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LEV VYGOTSKY
PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO E DO DESENVOLVIMENTO
Profa. Dra. Daniele Vasco Santos
La Taille, Y; Kohl, M; Dantas, H. Piaget, Vygotsky e Wallon:
teorias psicogenéticas em discussão.
Oliveira, M.K. Vygotsky. Aprendizagem e desenvolvimento.
Um processo sócio-histórico. São Paulo: Scipione, 1997.
Vygotsy, L. A formação social da mente. são Paulo: Martins
Fontes, 2007. 
REFERENCIAS
LEV VYGOTSKY 1896-1934
TEÓRICO RUSSO, FORMOU-SE EM DIREITO. ÁREAS PSICOLOGIA, PEDAGOGIA,
FILOSOFIA, LITERATURA, DEFICIÊNCIA FÍSICA E MENTAL.
FORMAÇÃO MARXISTA.
DEDICOU-SE AO ESTUDO DAS ORIGENS SOCIAIS DAS PROPRIEDADES
INTELECTUAIS DO SER HUMANO.
PRODUZIU COM LURIA E LEONTIEV GRUPO JOVENS PÓS-REVOLUÇÃO RUSSA
QUE BUSCAVAM UMA NOVA PSICOLOGIA.
Valoriza ação
pedagógica, a
intervenção, a
escola, papel do
educador na
formação do sujeito.
Os fenômenos
psicológicos devem ser
compreendidos como
em permanente
transformação -
mudanças são
produzidas na vida
material e na
sociedade.
O funcionamento
psicológico não
nasce com as
pessoas, mas
também, não recebe
o pacote pronto do
ambiente.
Dedicou-se aos estudos das
funções psicológicas
superiores ou processos
mentais superiores 
Funções superiores são mecanismos
psicológicos típicos do ser humano e que
envolvem controle consciente do
comportamento, a ação intencional e a
liberdade do individuo em relação às
características do momento e do espaço
presentes.
caráter voluntário,
intencional
pensar
planejar
imaginar
PLANOS GENÉTICOS DO
DESENVOLVIMENTO
PLASTICIDADE DO CÉREBRO
POLEGAR OPOSITOR
BÍPEDE
VISÃO BINOCULAR
FILOGÊNESE – 
LIMITES E POSSIBILIDADES DA ESPÉCIE 
ONTOGÊNESE –
HISTÓRIA DO INDIVÍDUO DE CADA ESPÉCIE 
PROCESSO EVOLUTIVO ACERCA DAS ALTERAÇÕES BIOLÓGICAS SOFRIDAS PELO
INDIVIDUO, DESDE SEU NASCIMENTO ATÉ SEU DESENVOLVIMENTO FINAL 
SOCIOGENESE OU HISTORIA CULTURAL
FORMAS DE FUNCIONAMENTO CULTURAL QUE DEFINEM
O FUNCIONAMENTO PSICOLÓGICO
HISTORIA DA CULTURA ONDE O SUJEITO
ESTÁ INSERIDO
FORMAS DE FUNCIONAMENTO CULTURAL
QUE INTERFEREM EM NOSSO
FUNCIONAMENTO PSICOLÓGICO
MICROGÊNESE
ASPECTO MAIS MICROSCÓPICO DO
DESENVOLVIMENTO
 
ENTRE SABER E NAO SABER HÁ UMA
HISTÓRIA
MEDIAÇÃO
Homem e mundo não é relação direta
– mediada por instrumentos e signos. 
Mediação - uma coisa interposta entre
uma coisa e outra. 
É o processo de intervenção de um
elemento intermediário numa relação. 
As funções psicológicas superiores
apresentam uma estrutura tal que
entre o homem e o mundo real
existem mediadores, ferramentas
auxiliares da atividade humana. 
INSTRUMENTOS
Filiação aos postulados marxistas.
Processo básico que marca homem como
espécie diferenciadas:surgimento do
trabalho e a formação da sociedade.
O trabalho que une homem e natureza e
cria cultura e historia.
No trabalho desenvolvem-se atividade
coletiva, relações sociais, criação e
utilização de instrumentos. 
carrega consigo a função para o qual
foi criado e o modo de utilização
utilização desenvolvido durante a
historia do trabalho coletivo
INSTRUMENTOS
ELEMENTO INTERPOSTO
entre o trabalhador e o objeto de seu
trabalho, ampliando as possibilidades
de transformação da natureza. 
é fito ou buscado para um certo
objetivo
FUNÇÃO MEDIADOR
objeto social mediador da
relaçao entre individuo e mudno
SIGNOS
Meio auxiliar para solucionar um
problema psicológico.
Sua invenção é análoga à invensão e uso
dos instrumentos só que no campo
psicológico.
Age como instrumento da atividade
psicológica.
Instrumento são externos aos individuos
com função de provocar mudanças nos
objetos, controlar processos da natureza
Signos são "instrumentos psicológicos" ,
orientados para o controle de ações
psicológicas do proprio individuo ou de
outras pessoas.
GINYARD INTERNATIONAL CO.
FACILITATOR: MARCELINE ANDERSON MAY 02, 2025
SIGNOS V
V
V
MARCAS EXTERNAS]
AUXILIAM EM
TAREFAS QUE AXIGEM
MEMÓRIA OU
ATENÇÃO
 REPRESENTAM ALGO
INTERPRETÁVEIS
COMO
REPRESENTAÇÃO DA
REALIDADE
 PODEM REFERIR-SE
A ELEMENTOS
AUSENTES DO
ESPAÇO E DO
TEMPO PRESENTES
Processo de mediação, por meio de
instrumentos e signos, é
fundamental para o
desenvolvimento das funções
psicológicas superiores. 
A mediação é fundamental para
tornar atividades psicológica
voluntárias, inencionais, controladas
pelo prórpio individuo. 
Os processos de mediação também
sofrem transformações ao longo do
desenvolvimento do individuo.
PENSAMENTO E
LINGUAGEM
Linguagem é o sistema simbólico básico de
todos grupos humanos.
 Relação entre pensamento e linguagem não
nasce com o sujeito. 
 
Linguagem e pensamento se atrelam em um
determinado momento e representam uma
parte importante do funcionamento psicológico
humano. 
Pensamento passa a existir com as palavras. 
PENSAMENTO E
LINGUAGEM
 Principais funções da linguagem:
1- Intercambio social - para se comunicar
que sujeitos criam e utilizam sistemas de
linguagem
2- Pensamento generalizante.
Essa função que torna a linguagem um
instrumento de pensamnto pois ela fornece os
conceitos e as formas de organização do real
que constituem a mediação entre o sujeito e o
pensamento e linguagempensamento e linguagem 
desenvolvem-se com trajetoriasdesenvolvem-se com trajetorias
diferentesdiferentes
antes de pensaemnto e linguagem se associarem na criança pequena existe uma fase pré-
verbal no desenvolvimento do PENSAMENTO e uma fase pré-intelectual no
desenvolvimento da linguagem
antes de dominar a linguagem a criança demonstra a capacidade de resolver problemas
práticos e de utilizar instrumentos e meios indiretos para alcançar determinados objtivos
por volta dos 02 anos o percurso do pensamentopor volta dos 02 anos o percurso do pensamento
encontra-se com o da linguagemencontra-se com o da linguagem e surge uma novae surge uma nova
forma de funcionamento psicologicoforma de funcionamento psicologico 
fala torna-se intelectual com função simbólica, generalizante e o
pensamento torna-se verbal, mediado por significados dados pela
linguagem
Afetividade em Vygotsky
Não separa afeto e cognição
porque se opoe às cisões
material/não material,
corpo/alma.
Não separa afto intelecto
porque sua abordagem
busca a pessoa como um
todo.
Afetividade em Vygotsky
A compreensão consciencia em
Vygotsky é constituida por inter-
relação dinâmica e em transformação
entre intelecto e afeto, atividade no
mundo e representação simbólica,
controle dos proprios processos
psicologicos e interação social.
Processo de internalização se dão na
intersubjetividade. 
No discurso interior predomina o sentido sobreNo discurso interior predomina o sentido sobre
o significado da palavrao significado da palavra 
"O individuo lida com a dimensão do signifcado que relaciona as palavras
ás vivências afetivas e contextuais muito mais que ao seu aspecto objetivo
e compartilhado " Kohl, 1992, p.82). 
Afetividade em Vygotsky
Sentido e significado:
Sentido das palavras ligam seu
significado objetivo ao contexto
da lingua e aos motivo s afetivos
e pessoais de seus usuários.
(Kohl, 1992, p. 81). 
O DESENVOLVIMENTO HUMANO E A
APRENDIZAGEM EM VYGOTSKI
NÃO HÁ DESENVOLVIMENTO
PRONTO - MATURAÇÃO DO
ORGANISMO, O CONTATO COM A
CULTURA E AS RELAÇÕES SOCIAIS
QUE PERMITEM A APRENDIZAGEM.
O OUTRO ORIENTA NO PROCESSO
DE APROPRIAÇÃO DA CULTURA
GINYARD INTERNATIONAL CO.
FACILITATOR: MARCELINE ANDERSON
SMALL GROUP
DISCUSSION
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O DESENVOLVIMENTO HUMANO
E A APRENDIZAGEM EM
VYGOTSKI
Desenvolvimento
deve ser olhado pra
aquilo que ainda não
aconteceu, de modo
prospectivo - está
efervescente no que
está para acontecer
Conceito de zona de desenvolvimento proximal
(ZDP) para se referir às potencialidades da criança
a partir de um ensino sistemático
O DESENVOLVIMENTO HUMANO
E A APRENDIZAGEM EM
VYGOTSKI
A ZDP é a distância entre o nível de
desenvolvimento real (capacidade de resolver
problemas pela criança) e o nível de
desenvolvimento potencial (solução de problemas
sob orientaçãode um adulto).
 A importancia da intervenção delibrada dos outros,
da cultura.
"O caminho do objeto e desta até o
objeto passa através de outra
pessoa. essa etrutura humana
complexa é o prouto de m processo
de desenvolvimento profundamente
enraizado nas ligações entre
historia individual e historia social"
"A formação social da mente"
VYGOTSKY, (2007, p.20)