1 P A PERÍODO PRÍNCIPIOS DE GESTÃO

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CURSO DE ADMINISTRAÇÃO – 1º PERÍODO 
 
CURSO: BACHAREL EM ADMINISTRAÇÃO UNIDADE CURRICULAR: : PRINCÍPIOS DE GESTÃO 
CARGA HORÁRIA: 66 H PPC ANO 2024 
 
 
 
ASPECTO LEGAL: 
RESOLUÇÃO Nº 5, DE 14 DE OUTUBRO DE 2021 - Institui as Diretrizes Curriculares 
Nacionais do Curso de Graduação em Administração 
 
Resolução nº 7, de 18 de dezembro de 2018 - Estabelece as Diretrizes para a 
Extensão na Educação Superior Brasileira e regimenta o disposto na Meta 12.7 da 
Lei nº 13.005/2014, que aprova o Plano Nacional de Educação – PNE 2014/2024 e 
dá outras providências. 
 
 
EMENTA: 
A Administração e as organizações: Conceito Básicos, O processo Administrativo. 
As áreas funcionais da organização. As funções gerenciais: O Gestor e seus papeis, 
habilidades e competências. Antecedentes e influenciadores do pensamento 
administrativo. A abordagem clássica (Administração Científica e Teoria 
Clássica).Escola das Relações Humanas ao comportamento organizacional, 
Estruturalismo e Burocracia; Escola de Sistemas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM: 
Objetivo Geral 
● Proporcionar ao estudante uma visão sistêmica e integrada da Administração, 
considerando suas funções, áreas funcionais e o papel do administrador 
dentro das organizações. 
● Conhecer a evolução histórica das teorias administrativas, contextualizando 
as principais escolas de pensamento e seus impactos no comportamento 
organizacional e nos modelos de gestão contemporâneos. 
● Fomentar a compreensão das inter-relações entre as funções administrativas 
e suas aplicações práticas nas diferentes áreas da Administração. 
 
Objetivos específicos para a formação de conteúdos cognitivos: 
✔ Compreender a evolução histórica da Administração e suas principais 
correntes teóricas, desde a Escola Clássica até as abordagens mais 
modernas, como a Teoria dos Sistemas, refletindo sobre seus 
desdobramentos no ambiente organizacional atual. 
 
Objetivos específicos para a formação de conteúdos procedimentais: 
✔ Desenvolver a capacidade de aplicar as funções administrativas 
(planejamento, organização, direção e controle) em cenários práticos, 
simulando a gestão de áreas funcionais como marketing, finanças e operações. 
 
Objetivos específicos para a formação de conteúdos atitudinais: 
✔ Desenvolver a liderança e a iniciativa no gerenciamento de equipes e 
processos, incentivando uma atitude de protagonismo e responsabilidade 
na tomada de decisões e na gestão de pessoas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
HABILIDADES 
E 
COMPETÊNCIAS 
 
De acordo com RESOLUÇÃO Nº 5, DE 14 DE OUTUBRO DE 2021 do art. 2º do curso de 
graduação Bacharel em Administração deverá possibilitar a formação profissional que 
revele, pelo menos, as competências cognitivas, instrumentais e interpessoais, que 
capacitem o graduando a: 
 
Competências cognitivas: 
✔ Identificar e compreender as diferentes escolas de pensamento da administração, como 
a Escola Clássica, a Administração Científica, a Escola das Relações Humanas e as Teorias 
de Sistemas, compreendendo suas vantagens, limitações e aplicações no ambiente 
organizacional. 
✔ Reconhecer os fatores internos e externos que afetam as organizações. Essa 
competência cognitiva inclui a capacidade de aplicar o conhecimento sobre o ambiente 
organizacional para apoiar a formulação de estratégias administrativas eficazes. 
✔ Entendimento dos processos administrativos fundamentais, como planejamento, 
organização, direção e controle, e ser capaz de estabelecer relações entre essas 
funções e as áreas funcionais da administração, como finanças, recursos humanos e 
marketing. Essa competência envolve a habilidade de mapear e implementar essas 
funções em contextos organizacionais variados, promovendo eficiência e alinhamento 
estratégico. 
 
Competências procedimentais: 
✔ Conhecer as funções do administrador (Planejar, Organizar, executar e Controlar) para 
exercer a função de gestor no ambiente das organizações. 
✔ Ser capaz de elaborar planos administrativos que integrem as funções de planejamento, 
organização, direção e controle. Isso envolve a definição de objetivos, a alocação de 
recursos e a coordenação de atividades para alcançar metas organizacionais. 
✔ Descrever as etapas dos processos administrativos, compreendendo as inter-relações 
entre as funções administrativas e as áreas funcionais da organização. Isso inclui a 
supervisão de tarefas e a avaliação do desempenho das áreas funcionais para garantir a 
eficiência e eficácia dos processos. 
 
Competências atitudinais: 
✔ Ter atitude ética e responsável em todas as atividades e decisões administrativas. Isso 
inclui a adesão a princípios éticos e normas profissionais, com ênfase na integridade e 
na responsabilidade social. 
✔ Adotar uma atitude de autoavaliação e de busca contínua por desenvolvimento 
pessoal e profissional. Isso envolve a disposição para receber feedback construtivo e 
o empenho em melhorar constantemente suas habilidades e conhecimentos. 
✔ Demonstrar a capacidade de colaborar efetivamente com outros em ambientes de 
trabalho em equipe, promovendo um ambiente de cooperação e respeito mútuo. Isso 
inclui a habilidade de comunicar-se claramente, ouvir os outros e contribuir para a 
realização de objetivos comuns. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
UNIDADE DIDÁTICA I – ADMINISTRAÇÃO E ADMINISTRADORES 
 
● OBJETO DE CONHECIMENTO 61: Conceitos fundamentais da administração 
● OBJETO DE CONHECIMENTO 62: O Administrador por função X por formação. 
● OBJETO DE CONHECIMENTO 63: O papel do administrador na sociedade. 
● OBJETO DE CONHECIMENTO 64: Função do Administrador: Tomada de decisão, 
Visão Sistêmica Racionalidade limitada. 
● OBJETO DE CONHECIMENTO 65: Liderança, Comunicação, Eficiência e a eficácia na 
gestão. 
 
UNIDADE DIDÁTICA II – ORGANIZAÇÃO E PROCESSOS ADMINISTRATIVOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
UNIDADES/CONTEÚDO 
PROGRAMÁTICO 
 
● OBJETO DE CONHECIMENTO 66: Tipos de Organização: Formal Informal e 
Empresarial 
● OBJETO DE CONHECIMENTO 67: Estrutura organizacional: Processos e Recursos. 
● OBJETO DE CONHECIMENTO 68: Missão, objetivos e políticas da organização 
● OBJETO DE CONHECIMENTO 69: O propósito e a importância da 
departamentalização 
● OBJETO DE CONHECIMENTO 70: tipos de departamentalização 
 
UNIDADE DIDÁTICA III – ÁREAS FUNCIONAIS DA ORGANIZAÇÃO 
 
● OBJETO DE CONHECIMENTO 71: Marketing 
● OBJETO DE CONHECIMENTO 72: Gestão de Pessoas R H 
● OBJETO DE CONHECIMENTO 73: Produção Logística e Distribuição 
● OBJETO DE CONHECIMENTO 74: Financeiro 
● OBJETO DE CONHECIMENTO 75: Administrativa 
 
UNIDADE DIDÁTICA IV – INTRODUÇÃO AO ESTUDO DA ADMINISTRAÇÃO 
 
● OBJETO DE CONHECIMENTO 76: Antecedentes e influenciadores do pensamento 
administrativo 
● OBJETO DE CONHECIMENTO 77: Administração Científica - Princípios da 
administração científica de Taylor 
● OBJETO DE CONHECIMENTO 78: Organização racional do trabalho - Princípios 
básicos de Ford - Apreciação crítica 
● OBJETO DE CONHECIMENTO 79: Teoria Clássica- Funções básicas da empresa - 
Funções universais da administração 
● OBJETO DE CONHECIMENTO 80: Princípios gerais da administração de Fayol - 
Apreciação crítica 
 
UNIDADE DIDÁTICA V – TEORIAS RELAÇÕES HUMANAS, ESTRUTURALISTA E 
BUROCRÁTICO D 
● OBJETO DE CONHECIMENTO 81: Abordagem Humanística - Escola das relações 
humanas - Experiência de Hawthorne 
● OBJETO DE CONHECIMENTO 82: Decorrências da teoria das relações humanas - 
Apreciação crítica 
● OBJETO DE CONHECIMENTO 83: O papel do conflito no estruturalismo e 
Apreciação crítica 
 
● OBJETO DO CONHECIMENTO 84: O modelo burocrático de Max Weber 
Características e disfunções da burocracia, segundo Weber 
 
● OBJETO DO CONHECIMENTO 85: Graus de burocratização 5.4 Apreciação crítica 
 
UNIDADE VI – TEORIAS SISTEMAS E NEOCLÁSSICA 
● OBJETO DE CONHECIMENTO 86: Características e premissas básicas 
● OBJETO DE CONHECIMENTO 87: Tipos de sistemas - Parâmetros de sistemas 
● OBJETO DE CONHECIMENTO 88: Consequênciasda cibernética na 
administração 
● OBJETO DE CONHECIMENTO 89: Características da teoria neoclássica - 
Princípios básicos da organização 
● OBJETO DE CONHECIMENTO 90: Centralização x Descentralização e Apreciação 
crítica 
 
 
 
 
 
 
 
CONTRIBUIÇÕES PARA O 
PERFIL DO EGRESSO 
 
De acordo com a Diretriz Curricular Nacional do Curso de Graduação em Administração, 
RESOLUÇÃO Nº 5, DE 14 DE OUTUBRO DE 2021. O perfil do egresso do Curso de Graduação 
em Administração deve expressar: 
● um conjunto coerente e integrado de conteúdos (saber), 
● competências (saber fazer), 
● habilidades (saber fazer bem) e: 
● atitudes (querer fazer), 
 
Que inclua as capacidades fundamentais descritas nestas Diretrizes e que seja coerente 
com o ambiente profissional para o qual o egresso será preparado, seja ele local, regional, 
nacional ou global. 
Parágrafo Único. O conjunto de conteúdos, competências e habilidades que constituem 
o perfil do egresso deve apresentar um equilíbrio adequado de competências humanas, 
analíticas e quantitativas. 
 
 
 
BIBLIOGRAFIA 
BÁSICA 
 
1. MENEGON, Letícia F.; MORENO, André (Orgs.) Comportamento organizacional. São 
Paulo: Pearson Education do Brasil, 2018 (Biblioteca virtual Pearson) 
2. VIZEU, Fábio. Teorias da administração: origem, desenvolvimento e implicações. 
Curitiba: Intersaberes, 2019 (Biblioteca virtual Pearson) 
3. SOBRAL, Filipe; PECI, Alketa. Fundamentos de administração. São Paulo: Pearson 
Education do Brasil, 2012 (Biblioteca virtual Pearson) 
 
 
 
 
BIBLIOGRAFIA 
COMPLEMENTAR 
 
1. BATEMAN, Thomas S.; SNELL, Scott A. Administração. 2.ed. Porto Alegre: AMGH, 2012 
(Série A) (Biblioteca virtual Grupo A) 
2. CLEGG, Stewart; KORNBERGER, Martin. Administração e organizações: uma introdução 
à teoria e à prática. 2.ed. Porto Alegre: Bookman, 2011 (Biblioteca virtual Grupo A) 
3. JONES, Gareth; GEORGE, Jennifer M. Administração contemporânea. 4.ed. Porto Alegre: 
AMGH, 2011 (Biblioteca virtual Grupo A) 
4. SILVA, Reinaldo O. da. Teorias da administração. São Paulo: Pearson, 2013 (Biblioteca 
virtual Pearson) 
5. SOBRAL, Filipe; PECI, Alketa. Administração: teoria e prática no contexto 
brasileiro. São Paulo: Pearson, 2013 (Biblioteca virtual Pearson). 
 
 
 
MATERIAIS DE 
APOIO, 
ATUALIDADES E 
INOVAÇÕES 
 
● Podcasts sobre Gestão e Administração: 
o Café com ADM (Administradores.com) – Episódios com temas relevantes 
sobre liderança, empreendedorismo e tendências de gestão. 
o The HBR IdeaCast (Harvard Business Review) – Discussões com especialistas 
sobre as mais recentes tendências e desafios na administração e negócios. 
● Plataformas de Cursos Online: 
o Coursera e edX: Oferecem cursos de universidades renomadas em temas 
como Teoria da Administração, Liderança e Inovação. 
o LinkedIn Learning: Traz cursos práticos de curta duração sobre ferramentas 
de gestão e práticas administrativas. 
● Artigos Acadêmicos e Periódicos: 
o Revista de Administração de Empresas (RAE) – Publica artigos sobre pesquisas 
acadêmicas recentes em administração. 
o Harvard Business Review Brasil – Artigos sobre práticas gerenciais inovadoras 
e tendências globais na administração. 
a) Casos de Ensino em Administração, https://rae.fgv.br/gvcasos. 
b) Artigos e notícias em Administração, http://www.administradores.com.br. 
c) Casos de sucesso de empresas, https://revistapegn.globo.com/ 
d) Google Acadêmico, artigos voltados para área; 
e) Vídeos 
https://rae.fgv.br/gvcasos
http://www.administradores.com.br/
https://revistapegn.globo.com/
 
 
 
ARTICULAÇÃO 
COM OUTRAS 
UNIDADES 
CURRICULARES 
Esta disciplina articula-se com: Teorias das Organizações Comunicação Empresarial, 
Marketing Empresarial, Administração Financeira Orçamentária, Fundamentos de Economia 
e demais disciplinas do currículo. 
 
 
 
 
ATIVIDADE 
TRANSVERSAL 
 
A Resolução nº 5, de 17 de dezembro de 2018 estabelece no art. 2º, § 4º, que o projeto 
pedagógico do curso deve prever ainda as formas de tratamento transversal dos conteúdos 
exigidos em diretrizes nacionais específicas, tais como as políticas de educação ambiental, 
de educação em direitos humanos, de educação para a terceira idade, de educação em 
políticas de gênero, de educação das relações étnico-raciais e histórias e culturas afro-
brasileira, africana e indígena, entre outras. 
 
Dessa forma, a determinação institucional é que o projeto de Atividade Transversal do 
curso deverá abordar o tema em todos os componentes curriculares do curso, dentro das 
suas especificidades, ao longo das aulas. 
 
Tema: 
No primeiro semestre, serão trabalhados temas relacionados ao Eixo da Educação 
Ambiental. No segundo semestre, temas relacionados ao Eixo da Educação Étnico Racial. 
 
Metodologia: 
Na avaliação N1, serão propostas duas questões de múltipla escolha, valendo 1 ponto cada, 
as quais visam avaliar conhecimentos de formação geral e caráter transversal, abordando 
a temática supracitada. 
 
Período de realização: 
● xxxxxxxxxxxxxxxxx de 2025 – Período para a Realização das Avaliações Institucionais 
– N1; 
● xxxxxxxxxxxxxxxxx de 2025 – Período para solicitação de 2ª Chamada da Avaliação 
Institucional N1; 
● xxxxxxxxxxxxxxxxx de 2025– Prazo máximo para a realização da 2ª chamada das 
Avaliações Institucionais – N1. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PROJETO DE 
CURRICULARIZAÇÃO 
DA EXTENSÃO 
 
Segundo Resolução nº7, de 18 de dezembro de 2018, em seu art. 3º, a Extensão na 
Educação Superior Brasileira é a atividade que se integra à matriz curricular e à organização 
da pesquisa, constituindo-se em processo interdisciplinar, político educacional, cultural, 
científico, tecnológico, que promove a interação transformadora entre as instituições de 
ensino superior e os outros setores da sociedade, por meio da produção e da aplicação do 
conhecimento, em articulação permanente com o ensino e a pesquisa. 
 
O art. 4º do mesmo diploma expõe que as atividades de extensão devem compor, no 
mínimo, 10% (dez por cento) do total da carga horária curricular estudantil dos cursos de 
graduação, as quais deverão fazer parte da matriz curricular dos cursos. 
 
Metodologia: 
Durante o semestre, será realizada uma Avaliação Extensionista, valendo 1 ponto, que será 
integrado à nota 3 (N3) nas disciplinas mencionadas no projeto específico. A atividade será 
conduzida pelo professor responsável e enfatiza a interdisciplinaridade, uma vez que o 
tema gerador do projeto reflete a totalidade das matérias do período. 
 
A atividade de pesquisa será realizada em quatro fases. 
● Primeira fase: em levantamento diagnóstico situacional, os alunos coletarão 
informações sobre a identidade étnico-racial, características ambientais e 
vulnerabilidades sociais da comunidade, identificando suas principais demandas. 
● Segunda fase: será realizada uma pesquisa bibliográfica orientada, focada na 
 
 
problemática da comunidade, para integrar teoria e prática. 
● Terceira fase: consiste na construção coletiva de um plano de ação para a visita à 
comunidade, sob a orientação do professor. 
● Quarta fase: os acadêmicos entregarão o resultado à comunidade e em seguida, 
apresentarão relato de experiência, compartilhando reflexões sobre o aprendizado 
obtido durante todo o processo. 
 
Período de realização: 
Conforme cronograma especificado pelo docente, em atendimento aos prazos do Sistema 
Avex. 
 
 
PAPERRI 
 
O processo seletivo realizado no semestre de 2024.2, o Projeto de Pesquisa institucional, 
relacionado ao curso de Administração, abordará a temática de Empreendedorismo e será 
desenvolvido, conforme cronograma estabelecido pela coordenação respectiva, em edital 
próprio. 
 
 
ATIVIDADES PRÁTICAS 
 
✔ Análise de Casos Reais; Criação de um Plano Estratégico; Simulação de Tomada de 
Decisão; Pesquisa sobre Modelos de Gestão de Empresas Locais; Desenvolvimento 
de um Organograma; Debate sobre Escolas do Pensamento Administrativo; Análise 
de Cultura Organizacional; Jogo de Negócios (Business Game).METODOLOGIA 
A metodologia será pautada nos princípios da teoria interacionista, que visa à construção do conhecimento 
por meio da interação professor/aluno, aluno/aluno, a partir de sua realidade sociocultural, sendo o Professor o 
mediador do processo ensino e aprendizagem, por meio de metodologias ativas, despertando no aluno o interesse, 
a criatividade e, sobretudo, a criticidade, para a construção de profissionais habilidosos e competentes para 
atuarem no mundo em transformação, sobretudo, na construção de um mundo mais sustentável. 
Nas aulas serão utilizadas diversificadas técnicas de metodologias ativas tais como: Aula expositiva dialogada, 
Aula expositiva Interativa, Aula invertida, Situação Problema (PBL)- Problem Based Learning, Mapa Conceitual, 
Mapa Mental, Podcast; Aprendizagem mediadas por times -Team Based Learning (TBL); Grupo de Verbalização e 
Grupo de Observação, Storytelling, Design Thinking, Brainstorming, Minute Paper, Kahoot, Visita Técnica, Técnica 
Pomodoro, Janela de Johari, Google Formulários e Mentimeter. 
A FAMETRO propõe ao estudante que participe ativamente do próprio aprendizado, mediante a aplicação 
de metodologias ativas privilegiando a experimentação, as atividades em grupo, ao pensamento Crítico e reflexivo 
e o desenvolvimento de suas conclusões – aprender a aprender, entre outros procedimentos ensino. 
Aliada aos parâmetros institucionais aplicar-se-á o modelo híbrido de aprendizagem, prevalecendo, as 
metodologias ativas em grande parte dos trabalhos pedagógicos. Para tanto, segue a sequência de práticas de 
ensino-aprendizagem: 
● Aula Expositiva Dialogada e Interativa; 
● Perguntas e Respostas; 
● Jogos tecnológicos; 
● Mapa mental; 
● Mapa Conceitual 
● Estudo Dirigido; 
● Discussão de textos; 
● Aula Prática; 
● Estudos de casos. 
● Debates em grupo; 
● Observação e análise de práticas pedagógicas; 
● Produção de textos individuais e em grupo; 
● Apresentações de trabalhos. 
● Debates em grupo; 
 
 
● Atividades vivenciais; 
● Produção de textos individuais e em grupo; 
● Recursos Didáticos: 
● Textos acadêmicos; 
● Vídeos. 
O professor da respectiva unidade curricular deve observar o perfil do discente, no momento da escolha da 
prática de ensino-aprendizagem mais adequada ao desenvolvimento de suas competências e habilidades, 
sugerindo-se as seguintes: 
● Aula Expositiva Dialogada e Interativa; 
● Perguntas e Respostas; 
● Mapa Conceitual 
● Estudo Dirigido; 
● Discussão de textos; 
● Aula Prática; 
● Debates em grupo; 
● Vídeos. 
O docente da respectiva unidade curricular deve observar o perfil do discente, no momento da escolha da prática 
de ensino-aprendizagem mais adequada ao desenvolvimento de suas competências e habilidades. A indicação das 
referidas práticas de ensino-aprendizagem não excluem a autonomia e percepção do docente quanto à maturidade 
e desenvolvimento da turma, para a utilização de outras práticas, não indicadas nesse tópico, mas que possam 
auxiliar o processo de aprendizagem discente. 
 
 
AVALIAÇÃO 
 
A sistemática de avaliação será de acordo com o Regimento Interno da FAMETRO. Serão realizadas avaliações 
diagnósticas, formativas e somativas, com foco nas competências e habilidades desenvolvidas por meio da 
participação dos acadêmicos nas atividades da disciplina, conforme metodologias planejadas e executadas, sendo as 
avaliações somativas realizadas conforme o Calendário Acadêmico. 
 
Para fins de orientação, consiste: 
● Avaliação diagnóstica: analisa o desenvolvimento dos acadêmicos no início do período letivo, identificando 
conhecimentos prévios e dificuldades. Utiliza diversos instrumentos e tem caráter formativo e orientador. 
Importante para adaptar o ensino às necessidades dos alunos, ela ajuda os professores a monitorar a evolução 
e o alcance de objetivos educacionais. Esse tipo de avaliação ocorrerá por intermédio de aplicação de 
questionário no portal Digital Fametro e deverá ser respondido pelos acadêmicos até o final do dia da primeira 
aula do semestre. 
● Avaliação formativa: processo contínuo de ensino-aprendizagem que diagnostica dificuldades e avanços dos 
alunos. Não é classificatória, mas orientadora, permitindo feedback constante e reflexão sobre o próprio 
aprendizado. Usa diversos instrumentos e é essencial para personalizar o apoio e reforço acadêmico, 
envolvendo professor e acadêmicos na construção do conhecimento. Esse tipo de avaliação ocorrerá ao longo 
do semestre por meio de metodologias ativas, como trabalhos em grupo, apresentação de resultados de 
estudos de caso, etc., permitindo que os acadêmicos debatam e colaborem em projetos práticos. A 
autoavaliação é essencial para que os acadêmicos reconheçam suas próprias dificuldades e avanços. Com 
feedback contínuo, o professor pode ajustar suas estratégias didáticas, promovendo um ambiente de 
aprendizado dinâmico que favorece o desenvolvimento de habilidades críticas e analíticas, fundamentais para 
a formação jurídica. 
● Avaliação somativa: verifica o domínio dos conteúdos ao final de um período letivo, utilizando provas ou 
trabalhos finais. Oferece uma medida objetiva do desempenho e complementa a avaliações formativas que 
acompanham o aprendizado. 
 
Esse tipo de avaliação será realizada em três períodos/momentos específicos durante o período letivo, assim, o 
semestre letivo terá três frações denominadas N1 e N2 
 
 
 
Composição das notas: 
 
Nota N1: Avaliação Institucional 8,0 + Transversal 2,0 = 10,0 
Nota N2: 
Avaliação Parcial (9,0 + 1,0 Extensão) = 10,0 
Avaliação Institucional = 10,0 
Média*: (N1 + N2) / 2 = ou > QUE 6.0 para ser aprovado 
* Serão considerados aprovados os acadêmicos que obtiverem média igual ou superior a seis pontos (6,0). A frequência 
mínima para aprovação é de 75% de presença. 
 
 
Para a NOTA 1 - N1, será aplicada uma prova institucional com valor de 10 pontos. 
Composição da avaliação – N1: 
- 8 questões de múltipla escolha em diversas tipologias e voltadas para os conteúdos específicos da disciplina/curso 
(respeitadas a interdisciplinaridade, a transversalidade e a holística próprias do Direito), com o valor de 0,5 ponto 
cada (total 4 pontos); 
1 questão discursiva de diversas tipologias e voltadas para os conteúdos específicos da disciplina/curso (respeitadas 
a interdisciplinaridade, a transversalidade e a holística próprias do Direito) valendo 4 pontos); e 
2 questões de múltipla escolha de diversas tipologias e voltadas para formação geral e de caráter transversal, com 
valor de 1 ponto cada (total de 2 pontos). 
 
Período de realização: 
● xxxxxxxxxxxxxxxxx de 2025 – Período para a Realização das Avaliações Institucionais – N1; 
● xxxxxxxxxxxxxxxxx de 2025– Período para solicitação de 2ª Chamada da Avaliação Institucional N1; 
● xxxxxxxxxxxxxxxxx de 2025 – Prazo máximo para a realização da 2ª chamada das Avaliações Institucionais – 
N1. 
 
Para a N2 - serão aplicadas duas avaliações uma parcial a critério do professor(a) e a avaliação Institucional. 
A avaliação Parcial terá e o valor total será de 9,0 pontos. O professor poderá aplicar avaliações tais como: projetos 
em grupo, apresentações orais, elaboração de peças prático-jurídicas, elaboração de vídeos, exposição de banners, 
entrega de folders, etc. Somando a Atividade de extensão valendo 1 ponto totalizando 10,0 pontos. 
 
Uma das avaliações da N2 será o Simulado ou Teste de Progressão de Conhecimento com valor de 5,0 (cinco) pontos, 
composto de 20 (vinte) questões objetivas com base nos conteúdos das disciplinas cursadas anteriormente e as que 
estão em curso. A nota do simulado será atribuída a todas as disciplinas do período. A quantidade de questões por 
disciplina corresponderá à proporcionalidade das questões das provas ENADE e Exame da OAB. 
 
Período de realização: 
xxxxxxxxxxxxxxxxx de 2025 – Período para Realização das atividades relativas a Parcial. 
xxxxxxxxxxxxxxxxx de 2025 - Período para realização do Simulado ou Teste de Progessão de Conhecimento da N2. 
xxxxxxxxxxxxxxxxxde 2025– Prazo máximo para Lançamento da N2 – (não tem 2ª chamada). 
 
Avaliação Institucional (N2), será aplicada uma prova institucional com valor de 10 pontos. A composição dessa 
avaliação será de: 
- 8 questões de múltipla escolha em diversas tipologias e voltadas para os conteúdos específicos da disciplina 
(respeitadas a interdisciplinaridade, a transversalidade e a holística próprias do Direito), com o valor de 0,75 ponto 
cada (total 6 pontos); e 
- 1 questão discursiva de diversas tipologias e voltadas para os conteúdos específicos da disciplina/curso (respeitadas 
a interdisciplinaridade, a transversalidade e a holística próprias do Direito),(total 4 pontos); 
 
Para as disciplinas que não realizarem atividade de extensão, a prova da N3 terá uma questão discursiva acrescida 
nos moldes expressos acima. 
 
 
 
Período de realização: 
xxxxxxxxxxxxxxx 2025 – Período para a Realização das Avaliações Institucionais – N2; 
xxxxxxxxxxxxxxx 2025– Período para solicitação de 2ª Chamada da Avaliação Institucional N2; 
xxxxxxxxxxxxxxx 2025 – Prazo máximo para a realização da 2ª chamada das Avaliações Institucionais – N2. 
 
A SOMA DA NOTA 1 + NOTA 2, DIVIDIDO POR DOIS, O RESULTADO SENDO MAIOR OU IGUAL A 6,0 
(APROVADO). 
A SOMA DA NOTA 1 + NOTA 2 , DIVIDIDO POR TRÊS, O RESULTADO SENDO MENOR QUE 6,0 
(REPROVADO). 
 
O aluno com média final entre 5,0 à 5,99 fará exame final 
Média do Exame Final = 5,0 (todo conteúdo do semestre) 
 
 
AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM 
 
1 
 
a) Apresentar o plano de aula, assim como as metodologias que serão utilizadas no decorrer do 
semestre letivo. 
b) Conceituar TGA descrevendo seus objetivos 
c) Descrever as funções e o papel do administrador para exercer com sucesso sua profissão. 
UNIDADE/TEMAS DE ESTUDO 
ESTRATÉGIA DE 
ENSINO/APRENDIZAGEM 
AVALIAÇÃO FORMATIVA 
UNIDADE DIDÁTICA I - ADMINISTRAÇÃO E 
ADMINISTRADORES 
Apresentação do plano de aprendizagem, tipos 
de avaliações e metodologias do ensino. 
OBJETO DE CONHECIMENTO 61 
✔ Definições e Conceitos Básicos de 
Administração 
OBJETO DE CONHECIMENTO 62 
✔ Função do Administrador no ambiente das 
organizações. 
✔ Aula expositiva, dialogada e 
interativa 
✔ Levantamento de 
conhecimentos prévios. 
✔ Avaliação diagnóstica 
AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM 
2 
 
a) Compreender o papel do administrador quanto visão sistemica, racionalidade limitada no processo 
de tomada de decisão. 
b) Apresentar os tipos de liderança e o processo de comunicação para uma gestão eficiênte e eficáz. 
UNIDADE/TEMAS DE ESTUDO 
ESTRATÉGIA DE 
ENSINO/APRENDIZAGEM 
AVALIAÇÃO FORMATIVA 
OBJETO DE CONHECIMENTO 63 
✔ Papel do Administrador na sociedade. 
OBJETO DE CONHECIMENTO 64 
✔ Função do Administrador (Tomada de 
decisão, Visão sistêmica e Racionalidade 
limitada) 
OBJETO DE CONHECIMENTO 65 
✔ Tipos de Liderança, a comunicação para 
eficiência a a eficácia na gestão. 
✔ Aula expositiva, dialogada e 
interativa 
✔ Apresentação de vídeo; 
 
 
 
 
✔ Discussão em grupos; 
✔ Atividade de 
 Sobre o vidéo. 
AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM 
3 
a) Conceituar organização e descrevendo os tipos de organizações 
b) Diferenciar a organização formal a informal e empresarial 
UNIDADE/TEMAS DE ESTUDO 
ESTRATÉGIA DE 
ENSINO/APRENDIZAGEM 
AVALIAÇÃO FORMATIVA 
 
 
UNIDADE DIDÁTICA II - ORGANIZAÇÃO E 
PROCESSO ADMINISTRATIVO 
OBJETO DE CONHECIMENTO 66 
✔ Conceito de organização 
✔ Tipos de Organização: Formal, Informal e 
Empresarial 
 
✔ Aula expositiva, dialogada e 
interativa 
✔ Estudo de caso 
✔ Atividade em equipe 
descrever as 
características de 
organização formal, 
informal e 
empresarial 
AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM 
4 a) Compreender a estrutura da organização, seus processos e recursos 
b) Conhecer a importância da missão, visão, valores, objetivos e políticas das organizações. 
UNIDADE/TEMAS DE ESTUDO 
ESTRATÉGIA DE 
ENSINO/APRENDIZAGEM 
AVALIAÇÃO FORMATIVA 
OBJETO DE CONHECIMENTO 67 
✔ Estrutura organizacional: Níveis 
Hierárquicos, Processos e Recursos 
empresarial 
OBJETO DE CONHECIMENTO 68 
✔ Missão, Visão, Valores, Objetivos e Políticas 
Organizacional 
✔ Aula expositiva, dialogada e 
interativa 
✔ Estudo dirigido 
✔ Atividade em equipe 
✔ Construir: Visão, 
missão, valores, 
objetivos 
organizacionais 
AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM 
5 a) Conhecer a importância da departamentalização e os tipos de departamentalização. 
UNIDADE/TEMAS DE ESTUDO 
ESTRATÉGIA DE 
ENSINO/APRENDIZAGEM 
AVALIAÇÃO FORMATIVA 
OBJETO DE CONHECIMENTO 69 
✔ Conceito de departamentalização e suas 
e as Funções Administrativa: 
Planejamento, Organização, Execução e 
Comunicação e Controle; 
OBJETO DE CONHECIMENTO 70 
✔ Tipos de Departamentalização 
✔ Aula expositiva, dialogada e 
interativa 
✔ Estudo dirigido 
 
 
✔ Perguntas e 
respostas; 
✔ Debate. 
AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM 
6 a) Conceituar marketing para entender a importância nas estratégias organizacionais. 
UNIDADE/TEMAS DE ESTUDO 
ESTRATÉGIA DE 
ENSINO/APRENDIZAGEM 
AVALIAÇÃO FORMATIVA 
UNIDADE DIDÁTICA III - ÁREAS FUNCIONAIS DA 
ORGANIZAÇÃO 
OBJETO DE CONHECIMENTO 71 
✔ Conceito de Marketing 
✔ Objetivos e atribuição do Marketing 
✔ Principais ferramentas 
✔ Aula expositiva, dialogada e 
interativa 
✔ Estudo de Caso 
✔ Estruturar e 
sistematizar as 
Informações. 
AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM 
 
7 
 
a) Descrever a diferença de Gestão de Pessoas X Recursos Humanos 
b) Listar as atribuição da área de Gestão de Pessoas e suas principais ferramentas 
UNIDADE/TEMAS DE ESTUDO 
ESTRATÉGIA DE 
ENSINO/APRENDIZAGEM 
AVALIAÇÃO FORMATIVA 
OBJETO DE CONHECIMENTO 72 
✔ Conceituar Gestão de Pessoas -RH 
✔ Princípios de Gestão de pessoas 
✔ Atribuições de RH 
✔ Aula expositiva, dialogada e 
interativa 
✔ Quizz 
 
✔ Atividade perguntas e 
respostas 
 
 
 
 
✔ Principais ferramentas 1. 
AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM 
8 
a) Conceituar Produção e suas funcionalidade no processo produtivo das organizações. 
b) Compreender as atribuições da produção no processo logístico e de distribuição de produtos 
UNIDADE/TEMAS DE ESTUDOO 
ESTRATÉGIA DE 
ENSINO/APRENDIZAGEM 
AVALIAÇÃO FORMATIVA 
OBJETO DE CONHECIMENTO 73 
✔ Conceito de Produção 
✔ Logística e Distribuição 
✔ Atribuição da Produção 
✔ Aula expositiva, dialogada e 
interativa 
✔ Estudo de caso 
 
✔ Debate 
AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM 
9 
a) Compreender o conceito e a importância da área de finança para o controle operacional das despesas e 
receitas das organizações. 
b) Conhecer suas atribuições e suas principais ferramentas de gestão. 
UNIDADE/TEMAS DE ESTUDO 
ESTRATÉGIA DE 
ENSINO/APRENDIZAGEM 
AVALIAÇÃO FORMATIVA 
OBJETO DE CONHECIMENTO 74 
✔ Conceito de Finança 
✔ Atribuição do setor de finanças 
✔ Principais Ferramentas 
✔ Aula expositiva, dialogada e 
interativa 
✔ Estudo dirigido 
 
Discussão em equipes 
AULA 
10 
 
a) Compreender a importância das áreas Comercial e Administrativas e suas atribuições para o 
desempenho e sucesso organizacional 
UNIDADE/TEMAS DE ESTUDO 
ESTRATÉGIA DE 
ENSINO/APRENDIZAGEM 
AVALIAÇÃO FORMATIVA 
OBJETO DE CONHECIMENTO 75 
✔ Áreas administrativas e Comercial 
✔ Atribuições das áreas 
✔ Aula expositiva, dialogada e 
interativa 
 
✔ Perguntas e 
respostas 
AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM 
11 
a) Avaliar o nível de aprendizagem dos conteúdos ministrados na Unidade I e II, e texto relacionado a 
atividade transversal Eixo Étnico Racial Tema: xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx, 
mensurando o grau de conhecimentopor meio dos resultados alcançados. 
UNIDADE/TEMAS DE ESTUDO 
ESTRATÉGIA DE 
ENSINO/APRENDIZAGEM 
AVALIAÇÃO SOMATIVA 
 
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL N1 
Aplicação de instrumentos 
avaliativos para aferição do 
aprendizado. 
 
APLICAÇÃO N1. 
AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM 
12 
a) Conhecer a cronologia e a evolução histórica da administração e a influência dos antecedentes e 
iInfluenciadores da Administração no contexto socioeconômico 
UNIDADE/TEMAS DE ESTUDO 
ESTRATÉGIA DE 
ENSINO/APRENDIZAGEM 
AVALIAÇÃO FORMATIVA 
UNIDADE DIDÁTICA IV - INTRODUÇÃO AO 
ESTUDO DA ADMINISTRAÇÃO 
OBJETO DE CONHECIMENTO 76 
✔ Antecedentes e Influenciadores do 
Pensamento Administrativo. 
✔ Contexto socioeconômico e político que se 
✔ Aula expositiva, dialogada e 
interativa 
✔ Situação problema-PBL 
 
 
✔ Discussão; 
✔ Atividade de 
resolução de 
problemas. 
 
 
 
situam as escolas de Administração estudadas. 
AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM 
13 a) Conhecer as premissas da Administração Cientifica e seus princípios basicos no processo da 
organização do trabalho na abordagem de Taylor. 
UNIDADE/TEMAS DE ESTUDO 
ESTRATÉGIA DE 
ENSINO/APRENDIZAGEM 
AVALIAÇÃO FORMATIVA 
OBJETO DE CONHECIMENTO 77 
✔ Administração Científica - Princípios da 
administração científica de Taylor 
OBJETO DE CONHECIMENTO 78 
✔ Organização racional do trabalho 
✔ Princípios básicos de de Ford - Apreciação 
Crítica. 
✔ Aula expositiva, dialogada e 
interativa 
✔ Estudo de caso 
✔ Perguntas e respostas 
Debate 
AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM 
14 
a) Compreender a importância da Teoria Clássica de contribuição para definição das funções básicas da 
empresa. 
UNIDADE/TEMAS DE ESTUDO 
ESTRATÉGIA DE 
ENSINO/APRENDIZAGEM 
AVALIAÇÃO FORMATIVA 
OBJETO DE CONHECIMENTO 79 
✔ Teoria Clássica - Função básica da empresa 
✔ Funções Universais da Administração 
OBJETO DE CONHECIMENTO 80 
✔ Princípios gerais da administração da Fayol 
✔ Apreciação crítica. 
 
✔ Aula expositiva, dialogada e 
interativa 
✔ Situação problema-PBL: 
 
✔ Debate 
AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM 
15 
a) Conhecer a importância da abordagem humanística da Escola das Relações Humanos para gestão de 
de Pessoas. 
UNIDADE/TEMAS DE ESTUDO 
ESTRATÉGIA DE 
ENSINO/APRENDIZAGEM 
AVALIAÇÃO FORMATIVA 
UNIDADE DIDÁTICA V - TEORIAS DAS RELAÇÕES 
HUMANAS, ESTRUTURALISTA E BUROCRÁTICA 
OBJETO DE CONHECIMENTO 81 
✔ Abordagem Humanística - Escola das Relações 
Humanas; 
✔ Experiências de Hawtorne, Decorrência e 
Apreciação Crítica da Teoria. 
OBJETO DE CONHECIMENTO 82 
✔ Decorrências da teoria das relações 
humanos e Apreciação critica; 
 
✔ Aula expositiva, dialogada e 
interativa 
✔ Brainstorming.; 
2. 
✔ Questão discursiva 
 
16 
a) Conhecer a origem da Teoria Estruturalistas e as características Multiplas e Eclética. 
UNIDADE/TEMAS DE ESTUDO 
ESTRATÉGIA DE 
ENSINO/APRENDIZAGEM 
AVALIAÇÃO FORMATIVA 
 
 
OBJETO DE CONHECIMENTO 83 
✔ Origens da Teoria Estruturalista; 
✔ Característica Múltipla e eclética 
✔ Aula expositiva, dialogada e 
interativa 
✔ Mapa Mental 
 
 
✔ Construção de Mapa 
mental 
 
AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM 
17 a) Compreender a liderança abordado na teoria contingencial e suas apreciações e critícas. 
UNIDADE/TEMAS DE ESTUDO 
ESTRATÉGIA DE 
ENSINO/APRENDIZAGEM 
AVALIAÇÃO FORMATIVA 
OBJETO DE CONHECIMENTO 84 
✔ Origens da Teoria da Burocracia; 
✔ Tipos de autoridade; 
✔ Características da burocracia, segundo 
Weber. 
OBJETO DE CONHECIMENTO 85 
✔ Graus de burocratização e Apreciação Crítica 
✔ Aula expositiva, dialogada e 
interativa 
✔ Apresentação de vídeo. 
 
 
✔ Perguntas e respostas 
✔ Debate 
AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM 
18 a) Descrever as características e as premissas básicas da Teoria de Sistema 
UNIDADE/TEMAS DE ESTUDO 
ESTRATÉGIA DE 
ENSINO/APRENDIZAGEM 
AVALIAÇÃO FORMATIVA 
UNIDADE VI - TEORIAS SISTEMAS E 
NEOCLÁSSICA 
OBJETO DE CONHECIMENTO 86 
✔ Características e Premissas básicas da 
Neoclássica Teoria de Sistemas 
✔ Aula expositiva, dialogada e 
interativa 
✔ Estudo dirigido 
✔ Pergunta e respostas; 
AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM 
19 
a) Apresentar os tipos de Sistemas e seus parametros. 
b) Conhecer o impactos da Cibernética na administração abordado pela Teoria de Sistema. 
UNIDADE/TEMAS DE ESTUDO 
ESTRATÉGIA DE 
ENSINO/APRENDIZAGEM 
AVALIAÇÃO FORMATIVA 
OBJETO DE CONHECIMENTO 87 
✔ Tipos de Sistemas - Parâmetros de Sistemas 
OBJETO DE CONHECIMENTO 88 
✔ Consequência da cibernética na 
administração da Teoria de Sistemas 
✔ Aula expositiva, dialogada e 
interativa 
✔ Texto para estudo 
✔ Apresentar Resumo da 
aula 
AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM 
20 a) Apresentar as características básicas da Teoria Neoclássica e os princípios básicos da organização. 
UNIDADE/TEMAS DE ESTUDO 
ESTRATÉGIA DE 
ENSINO/APRENDIZAGEM 
AVALIAÇÃO FORMATIVA 
OBJETO DE CONHECIMENTO 89 
✔ Características da Teoria Neoclássica e os 
princípios básicos da organização 
✔ Aula expositiva, dialogada e 
interativa 
 
✔ Debate; 
✔ Questão discursiva. 
AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM 
21 
a) Diferencia os tipos de gestão Centralizada e Descentralizada adotadas pelas organizações 
b) Conhecer as críticas da Teoria Neoclássica da administração. 
UNIDADE/TEMAS DE ESTUDO 
ESTRATÉGIA DE 
ENSINO/APRENDIZAGEM 
AVALIAÇÃO FORMATIVA 
 
 
OBJETO DE CONHECIMENTO 90 
✔ Centralização, Descentralização e 
Apreciação Crítica da Teoria Neoclássica 
✔ Aula expositiva, dialogada e 
interativa 
✔ Estudo dirigido; 
 
Atividade em equipes comparar as 
vantagens e desvantagem 
da Centralização X 
Descentralização. 
AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM 
22 
a) Avaliar o nível de aprendizagem dos conteúdos ministrados na Unidade V e VI mensurando o grau de 
conhecimento por meio dos resultados alcançados. 
UNIDADE/TEMAS DE ESTUDO 
ESTRATÉGIA DE 
ENSINO/APRENDIZAGEM 
AVALIAÇÃO SOMATIVA 
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL N3 Aplicação do instrumento avaliativo 
para aferição do aprendizado. 
 
APLICAÇÃO N2. 
 
 
 
 
 
ATIVIDADES PRÁTICAS DE APRENDIZAGEM - serão as atividades desenvolvidas pelos estudantes nesta 
Unidade Curricular. Não necessariamente essas atividades precisam ser desenvolvidas em sala de aula. O 
docente pode prever visitas técnicas, projetos de intervenção, construção de casos, entrevistas a 
profissionais, elaboração de relatórios, leitura de textos, etc. 
 
Nº 
 
TEMA DE ESTUDO 
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
PROCESSO 
COGNITIVO/OPERAÇÃO 
MENTAL 
 
01 
Análise de Perspectivas 
Administrativas 
Tema de Estudo: A 
Administração e suas 
Perspectivas 
 
Compreender diferentes 
perspectivas e escolas do 
pensamento 
administrativo. 
 Avaliar como essas 
perspectivas influenciam 
as práticas 
administrativas atuais. 
Análise crítica e síntese 
de informações; 
comparação e contraste 
entre diferentes 
perspectivas 
administrativas. 
 
DESCRIÇÃO DA 
ATIVIDADE: 
Dividir a turma em grupos e atribua a cada grupo uma perspectiva administrativa (Escola 
Clássica, Administração Científica, Relações Humanas, Estruturalismo, Burocracia, 
Sistemas). Cada grupo deve criar uma apresentação que explique sua perspectiva, 
destacando os principais teóricos e conceitos, e como eles se aplicam ao contexto 
organizacional moderno. 
 
Nº 
 
TEMA DE ESTUDO 
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
PROCESSO 
COGNITIVO/OPERAÇÃO 
MENTAL 
 
 
 
02 
 
Estudo de Caso: Análise do 
Ambiente Organizacional 
Tema de Estudo: O Ambiente 
Organizacional 
 
Identificar e analisar 
fatores internos e 
externos que afetam 
uma organização. 
Aplicar conceitos 
teóricos à prática 
organizacional. 
Processo 
Cognitivo/Operação 
Mental: Aplicação 
prática, análise e 
avaliação de 
informações, 
pensamento estratégico. 
 
 
DESCRIÇÃO DA 
ATIVIDADE: 
Forneça um estudo de caso detalhado sobre uma empresa fictícia ou real. Os alunos 
devem analisar os fatores internos (estrutura, recursos, processos) e externos (mercado, 
concorrência, regulamentação) que afetam a empresa. Eles devem apresentar suas 
análisese sugestões estratégicas para melhorar o desempenho da empresa. 
 
Nº 
 
TEMA DE ESTUDO 
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
PROCESSO 
COGNITIVO/OPERAÇÃO 
MENTAL 
 
 
 
03 
 
Simulação de Gestão 
Organizacional 
Tema de Estudo: Processo 
Administrativo 
 
Aplicar o processo 
administrativo 
(planejamento, 
organização, 
liderança e controle) 
em uma simulação de 
gestão. 
 
Avaliar a eficácia das 
decisões 
administrativas em 
diferentes cenários. 
Tomada de decisão, 
avaliação crítica e reflexão 
sobre a prática 
administrativa. 
 
Essas atividades práticas 
ajudarão os alunos a 
integrar conceitos teóricos 
com a prática e a 
desenvolver habilidades 
analíticas e críticas em 
relação à administração e 
ao ambiente organizacional. 
DESCRIÇÃO DA 
ATIVIDADE: 
Utilize uma simulação de gestão onde os alunos devem tomar decisões administrativas para 
gerenciar uma empresa. A simulação deve incluir desafios relacionados ao planejamento, 
organização, liderança e controle. Após a simulação, os alunos devem avaliar a eficácia das 
decisões tomadas e discutir como aplicariam o processo administrativo de forma mais eficaz. 
 
 
 
RESPONSÁVEIS PELA INFORMAÇÃO 
PROFESSOR(A) REJANE FLORES DA COSTA ASSINATURA: DATA: 17/02/2025 
COORDENADOR(A)/NDE ASSINATURA: DATA: 17/02/2025