite hobby is _______________. 
2- Follow-Up Questions: 
After your presentation, your classmates will ask you questions about your 
preferences. Be ready to answer in English! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1- Prepare Your Presentation: 
Think about your daily routine. Write down 5 activities you do every day and the 
time you usually do them. 
 
• I wake up at 7:00 a.m. 
• I eat breakfast at 7:30 a.m. 
• I go to school at 8:00 a.m. 
• I do my homework at 4:00 p.m. 
• I go to bed at 9:00 p.m. 
Present to the Class: 
Share your daily routine with your classmates, speaking clearly and using 
complete sentences. 
2- Follow-Up Questions: 
After your presentation, answer questions from your classmates like: 
• What time do you wake up? 
• When do you do your homework? 
• Whatdo you eat for breakfast? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Read the text below: 
My name is Emma, and this is my shopping list for the week: 
• Apples 
• Bananas 
• Milk 
• Bread 
• Eggs 
• Butter 
Answer the questions below: 
1. Who wrote the shopping list? 
2. How many fruits are on the list? 
3. Is "butter" a fruit or a dairy product? 
4. What item on the list is used to make a sandwich? 
5. Write two items from the list that you also use at home. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Leia o anúncio abaixo e responda às perguntas. 
 
SUMMER FUN CAMP 
 When: July 10th – July 20th 
 Time: 9:00 AM – 3:00 PM 
 Where: Sunshine Park 
 Activities: Painting, Dancing, Swimming, 
and Team Sports 
 Fee: $50 
 
 
 
1. What is the name of the event? 
2. When does the camp start? 
3. How many activities are mentioned in the announcement? 
4. What is the location of the event? 
5. How much does it cost to join? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Leia o convite abaixo e responda às perguntas. 
 
You’re Invited! 
 Wedding Celebration 
Emma & James 
 Date: June 15th, 2025 
 Time: 4:00 PM 
 Venue: Rose Garden Hall 
 Dress Code: Formal 
 RSVP by June 1st 
 
 
 
1. Who is getting married 
2. When will the wedding take place? 
3. What time does the event start? 
4. Where is the wedding venue? 
5. What is the dress code for the event? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Imagine que você está organizando um evento ou precisa criar 
um cartaz informativo. Escolha uma das opções abaixo e siga 
as instruções: 
1. Lista: Crie um cartaz com uma lista de itens 
necessários para uma festa de aniversário. 
Inclua pelo menos 5 itens e ilustre com 
desenhos ou figuras. 
Exemplo: Balloons, cake, drinks, plates, music. 
2. Anúncio: Faça um cartaz para 
anunciar a abertura de uma nova loja de 
brinquedos. Inclua o nome da loja, data da 
inauguração, horário e promoções. 
Exemplo: “Toy World – Grand Opening! June 
10th, 9:00 AM, Special Discounts!” 
3. Convite: Crie um cartaz de convite para uma 
festa do pijama. Escreva o nome do anfitrião, a 
data, o horário, o local e o que levar. 
Exemplo: “Join Emma’s Sleepover Party! June 
20th, 7:00 PM, Bring your pillow and pajamas!” 
Dica: Use cores e desenhos para deixar seu cartaz mais criativo! 
 
 
 
 
 
1. Complete as frases com a forma correta do verbo no presente simples: 
a) He ___________ (play) basketball every weekend. (forma afirmativa) 
b) I __________ (like) to watch movies, but I _____________ (like) horror films. 
(forma afirmativa e negativa) 
 
2. Responda as perguntas com frases completas no presente simples 
(afirmativa ou negativa): 
a) Do you like to play video games? 
• 
b) Does she go to school by bus? 
• 
 
3. Reescreva as frases abaixo no formato negativo: 
a) She eats lunch at 12 PM. 
b) They visit their grandparents every weekend. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Leia o texto abaixo e responda às perguntas: 
Tom's Daily Routine 
Tom is a student. He goes to school every day. He likes 
studying English and Math. In the morning, he has breakfast at 
7:30 AM, and then he leaves for school. He doesn’t like going 
to school by bus, so he walks. After school, Tom plays soccer 
with his friends. He doesn’t like playing video games, but he 
loves playing sports. At night, he watches TV and does his 
homework. He never forgets his homework! 
 
1. Complete as frases com a forma correta do verbo no presente simples 
(afirmativa ou negativa): 
a) Tom ______________ (like) studying English and Math. 
b) Tom ______________ (play) video games. 
c) He ________________ (leave) for school at 7:30 AM. 
2. Responda às perguntas com base no texto: 
a) Does Tom like playing video games? 
• 
b) What does Tom do after school? 
• 
3. Verdadeiro ou Falso: 
Leia as afirmações abaixo e marque se são verdadeiras ou falsas. 
a) Tom has breakfast at 8:00 AM. ( ) True ( ) False 
b) Tom loves playing sports. ( ) True ( ) False 
 
 
 
 
 
 
Leia o texto abaixo e responda às perguntas: 
Sophie is a student. She wakes up at 7 a.m. every day and 
eats breakfast with her family. After breakfast, she goes to 
school by bus. Sophie loves math and science, but she 
doesn’t like history. After school, she plays soccer with her 
friends and does her homework in the evening. On weekends, 
she visits her grandparents or watches movies at home. 
 
1. Complete as frases com a forma correta do Simple Present: 
a) Sophie ______ (wake) up at 7 a.m. every day. 
b) She ______ (love) math and science. 
c) She ______ (not like) history. 
d) Sophie ______ (visit) her grandparents on weekends. 
 
2. Responda às perguntas usando o Simple Present: 
a) What time does Sophie wake up? 
b) Does Sophie like history? 
c) What does Sophie do in the evening? 
 
3. Reescreva as frases abaixo na forma negativa: 
a) Sophie eats breakfast with her family. 
b) She goes to school by bus. 
c) Sophie plays soccer with her friends. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Leia o texto abaixo e responda às questões: 
A Strange Night 
 
It was a dark and stormy night. Emily was alone in the 
quiet house. Suddenly, she heard a loud noise coming 
from the old attic. Feeling nervous, she grabbed a small 
flashlight and went upstairs. In the attic, she saw a 
mysterious box. Slowly, she opened it and found a 
beautiful golden key. 
 
 
1. Find and underline the adjectives in the text. 
2. What was the night like? 
3. How did Emily feel? 
4. Describe the box Emily found. Use at least three adjectives. 
5. Write your own sentence describing a mysterious object using 
three adjectives. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Imagine que você vai organizar uma festa e precisa fazer 
um convite em inglês. Siga as instruções abaixo para 
criar o seu próprio convite. 
1. Crie um convite para uma festa de aniversário. Use 
as frases abaixo como exemplo, mas não 
copie. 
o "You are invited to my birthday party!" 
o "It will be on Saturday, at 5 p.m." 
o "We will have food, music, and games!" 
o "Please RSVP by Friday." 
2. Adicione pelo menos três informações 
importantes no seu convite (exemplo: data, hora, 
lugar, o que vai acontecer na festa). 
3. Decore o seu convite com imagens ou desenhos 
relacionados à festa. 
4. Escreva uma pequena mensagem de convite, 
usando as frases que você aprendeu. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Instruções: 
1. Escolha um tema para o seu texto (pode ser sobre um 
dia especial, uma festa, uma viagem, um animal de 
estimação, etc.). 
2. Use um recurso digital, como um editor de imagens ou 
aplicativo de desenho, para criar ilustrações relacionadas ao 
seu tema. 
3. Escreva um texto de 5 a 6 frases sobre o tema escolhido. 
Lembre-se de usar vocabulário simples e claro. 
4. Inclua ao menos 3 frases com o verbo "to be" e 2 com o verbo 
"have" (afirmativas ou negativas). 
5. Organize seu texto e suas ilustrações de maneira que fiquem 
bem apresentados. 
Exemplo: 
Tema: My Summer Vacation 
• "This is my summer vacation. I am very happy. I have a big 
family. We are at the beach. My brother is playing with a 
ball, and I am reading a book." 
Depois de completar o exercício, responda às perguntas abaixo: 
1. What is your favorite part of your summer vacation? 
2. Who is with you in your illustration? 
3. What is happening in your text and image?