Prova Objetiva de Didática

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Prova Objetiva de Didática
Questão 1/10 A pedagogia tradicional serve-se da abordagem do processo didático centrada na transmissão-assimilação dos conhecimentos. Durante muitos anos esta foi, e em algumas escolas continua sendo, a abordagem que direcionou o processo de ensino-aprendizagem. Basta percorrermos algumas de suas características para verificarmos como ainda são muito presentes em algumas instituições. Com base nos conteúdos abordados no livro e nas aulas sobre a abordagem de transmissão-assimilação, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas Falsas:
( ) Seus objetivos educacionais são elaborados com base no intuito de disciplinar a mente e formar hábitos.
( ) a seleção de conteúdos parte sempre do interesse dos alunos. 
 ( ) Seu método enfatiza a transmissão de conteúdos, tendo como questão central a apreensão do conteúdo. 
( ) Problematiza a prática social dos professores e alunos. Agora, marque a sequência correta: 
( ) A- F, V, V, F 
( ) B- V, F, V, V 
( ) C- F, F, V, V 
( ) D - V, F, V, F 
( ) E- V, V, V, F
Questão 2/10 Um dos pontos-chave da nova proposta pedagógica encontra-se na alteração do processo de ensino e não apenas na alteração do discurso a respeito dele. MARTINS, Pura. Didática teórica/didática prática. São Paulo: Loyola, 2002, p. 175. 
Com base nos conteúdos abordados nas aulas e no livro-texto, o texto dado refere-se a abordagem didática: 
( ) A- Aprender a aprender 
( ) B- Sistematização coletiva do conhecimento 
( ) C- sistematização do conteúdo 
( ) D- Aprender a fazer 
( ) E- Transmissão-assimilação
Questão 3/10 No período logo após o golpe de 1964, temos um processo de busca da racionalização do processo produtivo, com vistas a retomar o crescimento econômico e com o intuito de promover o desenvolvimento industrial. Neste momento implanta-se uma pedagogia tecnicista nas escolas a fim de contribuir para os objetivos traçados. Neste período histórico a educação passa a ser vista como...
( ) A- um fator de desenvolvimento para o país, sendo considerado como investimento individual e social. 
( )B- um fator de desenvolvimento nacional, mas ainda assim não se torna uma “área prioritária” para os investimentos. 
( )C- um fator de desenvolvimento para o ser humano, sendo obrigatório a todos, com o custeio particular. 
( )D- um fator de desenvolvimento nacional, que é de responsabilidade individual. 
( )E - um fator de desenvolvimento pessoal, que deve ser financiado pelo governo.
Questão 4/10 A proposta de sistematização coletiva de conteúdos, “ao invés de transmitir um conteúdo pronto, definido a priori por grupos de especialistas, o conteúdo a ser trabalhado é definido a partir das necessidades colocadas pela prática social. Desse modo, não se trata apenas de transmitir conhecimentos – embora isso seja incluído no processo – mas, sobretudo, de capacitar as pessoas, teórica e praticamente, para resolverem problemas práticos” MARTINS, Pura. Didática teórica/didática prática. São Paulo: Loyola, 2002. p. 176. De acordo com o livro-base e as aulas, é correto afirmar que a concepção de escola desta abordagem de ensino é: 
( )A- Espaço comprometido com o processo de ação-reflexão com vistas ao mercado de trabalho.
( ) B- Espaço comprometido com ações transformadoras, que se desenvolvem a partir de um processo de ação-reflexão-ação. 
( )C- Local onde o saber sistematizado é transmitido a fim de formar um cidadão que contem grande bagagem de conhecimento. 
( )D- Espaço onde professor e aluno estabelecem uma relação de dependência, com vistas a reflexão e a ação. 
( )E- Local apolítico, que tem por meta a transmissão de conhecimentos e a formação para a práxis social.
Questão 5/10 A aula expositiva se consolidou como prática pedagógica na Idade Média pelas mãos dos jesuítas, se transformando na estratégia mais utilizada nas escolas - quando não a única. FERNANDES, Elisângela. Aula expositiva: o professor no centro das atenções. 
De acordo com o livro-base, não há apenas uma modalidade de aula expositiva. Assim, relacione cada modalidade a sua característica:
1- Exposição dialógica 
2-Exposição cognitiva
3- Exposição exegética 
4-Exposição dogmática 
( ) Apresenta-se o conteúdo em sua forma final, sem permitir questionamentos do aluno o professor realiza a exegese de um texto à turma. 
( ) É permitida a participação ativa dos alunos, mas quem predomina é o professor. 
( ) O professor desenvolve seu raciocínio sem participação do aluno que deve assimila-lo. 
( ) Pressupõe a reelaboração do saber; se dá numa relação de intercambio entre professor e aluno. Marque a alternativa que apresenta a sequencia correta: 
( )A- 3, 2, 4, 1 
( )B- 3, 4, 2, 1 
( )C- 2, 3, 4, 1 
( )D- 4, 2, 1, 3 
( )E- 1, 4, 3, 2
Questão 6/10 Dois marcos são relevantes para o estudo da didática no Brasil: I Encontro Nacional de Professores de Didática, realizado em 1972 e o Seminário: “A Didática em Questão”, realizado em 1982. Cada um num momento político do país, o primeiro logo após o Golpe Militar de 1964, e o segundo durante a abertura política do regime militar. Com base nos dados expostos e nos conteúdos abordados no livro-base, assinale a afirmativa correta, com relação aa abordagem do processo didático de cada período:
( ) A- O enfoque didático do Seminário de 1982 está no planejamento do professor, que se preocupa com as questões sociais, estando atento às orientações dos pedagogos e psicólogos. 
( )B- O enfoque didático do I Encontro estava numa didática fundamental, na qual se enfatiza o planejamento e a prática do professor, subordinado aos apontamentos dos pedagogos. 
( )C- O enfoque didático do Seminário de 1982 visa à dissociação da didática prática com a didática teórica, sendo que aquela deve estar atenta às questões sociais do alunado. 
( )D- O enfoque didático do I Encontro estava numa didática instrumental, na qual o planejamento é enfatizado, ocupando lugar de destaque nos manuais e programas de ensino.
( ) E- Com o Seminário de 1982, passa-se a pensar a didática como um braço do desenvolvimento político-econômico nacional, e esta se centra numa perspectiva instrumental que enfatiza o planejamento e a ruptura com as influencias exteriores.
Questão 7/10 A questão do planejamento não pode ser compreendida de maneira desvinculada da especificidade da escola, da competência técnica e do compromisso político do educador e ainda as relações entre escola, educação e sociedade. O planejamento não é neutro. O processo de planejamento não pode ser encarado como uma técnica desvinculada da competência e do compromisso político do educador. O bom plano é aquele que conta com respaldo da competência do sujeito que o desenvolve. O bom plano é aquele que se amolda dialeticamente ao real, transformando-o. HAIDT, Regina. Curso de didática geral. São Paulo: Ática, 2006, p.109. De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, analise as afirmativas a seguir:
Apesar de o planejamento não ser neutro, a ação docente o é, pois o planejamento é feito de acordo com as concepções teóricas adotadas pela escola, sem a participação do professor. 
 As concepções de homem, mundo e sociedade que o corpo docente possui não influencia na escolha das concepções teóricas e nas abordagens didáticas a serem adotadas pela escola. 
III. Não se pode desvincular a prática educativa de um planejamento elaborado pelo professor em parceria com a escola, o planejamento é o norte do processo educativo. 
 Há inúmeras concepções de educação porque esta está diretamente relacionada ao contexto histórico na qual seus pensadores estão inseridos, bem como depende de suas concepções de mundo, homem, educação, escola. 
São corretas as afirmativas: 
( )A- Afirmativa I e II, apenas. 
( )B- Afirmativas III e IV, apenas. 
( )C- Afirmativa III, apenas. 
( ) D- Afirmativas I, III e IV, apenas. 
( )E- Afirmativa II, apenas.
Questão 8/10 Aristóteles, quatro séculos antes de Cristo,dava um conselho a seus contemporâneos que pode servir de orientação aos homens de todos os tempos: o importante é que todos os nossos atos tenhamos um fim definido que almejamos conseguir...à maneira dos arqueiros que apontam para um alvo bem assinalado”. Montaigne, nos seus Ensaios, escritos no século XVI d.C., já nos lembrava de que “nenhum vento ajuda a quem não sabe a que porto deverá velejar”. HAIDT, Regina. Curso de didática geral. São Paulo: Ática, 2006, p.113. Com base nas reflexões acima e nos seus conhecimentos sobre planejamento da pratica pedagógica, assinale a alternativa correta: 
( )A- Assim como o arqueiro é preciso que se pense na transmissão da técnica ao aluno.
( ) B- O ‘vento’ tratado por Montaigne refere-se as intempéries da educação. 
( )-C É necessário para uma boa educação que sejam estabelecidos objetivos a serem atingidos, pois sem estes não se efetivará o ensino.
( ) D- É primordial na educação que se estabeleçam os métodos de ensino antes de todos os outros elementos didáticos, pois eles direcionam as aulas. 
( )E- Os objetivos educacionais são de menor importância, deve-se dar ênfase primeiramente aos critérios de avaliação.
Questão 9/10 A didática atualmente tem seu foco na pratica mais critica do professor, em pensar a importância de sua formação didática, em como organizar os conhecimentos e como pode levar os alunos a organizarem-se em sala de aula. O planejamento docente é composto por alguns elementos didáticos essenciais. Com base nas aulas e no livro, assinale a alternativa que contem apenas os elementos didáticos que compõe o planejamento docente: 
( ) A- Objetivos, materiais, conteúdos 
( )B- Conteúdos, autores e materiais 
( )C- Métodos, objetivos e avaliação. 
( )D- Escolha de critérios de avaliação e materiais. 
( )E- Conteúdos, avaliação e recursos materiais.
Questão 10/10 Seu plano de aula foi definido a partir de estudos e debates entre teóricos da educação, que definiram qual seria o melhor método de ensino a ser utilizado. Sua formação se deu a partir do treinamento dado por está equipe que formulou o plano de ensino, a fim de garantir os resultados desejados. Com base nas aula e no livro-texto, este caso retrata uma prática de ensino orientada pela: 
( )A -abordagem do aprender a aprender 
( )B- abordagem da sistematização coletiva do conhecimento 
( )C- abordagem da transmissão-assimilação 
( )D -pelas abordagens do aprender a fazer e transmissão-assimilação 
( )E- abordagem do aprender a fazer