Avaliação de software

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Avaliação de software
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Objetivos de Aprendizagem
• Orientar sobre os procedimentos para avaliação de software;
• Apresentar a regra dos 15 minutos como um dos instrumentos para 
avaliação de software;
• Sugerir a escala Likert como uma das ferramentas de elaboração de 
questionários avaliativos.
Avaliação de software
Conteúdo organizado por Ane Caroline de Souza Pereira e Deborah Costa em 
2022 do livro Encyclopedia of Information Technology Curriculum Integration, 
publicado em 2009 por Lawrence A. Tomei, pela editora Information Science 
Reference.
https://player.vimeo.com/video/765715477
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A avaliação do software é imprescindível para a montagem e para a manutenção 
do projeto de tecnologia voltada para os processos de ensinar e de aprender. A 
avaliação do software procede a discussão pedagógica: por que, como, com 
quem e onde utilizar o programa.
A avaliação de um software para o jardim de infância, que atende crianças 
pequenas, requer critérios diferentes da avaliação de um software para adultos, 
por exemplo. 
Vamos considerar as séries iniciais do Ensino Fundamental. Quando pensamos em 
crianças, precisamos analisar se o software demanda contínua manipulação 
física de periféricos de entrada, como mouse e teclado, ou seja, se ele exige 
habilidades de coordenação motora fina além daquela que nossos alunos já 
desenvolveram. Se a resposta for positiva, os estudantes terão dificuldades de 
participar significativamente da atividade tecnológica proposta, justamente o 
contrário do esperado.
Além disso, o professor precisa ter clareza sobre a forma como os participantes 
serão agrupados na atividade prevista. Deve-se pensar em respostas a perguntas 
como: “o trabalho será individual ou coletivo?”; “há estrutura física e equipamentos 
disponíveis para que o trabalho possa ser realizado?”; “o trabalho precisará ser 
salvo?”; em caso afirmativo, “de que forma ele precisará ser salvo?”. Apenas de posse 
das respostas é que o software deve ser escolhido.
Regra dos 15 minutos
Em uma simples pesquisa no Google, você encontrará milhões de avaliações de 
softwares. Há uma abundância de listas que auxiliam o usuário na verificação da 
qualidade dos programas oferecidos na internet. Porém, embora a quantidade de 
informações seja grande, não podemos descartar uma das questões mais levantadas 
pelos docentes: a falta de tempo. O processo de pesquisa e de avaliação demanda 
muito tempo. Nesse sentido, procedimentos básicos devem ser sempre tomados ou 
retomados. 
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O principal objetivo da tecnologia na educação, e, consequentemente, do 
software, é otimizar e dinamizar o trabalho proposto pelo currículo, tornar a 
aprendizagem prazerosa e acessível e deixar mais significativo o tempo do 
professor e do aluno. A escolha consciente do software é o que permite que ele 
seja utilizado.
Existe uma regra básica para a seleção de software que ajuda as pessoas a tomarem 
uma decisão bastante rápida sobre a compra. Ela é conhecida como a regra dos 15 
minutos. De forma geral, principalmente no que se refere à educação, isso significa 
que, caso uma pessoa não consiga entender e utilizar o programa nos primeiros 
15 minutos de contato com ele, o trabalho prático será ainda mais dificultoso, 
razão pela qual esse programa deve ser evitado ou mesmo descartado.
Não é apenas a utilização do software em si que deve ser intuitiva. A instalação dele 
também deve ser fácil e rápida. Caso se trate de um software de rede, provavelmente 
você precisará da ajuda de técnicos para fazer avaliação. Eles podem ajudar com 
perguntas e respostas sobre as versões do software, sobre a compatibilidade dele 
com o computador e sobre a acessibilidade da rede. 
É preciso atenção, sobretudo, para a realidade: os técnicos não são professores. Ou 
seja, eles não são qualificados para selecionar software educacional. Isso significa 
que mesmo que a tarefa seja destinada a eles, deve continuar sendo do professor ou 
do professor coordenador de tecnologia educacional.
Critérios avaliativos 
As perguntas a seguir auxiliam a equipe de tecnologia educacional na escolha 
do software. Elas devem ser feitas a estudantes e docentes antes da compra do 
material. Se a maioria das respostas for “sim”, a aquisição do software tem grandes 
chances de atender aos critérios supracitados.
Perguntas para o estudante:
• O programa foi fácil de ser usado?
• Ele chamou sua atenção?
• O uso foi desafiador para você?
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• Você conseguiu aprender o que foi proposto?
• Você gostaria de usá-lo novamente?
Perguntas para o professor:
• O estudante se mostrou envolvido com o software?
• O aluno conseguiu utilizá-lo de maneira fácil e intuitiva?
• O programa desenvolveu habilidades propostas pelo currículo?
• O uso do software demandou atuação direta do professor?
• O uso do software demandou suporte técnico?
Escala Likert
Alunos e professores podem usar a escala Likert – uma das ferramentas mais utilizadas 
no mundo para a elaboração de questionários – para ajudar a fundamentar sua 
avaliação. Como esquema de mensuração, podem ser utilizados números, palavras 
ou até mesmo faces com expressões. O importante é fazer com que a avaliação seja 
fácil e rápida.
https://player.vimeo.com/video/765715710
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Saiba Mais
Conceitos Fundamentais
Escala Likert: escala de resposta psicométrica frequentemente 
usada em questionários.
Sistema operacional (OS): programa requerido (software) 
que executa as funções básicas e críticas de um computador.
Materiais Complementares
Quer saber mais sobre o que estudamos? Então acesse o conteúdo 
do link a seguir: 
• Uma proposta de Método para a avaliação de Softwares 
educacionais através de uma visão psicopedagógica -
https://bit.ly/pdf acesso em 20 de janeiro de 2025
• ANÁLISE SOBRE SOFTWARES EDUCACIONAIS: 
REFLEXÕES A PARTIR DE PESQUISAS APRESENTADAS 
NO ENEM - https://bit.ly/pdf acesso em 20 de janeiro de 
2025
Em resumo
Saber selecionar o software apropriado é o primeiro passo para ajudar os 
alunos a aprender com a tecnologia. Ao fazer isso, os professores alinham 
experiências educacionais com o mundo real e criam uma outra experiência de 
aprendizagem autêntica para seus alunos. A regra dos 15 minutos pode ser 
essencial para uma avaliação rápida da adequação do software. Os professores 
e alunos devem ser consultados na avaliação, sendo a participação ativa dos 
professores essencial, visto que são eles e não só técnicos a elaborarem as 
atividades e saber o que seus alunos conseguem ou não fazer.
https://tecedu.pro.br/wp-content/uploads/2015/07/Art7-ano4-vol7-dez-2012.pdf
https://repositorio.ifes.edu.br/bitstream/
handle/123456789/2527/TCF_PIE_AN%c3%
81LISE_SOBRE_SOFTWARES_EDUCACIONAIS.pdf
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Na ponta da língua
Referências Bibliográficas
Lawrence, A. T. (org.). (2008)  Encyclopedia of Information Technology Curriculum 
Integration. Hershey: IGI Global.
https://player.vimeo.com/video/765715831
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LIVRO DE REFERÊNCIA:
Encyclopedia of Information Technology 
Curriculum Integration
Lawrence A. Tomei
Information Science Reference, 2009