Processos de Leitura e Compreensão

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Questão 1/5 - Leitura e Compreensão de Textos Não Literários - Eletiva
 
Atente para a seguinte citação:
“O reconhecimento da palavra deve acompanhar a compreensão de seu significado. A palavra ganha sentido, sentido este que não se encontra no papel, 
mas sim na mente do leitor que, ao reconhecê-la, atribui significado de acordo com a sua experiência”.
Considerando o dado fragmento de texto e conforme os conteúdos do texto-base Processos cognitivos na leitura inicial: Relação entre estratégias 
de reconhecimento de palavras e alfabetização sobre os três componentes da palavra escrita (ortográfico, fonológico e semântico), analise as 
seguintes assertivas e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas.
I. ( ) O fonológico diz respeito à forma falada da palavra.
II. ( ) O ortográfico se refere à forma escrita da palavra.
III. ( ) O fonológico se refere ao significado literal das palavra.
IV. ( ) O semântico diz respeito às formas falada e escrita da palavra.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
A V – V – V – V
B V – F – F – V
C F – V – V – F
D V – F – V – F
E V – V – F – F
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 2/5 - Leitura e Compreensão de Textos Não Literários - Eletiva
 
Leia o seguinte fragmento de texto:
“Além do papel central do conhecimento prévio na compreensão da leitura, a importância do monitoramento da compreensão e do uso de estratégias 
metacognitivas de processamento de texto tem sido enfocada por vários estudos, e, como resultado, várias estratégias têm sido identificadas. Pressley e 
Afflerbach [...] identificam as atividades dos sujeitos durante o processamento textual, considerando os processos que ocorrem antes, durante e após a 
leitura. Cada um desses momentos, por sua vez, subdivide-se em subcategorias”.
Conforme os conteúdos do texto-base Metacognição e leitura sobre estratégias metacognitivas de leitura, analise as seguintes afirmativas:
I. Os procedimentos metacognitivos são criados especificamente para auxiliar na criação de problemas de compreensão de leitura.
II. Entre as estratégias de leitura estão a atenção seletiva dos leitores nas dificuldades de compreensão.
III. As dificuldades de compreensão de texto podem ser minimizadas com as habilidades cognitivas do leitor.
Está correto apenas o que se afirma em:
Nota: 20.0
A I e II
B II e III
Você assinalou essa alternativa (B)
C I
D II
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Mirthes Moraes dos. Os processos de leitura e letramento: O entendimento do processo de leitura. A decodificação dos símbolos linguísticos . Acesso em 19 jul. 2018.
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é: V – V – F – F. Apenas as afirmativas I e II estão corretas. “A leitura de palavras ocorre
quando o leitor coloca em ação um sistema de reconhecimento que integra três componentes da palavra escrita: o ortográfico –
a forma escrita da palavra –, o fonológico – forma falada da palavra – e o semântico – significado da palavra” (texto-
base Processos cognitivos na leitura inicial: Relação entre estratégias de reconhecimento de palavras e alfabetização, p.
451).
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NEVES, Dulce Amélia de Brito; DIAS, Eduardo Wense; PINHEIRO, Ângela Maria Vieira. Uso de estratégias metacognitivas na leitura do indexador. . Acesso em 19 jul. 2018.
Você acertou!
Comentário: Apenas as asserções II e III estão corretas. “No que tange à leitura, estudos internacionais desenvolvidos por
Flavell [...], Bolívar [...] e Mokhtari e Reichard [...], por exemplo, verificaram que há procedimentos metacognitivos que auxiliam
a resolução de problemas de compreensão denominados estratégias metacognitivas de leitura. Essas permitem ao leitor
compreender um texto com maior eficácia por possibilitarem um planejamento, monitoração e regulação dos próprios processos
cognitivos envolvidos nessa tarefa, visando tanto o processo quanto o produto da leitura. Estas estratégias incluem atenção
seletiva dos leitores frente às dificuldades de compreensão, habilidade para julgar as demandas cognitivas requeridas pela
tarefa e o próprio conhecimento acerca das necessidades impostas pelas características do texto, situação de leitura e as
próprias habilidades cognitivas do leitor” (texto-base Metacognição e leitura, p. 1).
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lenne
Máquina de escrever
Apol Leitura e Compreensão de Textos Não Literários - Eletiva 100
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E III
Questão 3/5 - Leitura e Compreensão de Textos Não Literários - Eletiva
 
Atente para a seguinte citação:
“Diante da necessidade de promover atividades que envolvessem o trabalho com os gêneros textuais na aula de Língua portuguesa, os Parâmetros 
Curriculares Nacionais (PCN) propuseram a utilização da perspectiva sociointeracionista no trabalho com a linguagem. Ensinar a língua, nesse contexto, 
exige que se considerem os aspectos normativos e discursivos, tendo em mente que o principal objetivo da escola é o desenvolvimento da competência 
comunicativa de forma reflexiva”.
Considerando o dado fragmento de texto e conforme os conteúdos do texto-base Os gêneros textuais em cena: Uma análise crítica de duas 
concepções de gêneros textuais e sua aceitabilidade na educação no Brasil os gêneros textuais e a prática reflexiva com o texto, é correto afirmar 
que:
Nota: 20.0
A Os gêneros textuais foram estudados mundialmente a partir dos Parâmetros Curriculares Nacionais, documento este,
elaborado no Brasil em 1998, que tem por principal objetivo o de divulgar os princípios do trabalho com a gramática
reflexiva.
B Os pensadores do materialismo histórico-dialético, Bakhtin e Vygotsky, elaboraram os Parâmetros Curriculares Nacionais,
documento este criado especificamente para apresentar os gêneros textuais e a gramática reflexiva.
C O trabalho com os gêneros textuais especificados nos Parâmetros Curriculares Nacionais desconsidera o vínculo reflexivo
dos textos com uma prática social, pois tem como base de referência a gramática prescritiva, a qual norteia os trabalhos
vinculados especificamente com a gramática normativa tradicional.
D A gramática reflexiva foi elaborada por Vygostky e por Bakhtin especificamente para os Parâmetros Curriculares Nacionais
nortearem o trabalho dos professores de língua materna por meio dos gêneros textuais.
E Uma prática reflexiva com o texto tem suporte nos Parâmetros Curriculares Nacionais, documento este
fundamentado na gramática reflexiva e na teoria dos gêneros textuais por sua conceituação e vinculação a
princípios sociodialógicos.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 4/5 - Leitura e Compreensão de Textos Não Literários - Eletiva
 
Considere a seguinte afirmação:
“[...] o letramento vai além do ler e escrever, ele tem sua função social, enquanto a alfabetização encarrega-se em preparar o indivíduo para a leitura e 
um desenvolvimento maior do letramento do sujeito. Nessa perspectiva, alfabetização e letramento se completam e enriquecem o desenvolvimento do 
aluno”.
Considerando o dado fragmento de texto e conforme os conteúdos do texto-base Letramento e alfabetização: As muitas facetas sobre as concepções 
de alfabetização e de letramento na atualidade, assinale a alternativa que apresenta a afirmativa correta:
Nota: 20.0
A A alfabetização deve preceder o letramento; os dois processos são independentes um do outro.
B O letramento deve preceder a alfabetização; os dois processos são desvinculados um do outro.
C A alfabetização não compreende o conceito de letramento e vice-versa; são dois processos totalmente distintos um do
outro.
D A alfabetização e o letramento são processos que devem acontecer ao mesmo tempo.
Você assinalou essa alternativa (D)Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, Bruna Costa; SILVA, Rodolfo Dantas. (Re)construindo a aula de língua portuguesa: Que gramática devemos ensinar? Entrepalavras, Fortaleza, v. 7, p. 121-136, jan./jun. 2017. p. 122.
Você acertou!
Comentário: “Os gêneros textuais têm sido amplamente estudados na Linguística, a partir de trabalhos, como os de Bakhtin
[...], Dolz e Schneuwly [...], Bronckart [...], Bazerman [...], Miller [...], Bathia [...], Swales [...], entre outros. Esses estudos tratam
da natureza do gênero textual com diferentes enfoques teóricos, por sua conceituação e vinculação a uma prática social,
sociorretórica, discursiva e/ou escolar, além de focalizar seu interesse no texto, na materialidade linguística e no sujeito,
produtor, leitor, vivente dessa prática de linguagem. No Brasil, o tema ‘gêneros textuais’ entrou em cena a partir da
implementação, em todo o país, dos Parâmetros Curriculares Nacionais, em 1998, que consistem num documento de
orientação materialista histórico-dialética e marxista. Esse documento, com base nas teorias e concepções sobre a linguagem,
o aprendizado e o desenvolvimento do sujeito de Vygotsky e de Bakhtin, indica ao professor uma prática reflexiva com o texto,
seja do aluno, seja de outros autores, baseada numa das teorias dos gêneros textuais e na gramática reflexiva” (texto-base Os
gêneros textuais em cena: Uma análise crítica de duas concepções de gêneros textuais e sua aceitabilidade na
educação no Brasil, p. 120).
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DIOGO, Emilli Moreira; GORETTE, Milena da Silva. Letramento e alfabetização: Uma prática pedagógica de qualidade. . Acesso em 18 jul. 2018.
Você acertou!
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E A alfabetização e o letramento são processos desvinculados um do outro e por isso não devem ocorrer simultaneamente.
Questão 5/5 - Leitura e Compreensão de Textos Não Literários - Eletiva
 
Considere a seguinte citação:
“Alguns estudos que investigam a aprendizagem da leitura e da escrita enfatizam que esse é um processo gradativo no qual dois grandes processos 
estão implicados, a saber, a decodificação, que resulta no reconhecimento imediato das palavras, e a compreensão que está relacionada ao significado”.
De acordo com os conteúdos do texto-base Processos cognitivos na leitura inicial: Relação entre estratégias de reconhecimento de palavras e 
alfabetização sobre as conexões formadas quando os leitores veem a escrita das palavras, relacione corretamente os seguintes elementos às suas 
respectivas acepções:
I. Processo de reconhecimento das palavras
II. Conhecimento das correspondências grafema-fonema
III. Léxico mental
IV. Relações entre letra-som e padrões ortográficos
( ) Cria um sistema mnemônico que ajuda os leitores iniciantes a ler.
( ) Informações que os leitores adquirem durante o processo de alfabetização.
( ) Expectativas gerais sobre como qualquer palavra é escrita.
( ) Conhecimento do sistema de mapeamento alfabético.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
A 4 – 3 – 1 – 2
B 3 – 1 – 2 – 4
C 4 – 2 – 3 – 1
D 1 – 2 – 3 – 4
E 2 – 1 – 4 – 3
Você assinalou essa alternativa (E)
Comentário: “Dissociar alfabetização e letramento é um equívoco porque, no quadro das atuais concepções psicológicas,
linguísticas e psicolinguísticas de leitura e escrita, a entrada da criança (e também do adulto analfabeto) no mundo da escrita
ocorre simultaneamente por esses dois processos: pela aquisição do sistema convencional de escrita a alfabetização - e pelo
desenvolvimento de habilidades de uso desse sistema em atividades de leitura e escrita, nas práticas sociais que envolvem a
língua escrita o letramento. Não são processos independentes, mas interdependentes, e indissociáveis: a alfabetização
desenvolve-se no contexto de e por meio de práticas sociais de leitura e de escrita, isto é, através de atividades de letramento,
e este, por sua vez, só se pode desenvolver no contexto da e por meio da aprendizagem das relações fonema-grafema, isto é,
em dependência da alfabetização [...]. Na concepção atual, a alfabetização não precede o letramento, os dois processos são
simultâneos, o que talvez até permitisse optar por um ou outro termo, como sugere Emília Ferreiro em recente entrevista à
revista Nova Escola, em que rejeita a coexistência dos dois termos com o argumento de que em alfabetização estaria
compreendido o conceito de letramento, ou vice-versa, em letramento estaria compreendido o conceito de alfabetização” (texto-
base Letramento e alfabetização: As muitas facetas, p. 15).
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MANGUEIRA, Márcia Cristina Bonfim Ramos de; GUARESI, Ronei. O reconhecimento visual da palavra no processo de aprendizagem inicial da leitura numa abordagem dinamicista. p.360. . Acesso em 19 jul. 2018.
Você acertou!
Comentários: A sequência correta é: 2 – 1 – 4 – 3. “Para Ehri [...], os leitores aprendem palavras automaticamente formando
conexões entre as letras grafadas – a escrita da palavra – e os sons na pronúncia das palavras. Essas conexões são formadas
quando os leitores veem a escrita da palavra – a ortografia –, pronunciam a palavra, distinguem fonemas na pronúncia e
reconhecem como os grafemas representam os fonemas nessa palavra. Exposições repetidas às palavras escritas garantiriam
essas conexões na memória. Podemos inferir, então, que as conexões implicadas [1] no processo de reconhecimento das
palavras são formadas a partir do conhecimento que os leitores vão adquirindo, ao longo do processo de alfabetização, a
respeito do sistema alfabético. [2] O conhecimento das correspondências grafema-fonema fornece um sistema mnemônico que
contribui para o desenvolvimento dos leitores iniciantes, pois uma vez que o sistema de mapeamento alfabético é conhecido, os
leitores podem construir o [3] léxico mental – armazenamento das informações ortográficas, semânticas e fonológicas. Além
disso, o conhecimento sobre muitas [4] relações letra-som e padrões ortográficos dá aos leitores expectativas gerais sobre
como qualquer palavra escrita pode ser pronunciada e como qualquer palavra pronunciada pode ser escrita” (texto-
base Processos cognitivos na leitura inicial: Relação entre estratégias de reconhecimento de palavras e alfabetização, p.
453).
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