PEI_FUNDAMENTAL_1_

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Plano Educacional Individualizado (PEI) Ensino Regular - 1° ao 5° ano
1. IDENTIFICAÇÃO
Nome completo:
Data de nascimento:
Sexo: ( ) F ( ) M
Filiação: Mãe: [Nome] / Pai: [Nome] Responsável pelo(a) aluno(a): Endereço:
Telefone:
Em caso de emergência, a quem contatar?
2. INFORMAÇÃO ESCOLAR
Escola:
Turno:
Turma:
Ano de Escolaridade: Público-Alvo da Educação Especial:
( ) Deficiência Intelectual (
) Deficiência Visual
( ) Deficiência Múltipla (
) Deficiência Física
( ) Deficiência Auditiva/Surdez (
) Surdocegueira
( ) Transtorno Global do Desenvolvimento/Transtorno do Espectro Autista
Observações: O(a) aluno(a) apresenta sensibilidade a estímulos sensoriais intensos, como ruídos altos e luzes fortes.
Modalidade do Atendimento:
( ) Turma Regular ( ) Escola Especial ( )
Classe Especial
( ) Atendimento Pedagógico em Classe Hospitalar ( ) Atendimento Pedagógico Domiciliar
Serviços de apoio:
( ) AEE (Atendimento Educacional Especializado) ( ) Itinerância
( ) Intérprete ( ) Instrutor (
) AAEE
Outros: Terapia comportamental aplicada Profissionais da Unidade Escolar:
Turma Regular:
Coordenador Pedagógico / Professor Articulador: Direção:
Designação da UE do Atendimento Educacional Especializado:
Turno:
Data de matrícula no Atendimento Educacional Especializado:
Dias da semana do atendimento:
Horário do atendimento:
Nome e matrícula do(a) Professor(a) AEE:
3. ETREVISTA COM O RESPONSÁVEL
a) Como foi o desenvolvimento do aluno? (Gestação, nascimento, desenvolvimento da fala, motor e socioafetivo).
 A gestação foi tranquila, e o nascimento ocorreu dentro do tempo esperado. O desenvolvimento da fala e motor aconteceu dentro dos marcos normais. Socioafetivamente, o(a) aluno(a) mostrou-se muito sociável e interativo(a) desde cedo, gostando de brincar e interagir com outras crianças.
b) Como se dá a comunicação? ( ) Verbal (X) Não -Verbal.
 O(a) aluno(a) comunica-se predominantemente de forma verbal. Ele(a) é bastante expressivo(a) e articula bem suas ideias, utilizando um vocabulário rico para sua idade, o que facilita na resolução de conflitos e na participação em atividades em grupo.
c) Apresenta dificuldade de locomoção? ( ) Sim (X) Não.
 Não possui dificuldades de locomoção. É muito ativo(a), participando de várias atividades físicas e jogos com seus colegas.
d) Apresenta autonomia e independência nas atividades do cotidiano? ( ) Sim (X) Não.
 Sim, o(a) aluno(a) é bastante independente nas suas atividades diárias. Consegue organizar seus materiais escolares, realizar suas tarefas de casa e se preparar para as atividades escolares com pouca ou nenhuma ajuda.
e) Tem interesse por brinquedos, vídeos, filmes, lazer, música e outros? (X) Sim ( ) Não.
 Demonstra grande interesse por uma variedade de atividades, incluindo esportes, jogos de computador e leitura. Adora assistir documentários sobre natureza e ciências, o que complementa seu aprendizado em sala de aula.
f) Como se dá a relação com os familiares e demais pessoas?
 Tem uma relação excelente com a família e é muito querido(a) entre os colegas. No entanto, pode às vezes mostrar-se tímido(a) em situações com muitos adultos desconhecidos.
g) Com que idade iniciou sua vida escolar? Observações importantes:
 Começou a escola aos 6 anos e adaptou-se bem ao ambiente escolar desde o início. Mostra entusiasmo por aprender e frequentemente assume papéis de liderança em atividades de grupo.
h) Compreende e respeita regras e limites?
 Sim, tem uma boa compreensão das regras e mostra respeito pelos limites impostos tanto em casa quanto na escola. É reconhecido(a) por professores e cuidadores por sua capacidade de seguir instruções e por sua disciplina.
4. INFORMAÇÕES REFERENTE A SAÚDE
a) Há registro de hospitalizações, cirurgias ou doenças graves? ( ) Sim (X)
Não Motivo? N/A
b) Tem algum tipo de alergia? (X) Sim ( )Não
 Especificar: Alergia a laticínios, requer dieta sem lactose.
c) Existem recomendações quanto à alimentação? (Tipo de alimento, restrições, modo de comer e beber)
 Dieta sem glúten e sem lactose. Necessidade de supervisão durante as refeições para evitar ingestão de alimentos alergênicos.
d) Apresenta quadro convulsivo? ( ) Sim (X) Não
 Em caso positivo, como se manifesta e com que frequência? N/A
e) Faz uso de medicação? (X) Sim ( ) Não
 Motivo: Uso de medicação para manejo de ansiedade e dificuldades de atenção.
f) Realiza algum tipo de atendimento clínico, terapêutico ou atividades extracurriculares?
	Serviço	Detalhes
	Terapia Ocupaciona l
	Local: [Local] Profissional: [Nome] Dia: [Data]
Horário: 10:00 - 11:00 Contato: [Telefone ou e-mail]
	Fonoaudiologia
	Local: [Local] Profissional: [Nome] Dia: [Data]
Horário: 10:00 - 11:00 Contato: [Telefone ou e-mail]
	Psicologia
	Local: [Local] Profissional: [Nome] Dia: [Data]
Horário: 10:00 - 11:00 Contato: [Telefone ou e-mail]
g) Possui o Benefício de Prestação Continuada (BPC)? ( ) Sim (X) Não Especialidade Local Profissional Dia Horário Contato: N/A
g) Possui o Benefício de Prestação Continuada (BPC)? ( ) Sim (X) Não Especialidade Local Profissional Dia Horário Contato: N/A
5. OBSERVAÇÕES
 Para apoiar o(a) aluno(a) do Ensino Fundamental, é essencial incentivar suas habilidades comunicativas e interesse por aprendizado, especialmente em ciências. Apesar de sua timidez em grupos grandes, estratégias como atividades em pequenos grupos e projetos colaborativos podem ajudar a aumentar sua confiança e participação. Fornecer um ambiente seguro e positivo, juntamente com suporte emocional contínuo, ajudará a fortalecer sua autoestima e desenvolvimento social.
6. LEVANTAMENTO PEDAGÓGICO DO(A) ALUNO(A)
	POTENCIALIDADES:
	LIMITAÇÕES
	O(a) aluno(a) do Ensino Fundamental exibe uma curiosidade notável e um entusiasmo pelo aprendizado, especialmente em ciências, onde demonstra uma capacidade de absorver informações rapidamente. A criatividade é uma de suas maiores forças, permitindo-lhe exceler em projetos artísticos e tarefas que requerem pensamento inovador. Além disso, sua habilidade para resolver quebra-cabeças e jogos de lógica indica uma forte capacidade de raciocínio analítico.
	A timidez em expressar-se em grandes grupos limita sua capacidade de participação em atividades coletivas, o que pode afetar seu desenvolvimento social e colaborativo.
Desafios com a organização pessoal e o gerenciamento de tempo frequentemente impactam sua capacidade de completar tarefas dentro dos prazos, necessitando de suporte contínuo para desenvolver estas habilidades essenciais. A hesitação em pedir ajuda quando enfrenta dificuldades acadêmicas é outro obstáculo que requer atenção para garantir que não se atrase em relação aos colegas.
7. ADAPTAÇÕES CURRICULARES CONSIDERANDO AS DIFICULDADES DO(A) ALUNO(A):
	Categoria
	Detalhes	Adequações Específicas
	Conteúdos Programáticos
	Integração de conteúdos básicos	Uso de materiais concretos e visuais com atividades práticas e visuais	para facilitar a compreensão de
conceitos matemáticos, linguísticos
e de ciências
	Objetivos
	Facilitar a compreensão e aplicação prática dos conhecimentos
	Estabelecer metas claras e alcançáveis, adaptadas ao ritmo do aluno, com foco no reforço das competências básicas
	Metodologias
	Abordagens pedagógicas adaptadas ao desenvolvimento emocional e cognitivo do aluno
	Utilização de métodos interativos e lúdicos, como jogos educativos e atividades em grupo que incentivam a participação ativa
	Avaliações
	Avaliações formativas que permitam acompanhar o progresso contínuo do aluno
	Adaptação das avaliações para serem mais visuais e práticas, com menor ênfase em testes escritos e mais em projetos e apresentações
8. PLANEJAMENTO BIMESTRAL PARA ALUNO(A) DO 1° AO 5° ANO
	Disciplina
	Conteúdo
	Habilidade a Desenvolve
r
	Metodologia
	Habilidade Adquirida no Final do Bimestre
	Língua Portuguesa
	Leitura e interpretação de textos simples
	Desenvolver habilidades de leitura e compreensão de textos
	Uso de livros ilustrados e contação de histórias
	Capacidade de ler e compreender histórias curtas
	Matemática
	Númerose operações simples
	Compreender e realizar operações básicas de adição e subtração
	Atividades práticas com uso de objetos manipuláveis
	Realizar operações de adição e subtração com confiança
	Ciências
	Seres vivos e seus ambientes
	Explorar características básicas dos seres vivos
	Experimentos práticos e observação direta
	Identificar características comuns dos seres vivos
	História
	Família e escola
	Compreender a história pessoal e da escola
	Linhas do tempo e relatos orais
	Reconhecer eventos significativos na própria vida e na escola
	Geografia
	Espaços vividos
	Reconhecer e descrever espaços familiares
	Mapas simples e maquetes
	Descrever o caminho de casa para a escola
	Educaçã o Física
	Jogos e brincadeiras
	Desenvolver coordenação motora e trabalho em equipe
	Jogos em grupo e atividades lúdicas
	Melhorar a coordenação e a capacidade de jogar em equipe
	Artes
	Expressão artística
	Expressar-se criativamente através de diferentes materiais
	Pintura, colagem e modelagem
	Criar obras artísticas usando diversas técnicas
8. RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
Durante este bimestre, o aluno demonstrou um entusiasmo contínuo pelo aprendizado, engajando- se ativamente nas diversas disciplinas do currículo. Notou-se uma melhoria substancial em sua capacidade de leitura e compreensão textual, evidenciada pela fluência crescente e pela habilidade de narrar histórias. Em matemática, fez progressos na compreensão de conceitos básicos como adição e subtração, aplicando esses conhecimentos em contextos práticos. Nas aulas de ciências, seu fascínio pelos seres vivos foi evidente, especialmente durante atividades práticas que exploravam características e ambientes de diferentes espécies.
Na história, o aluno utilizou linhas do tempo para melhor entender a sequência de eventos pessoais e históricos, enquanto que em geografia, desenvolveu habilidades para descrever e explorar espaços conhecidos com a ajuda de mapas simples. As aulas de educação física foram cruciais para o desenvolvimento de sua coordenação motora e habilidades sociais, e ele mostrou uma cooperação e confiança melhoradas em jogos de equipe. Em artes, sua criatividade foi destacada através do uso de várias técnicas artísticas, ajudando-o a expressar suas ideias e emoções de maneira visual e tátil.
O aluno se beneficia enormemente de um ambiente de aprendizado estruturado e suporte contínuo. Ainda há necessidade de reforços positivos para manter sua motivação alta, especialmente ao enfrentar tarefas desafiadoras. A colaboração entre a escola e a família tem sido essencial para seu sucesso, ajudando a manter um equilíbrio entre o suporte emocional e os desafios acadêmicos.
Olhando para o próximo bimestre, o plano é intensificar as atividades que promovem a integração de habilidades interdisciplinares e aprofundar o desenvolvimento de competências como resolução de problemas e pensamento crítico. As estratégias de ensino continuarão a favorecer o aprendizado prático e interativo, com uma ênfase renovada na leitura crítica para ampliar o vocabulário e a compreensão do aluno em todas as disciplinas.
9. SITUAÇÃO FINAL DO ALUNO
( ) Aprovado ( ) Reprovado
( ) Reclassificado ( ) Desistente
10. REGISTRO DE ATENDIMENTO AO ALUNO E/OU RESPONSÁVEL
	Data
	Ação
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	Descrição detalhada da ação realizada, por exemplo, "Reunião com os pais para discutir o progresso educacional e ajustar o plano de aprendizado individualizado."
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	Descrição detalhada da ação realizada, por exemplo, "Reunião com os pais para discutir o progresso educacional e ajustar o plano de aprendizado individualizado."
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	Descrição detalhada da ação realizada, por exemplo, "Reunião com os pais para discutir o progresso educacional e ajustar o plano de aprendizado individualizado."
[Local], 	de 	de 	.
Diretor(a):
[Nome e Matrícula]
Professores(as) da Turma:
[Nome e Matrícula]
	
Professor(a) Especializado(a):
[Nome e Matrícula]
Professor(a) Articulador(a):
[Nome e Matrícula]
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