alfabetização 1 e 2 etapas

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CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
CLARETIANO- CENTRO UNIVERSITÁRIO 
DISCIPLINA: ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: ASPECTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS 
TUTOR: Alessandra Correa Farago 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PORTFÓLIO CICLO 3 – PROJETO DE PRÁTICA. 
 
 
 
 
 
 Aluno(a): ANA JULIA DIAS 
MARCOLINO 
 RA: 8167378 
 
 
 
 
 Ribeirão Preto – SP 
2024 
 
CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
CLARETIANO- CENTRO UNIVERSITÁRIO 
DISCIPLINA: ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: ASPECTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS 
TUTOR: Alessandra Correa Farago 
1º Etapa: Amostras das escritas infantis 
Na 1ª etapa, você deverá realizar uma entrevista com UMA CRIANÇA de 4 a 7 
anos a fim de diagnosticar por meio de uma sondagem amostras de escritas para 
análise, segundo o referencial teórico da Psicogênese da Língua Escrita 
(FERREIRO E TEBEROSKY, 1999). 
Feita a sondagem, você deverá reunir o protocolo de escrita coletado e digitalizar a 
amostra e realizar a análise identificando a hipótese de escrita da criança (Hipóteses: 
pré-silábica; silábica sem valor sonoro; silábica com valor sonoro; silábico-
alfabética ou alfabética. Além dessa identificação, você deverá descrever quais as 
características da hipótese para justificar porquê a escrita se enquadra em tal 
hipótese. 
Nome: Julia de Paula Ricardo 
Nascimento: 21/07/2018 
 
Descrição da sondagem: 
CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
CLARETIANO- CENTRO UNIVERSITÁRIO 
DISCIPLINA: ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: ASPECTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS 
TUTOR: Alessandra Correa Farago 
A atividade de escrita acima foi realizada com minha prima Julia, ela tem 6 
anos de idade. Para realização do trabalho eu expliquei para ela que ia dizer algumas 
palavras para ela escrever na folha, ela riu e disse, “mas eu não sei escrever muito 
bem ainda”, então falei que era para escrever como ela acha que está correto. Então 
sentamos à mesa e fui dizendo as palavras para ela escrever. 
1. Na escrita das palavras começamos por “dinossauro”, ela parou, 
pensou e contou as sílabas no dedo e chegou à conclusão que tinha quatro, então 
foi e escreveu DOAR, em seguida contou as letras para conferir de havia as quatro. 
2. Para escrever a palavra trissílaba “formiga” ela disse, “formiga se 
escreve com F de Fernanda” (Fernanda é o nome da mãe dela), logo em seguida 
contou novamente as sílabas nos dedos e escreveu FIA, conferiu para ver se 
tinha três e falou que tinha escrito. 
3. Depois que citei a terceira palavra “urso” ela ficou falando baixinho 
“u – u – u”, para tentar lembrar como se escreve a letra U, então escreveu na 
folha, olhou para mim e disse “são duas né?" logo, perguntei o que ela achava e 
ela falou que era duas letras mesmo, então falou o SO e escreveu somente o O, 
ficando UO na escrita de “urso”. 
4. Para escrever “rã” ela foi logo e escreveu a palavra com duas letras, 
sem pensar duas vezes e disse que tinha terminado. 
5. Na escrita da frase ela foi fazendo por palavras e silabando “A – 
FOR-MI-GA – PI-COU – MEU – PÉ”. Escreveu A e na palavra “formiga” ela 
olhou como tinha escrito antes e copiou, “picou” ela contou dois e colocou duas 
letras, na escrita de “meu” ela falou que esqueceu como escrevia e colocou só 
uma letra, para “pé” ela escreveu o P, pensou um pouco e escreveu o E. 
Após terminar todas as escritas pedi para que ela fizesse a leitura do que ela 
escreveu, então ela leu silabando as palavras com o dedo, como marquei na imagem. 
 
 
 
CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
CLARETIANO- CENTRO UNIVERSITÁRIO 
DISCIPLINA: ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: ASPECTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS 
TUTOR: Alessandra Correa Farago 
Hipótese de escrita: 
Julia se encontra na hipótese de escrita Silábica com valor sonoro, embora 
saiba escrever seu nome corretamente, ela apresenta características dessa hipótese, 
são elas: 
 Escreve representando uma letra para cada sílaba; 
 As letras correspondem com a que está presente na sílaba; 
 Nas palavras monossílabas ela escreve mais letras por achar que está 
faltando, embora a palavra “meu” ela disse que esqueceu e escreveu com 
uma; 
 Conhece o som das letras; 
 Possui convenções de escrita (de cima para baixo, da esquerda para direita); 
 É capaz de reconhecer letras que estão presentes em outras palavras, como 
por exemplo: formiga e Fernanda. 
Portanto, essas características confirmam a hipótese de escrita que ela possui. 
2º Etapa: Sequências Didáticas de Alfabetização: 
Descrição da 2ª etapa: 
Na 2ª etapa, você deverá elaborar 2 (duas) Sequências Didáticas de Alfabetização 
que sejam adequadas às hipóteses de escrita diagnosticadas na sondagem realizada 
com a criança. 
Utilize o roteiro proposto no PEGE e contemple obrigatoriamente todos os seus 
itens. 
Na hipótese silábica com valor sonoro a criança precisa compreender que 
existe mais de uma letra para representar as sílabas das palavras, as atividades que 
podem desenvolver essa reflexão são: 
1- Trabalho com letras móveis: Nessa atividade será entregue letras que 
formam as palavras citadas na sondagem e o objetivo é escrever todas as 
palavras sem que sobre letras. 
Materiais: Letras móveis (pode ser de madeira, plástico ou papel). 
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CLARETIANO- CENTRO UNIVERSITÁRIO 
DISCIPLINA: ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: ASPECTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS 
TUTOR: Alessandra Correa Farago 
Objetivo: Essa atividade ajuda a perceber os sons que compõe as sílabas e criar 
hipóteses sobre a escrita. A criança pode ser auxiliada para conseguir realizar a 
atividade. 
2- Escrever nomes de frutas: A atividade é baseada na escrita de nomes de 
frutas em espaços limitados, com a imagem de uma determinada fruta a 
criança deverá escrever o nome na quantidade de quadradinhos que terá na 
folha. 
Por exemplo: 
 
 
 
Na folha terá seis quadradinhos para serem preenchidos, então ela perceberá que se 
escreve com mais letras ao invés de três, então ela pode ser auxiliada para conseguir 
entender o som, ajudar ela a relacionar o som da vogal e consoante em uma mesma 
sílaba é essencial. 
Materiais: folha e lápis. 
Objetivo: relacionar a figura com a escrita e escrever formando sílabas completas 
que correspondem à palavra, assim ela consegue avançar na hipótese. 
Referências: 
Vídeo: Hipóteses de Escrita - Psicogênese da Língua Escrita: Emília Ferreiro e Ana Teberosky 
https://youtu.be/78D0_wpgIrA 
Vídeo: Sondagem diagnóstica na alfabetização: 
https://www.youtube.com/watch?v=AxlQPveDJuc 
Vídeo: Registro do momento de realização da sondagem diagnóstica para conseguir analisar a escrita 
da criança 
https://youtu.be/eHaZx5dvlfs 
https://www.youtube.com/watch?v=AxlQPveDJuc