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Pincel Atômico - 10/03/2025 20:27:40 1/4
SARA CABRAL DE
ASSIS
Avaliação Online - Todos Capitulos/Referencias (Curso Online -
Automático)
Atividade finalizada em 24/12/2024 07:02:00 (2289950 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA
[1180711] - Avaliação com 10 questões, com o peso total de 30,00 pontos [capítulos - Todos]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-JUN/2024 - SGegu0A280624 [131918]
Aluno(a):
91541115 - SARA CABRAL DE ASSIS - Respondeu 9 questões corretas, obtendo um total de 27,00 pontos como nota
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54]
Questão
001
(Prefeitura Municipal de Porto Mauá/RS – 2019)
O tema avaliação da aprendizagem tem uma abrangência grande, o que provoca a
continuidade e o aprofundamento do seu estudo. O processo avaliativo é entendido e
definido de diferentes maneiras na prática escolar. Nesse sentido, é correto afirmar
que:
O ato de avaliar deve resultar de um julgamento definitivo por parte do professor.
O professor verifica um determinado conteúdo, atribui uma nota, e está encerrado o
ato de avaliar.
A avaliação deve se reduzir em informar sobre o desempenho do aluno.
X
A avaliação é um dos elementos da ação pedagógica e, como tal, é um componente
de diagnóstico e de reorientação tanto da prática do professor como da aprendizagem
do aluno.
As informações fornecidas pela avaliação devem ter impacto forte para o aluno, e não
para o professor que é o avaliador.
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80]
Questão
002
Explicar como a criança desenvolve a habilidade da linguagem, como aprende a
língua materna é um desafio para a psicologia do desenvolvimento. Dentre as
diversas teorias, uma é baseada em Teorias Ambientais.
Marque a alternativa que representa uma característica da “Teoria Ambiental”.
X
Também conhecida como “Teoria da Aprendizagem”, visto que se dizia que a criança
aprendia através de imitação, porém a imitação não era uma base sólida, já que não
se pode explicar toda a aquisição da linguagem.
Apoiam suas evidências em dois fenômenos: “A extrema complexidade da tarefa que
a criança deve realizar e as aparentes semelhanças nos passos e nos estágios do
desenvolvimento da linguagem das crianças entre línguas e entre todas as crianças.
O desenvolvimento cognitivo e da linguagem são processos interdependentes, e a
pesquisa na tradição construtivista busca ligações entre avanços nos dois domínios.
Tem como característica o papel fundamental dos pais no desenvolvimento linguístico
da criança, pois os mesmos moldam através dos esforços sistemáticos e
gradualmente recompensando aproximações cada vez melhores da fala adulta.
Todas as alternativas são características da Teorias Ambientais.
Pincel Atômico - 10/03/2025 20:27:40 2/4
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48]
Questão
003
FUNCAB - 2013 - Prefeitura de Cacoal/RO - Pedagogo) – Para Piaget, a forma de
raciocinar e de aprender da criança passa por estágios. Por volta dos dois anos, ela
evolui do estágio sensório-motor, para o pré-operatório. Outra progressão acontece
por volta dos sete anos, quando ela passa para o estágio operatório concreto.
Finalmente, por volta dos doze anos, chega ao estágio operatório formal,
compreendendo, entre outros, conceitos como: amor, democracia, liberdade, etc.
Assinale o estágio em que a criança se encontra quando alcança a possibilidade de
“conseguir refletir sobre o inverso das coisas e dos fenômenos e, para concluir um
raciocínio, leva em consideração as relações entre os objetos”.
Operatório concreto.
Sensório-motor.
Pré-operatório.
Concreto.
X Operatório formal.
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83]
Questão
004
Considerando os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) no quadro das mudanças
provocadas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), é correto afirmar que os
PCNs
tiveram as expectativas de aprendizagem substituídas por direitos de aprendizagem
na BNCC.
perderam sua função no momento da edição das Diretrizes Curriculares Nacionais.
X não são tornados inválidos pela BNCC, permanecendo documentos orientadores.
deixam de ser obrigatórios por conflitarem com a Base, sendo substituídos pela
BNCC.
foram automaticamente revogados pela Portaria MEC no 1.570 que aprova a BNCC.
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57]
Questão
005
De acordo com Luckesi (2003), a escola tem atribuído ao processo de aferição da
aprendizagem um papel central de verificação e não de avaliação. Essa distorção do
processo de aferição do aproveitamento escolar também tem permeado fortemente os
processos de ensino e aprendizagem de Matemática. Segundo essa perspectiva, o
processo de aferição da aprendizagem deve configurar-se como
X
um processo diagnóstico que objetiva compreender os avanços e as dificuldades
encontradas pelos educandos, significando um momento de tomada de decisão.
uma ação que prioriza resultados como fonte de obtenção e registro da aprendizagem
do educando e do seu nível de desempenho em determinado conteúdo.
uma ação que prima pela obtenção das consequências significativas da aprendizagem
e que representa o ponto definitivo de chegada do processo educativo.
uma forma de mensurar numericamente o conhecimento que os alunos alcançam
após atividades e provas onde seus conhecimentos adquiridos são testados.
um processo efetivo de aferição do aproveitamento escolar, que permita identificar os
resultados da aprendizagem por meio da classificação do educando.
Pincel Atômico - 10/03/2025 20:27:40 3/4
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28]
Questão
006
VARIAÇÃO LINGUÍSTICA
(Enem 2017) Pela primeira vez na vida teve pena de haver tantos assuntos no mundo
que não compreendia e esmoreceu. Mas uma mosca fez um ângulo reto no ar, depois
outro, além disso, os seis anos são uma idade de muitas coisas pela primeira vez,
mais do que uma por dia e, por isso, logo depois, arribou. Os assuntos que não
compreendia eram uma espécie de tontura, mas o Ilídio era forte. Se calhar estava a
falar de tratar da cabra: nunca esqueças de tratar da cabra. O Ilídio não gostava que a
mãe o mandasse tratar da cabra. Se estava ocupado a contar uma história a um
guarda-chuva, não queria ser interrompido. Às vezes, a mãe escolhia os piores
momentos para chamá-lo, ele podia estar a contemplar um segredo, por isso,
assustava-se e, depois, irritava-se. Às vezes, fazia birras no meio da rua. A mãe
envergonhava-se e, mais tarde, em casa, dizia que as pessoas da vila nunca tinham
visto um menino tão velhaco. O Ilídio ficava enxofrado, mas lembrava-se dos homens
que lhe chamavam reguila, diziam ah, reguila de má raça. Com essa memória,
recuperava o orgulho. Era reguila, não era velhaco. Essa certeza dava-lhe forças para
protestar mais, para gritar até, se lhe apetecesse.
PEIXOTO, J. L. Livro. São Paulo: Cia. das Letras, 2012
O texto, observa-se o uso característico do português de Portugal, marcadamente
diferente do uso do português do Brasil. O trecho que confirma essa afirmação é:
X “Se calhar estava a falar de tratar da cabra: nunca esqueças de tratar a cabra.”
“Essa certeza dava-lhe forças para protestar mais, para gritar até, se lhe apetecesse.”
“Pela primeira vez na vida teve pena de haver tantos assuntos no mundo que não
compreendia e esmoreceu.”
“O Ilídio não gostava que a mãe o mandasse tratar a cabra".
“Os assuntos que não compreendia eram uma espécie de tontura, mas o Ilídio era
forte.”
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35]
Questão
007
“O nível de desenvolvimento de uma criança é caracterizado por aquilo que ela
consegue fazer com a ajuda de outras pessoas”. O pensamento acima citado
corresponde a ideia de:
Sarah Brightman.
X Vygotsky.
Freud
Armandinho.
Wallon.
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47]
Questão
008
Aprender a olhar para os desenhos infantis, visando poder ver as diferenças de
percurso e pensar em intervenções para ampliar possibilidades gráficas, implica
também conhecer as diferentes pesquisas efetuadas por especialistas nessa área.
Entre vários pesquisadores, Luquet foi “[...]o primeiro a distinguir as grandes etapas
do grafismo infantil [...]”, diz Mèredieu (1974, p. 22).
 
Com relação à etapa Realismo intelectual de Luquet, é CORRETO afirmar que:
nessa fase, a criança rabisca e descobre, ao rabiscar, um significado para aquilo que
faz, ou seja, reconhece formas no que rabisca, sem uma intenção anterior
nesse período, a criança representa somente os elementos visíveis com perspectiva e
segundo um plano de conjunto.
nessa etapa, o desenho não representa o que não é visível de um ponto de vista
particular. Há uma busca de proximidade com a realidade
Pincel Atômico - 10/03/2025 20:27:40 4/4
essa fase se caracteriza pela incapacidade sincrética demonstrada pela criança. Os
elementos do desenho são justapostos e não se coordenam num todo
X
esse período caracteriza-se pelo fato de que a criança desenha não aquilo que vê,
mas aquilo que sabe sobre o objeto ou o que ela imagina que seja
[359806_614
02]
Questão
009
(MUNICÍPIO DE CENTENÁRIO – Adaptada)
Em consonância com SMOLE, DINIZ e CÂNDIDO, marcar C para as afirmativas
Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência
CORRETA.
( ) O conhecimento matemático se constitui em um conjunto de fatos a serem
memorizados.
( ) Aprender números é mais do que contar; muito embora a contagem seja importante
para a compreensão do conceito de número.
( ) As ideias matemáticas que as crianças aprendem na Educação Infantil serão de
grande importância em toda a sua vida escolar e cotidiana.
C – C – C.
C – C – E.
X E – C – C.
E – C – E.
C – E – C.
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44]
Questão
010
(Enem 2017) Textos e hipertextos: procurando o equilíbrio
Há um medo por parte dos pais e de alguns professores de as crianças
desaprenderem quando navegam, medo de elas viciarem, de obterem informação se
o computador fosse um agente do mal, um vilão. Esse medo é reforçado pela mídia,
que costuma apresentar o computador como um agente negativo na aprendizagem e
na socialização dos usuários. Nós sabemos que ninguém corre o risco de
desaprender quando navega, seja em ambientes digitais ou em materiais impressos,
mas é preciso ver o que se está aprendendo e algumas orientar a aprendizagem,
mostrando aos usuários outros temas, outros caminhos, outras possibilidades
diferentes daquelas que eles encontraram sozinhos ou daquelas que eles costumam
usar. É preciso, algumas vezes, negociar o uso para que ele não seja exclusivo, uma
vez que há outros meios de comunicação, outros meios de informação e outras
alternativas de lazer. É uma questão de equilibrar e não de culpar.
(COSCARELLI, C. V. Linguagem em (Dis)curso, n. 3, set.-dez. 2009.)
Tende a se tornar um agente negativo na aprendizagem e na socialização de crianças
e jovens.
Leva ao isolamento do mundo real e ao uso exclusivo do computador se a navegação
for desmedida.
X
Possibilita maior ampliação do conhecimento de mundo quando a aprendizagem é
direcionada.
autora incentiva o uso da internet pelos estudantes, ponderando sobre a necessidade
de orientação a esse uso, pois essa tecnologia fonte única para a aprendizagem dos
alunos.
Exige dos pais e professores que proíbam seu uso abusivo para evitar que se torne
um vício.