Competencias_Profissionais

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ATIVIDADES PRÁTICAS 
SUPERVISIONADAS 
 
Pedagogia 
 
6ª Série 
Competências Profissionais 
 
A atividade prática supervisionada (ATPS) é um procedimento metodológico 
de ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de um conjunto de etapas 
programadas e supervisionadas e que tem por objetivos: 
 Favorecer a aprendizagem. 
 Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e 
eficaz. 
 Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo. 
 Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o autoaprendizado. 
 Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem. 
 Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas pelas Diretrizes 
Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação. 
 Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de problemas 
práticos relativos à profissão. 
 Direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico e a emancipação 
intelectual. 
 Para atingir estes objetivos, a ATPS propõe um desafio e indica os passos a 
serem percorridos ao longo do bimestre para a sua solução. 
 A sua participação nesta proposta é essencial para que adquira as 
competências e habilidades requeridas na sua atuação profissional. 
 Aproveite esta oportunidade de estudar e aprender com desafios da vida 
profissional. 
AUTORIA: 
Adriana Rodrigues da Silva 
Ana Paula Gaspar Melim 
Milene Bartolomei Silva 
Centro Universitário Anhanguera de Campo Grande 
 
. 
Pedagogia – 6ª Série – Competências Profissionais 
 
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COMPETÊNCIAS E HABILIDADES 
Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá desenvolvido as competências 
e habilidades que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais descritas a seguir. 
 Atuar com ética e compromisso com vistas à construção de uma sociedade justa, 
equânime, igualitária. 
 Identificar problemas socioculturais e educacionais com postura investigativa, 
integrativa e propositiva em face de realidades complexas, com vistas a contribuir 
para a superação de exclusões sociais, étnico-raciais, econômicas, culturais, religiosas, 
políticas e outras. 
 Desenvolver trabalho em equipe, estabelecendo diálogo entre a área educacional e as 
demais áreas do conhecimento. 
Produção Acadêmica 
 Relatório Final com os resultados das pesquisas realizadas. 
 Composição do material didático da aula de Matemática. 
Participação 
A atividade deve ser realizada em equipes de até 5 integrantes. O tutor presencial pode orientar a 
organização das equipes. 
A postagem do relatório final no Ambiente Virtual de Aprendizagem é individual. 
Padronização 
O material a ser produzido neste desafio deve ser estruturado de acordo com os 
seguintes parâmetros: 
Usar as normas da ABNT1, com o seguinte padrão: 
 em papel branco, formato A4; 
 com margens esquerda e superior de 3cm, direita e inferior de 2cm; 
 fonte Times New Roman tamanho 12, cor preta; 
 espaçamento de 1,5 entre linhas; 
 se houver citações com mais de três linhas, devem ser em fonte tamanho 10, com 
um recuo de 4cm da margem esquerda e espaçamento simples entre linhas; 
 com capa, contendo: 
 logo oficial da Anhanguera Educacional – Uniderp; 
 nome de sua Unidade de Ensino, Curso e Disciplina; 
 nome e RA de cada participante; 
 título da atividade; 
 nome do tutor a distância da disciplina; 
 cidade e data da entrega, apresentação ou publicação. 
 
 
 
1
 Consulte o Manual para Elaboração de Trabalhos Acadêmicos. Unianhanguera. Disponível em: 
<http://www.unianhanguera.edu.br/anhanguera/bibliotecas/normas_bibliograficas/index.html>. 
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DESAFIO 
A escola pública “X” detectou, neste ano, crianças do 3º ano do Ensino Fundamental 
com dificuldades de leitura. Diante deste contexto, é necessário criar um projeto de ensino e 
aprendizagem que se paute na utilização da educação lúdica para mediar as práticas 
docentes em sala de aula. 
O projeto deve analisar as práticas didáticas de letramento e alfabetização e sugerir 
atividades que priorizem a melhora do processo do ensino e aprendizagem. Este desafio é 
importante para que você possa ampliar seus conhecimentos e formação, oportunizando a 
construção de uma intervenção sistemática responsável pela condução do processo de 
aprendizagem. 
Objetivo do Desafio 
Elaborar um Relatório Final de um projeto de ensino de letramento e alfabetização 
pautado em Educação Lúdica. 
ETAPA 1 
Esta atividade é importante para que você identifique dados da realidade para a 
elaboração do projeto de ensino e aprendizagem, e elabore a justificativa pautada em 
referenciais teóricos que envolvam educação lúdica e a prática docente. 
Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos. 
PASSOS 
Passo 1 (Equipe) 
Definir, em grupo, a discussão do caso da escola “X”. A equipe deve levantar hipóteses 
relativas à situação-problema. 
Passo 2 (Equipe) 
Selecionar as referências que envolvam a temática apresentada, levantando os conteúdos 
centrais: educação lúdica, práticas docentes, didática, metodologias de ensino e letramento e 
alfabetização. A equipe deve compor o primeiro relatório parcial, em até duas páginas, 
contemplando a descrição do perfil da escola “X” (hipotética) e a discussão dos itens abaixo. 
A atividade pode ser ilustrada com imagens de materiais pedagógicos de natureza lúdica, 
com o registro de práticas pedagógicas na brinquedoteca ou imagens provenientes das 
pesquisas que a equipe realizar. Nesta etapa deve-se contemplar: 
1. A importância do elemento lúdico no processo de ensino e aprendizagem. 
2. O papel do professor na prática pedagógica. 
3. A importância da gestão e organização das classes com vistas à aprendizagem. 
4. O uso de jogos e brinquedos na construção da aprendizagem. 
 
Bibliografia complementar 
• KISHIMOTO, Tizuko Morchida (Org.). O brincar e suas teorias. 2. ed. São Paulo: 
Cengage Learning, 2008. 
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• MACEDO, Lino; SÍCOLI, Ana Lúcia; PASSOS, Norimar Christe. Os jogos e o lúdico na 
aprendizagem escolar. São Paulo: Artmed, 2009. 
• VASCONCELLOS, Celso dos S. Planejamento: Projeto de Ensino-aprendizagem e 
Projeto Político Pedagógico. 11. ed. São Paulo: Libertad, 2002. 
ETAPA 2 
 Esta atividade é importante para que você, após a definição do tema do projeto, redija 
a justificativa e sua relevância para a educação. 
Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos. 
PASSOS 
Passo 1 (Equipe) 
Definir o tema do projeto de ensino e aprendizagem, considerando o público-alvo e o perfil 
da turma, descritos na Etapa 1. 
Passo 2 (Equipe) 
O segundo relatório parcial deve apresentar em uma página, a justificativa do projeto de 
ensino e aprendizagem: digitar um texto, demonstrando a relevância do tema e a necessidade 
de seu desenvolvimento junto ao público-alvo selecionado. 
ETAPA 3 
Esta atividade é importante para que você elabore os objetivos do projeto, refletindo 
sobre as características de um objetivo, bem como os conteúdos adequados à realidade 
apresentada. Também é relevante para que desenvolva os componentes do projeto, 
possibilitando que proceda à seleção do material bibliográfico, cronograma e, também, à 
revisão geral do material produzido até o momento. 
Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos. 
PASSOS 
Passo 1 (Equipe) 
O terceiro relatório parcial, consiste na elaboraçãodos objetivos do projeto de ensino e 
aprendizagem, considerando que estes deverão: 
a) descrever os resultados da aprendizagem desejada, refletindo a respeito do que os 
estudantes estarão aptos a fazer durante e ao final do projeto; 
b) ser claros, precisos e explícitos, descrevendo o que os estudantes estarão aptos a realizar 
em virtude da instrução recebida; 
c) ser facilmente compreendidos pelos estudantes e por outras pessoas; 
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d) ser relevantes para o propósito da aprendizagem dos estudantes e da disciplina no 
currículo, em virtude dos conteúdos oferecidos; 
e) ser realizáveis ou passíveis de serem alcançados pelos alunos, considerando suas 
competências e o meio em que estão inseridos. 
Passo 2 (Equipe) 
Estudar “Conteúdos de Ensino” do projeto de ensino e aprendizagem: localizar livros, 
artigos científicos, revistas e outras referências que abordem o assunto escolhido, 
certificando-se de que são fontes confiáveis e adequadas ao público-alvo. 
Passo 3 (Equipe) 
Anexe ao terceiro relatório a descrição detalhada dos conteúdos que serão privilegiados 
durante o desenvolvimento do projeto. Desenvolva esta etapa em até quatro páginas. 
ETAPA 4 
Esta atividade é importante para que você defina os Procedimentos e Recursos de 
Ensino adequados à proposição do projeto de ensino e aprendizagem, a partir de uma 
reflexão em torno das práticas pedagógicas relacionadas ao letramento e a alfabetização, 
evidenciando a contribuição da gestão da rotina, com vistas à utilização de elementos 
lúdicos. 
Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos. 
PASSOS 
Passo 1 (Equipe) 
Escolher os procedimentos de ensino que o grupo considere serem os mais adequados ao 
conteúdo e público-alvo selecionados, justificando suas vantagens em relação aos demais. 
Para a realização deste passo, o grupo poderá consultar outras fontes bibliográficas além das 
indicadas na Etapa 1. 
Passo 2 (Equipe) 
Definir as etapas metodológicas do projeto de ensino e aprendizagem. Estabelecer os jogos, 
brincadeiras e atividades lúdicas a serem construídas ou desenvolvidas e utilizadas para o 
processo de ensino e aprendizagem. Estabelecer as regras para o desenvolvimento do 
brincar. 
Nota 
Esta etapa dirige-se ao “como fazer”; portanto, o grupo deverá trazer, para a próxima 
etapa do projeto, os materiais pedagógicos para a construção das atividades 
relacionadas ao letramento e alfabetização. 
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Passo 3 (Equipe) 
Escolher o Recurso de Ensino para o projeto de ensino e aprendizagem, considerando o mais 
adequado ao conteúdo, público-alvo e procedimento de ensino selecionados, e justificando 
suas vantagens em comparação aos demais. Para a realização deste passo, o grupo poderá 
consultar outras fontes bibliográficas, além das indicadas na Etapa 1. 
Passo 4 (Equipe) 
O quarto relatório consiste na previsão de todos os recursos necessários ao desenvolvimento 
do projeto de ensino e aprendizagem, considerando a faixa etária dos alunos e o perfil da 
turma para a qual o projeto está sendo desenvolvido, os objetivos e conteúdos previstos e os 
procedimentos. Fazer uma lista de todos os recursos necessários ao desenvolvimento dos 
trabalhos. 
 
O Projeto de Ensino-Aprendizagem deverá conter: 
a) Público-alvo. 
b) Perfil da turma para qual a aula será preparada. 
c) Tempo de duração. 
d) Tema da aula. 
e) Justificativa. 
f) Objetivos da aula a ser planejada. 
g) Conteúdo previsto para a aula. 
h) Procedimentos de Ensino e Método. 
i) Recursos de Ensino. 
j) Avaliação. 
k) Recursos Materiais. 
l) Referências Bibliográficas. 
 
 
A equipe deverá elaborar um Relatório Final contendo todas as etapas desta ATPS para 
postagem individual no ambiente virtual, para a avaliação e validação da nota pelo tutor a 
distância, em arquivo único, com extensão “.doc”. 
Livro-Texto da Disciplina 
SOLÉ, Isabel. Estratégias de leitura. Porto Alegre: Artmed, 1998. 
Critérios de Avaliação 
Sugere-se, como critério de avaliação, que o aluno tenha: 
• Desenvolvido os relatórios parciais. 
• Observado as normas técnicas para elaboração de trabalhos e a sequência da 
proposta de atividade. 
• Elaborado o Relatório Final, cuja proposta é a produção de um projeto de ensino-
aprendizagem.