Grátis: Em consonância com SMOLE, DINIZ e CÂNDIDO, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a ... – Questões Respondidas

Pedagogia

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Em consonância com SMOLE, DINIZ e CÂNDIDO, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
( ) O conhecimento matemático se constitui em um conjunto de fatos a serem memorizados. ( ) Aprender números é mais do que contar; muito embora a contagem seja importante para a compreensão do conceito de número. ( ) As ideias matemáticas que as crianças aprendem na Educação Infantil serão de grande importância em toda a sua vida escolar e cotidiana.
C – C – C.
C – C – E.
E – C – C.
E – C – E.
C – E – C.

há 6 meses

há 6 meses

Prova Final 1 Meto_ Portu e Mate

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FAEL

Respostas

Ed

há 6 meses

Para responder a essa questão, vamos analisar cada uma das afirmativas em relação ao que é geralmente defendido por Smole, Diniz e Cândido sobre o ensino da matemática. 1. O conhecimento matemático se constitui em um conjunto de fatos a serem memorizados. - Essa afirmativa é considerada Errada (E), pois o conhecimento matemático envolve mais do que apenas memorização; ele envolve compreensão e aplicação. 2. Aprender números é mais do que contar; muito embora a contagem seja importante para a compreensão do conceito de número. - Essa afirmativa é Certa (C), pois realmente aprender números envolve uma compreensão mais ampla do que apenas contar. 3. As ideias matemáticas que as crianças aprendem na Educação Infantil serão de grande importância em toda a sua vida escolar e cotidiana. - Essa afirmativa também é Certa (C), pois as bases matemáticas construídas na infância são fundamentais para o desenvolvimento posterior. Agora, juntando as respostas: - 1ª afirmativa: E - 2ª afirmativa: C - 3ª afirmativa: C Portanto, a sequência correta é: E – C – C. Assim, a alternativa correta é: E – C – C.

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Com alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental pode-se trabalhar noções da matemática utilizando-se de uma divertida tabuada. Observe e analise a imagem e a descrição a seguir:
E, de forma específica, o brinquedo / objeto demonstrado possibilita o seguinte objetivo de aprendizagem:
Desenvolver somente a noção de cores prismáticas.
Decorar a tabuada.
Auxiliar no vocabulário, estimulando a sociabilidade e concentração.
Ampliar o repertório silábico da criança, de forma a desenvolver a criatividade linguística.
Auxiliar no aprendizado da multiplicação através de encaixe, estimulando o raciocínio, sociabilidade e concentração.

Com relação à etapa Realismo Fortuito de Luquet, é CORRETO afirmar que:
essa fase se caracteriza pela incapacidade sincrética demonstrada pela criança. Os elementos do desenho são justapostos e não se coordenam num todo.
nessa fase, a criança rabisca e descobre, ao rabiscar, um significado para aquilo que faz, ou seja, reconhece formas no que rabisca, sem uma intenção anterior.
nessa etapa, o desenho não representa o que não é visível de um ponto de vista particular. Há uma busca de proximidade com a realidade.
nesse período, a criança representa somente os elementos visíveis com perspectiva e segundo um plano de conjunto.
esse período caracteriza-se pelo fato de que a criança desenha não aquilo que vê, mas aquilo que sabe sobre o objeto ou o que ela imagina que seja.

A seguir, está uma transcrição de parte de um texto do Sociólogo francês Pierre Bourdiau e uma charge que constam no capítulo sobre avaliação da aprendizagem. Ao observar as duas postagens, podemos seguramente afirmar que
Para que sejam favorecidos os mais favorecidos e desfavorecidos os mais desfavorecidos, é necessário e suficiente que a escolar ignore, no âmbito dos conteúdos do ensino que transmite, dos métodos e técnicas de transmissão e dos critérios de avaliação, as desigualdades culturais entre as crianças das diferentes classes sociais. (Pierre Bordieau).
I. As propostas são totalmente contraditórias.
II. As propostas são complementares.
III. Não há relação entre as propostas.
IV. São propostas semelhantes, porém representadas de formas distintas.
Apenas a opção III está correta.
Apenas a opção II é verdadeira.
Apenas a opção IV é verdadeira.
Apenas a opção I é verdadeira.
Apenas as opções I e II são verdadeiras.

A respeito da BNCC, Base Nacional Comum Curricular, podemos dizer que:
É um documento de caráter normativo que determina os direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento para todos os alunos do Ensino Fundamental brasileiro.
É um documento de caráter impositivo que determina a unicidade dos conteúdos a serem ensinados para todos os alunos da Educação Básica brasileira.
É um documento de caráter normativo que determina os direitos e deveres na implantação de novas metodologias de ensino e aprendizagem para todos os alunos da Educação Básica.
É um documento de caráter normativo que determina os direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento para todos os alunos da Educação Básica brasileira.
É um documento de caráter normativo que determina os direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento para todos os alunos do Ensino Médio brasileiro.

A respeito da oralidade e do letramento, assinale a alternativa incorreta.
Ser letrado significa ter desenvolvida sua capacidade metalinguística.
A oralidade compreende habilidades na língua falada.
As atividades do cotidiano da criança, com a intervenção de um adulto, conferem à sua oralidade característica da sua oralidade letrada.
A oralidade é um objeto de estudo do letramento.
Em sala de aula, é mais importante trabalhar com o letramento do que com a oralidade.

Os babilônios foram outro povo que desenvolveu a matemática até bem mais que os egípcios. Como eles eram muito poderosos devido a forte influência no comércio e com o intuito de expandir o seu império, eles tinham que ter habilidade e domínio para manipular os números e fizeram isso com maestria.
Podemos afirmar que as contribuições dos Babilônios para a Matemática foram:
( ) O calendário dos babilônios é baseado nos ciclos da Lua (800 a.C.) os quais têm como base a representação de numerosas grandezas.
( ) Usavam o sistema decimal (baseado em 10 possibilidades).
( ) Abriu caminhos para as medidas angulares (subdivisões de arcos em múltiplos de 60).
( ) Utilizavam equações de 2° graus para medir suas terras.
F, F, F, V.
F, V, V, V.
V, V, V, F.
V, F, V, V.
V, V, F, V.

O desenvolvimento do letramento matemático é um aspecto de importância dentro da BNCC.
Através do letramento matemático o aluno:
vai desenvolver ao longo destes anos a capacidade de elaborar problemas.
vai desenvolver ao longo destes anos a capacidade e a habilidade de raciocinar, de representar algo matemático, comunicar, argumentar matematicamente.
Todas as alternativas anteriores.
vai desenvolver ao longo destes anos a capacidade de decorar fórmulas matemáticas.
vai desenvolver ao longo destes anos a capacidade de distinguir gêneros literários.

Os objetivos dos PCN’s pretendem orientar professores e educadores no sentido de passarem para o cotidiano escolar as diretrizes da educação para a cidadania somados à função de articular vivências e conhecimentos num currículo escolar exequível e coerente. De acordo com essa informação assinale a alternativa INCORRETA.
Apontar metas de qualidade que ajudem o aluno a enfrentar o mundo atual como cidadão participativo, reflexivo e autônomo, conhecedor de seus deveres, é uma de suas ferramentas.
Os PCNs foram criados com o intuito de se colocarem como um instrumento útil no apoio às discussões pedagógicas, na elaboração de projetos educativos, no planejamento das aulas, na reflexão sobre a prática educativa e na análise do material didático.
Os PCNs possibilitam a atualização dos professores enquanto profissionais.
Os PCNs devem possibilitar uma visão ampla e integrada do ensino fundamental como sementeira da democracia futura.
É função dos PCNs ser uma espécie de receituário ao professor ou uma espécie de agenda de suas aulas, indicando-lhe com que atividades começar e terminar a jornada.

O papel do professor em sala de aula precisa promover o letramento conforme Peixoto, Silva e Ferreira (citados por Souza, Leite e Albuquerque (2006).
Marque a opção incorreta em relação a postura do professor.
Desenvolver, com a leitura, a interpretação e a produção de diferentes gêneros textuais.
Desenvolver uma metodologia avaliativa com sensibilidade, respeitando a variedade de discursos e linguagens.
Planejar ações visando dar significado à linguagem escrita.
Utilizar métodos de aprendizagens repetitivos e não dar importância ao letramento.
Investigar práticas sociais do cotidiano;